三年级科学上册全册备课.docx

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三年级科学上册全册备课

课题

第一课我看到了什么

总第1-2课时

教学

目标

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

本课第1-2课时

课型：

观察课

重点

了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

教具：

挂图

难点

对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

教学环节与内容（预习展示反馈）

方法指导与拓展评价

明确目标、课前预习：

一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

质疑探究交流展示

二、看照片上的大树

1.教师讲解：

这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？

（你能发现几点？

）

2.学生汇报：

从图上看大树，我看到了什么？

反馈检测、课后训练：

三、回忆中的大树

1.教师引导：

照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

3.教师激趣：

同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？

是不是？

想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

4.学生交流：

为什么想看真正的大树？

（再去看一看，是不是能看到更多的内容！

会不会也有树瘤？

是不是也有小动物？

是不是还有其它东西？

）

5.教师总结：

这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

6.学生小组交流并汇报：

如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？

我们怎样才能观察到更多的内容？

要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。

2、学生汇报：

回忆我的大树，我曾经看到过什么？

教学反思

学时初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量，用简单的词语记录观察的结果。

课题

第二课校园的树木

总第4课时

教学

目标

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。

用拓印树皮的观察树干。

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

本课第3-4课时

课型：

反馈课

重点

能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

教具：

挂图

难点

比较讨论树木的相同之处。

教学环节与内容（预习展示反馈）

方法指导与拓展评价

明确目标、课前预习：

一、观察树木的方法

1.总任务：

分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

3.交流：

我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？

（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）

4.比较：

我们能比书上的观察记录记得更好吗？

（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。

）

质疑探究交流展示

二、观察记录一棵树

1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？

（树冠形状、树的高度等）

2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？

3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。

反馈检测、课后训练：

三、整理我们的观察记录

1.整理：

分小组根据观察记录整理成观察笔记。

2.描述：

分小组描述一棵树：

这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？

4.总结：

通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？

把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。

（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。

）树的不同之处：

树冠有大小树干有粗细有的树皮光滑，有的粗糙结的果实不一样叶片不一样……

2.分任务：

我们所要观察的树长在校园的哪个地方？

我们怎么按顺序来观察一棵树？

（由远及近，由整体到局部）

要写出观察的时间、地点、小组成员。

要按观察的顺序来记录。

最好能贴上收集到的实物标本。

3.比较我们的观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树？

教学反思

学生能用各种方法观察一棵树，描述一棵树，简图描述树的整体形状，用拓印树皮的观察树干，实物来补充语言描述的不足。

课题

第三课大树和小草

总第6课时

教学

目标

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

本课第1-2课时

课型：

观察体验课

重点

找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

教具：

几种常见的小草

难点

看懂维恩图的表达方式。

教学环节与内容（预习展示反馈）

方法指导与拓展评价

明确目标、课前预习

一、认识常见的小草

1.师生交流：

在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。

我们认识这些小草吗？

这些小草长在校园的哪些地方？

质疑探究交流展示

二、观察记录狗尾草

1.教师引导：

在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？

是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。

它是一年生杂草，各地都有分布。

2.观察记录要求：

运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3.小组学生活动：

观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。

上台描述互相补充：

这是我们观察的狗尾草。

4.组间活动：

比较不同的草，找出它们的相同和不同。

（启发引导：

从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

反馈检测、课后训练：

三、比较樟树和狗尾草

2.比较完成对比表格：

3.交流汇报：

樟树和狗尾草的相同和不同。

引导学生了解：

像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。

（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。

）

四、整理相同和不同

1.比较汇报内容：

总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交*位置中。

2.全班讨论：

大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交*框内。

（这是教学重点）

大树小草

3.总结：

从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。

（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。

比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。

对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。

）

教师指导：

对不知名的小草怎么认识？

提供认识的方法及资料。

（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。

）

1.引导讨论：

可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

教学反思

锻炼学生研究了树叶的兴趣，梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，初步体会到植物生命体的特征，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

课题

第四课观察水生植物

总第8课时

教学

目标

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

本课第1-2课时

课型：

反馈课

重点

利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

教具：

几种常见的水生植物

难点

探究水生植物适应水生环境的结构特点。

教学环节与内容（预习展示反馈）

方法指导与拓展评价

明确目标、课前预习：

一、认识常见的水生植物

1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。

出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。

你课外调查到的水生植物有哪些？

你曾经看到过哪些水生植物？

质疑探究交流展示

二、观察水葫芦和金鱼藻

1.观察记录：

塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），

2.思考：

把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？

对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？

3.探究：

尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？

这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。

反馈检测、课后训练：

三、比较水葫芦和金鱼藻

水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？

（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。

）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。

）

观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

其它水生植物是不是也有相似的结构？

请课外继续探究。

教学反思

学生在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

但是对于水生植物漂浮的原因，学生还没有弄明白，下节课继续讲解。

课题

第五课植物的叶

总第9课时

教学

目标

统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

本课第1课时

课型：

展示课

重点

开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

教具：

一条有大小不同叶片生长的树枝

难点

是否是同一种树叶的判断。

教学环节与内容（预习展示反馈）

方法指导与拓展评价

明确目标、课前预习：

一、统计收集到的树叶

课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。

是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。

质疑探究交流展示

二、观察比较树叶

1、质疑：

我们小组共有几种树叶？

这些叶子是同一种叶吗？

3、比较：

同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？

是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

反馈检测、课后训练：

三、观察叶的生命特征

1、观察：

比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？

思考：

长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？

是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

2、描述：

观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？

能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？

3、总结：

叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。

许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。

有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

4.查阅资料：

为什么植物的叶四季常绿？

现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计。

2、讨论：

观察到了什么，才说它们是同一种叶？

（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？

教学反思

让学生统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程。

课题

第六课植物发生了什么变化

总第10课时

教学

目标

能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

本课第1课时

课型：

展示课

重点

观察记录描述植物的变化。

教具：

树木四季变化的图片

难点

坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

教学环节与内容（预习展示反馈）

方法指导与拓展评价

明确目标、课前预习：

一、统计收集到的树叶

课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。

是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。

质疑探究交流展示

二、观察比较树叶

1、质疑：

我们小组共有几种树叶？

这些叶子是同一种叶吗？

3、比较：

同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？

是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

反馈检测、课后训练：

三、观察叶的生命特征

1、观察：

比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？

思考：

长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？

是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？

3、总结：

叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。

许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。

有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：

我捡了几片落叶？

这里面有几种树叶？

2、讨论：

观察到了什么，才说它们是同一种叶？

观察到了什么，才说它们不是同一种叶？

同一种叶的主要特征有哪些呢？

2、描述：

观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？

教学反思

让学生能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

观察一种植物的叶，能从中看出叶的生长变化过程

课题

第七课植物有哪些相同特点

总第11课时

教学

目标

运用比较的方法获得有关共同特征的认识

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

本课第1课时

课型：

预习课

重点

了解植物的一些共同特点。

教具：

一些树木变化的图片

难点

通过阅读资料来总结植物的一些特征。

教学环节与内容（预习展示反馈）

方法指导与拓展评价

明确目标、课前预习：

一、比较陆生植物和水生植物

1、回忆：

我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。

。

陆生植物水生植物

2、陆生植物的生长需要__________________________________________

水生植物的生长需要__________________________________________

能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？

质疑探究交流展示

二、了解植物的一生

思考：

植物的一生经历了哪些变化？

请看图：

向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？

种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。

是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。

交流：

从这些植物的一生中，我们明白了什么？

反馈检测、课后训练：

三、植物有哪些共同特点

思考：

在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？

我们是怎么知道的？

整理：

翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。

植物的共同特点

交流：

我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：

根茎叶花果实种子。

我们还知道哪些陆生植物和水生植物？

思考：

植物需要什么才能正常生长？

请交流。

看图：

一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？

对了，主要不同是寿命的长短不同。

请看资料库：

“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？

教学反思

学生对植物进行了这些观察和研究之后，能够说出植物的哪些共同特点，运用比较的方法获得有关共同特征的认识，通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

课题

第八课寻访小动物

总第13-14课时

教学

目标

整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度

本课第1-2课时

课型：

反馈课

重点

寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

教具：

记录表

难点

避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

教学环节与内容（预习展示反馈）

方法指导与拓展评价

明确目标、课前预习：

一、理解小动物

1、教师问：

“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？

”

3、关注：

学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

4、设计意图：

使学生明确小动物所指范围。

质疑探究交流展示

二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

3、关注：

学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。

4、设计意图：

初步认识动物的多样性。

反馈检测、课后训练：

三、寻访活动的准备

1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。

2、学生分组讨论，并明确组内的分工。

4、教师做好明确要求：

注意安全、关注和爱护小动物。

5、关注：

学生任务和分工是否明确。

6、设计意图：

为顺利寻访做好准备。

四、到校园里寻访小动物

1、学生分组寻访。

2、教师适时提供指导和帮助。

4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。

2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。

3、关注：

学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。

教学反思

学生整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，懂得爱护小动物，用一定的方式作记录。

课题

第二单元蜗牛

（一）

总第15课时

教学

目标

1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

2、用简图画出蜗牛的外形。

3、发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度。

本课第1课时

课型：

观察课

重点

经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。

教具：

几只蜗牛

难点

学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。

教学环节与内容（预习展示反馈）

方法指导与拓展评价

明确目标、课前预习：

一、课前布置学生捉蜗牛

1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

2、关注：

学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

质疑探究交流展示

观察蜗牛的身体。

1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。

在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蜗牛的身体。

并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、关注：

学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。

归纳整理、拓展提高：

观察蜗牛的运动和反应。

1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。

在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蜗牛的运动。

并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、关注：

学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、设计意图：

认识蜗牛运动的特点：

靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。

反馈检测、课后训练：

饲养蜗牛

1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。

2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。

3、关注：

饲养过程中是否坚持观察、记录。

4、设计意图：

在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息

使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

设计意图：

认识蜗牛的身体结构特点。

被注：

观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成

教学反思

学生能按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。

发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

课题

蜗牛

（二）

总第17课时

教学

目标

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会细致观察对获得信息的重要性。

本课第1-2课时

课型：

展示课

重点

体会观察对获取信息的重要性。

教具：

蜗牛

难点

学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

教学环节与内容（预习展示反馈）

方法指导与拓展评价

明确目标、课前预习：

交流饲养蜗牛的经验和发现

1、复习上节课学习的内容。

2、交流饲养蜗牛过程中的发现。

3、教师板书学生汇报的内容。

4、关注：

汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

质疑探究交流展示

观察蜗牛吃食

1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。

5、关注：

学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。

6、设计意图：

尝试用不同的方法解决遇到的问题。

归纳整理、拓展提高：

观察蜗牛排泄和呼吸

1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。

3、关注：

学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。

4、设计意图：

体会细节观察对获取信息的重要性。

反馈检测、课后训练：

继续观察蜗牛

1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

2、学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。

3、关注：

饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。

4、设计意图：

在饲养中获取更多的有关动物的信息。

设计意图：

获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性

设计意图：

在饲养中获取更多的有关动物的信息

教学反思

学生尝试用不同的方法解决遇到的不同问题，体会细致观察对获得信息的重要性。

课题

蚂蚁

总第19课时

教学

目标

1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。

2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。

3、以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。

本课第1-2课时

课型：

展示课

重点

经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。

教具：

几只蚂蚁

难点

观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。

教学环节与内容（预习展示反馈）

方法指导与拓展评价

明确目标、课前预习：

一、课前布置找蚂蚁

1、课前找蚂蚁的要求：

在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。

2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。

3、关注：

学生是否按要求找蚂蚁。

质疑探究交流展示

观察蚂蚁

（一）室外观察蚂蚁

1、交流有关蚂蚁的经验。

2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。

3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。

4、学生