统编部编人教版小学语文二年级下册语文第七单元教案.docx
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统编部编人教版小学语文二年级下册语文第七单元教案
课题
课时
本内容共课时现第课时总第课时
授课时间
年月日星期第节
教学内容
语文园地六
教学
目标
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。
3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
教学
重难点
1.积累古诗词。
2.在生活中识字，规范书写汉字。
教学准备
教
学
过
程
设
计
一、字词句运用。
1.书写汉字。
（出示课件）
含迎留荡满整
书写提示：
“含、留、荡、整”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画；“整”上半部分由“束”和“夊”组成，写的时候要注意各部分的写法。
“迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住。
“满”左右结构，不能写成上下结构。
师：
我们写字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。
学生练习
2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读，在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。
汇报交流。
提示：
喧闹：
喧哗吵闹。
造句：
我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。
暗示：
不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
造句：
接到了暗示，他赶紧走向前。
泄露：
透露出去。
造句：
他不小心泄露了秘密。
师：
现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。
查字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。
造句，我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子的意思。
我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。
课堂小结
练
习
或
作
业
板
书
设
计
反思或
后记
课题
课时
本内容共课时现第课时总第课时
授课时间
年月日星期第节
教学内容
语文园地六
教学
目标
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。
3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
教学
重难点
1.积累古诗词。
2.在生活中识字，规范书写汉字。
教学准备
教
学
过
程
设
计
一、情境导入。
星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？
就让我们去看一看吧。
二、认字写字。
bóguǎnlǎnyù
博物馆展览馆体育馆
yánjiūshàozhěn
研究所哨所诊所
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子，巩固认字。
（）
星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！
我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。
参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。
我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。
哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。
下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。
5.测试。
用线将拼音和汉字连起来。
bóguǎnlǎnyùyánjiūshàozhěn
馆博育览诊研究哨
参考答案：
bóguǎnlǎnyùyánjiūshàozhěn
馆博育览诊研究哨
课堂小结
练
习
或
作
业
板
书
设
计
bóguǎnlǎnyù
博物馆展览馆体育馆
yánjiūshàozhěn
研究所哨所诊所
反思或
后记
课题
课时
本内容共课时现第课时总第课时
授课时间
年月日星期第节
教学内容
语文园地六
教学
目标
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。
3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
教学
重难点
1.积累古诗词。
2.在生活中识字，规范书写汉字。
教学准备
教
学
过
程
设
计
一、学会写话。
1.导入：
同学们，大自然真是很奇妙，有很多现象会引起我们的好奇，问一个为什么，你的心里是不是也藏着很多“为什么”？
这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”，还要写出问题的答案。
能力，以及解决问题的能力。
2.构思提示
平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考：
为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。
3.写作指导：
（1）写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教。
（2）写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清楚。
4.引导学生根据指导指导写话。
5.学生写话后，自评，互评。
6.评选出优秀作品，进行全班通读。
五、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思，以及怎样写话，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
课堂小结
练
习
或
作
业
板
书
设
计
反思或
后记
课题
课时
本内容共课时现第课时总第课时
授课时间
年月日星期第节
教学内容
语文园地六
教学
目标
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。
3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
教学
重难点
1.积累古诗词。
2.在生活中识字，规范书写汉字。
教学准备
教
学
过
程
设
计
一、情境导入。
1.教师引入：
同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？
下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。
2.学生以小组为单位，讨论交流。
3.教师根据组长汇报进行总结：
我们可以把书分类摆放，这样方便借阅。
我们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守则》等，让大家知道该怎样爱护图书，希望人人遵守。
二、学习《悯农（其一）》
悯农（其一）
【唐】李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
1.借助拼音读古诗。
2.简介作者
李绅（772-846），汉族，字公垂，亳州谯（今安徽省亳州市谯城区）人，生于乌程县（今浙江省湖州市），中书令李敬玄曾孙。
青年时曾在润州无锡（今属江苏）惠山寺读书。
27岁考中进士，补国子助教。
与元稹、白居易交游甚密，他一生最闪光的部分在于诗歌，他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。
作有《乐府新题》20首，已佚。
著有《悯农》诗两首:
"锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
"脍炙人口，妇孺皆知，千古传诵。
《全唐诗》存其诗四卷。
3.说说诗句的意思。
春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。
虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。
4.学生读读背背。
5.测试学生背诵情况。
三、课堂小结。
同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗《赋得古原草送别》，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。
课堂小结
练
习
或
作
业
板
书
设
计
反思或
后记
课题
课时
本内容共课时现第课时总第课时
授课时间
年月日星期第节
教学内容
语文园地六
教学
目标
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。
3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
教学
重难点
1.积累古诗词。
2.在生活中识字，规范书写汉字。
教学准备
教
学
过
程
设
计
一、导入新课
1.同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？
2.学生交流，汇报。
今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。
板书：
最大的“书”
3.齐读课题。
通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？
二、初读课文，学习生字。
1.学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。
思考:
最大的“书”指的是什么？
2.学生汇报思考结果
教师总结：
大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永远也读不完。
在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。
3.学习生字
（1）出示生字卡片，指名学生读字音。
（2）交流识字体会，
说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。
你还有哪些好的识字方法，说一说。
（3）巩固生字。
指名读，开火车读
4.送生字宝宝回家:
学生再读课文，并标出自然段。
5.检查读书情况。
一人读一自然段。
三、细读品味
（一）读书品味“书”指的是什么。
1.再读课文，说一说“书”指的是什么呢？
2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢？
请生读。
句式练习：
这不就是最大的书吗？
（二）品读感悟为什么把岩石称为“书”。
这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然被称为是最大的书呢？
请大家再读读5-10自然段，思考一下。
1.生自由读书。
2.提问交流。
理解词语：
雨痕波痕
3.拓展延伸
上网查阅，了解什么是化石。
4.分角色感情朗读
三、小结，激发学习兴趣。
课堂小结
练
习
或
作
业
板
书
设
计
反思或
后记
课题
课时
本内容共课时现第课时总第课时
授课时间
年月日星期第节
教学内容
20大象的耳朵
教学
目标
1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。
3.理解“人家是人家，我是我”。
教学
重难点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
教学准备
教
学
过
程
设
计
（一）揭题导入
1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？
（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。
）
2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》
（二）初读童话，整体感知
1.小组合作学习：
（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。
小组内互相检查，教师巡视指导。
2.检查生字。
扇（shàn）慢（màn）遇（yù）兔（tù）安（ān）根（ɡēn）痛（tònɡ）最（zuì）
（1）自由读生字。
在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。
（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？
说说需要注意什么？
指生说。
“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。
（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。
（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”
2.检查词语。
似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞
心烦扇子遇见头痛不安慢慢地
（1）读一读，想一想读时需要注意哪些词语？
汇报：
“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。
你可真聪明，你来读一读。
“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。
（2）理解字词。
竖起来：
生活中哪些东西是可以竖起来的？
耷拉 ①耷拉是什么意思？
（松弛地下垂。
）
②你能用“耷拉”说一句话吗？
（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。
）
（3）男女生比赛读。
3.现在我们自由读一读课文。
提出自读要求：
（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。
（2）难读的地方多读几遍。
（3）选择自己喜欢的小节再读一读。
（生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）
课堂小结
练
习
或
作
业
板
书
设
计
20大象的耳朵
反思或
后记
课题
课时
本内容共课时现第课时总第课时
授课时间
年月日星期第节
教学内容
20大象的耳朵
教学
目标
1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。
3.理解“人家是人家，我是我”。
教学
重难点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
教学准备
教
学
过
程
设
计
一、指导朗读。
老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？
（1）出示第1-7小节：
指生读。
指导读好几个问句：
小兔子说：
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
”
小羊也说：
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
”
要读出好奇、疑问地语气。
（2）出示第8-13小节长句子：
大象也不安起来，他自言自语地说：
“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？
可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。
①这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？
（示意“/”处的停顿）
②大家来学着老师读一读吧!
自由读。
③指生读，评价。
④咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！
二、检查自读情况。
（1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？
指名分节读课文。
（2）学生评议。
（采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。
）
（3）课文读完了，你都知道了什么？
汇报交流。
（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。
）
（三）巩固练习
自言自语慢慢地
自（）自（）（）
自（）自（）（）
课堂小结
练
习
或
作
业
板
书
设
计
反思或
后记
课题
课时
本内容共课时现第课时总第课时
授课时间
年月日星期第节
教学内容
20大象的耳朵
教学
目标
1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。
3.理解“人家是人家，我是我”。
教学
重难点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
教学准备
教
学
过
程
设
计
（一）复习导入
1.认读词语：
2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？
我们下面来看看。
（板书：
大象的耳朵）
（二）精读感悟，重点突破
A.理解感悟1自然段
出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
”
大象的耳朵有什么特点？
（大、耷拉着）
这里运用了什么修辞手法？
把什么比喻成什么？
（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。
）
B.学习2-7自然段。
1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，
现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？
（4）学生分组进行练习。
C.学习8-12自然段。
感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。
（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？
（接受了）
（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。
（3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。
”。
结果怎么样了？
（4）出示：
“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。
”
读到这里你明白了什么？
（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。
）
（5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？
D.引导探究，学习第13自然段
（“人家是人家，我是我。
”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。
只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。
）
2.师小结：
同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。
课堂小结
练
习
或
作
业
板
书
设
计
反思或
后记
课题
课时
本内容共课时现第课时总第课时
授课时间
年月日星期第节
教学内容
21蜘蛛开店
教学
目标
1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学
重难点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
教学准备
教
学
过
程
设
计
（一）图片导入，引发学生兴趣
1.出示口罩、围巾、袜子图片。
蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？
板书课题：
（21.蜘蛛开店）
2指导读课题，读了课题你有什么问题吗？
蜘蛛开店遇到了什么困难？
（二）初读课文，感知大意
1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。
2.小组合作学习：
小组内认读自己所标画的生字和词语。
3.出示词语，检查认读
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
①继续观察说完整的句子练习：
引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。
观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。
“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。
出示词语并朗读了解“围”的意思：
周围围观围攻
②学会生字：
“商、店”
指导“商、店”的书写。
学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。
④齐读所有的词语
4.自由读课文，读通句子。
5.小组合作学习：
按小节进行朗读，互相检查纠正。
6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。
注意：
“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。
7.再次出示一组词语，自由读。
卖口罩 河马
卖围巾长颈鹿
卖袜子蜈蚣
8.观察：
每排词语和课文对照，有什么发现？
（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。
9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。
课堂小结
练
习
或
作
业
板
书
设
计
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
反思或
后记
课题
课时
本内容共课时现第课时总第课时
授课时间
年月日星期第节
教学内容
21蜘蛛开店
教学
目标
1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学
重难点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
教学准备
教
学
过
程
设
计
（一）.认读词语：
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
（二）归类指导，学习写字
1.出示要写的生字：
完织期
2.小组讨论交流：
这些字写的时候应该注意什么？
3.方法总结：
宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。
4.学生描红，在《写字本》上书写。
5.评议提高。
书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。
（三）当堂达标，完成练习。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
（商店）（决定）（终于）（完全）（围巾）（星期
课堂小结
练
习
或
作
业
板
书
设
计
反思或
后记
课题
课时
本内容共课时现第课时总第课时
授课时间
年月日星期第节
教学内容
21蜘蛛开店
教学
目标
1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学
重难点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
教学准备
教
学
过
程
设
计
（一）复习导入
1.认读词语：
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？
我们继续学习课文。
（板书：
蜘蛛开店）
（二）精读感悟，重点突破
1.学习1—4自然段
（1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？
遇到了谁？
（2）指名交流。
（口罩店，河马）
出示：
“顾客来了，是一只河马。
河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
”
指导朗读：
读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。
2.学习5—8自然段
（1）自由读5—8自然段。
蜘蛛又重新开了一家什么店？
遇到了谁？
（围巾店；长颈鹿）
出示：
顾客来了，只见身子不见头。
蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
自由读，你读出长颈鹿的什么特点？
从哪里看出？
（这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？
师：
织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？
生：
一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。
谁能读出蜘蛛现在的心情？
3.学习9-11自然段
这一次蜘蛛又开了一家什么店？
又遇到了谁？
（袜子店，遇到了蜈蚣。
）
出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
”
这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？
（因为这只蜈蚣长了42只脚）
（四）总结提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？
想象一下会遇到什么有趣的动物？
2.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？
（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。
）
课堂小结
练
习
或
作
业
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书
设
计
反思或
后记
课题
课时
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