一年级数学第三次备课.docx

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一年级数学第三次备课

一年级数学备课主备人：

朱燕

第七单元分与合

备课时间：

2007年9月22日

教材分析：

“分与合”是通过把几个物体分成两部分的活动，来认识、掌握数的组成，为学习10以内的加、减法打好基础。

教材分2-5、6-9和10三段安排教学内容。

分与合是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加、减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。

教材把分与合单独安排一个单元进行教学，便于帮助学生在理解分、合思想的同时，加深对10以内数的认识，掌握10以内数的组成，为教学10以内加、减法计算作充分的准备。

教材安排学生进行大量的分与合的操作活动，并及时引导学生以物体的分与合抽象出数的分与合，有利于学生运用已有经验去积极、主动地认识。

教材把分与合的教学有机结合在一起，在认识“分”的同时也认识“合”，这样不仅提高了数的组成的教学效率，而且有利于学生在以后学习加、减计算时，从一幅图中既看到“合”的内容，也看到“分”的含义。

教材在10以内数的组成教学中有周密的安排：

2-5各数的分与合中，着重理解分与合的含义，不追求分得有序；在6、7的分与合中，引导学生有序地操作学具；在8-10的分与合中，要求学生有序地思考。

这样由无序到有序的安排，有利于培养学生的思维能力。

教学理念：

一年级数学备课主备人：

朱燕

1、重视动手实践，探究发现。

心理学家皮亚杰说：

“活动是认识的基础，智慧从动手开始。

”在实际教学中，我们应该注重学生动手操作能力的培养，在操作中探究发现。

2、注重学生的自主探索与合作交流。

学生是学习的主体，在教学中鼓励学生通过小组合作的学习方式，开展观察、操作、猜测、验证、交流等活动，提倡在自主探索的基础上开展合作交流。

教学目标：

1、1、体会分与合的思想，比较熟练地掌握10以内数的组成，加深对10以内数的认识。

2、2、在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学重点：

学会分与合的思想，自己探索并掌握10以内数的组成。

加深对10以内数的认识。

教学难点：

引导学生有序的分一分，有条理地说一说。

教学用具：

学具盒、卡片、挂图、多媒体电脑。

课时安排：

6课时

2～7的分与合………………………2课时

练习3………………………………1课时

8-10的分与合………………………2课时

练习4………………………………1课时

一年级数学备课主备人：

朱燕课时编号：

018

课题：

2～5的分与合

备课时间：

2007年9月22日

教学内容：

课本第30～31页例题、“试一试”及“想想做做”。

教学目标：

1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。

2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。

教学重点：

理解分与合的思想。

教学准备：

学具盒、挂图、卡片。

教学进程：

一 、激趣铺垫：

1、设疑——提问——讲述（教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？

提问：

你还有其他方法吗？

二、实践操作：

1、1、教学4的分与合：

出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？

需要分在几个盘子里？

可以怎样分？

依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示）

学生进行操作活动：

这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？

引导思考：

根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？

4有不同的分法吗？

指名说，同桌相互练说。

提问讨论：

你知道4可以分成几和几？

几和几合成4？

一年级数学备课主备人：

朱燕课时编号：

018

2、教学试一试，5的分与合。

提问：

5可以分成几和几？

一共又几种分法？

你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。

（1）通过摆圆形，探究5得分合。

（2）让学生四人一组交流得出的结论。

（3）小组内推荐一名组长说出探索结果。

（4）自己选择喜欢的方法记住5的分合。

汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：

只要记住哪两组，就能记住另外两组？

这两组数的第一个数各是几和几？

三、巩固练习。

 1、想想做做1。

摆摆、填填。

2、想想做做2。

（1）教师出示数字卡片，学生用小圆片出示。

（2）教师说4和5，学生口述，脱离操作进行，熟练说出数的组成。

3、想想做做3。

学生独立填数，集体交流。

4、想想做做4。

学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？

5、想想做做5。

指导学生描红。

四、课堂小结。

板书设计：

分与合

444

312213

一年级数学备课主备人：

朱燕课时编号：

019

课题：

6、7的分与合

备课时间：

2007年9月22日

教学内容：

课本第32～33页例题、“试一试”及“想想做做”。

教学目标：

1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。

2、培养学生初步的推理能力。

教学重点：

引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。

教学难点：

学生有序地说出6和7的分与合。

教学准备：

学具盒、挂图。

教学进程：

一、复习。

1、口答。

学生说出2、3、4、5的分与合。

2、导入新课。

上一节课我们学习了2～5各数的组成，今天我们来学习6和7的组成。

二、新知识探索。

1、教学6的组成。

（1）教师引导学生观察第一幅图，看图想一想：

6只气球第一个小朋友是怎样拿的？

（2）问学生：

6个气球还可以怎样拿呢？

让学生同位先说一说，再观察第二幅图和第三幅图。

交流另外的组成，教师板书6的分与合，引导学生有条理地叙述。

一年级数学备课主备人：

朱燕课时编号：

019

一年级数学备课主备人：

朱燕课时编号：

019

2、教学“试一试”7的组成。

（1）请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，有几种分法？

同位相互合作。

（2）请小朋友依次说出7的几种组成，用7可以分成几和几，几和几合成7的形式说。

3、引导学生把32页书中的空白填上去，同位交流，看写的是否有序，并读一读熟记。

三、巩固练习。

1、“想想做做”1。

学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。

2、“想想做做”2。

学生同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并叙述一下，巩固7的组成。

3、“想想做做”3。

师生对口令，让学生熟练掌握6和7的组成。

4、“想想做做”4。

先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系，掌握规律后再完成填空。

5、“想想做做”5。

（1）引导学生寻找木头的排列规律。

（2）学生交流反馈，哪两层的木头合起来是6根？

哪两层的木头合起来是7根？

巩固6和7的组成。

四、课堂小结。

板书设计：

6、7的分与合

66666

5115422433

一年级数学备课主备人：

朱燕课时编号：

020

课题：

练习三

备课时间：

2007年9月22日

教学内容：

课本第34页练习三。

教学目标：

通过练习，巩固6、7的组成，熟练运用。

教学重点：

引导学生有序地、有条理地叙述数的组成。

教学准备：

学具盒、数字卡片。

教学进程：

一、导入、复习。

我们已经学习了6、7的组成，小朋友回忆一下，6可以分成几和几？

7可以分成几和几？

几和几合成6？

几和几合成7？

学生小组交流，然后集体交流，引导学生有条理地叙述。

二、完成练习三。

1、练习三第1题。

（1）学生根据题意，用学具代替操作：

摆一摆，说一说。

（2）交流学生各种不同的分法，并在书中画出来，不要求答案统一。

根据自己的摆法填写。

2、练习三第2题。

（1）引导学生看图意，看分的是几？

（2）学生自己独立填写后，同位交流，然后小组交流，集体订正，个别学生进行辅导。

3、练习三第3题。

（1）师生互动，教师拿数字卡片4，学生说：

4可以分成1和3，4可以分成3和1，4可以分成2和2，2和2合成4，并拿出相应的数字卡片。

一年级数学备课主备人：

朱燕课时编号：

020

（2）学生同桌互动。

（3）一名学生说，全班回答，进一步熟练巩固。

4、练习三第4题。

（1）引导学生理解图意，观察数字的特点。

（2）学生独立填写在书中，集体交流。

（3）学生读一读，加深印象，熟练口述。

然后教师随意说出几个让个别后进生对答，及时给以肯定，鼓励、激励他们一定能学好的，树立学习自信心。

5、练习三第5题。

（1）帮助学生弄懂题意，指导学生完成第一幅图，让学生知道：

既可以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到上的顺序写，尽量让学生有序地填写。

（2）教师板书，直观讲解。

（3）学生独立完成第2、3幅图的填写。

（4）集体交流，引导学生读一读。

三、课堂小结。

学生自己说出练习的收获，你又见到什么新的内容，回家说给你家人听一听。

一年级数学备课主备人：

朱燕课时编号：

021

课题：

8、9的分与合

备课时间：

2007年9月22日

教学内容：

课本第35～36页例题及想想做做。

教学目标：

掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。

教学重点：

能从8、9的一些组成推出另一些组成。

教学难点：

有序地思考8、9的组成。

教学准备：

学具盒、9个一角硬币。

教学进程：

一、复习。

1、学生口答。

6可以分成几和几？

7可以分成几和几？

说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？

引导学生有序地叙述。

2、导入新课。

上一节课我们学习了6、7的组成，今天我们来学习8、9的组成。

（板书课题：

8、9的组成。

）

二、新知识探索。

1、探索8的组成。

（1）请小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？

（2）小组讨论交流，指名练说。

（3）引导学生：

如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序的操作回答出8的组成吗？

（4）集体交流。

一年级数学备课主备人：

朱燕　　　课时编号：

021

（5）小组学生练说。

2、教学“试一试”，9的组成。

（1）问学生：

9可以分成几和几？

让学生大胆地说一说，然后操作验证。

（2）学生操作：

拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。

教师巡视观察，引导学生有序地操作与回答。

（3）集体交流。

学生汇报9可以分成几和几？

几和几合成9？

教师板书9的组成。

（4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。

（5）全班学生齐读加深印象。

三、巩固练习。

1、想想做做1。

学生用线连一连，然后说出8、9的组成。

2、想想做做2。

学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？

3、想想做做3。

（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。

（2）同桌交流。

（3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说数的组成。

四、课堂小结。

板书设计：

8、9 的分与合

8888

□□□□□□□□

一年级数学备课主备人：

朱燕　　课时编号：

022

课题：

10的分与合

备课时间：

2007年9月23日

教学内容：

课本第37页例题及想想做做。

教学目标：

熟练地掌握10的组成，能从10的一些组成推出另一些组成，培养学生初步的联想、推理能力。

教学重点：

学生有序地探索10的组成。

教学难点：

有序地说出10的组成，熟练应用。

教学准备：

挂图、数字卡片、学具盒。

教学过程：

一、复习导入。

1、口答。

学生说出8、9的组成，要求有序，每一种用两种方法说说。

2、导入新课。

刚才我们复习了8、9的组成，今天我们来探索10的组成。

（板书课题：

10的组成）

二、探索新知识。

1、探索37页例题。

（1）出示挂图，教师说明题意，你能有序地涂一涂，把每一串来分一分吗？

（2）引导学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边涂的？

那第二串你想从哪边涂起？

涂几个？

第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？

一年级数学备课主备人：

朱燕课时编号：

022

（3）学生有序独立地在书中涂色，教师巡视指导。

（4）集体交流：

让学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果，教师板书。

教师指着板书问学生：

看到写出10的组成，你还能想到什么？

（如看到10可以分成1和9，还能想到10也可以分成9和1）。

学生练说。

并引导第二种说法。

（5）让学生看着黑板上10的组成按顺序用两种方法说一遍，然后同位再互说一说。

2、小结。

刚才我们学习了10的组成，小朋友要记住它，要能根据一种分法说出两种说法。

三、巩固新知识。

1、想想做做1。

教师出示第一题，说出题意，哪两个数合起来是10？

你可以任选两个试一试。

2、想想做做2。

（1）出示第二题，教师说明图意：

按数的组成填空。

（2）学生独立完成，集体订正时，指明学生说一说你是怎样想的？

（3）引导学生读一读，进行记忆。

3、想想做做3。

教师说明题意：

找朋友游戏。

四、课堂小结。

我们今天又学习了10的组成，到现在为止，我们对10以内的数的组成都探索出来了，课后要互相勤说，记住，后边有很多知识用着它们呢！

一年级数学备课主备人：

朱燕课时编号：

023

课题：

练习四

备课时间：

2007年9月23日

教学内容：

课本第38～39页练习四。

教学目标：

通过练习，进一步熟练掌握2-10各数的组成，培养学生的推理能力。

教学准备：

学具盒、数字卡片。

教学进程：

一、揭示课题。

这一单元我们学习了2-10各数的组成，今天我们来上一节练习课，看小朋友们掌握得怎么样。

二、处理练习四。

1、练习四1。

（1）和学生一起看题目，先让学生说一说蘑菇可以怎样放？

然后用学具代替摆一摆，说一说。

（2）集体交流。

说出各有几种分法，要有序操作与口答。

2、练习四2。

（1）让学生用卡片摆一摆、猜一猜，我把10分成了几和几？

操作方法：

一名学生摆，另一名学生背对猜，然后互换进行。

（2）学生和教师再进行游戏。

操作方法：

学生自己记住自己想的组成，然后教师猜，猜对的学生请举手，看有多少想的一样，没猜对的继续猜，一直到全班都举手了为止。

（3）小结。

全班按顺序齐说10的组成。

3、练习四3。

一年级数学备课主备人：

朱燕课时编号：

023

（1）学生拿出数字卡片，教师讲解操作方法。

分小组进行。

（2）集体交流。

教师分别拿出数字卡片6、7、8、9、10让全班学生操作，熟练数的组成。

4、练习四4。

（1）学生独立填写，教师巡视个别辅导。

（2）集体交流，指名学生你是怎样想的。

（3）全班齐读一读，记忆。

5、练习四5。

引导学生先看清题目意思，再回答哪两只蚂蚁可以住在一起？

（1）先练习说，培养学生的口语表达能力和观察能力。

（2）学生再独立用线连一连。

小组在一起交流。

6、练习四6。

（1）教师引导学生弄明白题目的意思和要求。

（2）先让学生有序地说说，再填写在书中。

（3）集体交流，齐读理解记忆。

7、练习四7。

学生独立写一写，教师个辅导，纠正不规范书写。

展示个别学生好的作品，激起学生规范书写。

三、课堂小结。

今天我们练习了2-10各数的组成，老师希望每位小朋友要牢牢记住它，它很有用处，下一单元学习10以内加减法时我们就要经常用到它。

一年级数学备课主备人：

朱燕课时编号：

024

实践活动（四）

备课时间：

2007年9月23日

活动内容：

10以内数分与合的有关内容

活动目的：

通过活动，进一步熟练掌握2-10各数的分与合，培养学生的推理能力。

活动重点：

通过活动，让学生能够熟练掌握2-10各数的组成，为学习10以内的加减法打下基础。

活动准备：

学生自制1至9的数字卡片（两张4，两张5）小棒

活动进程：

一、谈话导入

这一单元我们学习了2-10各数的组成，今天我就来考考你们，看哪位小朋友们能过关。

二、2-10各数的分与合

1、分苹果

老师这里有7个苹果，两个盘子，哪个小朋

友能帮助老师把7个苹果放在2个盘子里？

注意提醒按照顺序一个不漏的分出来，边分边说，老师板书。

哪位能根据这位小朋友的分法一个不漏的说给大家听一听

同位进行交流记忆

2、学生用小棒摆一摆

分别摆出4、5、6三个数可以分成的几种情况

交流每个数可以分成的几种情况要求学生有顺序说出，并且每种分法用两种说法来说说

一年级数学备课主备人：

朱燕课时编号：

024

小结：

刚才我们练习4、5、6的组成，我们可以根据一种分法说出两种说法

3、做游戏

找朋友游戏，让同桌两人一组用自制的卡片操作，要求两张卡片凑成10.形成：

“谁是3的好朋友？

”“7是3的好朋友。

”

谁是一家人游戏，教师在黑板上分别贴出标有8、9数字的小房子，在房子下面分别贴出1~8的数卡，指名让学生上黑板动手操作。

3、综合练习

三、小结

这节课我们练习了2~10各数的分与合，同学们掌握的很好，老师非常高兴，希望每位小朋友要牢牢记住它们，下一单元学习10以内加减法时我们就要经常用到它。