英语教案.docx
《英语教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教案.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
英语教案
三年级下册3BUnit2Myfamily教案教学设计
作者：
缪靖（小学英语 四川内江小学英语一班） 评论数/浏览数：
0/828 发表日期：
2010-11-2800:
46:
11
第一课时、
教学目标：
1能听懂会说Thisismyfamily.Who'sthatman（boy）?
He'smy...Who'sthatwoman（girl）?
She'smy...要求模仿正确，语调自然。
2学会如何询问人的身份,能简单介绍自己的家人.
3能区分和正确使用人称代词he和she.
【重点】
1．句型：
Who'sthatman（boy）?
He'smy…Who'sthatwoman（girl）?
She'smy…
2．词汇：
father,mother,mom,woman,man
【难点】
he和she的意义区分及发音。
【教具准备】
1．教师及学生的家庭照片
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet'stalk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：
What'syourname?
引导这个女生回答：
Myname's（Diana）.教师对其他学生说：
She's（Diana）.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Who'sthatgirl?
引导学生回答：
She's…
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：
Who'sthatboy?
让学生回答：
He's…
5．让学生指着班里的同学做问答：
Who'sthatgirl?
She's…Who'sthatboy?
He's…
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：
Who'sthatman?
Who'sthatwoman?
引导学生回答：
He'sMr…She'sMiss/Mrs.…
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who'sthatman?
Who'sthatwoman?
的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She'smymother.He'smyfather.来回答，并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
探究活动
第一课时
Reporter
探究内容：
对学生家庭情况的采访和调查。
活动目的：
在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式：
全体与个人活动相结合
活动过程：
1）发给学生每人一张图画纸，让学生画出自己的家庭画像。
2）教师发给学生一张采访表。
表上设有人物栏（空白）。
3）教师请一名学生做示范。
教师问：
What'syourname?
这为学生回答：
Myname'sLucy.（教师将名字写人物栏）教师问：
Who'sthatman?
（教师指着该学生的家庭画像）学生回答：
He'smyfather.（教师在表格上做记录）。
4）让学生互相采访。
最后根据采访的人数的多少评选出“最佳记者”称号。
第二课时
探究内容：
family
活动目的：
复习巩固句型：
Thisismyfamily.He'smy...She'smy...
活动形式：
集体
活动过程：
1）让学生站成一圈，手里拿着各自的家庭照片。
2）让学生说各自的英文名字。
确保学生都知道自己旁边学生的英文名字。
3）让学生向全班学生介绍自己旁边的学生及家庭：
He's/She's...That's...'s family.
4）让学生把他们的家庭照片放在投影仪上，投射到屏幕上。
5）教师从其中随便拿起一张，鼓励学生说：
That'smyfamily.Thewomanismymother,themanismyfather...
6）学生正确回答后把照片还给他们。
继续进行，直到所有的照片都已还给学生。
第三课时
探究内容：
Lookingfortheletter'sfamily
活动目的：
训练学生认读字母的能力，以及能根据单词发音说出第一个字母。
活动方式：
小组活动
Unit2 Myfamily 的教学设计和反思
教学目标
1.掌握单词：
mother,father,woman,man
掌握句型：
Who'sthatwoman?
She'smymother.
Who'sthatman?
He'smyfather并能在情景中运用
2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员
【重点】
1．句型：
Who’sthatman（boy）?
He’smy…Who’sthatwoman（girl）?
She’smy…
2．词汇：
father,mother,mom,woman,man
【难点】
he和she的意义区分及发音。
【教具准备】
1．教师及学生的家庭照片
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
3.日常口语练习，播放Unit1BLet'stalk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画
二呈现新课（Presentation）
教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。
Doyouknowwhoisshe?
你想知道他是谁吗？
然后说：
Thisismy friend.HernameisLinda.讲解She’s...
出示另外几张画片问：
Who’s this girl?
引出句型“She’s... She’smyfriend."并强调she的发音。
同样方法引出He’s...He’s my friend.突出he的发音。
并强调he和she的区别。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Who’sthatgirl?
引导学生回答：
She’s…… 3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：
Who’sthatboy?
让学生回答：
He’s…
5．让学生指着班里的同学做问答：
Who’sthatgirl?
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
引导学生回答：
He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题：
（1）Who’sthatgirl?
（2）Who’sthatman?
（3）Who’sthatwoman?
听课文录音的方式展示let’s talk的内容。
让学生看书听录音，跟读课文对话。
教师一句一句的领着学生读句子。
8．教师出示自己的家庭照片说：
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练（Practice）
1．Who’sfamilyisthis?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’s family is this?
引导该家庭的学生迅速反应：
This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl?
猜的人说：
He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
四扩展性活动（Add-activities） 向周围的小朋友介绍自己的家人。
课堂总结（Assessment）
1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。
2.学生分角色进行表演
【板书设计】
Unit2Myfamily
教学反思：
在教学总体目标上，注重兴趣和成就感。
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。
在教学实践中，我发现一个好的呈现，可以吸收小学生的兴趣，让他们在小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。
而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。
因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。
有了成就感，就有了自信心。
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方：
1学生的表演没有发挥好，老师应该指导学生要声音洪亮，表情丰富，动作相伴，最好能脱离课本进行表演。
3、在拓展对话讨论家庭照片时，老师没有给予学生充分的时间进行讨论，今后在教学中应该给予学生更多时间自由发挥。
这些都是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
Unit2Myfamily第一课时教案
【重点】
1．句型：
Who’sthatman（boy）?
He’smy…Who’sthatwoman（girl）?
She’smy…
2．词汇：
father,mother,mom,woman,man
【难点】
he和she的意义区分及发音。
【教具准备】
1．教师及学生的家庭照片录音带
【教学过程】
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet’stalk，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：
What’syourname?
引导这个女生回答：
Myname’s（Diana）.教师对其他学生说：
She’s（Diana）.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Who’sthatgirl?
引导学生回答：
She’s…
小学英语第二册Unit2 My family教学设计
北海马寨小学史琳娜
（一）教学目标：
（二）1、知识技能目标：
（1） 需要让学生三会的单词有:
manwomanfather（dad）, mother（mom）, grandfather（grandpa）, grandmother
（grandma）。
（2）能听懂会说的句子有Who's that man/woman?
及回答He/She's….并能在一定的语境中进行交际。
能正确使用人称代词he和she。
2、情感目标：
通过听取小朋友介绍各自的家，讨论自己快乐的家引起他们对家、对长辈的热爱之情。
（三）教学重难点：
1、重点：
听懂会说询问人的句子Who's that man/woman/boy/girl?
及回答He/She's….并能在一定的语境中进行交际。
2、难点：
回答时能正确使用人称代词he和she。
（四）课前准备：
1、多媒体课件一个。
2、教师自己的家庭照。
3、学生的家庭照片。
4、道具：
报纸、围裙、头巾等。
（五）教学步骤：
Step1 Warm-up
Listentoasong.Thensing thesong:
“Boy and Girl”
Reviewthewords.Tacts.SsguesswhatIam.
Step2 Presentation
（1）Freetalk.Hello,what's your name,please?
How are you?
How old are you?
Where are you from?
Nice to meet you.
T:
Who's this boy/girl?
引导学生回答：
S1:
He/She's…
（2） 课件中出现名人，毛泽东、雷锋、金龟子、韩红和教师自己的的图片，引出Who's that man/woman?
教学该句型及回答He/She's…
Step3 Activity
教师的快乐家庭
1、教师出示自己的家庭照，请学生仔细观察、猜测并回答。
T:
Who's that man/woman?
教师帮助学生回答He’s/She’s…
2、学生试着轻声跟着学说。
3、学生利用他们的家庭照，小组讨论并介绍自己的家庭。
S1:
Who's this man/woman?
S2:
He/She's my….This is my….
4、Tsays:
I have a big and happy family. How about you?
I love my father. I love my mother. They love me.Sing a song:
“Fatherandmother”.Listentothetape.Thensingaftertheteacher.
板书设计：
Who’s that man?
He’smy（图片）.
Who’sthatwoman?
She’smy（图片）.
教学反思：
市教研室的要来我校推门听课，我准备了这节课。
本节课我以歌曲“Boy and Girl”导入新课，紧扣课题，营造了良好的英语学习氛围。
接着我通过多媒体课件和自己的家庭照为学生创设了学习英语的语境，不仅灵活运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。
我让学生以小组活动的形式进行对话，使每个学生都参与其中，体现了合作精神。
这节课学生的学习兴趣很高。
我的不足是没有把握好时间，前边练习的时间过多，让学生接触课文时，已快下课，结束时有些仓促。
我没有最大限度地让学生发挥其主动作用。
这是我要改进的地方。
Unit2MyfamilyAB教学设计
松陵第三中心小学 尤芳芳
【教材分析】Let'stalk部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问某人的身份，以及正确使用人称代词he和she。
值得注意的是Who'sthat...?
这一问句用于询问较远的人或看不清的人时使用，教师在教学过程中要随时渗透这一点。
单词woman,man,father,mother,mom这些词在下一课时是要求认读的，在本课中教师可以在听说的基础上稍加铺垫。
此外，he和she中[i:
]的发音学生容易读成［ei］，教师要及时给与纠正。
【学情分析】学生总体反映出纯朴、可爱，但是有部分学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，对于英语的掌握程度一般；平时上课能够积极主动的发言，思想比较单纯，但有个别纪律不是很好的现象；教师要善于提问，并运用各种形式特别是游戏活动能很好地组织教学及完成教学任务。
【教学重点】
1．句型：
Who’sthatman（boy）?
He’smy...Who’sthatwoman（girl）?
She’smy...
2．词汇：
father,mother,mom,woman,man
【教学难点】
he和she的意义区分及发音。
【课前准备（教学用具）】
1．教师及学生的家庭照片。
2．教材相配套的教学课件。
3．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）5分钟
1．播放Unit1BLetstalk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
（教学意图：
充分利用磁带，二年级学生模仿能力较强，适合学生模仿地道的英语。
而且每节课学生通过问和答活动，培养学生的听说能力，也可复习过去学过的东西，持久坚持学生的交际能力便可不断得到提高。
）
（二）呈现新课（Presentation）10分钟
1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：
Whatsyourname?
引导这个女生回答：
Mynames（Diana）.教师对其他学生说：
Shes（Diana）.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Whosthatgirl?
引导学生回答：
Shes...
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：
Whosthatboy?
让学生回答：
Hes...
5．让学生指着班里的同学做问答：
Whosthatgirl?
Shes...Whosthatboy?
Hes...
（教学意图：
这个活动是结合教学内容，以学生己有的知识和兴趣为出发点而设计的一些问题让学生回答，能激发学生的学习兴趣，同时也为课堂教学提供了一种切实可行的活动形式。
）
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：
Whosthatman?
Whosthatwoman?
引导学生回答：
HesMr....ShesMiss/Mrs....
7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whosthatman?
Whosthatwoman?
的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shesmymother.Hesmyfather.来回答，并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Letstalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
（三）趣味操练（Practice）20分钟
（教学意图：
这个活动具有较强的趣味性，小学英语教学的目的之一就是注意培养学生学习英语的兴趣。
）教师根椐教学内容和学生的实际情况，让学生分小组练习，这样为学生提供运用所学语言的机会，小组活动是学生合作学习的一种形式，这种形式能增强学生的自主学习。
但在实际操作中，做游戏和小组活动，特别是在底年级，会遇到英语课堂有时难免会显得嘈杂，甚至有时很难收回来的现象。
1．Whosfamilyisthis?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Whosfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应：
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Whosthatboy/girl?
猜的人说：
Hes.../Shes...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
3.在黑板上罗列出下列单词：
boy,girl,man,woman,mother,father.
游戏规则：
教师说出其中的某个单词，学生必须说出与其相对应的单词。
以这种方式来加深学生对单词的理解和记忆。
4.教师拿起一张学生带来的全家福。
T:
Whoisthisman?
S:
Heis……
T:
Whoisthiswoman?
S:
Sheis……
教师可以故意出错，来引起学生的注意力。
比如：
教师可以指着爸爸问“Isshehermother?
”或者“Issheaman?
”也可以让学生问“Whoisthatwoman?
”教师答“Heis……”
（四）扩展性活动（Add-activities）5分钟
（教学意图：
这个活动为学生提供了表现自我的空间，使学生勇于参与语言实践，使学生获得成功感。
有利于开拓学生的创新思维，学习英语的积级性得到了保护。
）
Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：
Whosthatboy/girl/man/woman?
Hes...Shes...
（五）Homework
1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。
2.学生分角色进行表演
【板书设计】
Who’sthatman?
He’smy（图片）.
Who’sthatwoman?
She’smy（图片）.
PEP小学英语3BUnit2AMyFamily教学设计
作者：
余庆县实…文章来源：
本站原创点击数：
56更新时间：
2011-5-910:
24:
35
设计思路
如何提高孩子们的学习兴趣，燃起他们的学习热情，生活化的小学英语课堂教学不失为一种行之有效的教学策略和方法，即把课堂还给学生，并且还学生以儿童。
根据本单元的教学目标，选取生活中孩子们最熟悉的人，创造生活情景，精心设计生活化的教学活动，让学生积极参与，主动探索，大胆实践，合作创新，充分发挥学生的主体性，培养和发展他们的语言综合运用能力。
Teachingcontents:
1.Sentencepatterns:
a:
Who'sthatman/woman?
She’s/He'smymother/father....
2.Newwords:
mother,father,man,woman,he,he,that
Teachingaims:
1.StudentswillbeabletointroducetheirfamilyinEnglish.
2.Studentswillbeabletoaskandanswer.
3.RaisetheirinteresttolearnEnglish.
4.Theywillbepoliteafterlearningthedialogue.
Teachinglearner:
thepupils
升级会员 