人教版七年级地理下册亚洲的自然环境说课稿.docx

人教版七年级地理下册亚洲的自然环境说课稿.docx

《人教版七年级地理下册亚洲的自然环境说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级地理下册亚洲的自然环境说课稿.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版七年级地理下册亚洲的自然环境说课稿

人教版七年级地理下册《亚洲的自然环境》说课稿

　　人教版七年级地理下册《亚洲的自然环境》说课稿　　《亚洲的自然环境》说课稿　　尊重的列位评委、教师：

　　大伙儿好！

　　我说课的题目是《亚洲的自然环境》，我要紧从说教材、说教法、说学法、说教学进程四个方面来讲。

　　一、说教材　　一、教材的地位和作用　　咱们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承先启后的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特点。

本节是学生学习区域地理的开始，在教学进程中，我注意学生良勤学习适应的养成，同时注意学法的指导。

让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。

通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。

　　二、课程标准分析　　本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。

通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、气候、河流特点及其彼此关系。

让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、要紧国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地形转变及地形散布特点。

运用图表说出亚洲某一地域气候的特点和气候对本地农业生产和生活的阻碍。

　　3、教学目标　　①知识目标　　初步熟悉亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。

　　②能力目标　　初步把握利用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；明白得河流散布与地形之间的关系。

　　③情感目标　　培育学生酷爱咱们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的爱好，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓舞学生斗胆发表自己的观点，培育学生的口头表达能力和求异思维。

通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并增强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。

让学生切切实实感受到此刻学习的是对生活有效的地理，是对终身进展有效的地理。

　　4、重点和难点　　重点：

亚洲的位置特点，亚洲地形与河流散布的关系。

　　难点：

亚洲地形对河流散布的阻碍。

　　二、说教法　　教师是教学进程中的帮忙者、引导者和组织者，教学进程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，因此必需坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评判在后”的原那么。

　　依照七年级学生的心理进展规律，联系实际安排教学内容，我采纳学生参与程度高的讨论探讨式教学，运算机辅助教学和小组合作竞赛学习。

先学后教，启发式教学，如此激发学生爱好，引导学生学以致用，落实教学目标。

　　一、探讨式教学：

在教学中，营造宽松和谐的课堂气氛，鼓励学生在解决问题中探讨，有利于激发学生学习地理的踊跃性、主动性，培育学生的创新精神和地理实践能力。

　　二、小组合作学习：

这种方式既有利于培育学生的合作学习意识，又能增强学习竞争意识，提高参与各类活动的踊跃性。

增进全部学生的一起进展。

　　3、运算机辅助教学：

利用课件，将文字、图形等媒体综合在一路，创设直观性与探讨性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。

　　三、说学法　　一、学会用图：

培育学生从各类地理图像中获取地理信息的能力。

　　二、学会探讨：

使学生在探讨性学习中，把握比较、分析、综合等科学的探讨方式。

　　3、学会合作：

通过小组讨论，培育学生的互动能力，使学生学会合作学习。

　　4、学会归纳：

要求学生在地理学习进程中慢慢养成归纳归纳的意识，并能用准确精练的语言表达某一问题的含义。

　　四、说教学进程　　导入新课：

课前预备一些有关亚洲的图片制成幻灯片在课堂上播放，如长城、泰国景观、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等，请学生说出图片中展现的景观在哪里？

学生：

中国、亚洲、日本……这些景观都位于亚洲，咱们中国也是亚洲大伙儿庭中的一员。

今天，咱们就来学习、熟悉亚洲。

　　教学新课：

　　通过学生分组讨论等活动让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋，熟悉亚洲的地理位置，为了把握亚洲位置，课堂上我把学生每6人分成一组，分成假设干组，并推选1人为组长，组长扮演亚洲，其它小组别离扮演欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介绍，说出自己的位置与亚洲的关系，同时读图，让学生形象地把握亚洲在大洲、大洋中所处的位置。

　　教师归纳：

亚洲大部份位于东半球和北半球。

亚洲西北以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡与欧洲相邻，西南隔苏伊士运河与非洲相邻，东北隔白令海峡与北美洲相邻，南面隔海与大洋洲相邻。

　　让学生结合活动3讨论什么缘故亚洲有世界第一大洲之称？

　　教师归纳：

亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的大洲，强调亚洲不是世界上跨经度最广的大洲。

亚洲还有许多世界之最，指导学生阅读亚洲地理集锦。

　　因为亚洲是世界第一大洲，为了研究的方便，咱们通常将亚洲分为6个地理区位。

　　学生活动：

阅读亚洲地理分区图，熟悉亚洲6个地理分区，并从它们的名称上判定其划分的标准是什么？

　　教师归纳：

人们依照地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚6个区位。

　　了解亚洲的地理位置后，咱们进一步了解一下亚洲的地形和河流特点。

　　学生活动：

指导学生读亚洲地形图，第一指导学生大体的阅读方式，强调分层设色地形图不同颜色代表不同的高度和地形。

指导学生找出图中要紧的山脉、高原、平原、河流、半岛等地理事物的名称及位置。

　　教师引导，找学生归纳亚洲地形地形的特点：

亚洲地面起伏大，多高原和山地，地形中间高，周围低。

　　俗语说的好，人往高处走，水往低处流，亚洲的地形特点对亚洲的河流会产生什么阻碍呢？

　　找学生回答，然后教师归纳：

亚洲河流发源于中部，呈放射状流向周围的海洋。

　　全课总结：

找学生谈谈这一节课你有哪些收成？

　　要求长话短说，用几句话加以归纳。

　　课堂训练：

指导学生做地理填充图册第一、2页。

　　设计思路：

　　这节课以“教为主导，学为主体，引为主轴”的思路组织教学，引导学生层层深切地发觉问题，解决问题；通过问题探讨的方式明白得亚洲的位置、地形、河流的特点，体验学习的进程和乐趣。

　　一、教学设计：

本节课中要紧采纳提问的方式为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。

　　二、学法设计：

在教学中我注意创设问题情境，多让学生试探，引导学生一步步地探讨问题，进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。

　　人教版七年级地理下册《亚洲的自然环境》说课稿　　《亚洲的自然环境》说课稿　　尊重的列位评委、教师：

　　大伙儿好！

　　我说课的题目是《亚洲的自然环境》，我要紧从说教材、说教法、说学法、说教学进程四个方面来讲。

　　一、说教材　　一、教材的地位和作用　　咱们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承先启后的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特点。

本节是学生学习区域地理的开始，在教学进程中，我注意学生良勤学习适应的养成，同时注意学法的指导。

让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。

通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。

　　二、课程标准分析　　本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。

通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、气候、河流特点及其彼此关系。

让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、要紧国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地形转变及地形散布特点。

运用图表说出亚洲某一地域气候的特点和气候对本地农业生产和生活的阻碍。

　　3、教学目标　　①知识目标　　初步熟悉亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。

　　②能力目标　　初步把握利用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；明白得河流散布与地形之间的关系。

　　③情感目标　　培育学生酷爱咱们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的爱好，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓舞学生斗胆发表自己的观点，培育学生的口头表达能力和求异思维。

通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并增强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。

让学生切切实实感受到此刻学习的是对生活有效的地理，是对终身进展有效的地理。

　　4、重点和难点　　重点：

亚洲的位置特点，亚洲地形与河流散布的关系。

　　难点：

亚洲地形对河流散布的阻碍。

　　二、说教法　　教师是教学进程中的帮忙者、引导者和组织者，教学进程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，因此必需坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评判在后”的原那么。

　　依照七年级学生的心理进展规律，联系实际安排教学内容，我采纳学生参与程度高的讨论探讨式教学，运算机辅助教学和小组合作竞赛学习。

先学后教，启发式教学，如此激发学生爱好，引导学生学以致用，落实教学目标。

　　一、探讨式教学：

在教学中，营造宽松和谐的课堂气氛，鼓励学生在解决问题中探讨，有利于激发学生学习地理的踊跃性、主动性，培育学生的创新精神和地理实践能力。

　　二、小组合作学习：

这种方式既有利于培育学生的合作学习意识，又能增强学习竞争意识，提高参与各类活动的踊跃性。

增进全部学生的一起进展。

　　3、运算机辅助教学：

利用课件，将文字、图形等媒体综合在一路，创设直观性与探讨性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。

　　三、说学法　　一、学会用图：

培育学生从各类地理图像中获取地理信息的能力。

　　二、学会探讨：

使学生在探讨性学习中，把握比较、分析、综合等科学的探讨方式。

　　3、学会合作：

通过小组讨论，培育学生的互动能力，使学生学会合作学习。

　　4、学会归纳：

要求学生在地理学习进程中慢慢养成归纳归纳的意识，并能用准确精练的语言表达某一问题的含义。

　　四、说教学进程　　导入新课：

课前预备一些有关亚洲的图片制成幻灯片在课堂上播放，如长城、泰国景观、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等，请学生说出图片中展现的景观在哪里？

学生：

中国、亚洲、日本……这些景观都位于亚洲，咱们中国也是亚洲大伙儿庭中的一员。

今天，咱们就来学习、熟悉亚洲。

　　教学新课：

　　通过学生分组讨论等活动让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋，熟悉亚洲的地理位置，为了把握亚洲位置，课堂上我把学生每6人分成一组，分成假设干组，并推选1人为组长，组长扮演亚洲，其它小组别离扮演欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介绍，说出自己的位置与亚洲的关系，同时读图，让学生形象地把握亚洲在大洲、大洋中所处的位置。

　　教师归纳：

亚洲大部份位于东半球和北半球。

亚洲西北以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡与欧洲相邻，西南隔苏伊士运河与非洲相邻，东北隔白令海峡与北美洲相邻，南面隔海与大洋洲相邻。

　　让学生结合活动3讨论什么缘故亚洲有世界第一大洲之称？

　　教师归纳：

亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的大洲，强调亚洲不是世界上跨经度最广的大洲。

亚洲还有许多世界之最，指导学生阅读亚洲地理集锦。

　　因为亚洲是世界第一大洲，为了研究的方便，咱们通常将亚洲分为6个地理区位。

　　学生活动：

阅读亚洲地理分区图，熟悉亚洲6个地理分区，并从它们的名称上判定其划分的标准是什么？

　　教师归纳：

人们依照地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚6个区位。

　　了解亚洲的地理位置后，咱们进一步了解一下亚洲的地形和河流特点。

　　学生活动：

指导学生读亚洲地形图，第一指导学生大体的阅读方式，强调分层设色地形图不同颜色代表不同的高度和地形。

指导学生找出图中要紧的山脉、高原、平原、河流、半岛等地理事物的名称及位置。

　　教师引导，找学生归纳亚洲地形地形的特点：

亚洲地面起伏大，多高原和山地，地形中间高，周围低。

　　俗语说的好，人往高处走，水往低处流，亚洲的地形特点对亚洲的河流会产生什么阻碍呢？

　　找学生回答，然后教师归纳：

亚洲河流发源于中部，呈放射状流向周围的海洋。

　　全课总结：

找学生谈谈这一节课你有哪些收成？

　　要求长话短说，用几句话加以归纳。

　　课堂训练：

指导学生做地理填充图册第一、2页。

　　设计思路：

　　这节课以“教为主导，学为主体，引为主轴”的思路组织教学，引导学生层层深切地发觉问题，解决问题；通过问题探讨的方式明白得亚洲的位置、地形、河流的特点，体验学习的进程和乐趣。

　　一、教学设计：

本节课中要紧采纳提问的方式为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。

　　二、学法设计：

在教学中我注意创设问题情境，多让学生试探，引导学生一步步地探讨问题，进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。

　　人教版七年级地理下册《亚洲的自然环境》说课稿　　《亚洲的自然环境》说课稿　　尊重的列位评委、教师：

　　大伙儿好！

　　我说课的题目是《亚洲的自然环境》，我要紧从说教材、说教法、说学法、说教学进程四个方面来讲。

　　一、说教材　　一、教材的地位和作用　　咱们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承先启后的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特点。

本节是学生学习区域地理的开始，在教学进程中，我注意学生良勤学习适应的养成，同时注意学法的指导。

让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。

通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。

　　二、课程标准分析　　本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。

通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、气候、河流特点及其彼此关系。

让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、要紧国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地形转变及地形散布特点。

运用图表说出亚洲某一地域气候的特点和气候对本地农业生产和生活的阻碍。

　　3、教学目标　　①知识目标　　初步熟悉亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。

　　②能力目标　　初步把握利用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；明白得河流散布与地形之间的关系。

　　③情感目标　　培育学生酷爱咱们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的爱好，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓舞学生斗胆发表自己的观点，培育学生的口头表达能力和求异思维。

通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并增强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。

让学生切切实实感受到此刻学习的是对生活有效的地理，是对终身进展有效的地理。

　　4、重点和难点　　重点：

亚洲的位置特点，亚洲地形与河流散布的关系。

　　难点：

亚洲地形对河流散布的阻碍。

　　二、说教法　　教师是教学进程中的帮忙者、引导者和组织者，教学进程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，因此必需坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评判在后”的原那么。

　　依照七年级学生的心理进展规律，联系实际安排教学内容，我采纳学生参与程度高的讨论探讨式教学，运算机辅助教学和小组合作竞赛学习。

先学后教，启发式教学，如此激发学生爱好，引导学生学以致用，落实教学目标。

　　一、探讨式教学：

在教学中，营造宽松和谐的课堂气氛，鼓励学生在解决问题中探讨，有利于激发学生学习地理的踊跃性、主动性，培育学生的创新精神和地理实践能力。

　　二、小组合作学习：

这种方式既有利于培育学生的合作学习意识，又能增强学习竞争意识，提高参与各类活动的踊跃性。

增进全部学生的一起进展。

　　3、运算机辅助教学：

利用课件，将文字、图形等媒体综合在一路，创设直观性与探讨性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。

　　三、说学法　　一、学会用图：

培育学生从各类地理图像中获取地理信息的能力。

　　二、学会探讨：

使学生在探讨性学习中，把握比较、分析、综合等科学的探讨方式。

　　3、学会合作：

通过小组讨论，培育学生的互动能力，使学生学会合作学习。

　　4、学会归纳：

要求学生在地理学习进程中慢慢养成归纳归纳的意识，并能用准确精练的语言表达某一问题的含义。

　　四、说教学进程　　导入新课：

课前预备一些有关亚洲的图片制成幻灯片在课堂上播放，如长城、泰国景观、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等，请学生说出图片中展现的景观在哪里？

学生：

中国、亚洲、日本……这些景观都位于亚洲，咱们中国也是亚洲大伙儿庭中的一员。

今天，咱们就来学习、熟悉亚洲。

　　教学新课：

　　通过学生分组讨论等活动让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋，熟悉亚洲的地理位置，为了把握亚洲位置，课堂上我把学生每6人分成一组，分成假设干组，并推选1人为组长，组长扮演亚洲，其它小组别离扮演欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介绍，说出自己的位置与亚洲的关系，同时读图，让学生形象地把握亚洲在大洲、大洋中所处的位置。

　　教师归纳：

亚洲大部份位于东半球和北半球。

亚洲西北以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡与欧洲相邻，西南隔苏伊士运河与非洲相邻，东北隔白令海峡与北美洲相邻，南面隔海与大洋洲相邻。

　　让学生结合活动3讨论什么缘故亚洲有世界第一大洲之称？

　　教师归纳：

亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的大洲，强调亚洲不是世界上跨经度最广的大洲。

亚洲还有许多世界之最，指导学生阅读亚洲地理集锦。

　　因为亚洲是世界第一大洲，为了研究的方便，咱们通常将亚洲分为6个地理区位。

　　学生活动：

阅读亚洲地理分区图，熟悉亚洲6个地理分区，并从它们的名称上判定其划分的标准是什么？

　　教师归纳：

人们依照地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚6个区位。

　　了解亚洲的地理位置后，咱们进一步了解一下亚洲的地形和河流特点。

　　学生活动：

指导学生读亚洲地形图，第一指导学生大体的阅读方式，强调分层设色地形图不同颜色代表不同的高度和地形。

指导学生找出图中要紧的山脉、高原、平原、河流、半岛等地理事物的名称及位置。

　　教师引导，找学生归纳亚洲地形地形的特点：

亚洲地面起伏大，多高原和山地，地形中间高，周围低。

　　俗语说的好，人往高处走，水往低处流，亚洲的地形特点对亚洲的河流会产生什么阻碍呢？

　　找学生回答，然后教师归纳：

亚洲河流发源于中部，呈放射状流向周围的海洋。

　　全课总结：

找学生谈谈这一节课你有哪些收成？

　　要求长话短说，用几句话加以归纳。

　　课堂训练：

指导学生做地理填充图册第一、2页。

　　设计思路：

　　这节课以“教为主导，学为主体，引为主轴”的思路组织教学，引导学生层层深切地发觉问题，解决问题；通过问题探讨的方式明白得亚洲的位置、地形、河流的特点，体验学习的进程和乐趣。

　　一、教学设计：

本节课中要紧采纳提问的方式为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。

　　二、学法设计：

在教学中我注意创设问题情境，多让学生试探，引导学生一步步地探讨问题，进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。