小学语文活动课设计方案第二学期.docx

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小学语文活动课设计方案第二学期

小学语文活动课设计方案

小学语文成语游戏活动课设计方案

【活动目的】

　　 1、丰富学生的成语仓库，帮助学生掌握积累成语的方法，提高学生学习成语的兴趣。

　　 2、通过竞赛活动，培养学生思维活跃，反应敏捷的学习品质，培养学生的竟争意识和协作精神。

　　 【活动方法】

　　 1、将全班学生分为五个小组开展活动。

　　 2、教师担任主持人，选五名学生作为五个小组的记分员。

每组选派一名同学当通讯员。

　　 3、活动结束，为优胜小组颁奖，并总结积累成语的方法。

　　 【活动准备】投影仪一台，投影片若干 

　　 【活动时间】两课时。

　　 【活动步骤】

　　 第一步：

填空激趣

　　 兴趣是最好的老师，而创设最佳的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，唤起学生们发自内心的学习愿望，使他们入情入境，主动参与学习。

通过投影仪，映出四条成语，每条成语空出一个字。

每组派一名通讯员，将本组的填字情况，综合后交给老师，每填对一字得10分。

填进去的四个字是"成、语、游、戏"。

齐读填进去的字，板书活动课题。

板书课题后，抢答这四个成语的意思，答对加 10分，答错倒扣10分。

四个成语是：

胸有（成）竹，自言自（语），（游）山玩水，游（戏）人间。

　　 第二步：

分组竞赛

　　 1、巧填人体部位。

　　 先投影，同学们按顺序填出相应的人体部位。

按规定的时间，各组通讯员将本组填得最好的交老师评比，填对一个加10分，不会写的可以用拼音代替。

（1）出人（头）地，

（2）焦头烂（额），（3）另（眼）相看，（4）画龙点（睛），（5）一（目）了然，（6）扬（眉）吐气，（7）千钧一（发），（8）掩（耳）盗铃，（9）嗤之以（鼻），（10）摇（唇）鼓（舌），（11）唇（齿）相依，（12）调（嘴）学舌，（13）劈头盖（脸），（14）三头六（臂），15一（手）遮天，（16）了如指（掌），（17）口蜜（腹）剑，（18）感人（肺） 腑，（19）铁石心（肠），（20）（肝）胆相照，（21）集（腋）成裘，（22）瞠（目）结舌，（23）卑躬屈（膝）（24）摩（拳）擦（掌） 最后，由老师订正。

4、按要求说成语。

①要求每个成语中要有一组近义词或反义词。

如以弱胜强，弱和强是一组反义词；居高临下，高和下是一组反义词。

东张西望，张和望是一组近义词。

②说出三字、五字和五字以上的成语（每个成语10分）

　　 5、成语接龙。

①由各组自己定一个字或字音开头，进行成语接龙，可以用谐音接龙。

该组的每个同学都可以回答，每个成语10分。

如果五秒之内不能回答，则开始计算分数，这样培养同学们的协作学习精神。

②由老师给每个组指定一个字，进行成语接龙。

（成、语、接、龙、妙）③由老师出一个字，按一至五组的顺序进行接龙。

　　 6、成语抢答。

由老师说成语的意思，学生抢答，每个成语10分。

学生站起来后，如果3秒钟之内不能回答，或者回答错误，倒扣10分，这样引进了风险机制。

机遇与挑战并存，成功与失败同在。

①全世界都有名②充分发表自己的见解③没有一个细微的地方不照顾到④拿不定主意；⑤一个人把住关口，一万个人都打不进来，形容地势非常险要。

　 第四步：

活动小结

　　 老师用精炼的语言，对这次活动进行小结，用激励的话语，鼓励学生在今后的学习生活中，多积累成语、用好成语，让成语丰富我们的语言，拓展我们的思维，丰富我们的学习，丰富我们的生活，让我们的生活五彩缤纷，充满阳光。

活动课

（二）漫游邮票世界

学习目标

1．通过询问家长、阅读课外书、去图书馆、上网等形式收集有关邮票的资料，进一步了解邮票的知识。

在活动中，进一步懂得做个有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造的道理。

2．在交流展示的过程中，培养学生收集、处理信息的能力，同学之间合作学习的能力，充分体验到在实践中学习语文的乐趣。

课前准备

教师：

启发引导学生从自己感兴趣的角度多方面收集查找资料。

搜集相关资料。

学生：

提出自己感兴趣的问题，多方面收集邮票、集邮册，查找相关资料。

教学过程

一、“我会问”

1．学习了《邮票齿孔的故事》后，你知道了什么？

2．请看课后“我知道”。

自己读读这些资料，说说你又知道了什么？

（学生朗读课后提供的两篇资料，说说自己的认识。

）

3．你还知道哪些邮票的知识？

给同学们介绍一下。

（学生相互交流自己所知道的邮票知识。

）

4．除此之外，你还想知道什么？

（学生自由交流自己的想法和疑问。

如：

第一枚邮票是什么样子？

邮票在我们生活中的作用？

邮票有哪些种类？

邮票是怎样设计出来的？

）

5．同学们真是善于思考、会学习的好孩子。

这些疑问你找到答案了吗？

你是用什么好办法解决的？

（学生谈自己的做法。

如：

查阅课外书、询问家长、查找、整理有关资料、上网等）。

二、“我的发现”——小组合作，展示、汇报自己的成果

1．“我说邮票”。

（1）教师展示几枚不同画面的邮票，看看邮票上面画的是什么内容？

你有什么发现？

你都见过什么样的邮票？

人们为什么喜欢集邮？

你家里有集邮的吗？

（2）把你带来的自己喜欢的邮票展示给小伙伴们看，说一说邮票上的内容讲了哪些知识？

你通过集邮有哪些收获？

（3）请一位同学讲后，小结：

他讲的邮票内容是反映人物这一类的（或花卉、景物、名胜古迹等），还有谁的邮票也是这个内容的？

都来讲一讲吧？

（4）看看你的邮票反映的内容是哪一类的？

有关的同学可以自由组合在一起，互相介绍（学生根据邮票的不同内容重新组合，建立新的小组合作交流）。

补充介绍资料一：

邮票的种类——普通邮票、纪念邮票、特种邮票、航空邮票等。

（5）分类请学生展示自己的邮票并介绍。

介绍完自己的邮票和知道的情况，小伙伴提问，再—一解答；还可以再介绍小伙伴没问到而自己认为有必要讲的情况。

教师用实物投影仪展示邮票。

2．“我知道得更多”展示台。

这么有趣的邮票蕴含着很多知识，现在交流自己收集的资料，自由汇报自己了解的邮票知识。

（学生以个人或小组的形式上台展示自己的资料，并介绍自己了解的邮票知识。

）

教师适时利用实物展台展示学生收集到的资料。

教师根据学生收集的资料可适时再补充提供资料，例如，资料二：

有趣的邮票——木质邮票、丝绸邮票、唱片邮票、发光邮票、电子邮票等。

三、我会做——“我是小小邮票设计师”

1．刚才同学们在介绍邮票知识的时候讲了邮票是怎样设计出来的，出示资料三——癸末年特种邮票。

讲述：

今年是羊年，设计师设计出了精美的邮票，表现了羊年喜庆的场面，现在让你发挥想象力、创造力设计一枚邮票，你打算设计什么样的邮票？

2．设计邮票，请小伙伴提出建议。

3．展示学生作品。

我们还可以将优秀作品提供给邮政局。

四、“我会办”

通过这节课的学习，我们学到了很多的邮票知识。

大家一起举办一次邮票专题知识展览。

活动课（三）识字活动《虫儿国做客》 

【活动目标】

　　　1、认识昆虫的名字，初步认识到虫类的名字大多与偏旁“虫”有关。

　　　2、引导学生在搜集有关昆虫资料的过程中，认读字词，丰富知识。

　　　3、学会认读一些跟昆虫有关的词语、故事、儿歌、谜语。

【活动过程】

　　一、虫儿名字知多少。

　　　1、猜谜（媒体显示图片）：

小朋友，看，那就是童话王国中的虫儿国，想去吗？

虫儿们呀给我们出了一个谜语：

身体半球形，背上七颗星。

棉花喜欢它，捉虫最有名。

（打一昆虫）

　　　　　学生猜出后，媒体显示七星瓢虫图片。

　　　2、揭题，读题。

师述：

七星瓢虫多可爱呀，咱们大声地跟它问个好——你好，七星瓢虫。

瓢虫要带我们去虫儿国做客，你敢不敢去？

想去吗？

揭题，齐读“虫儿国做客”。

女小朋友敢不敢去？

再读一读题目。

　　　　（这一环节，以猜谜导入，通过媒体特有的图文并茂、声色俱全的动画，展现鲜明的形象，渲染梦般的意境，因而更易于激起学生对本次活动的想象和联想，从而心驰神往。

）

　　　3、小朋友，虫儿国的居民们可多了，比比看你能说出几种虫儿的名字呢？

看谁知道得多？

你是怎么知道的？

学生说到本课虫子，就点击出现相应图片。

　　　　　蝴蝶　　蚊子　　蚂蚁

　　　　　蜻蜓　　蝗虫　　蟋蟀

　　　　　螳螂　　蝈蝈　　蜜蜂

　　　4、与虫儿们打招呼——毛毛虫（长大后变蝴蝶）你来当一回美丽的蝴蝶小姐，飞一飞吧？

蟋蟀是昆虫音乐家，你听过蟋蟀的叫声吗？

养过蝈蝈吗？

　　　5、九种虫子都跑来和我们见面了，咱们再来喊一喊它们的名字吧。

　　　　　（刚入学的一年级学生尤其活泼好动，比比谁知道的虫儿名字多，与虫儿们以各种方式打打招呼，活动了学生的手脚，解放了他们的身心，让孩子们觉得学习、识字并不是一件枯燥乏味的事，而是非常好玩的。

）

　　二、给“虫”找朋友，拼拼字宝宝。

　　　1、把这些虫儿都请到黑板上。

（“虫”字旁变红色）。

　　　　　A、小朋友，仔细看，这些虫儿的名字里藏着一个秘密，你发现了吗？

（都有虫字旁）

　　　　　　　世界上有成千上万种虫子，这些虫的字宝宝都喜欢和“虫”交朋友。

　　　　　B、小组活动：

哪些字宝宝爱跟“虫”交朋友呢？

虫儿们给你们一个信封，里面藏着它们的朋友，让我们动脑筋找一找吧。

（信封里拿出字卡：

虫、胡、青、廷、国、文、吴、公、马、义、堂、郎。

）做游戏：

一个小朋友拿着卡片说：

我是“虫”，我的朋友在哪里？

另一个拿另一块卡片说：

我是**，然后你们一起说——我俩合成***

　　　　　　全班交流，投影汇报：

虫+青=蜻虫+廷=蜓

　　　　　　蝴蝶、蚂蚁、蚊子、蜻蜓、蝗虫、蟋蟀、螳螂、蝈蝈、蜜蜂。

　　　　　C、你还能想到哪些带有“虫”的字宝宝呢？

　　　　　　　板书（呈圆圈形）：

蜘蛛、蜈蚣、虾、蛙（蝌蚪）、蛇、螃蟹、虹、蜗、苍蝇、蚂蚱、蚯蚓、螺蛳（si）蚕、蟑螂、（蝉）、跳蚤、虱子、

　　　　　D、小结：

汉字宝宝好玩吗？

虫儿的名字一般都有虫字旁，整个字跟半边字的读音差不多。

　　　　　　（充分利用媒体优势，通过暗示与点拨，让学生自己去发现这些字宝宝之间的联系，利用他们已有认知事物的前期经验，启发学生自主识字。

找秘密、拼拼字宝宝，这些活动让学生动手又动脑，提高了识字的兴趣）

　　三、设计名片，猜编谜语、交流资料。

　　　1、小朋友，虫儿们听说我们小朋友聪明爱动脑筋，想请我们帮着设计一张名片，把它们的长相、发出的声音、喜欢干什么、吃什么都放到名片上去介绍介绍。

　　　　　A、老师帮蝗虫设计了一张名片。

师——我是蝗虫，我有厉害的大腭，喜欢成群结队地生活。

我们蝗群所到之处，各种绿色植物就会被一扫而光，给你们人类带来灾难。

因此人们把我们称为蝗灾

　　　　　　　带出词语与儿歌读一读：

害虫蝗灾儿歌：

蝗虫，蝗虫，成群结队，像条凶龙。

凶龙一过，庄稼吃光。

　　　　　B、请你选择一样动物介绍介绍，设计名片。

　　　　　　（在指名学生读儿歌时问：

老师没写拼音，你怎么认识这个“晴”的？

由此指导识字方法：

在遇到不认识的字时，可以根据字的样子和文章意思，猜一猜它的读音，但是猜过后别忘了问一问你母老师，这样不会读错字。

）

　　　　　　蝴蝶：

毛毛虫花衣裳翩翩起舞蚊子：

吸血夏天

　　　　　　蚂蚁：

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿乐得笑呵呵。

蜻蜓：

捉蚊子

　　　　　　天气晴，河水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。

蟋蟀：

唱歌昆虫音乐家

　　　　　　蜜蜂：

窗前几只小蜜蜂，飞到西，飞到东，一飞飞进花丛中。

　　　2、其实，名片上还可以写上虫儿们的谜语。

你搜集到哪些虫子的谜语？

请给小小组的同学猜一猜。

　　　　a小小组活动后交流，实物投影学生的谜语（两三个）。

　　　　b咱们学着也来编一编吧,引导参考媒体上的图、词语，试着连起来。

　　　　　交流。

——是谁编的谜语，你就领着大家读一读。

　　　　　如：

小时是条毛毛虫，长大爱穿花衣裳，翩翩起舞花丛中。

　　　　　　　这个坏蛋爱吸血，夏天一到嗡嗡飞。

　　　　　　　两把大刀手中拿，虫子见了真害怕。

　　　3、你还搜集到它们的什么知识呢？

　　　　（“语文教学的外延等于生活”，课堂的学习应与学生的生活密切联系。

以生活世界作为学生学习的背景和桥梁，是学生学会学习的根本。

学生在生活中影视片中经常看到大人使用名片，今天让他们为昆虫设计名片，学生感到新奇有趣，学习兴趣倍增。

在这一环节中，以图片、动画再现生活中的昆虫形象，学生只要能将图画与文字挂起钩来，凭借日常生活对这些事物的先期认识，就可想象出昆虫的名片来，并且这一环节又给学生创设了一次自我亮相的机会，让学生过了一回演昆虫的瘾，从而为学生主动学习成语、儿歌，做到“无师自通”提供了途径。

同时这也发挥了识字过程的综合功能，并在这一过程中达到激活大脑的功能。

）

　　四、拍手念儿歌：

　　　1、师述：

临走之前，虫儿们送给大家一首儿歌，留作纪念。

咱们来念一念。

　　　　　一只蜘蛛踩钢丝，两只蚱蜢练跳高。

　　　　　三只瓢虫比爬杆，四只螳螂耍大刀。

　　　　　五只蚂蚁比力气，六只蜻蜓做早操。

　　　　　七只蟋蟀弹钢琴，八只蜜蜂唱歌儿。

　　　　　九只蝴蝶翩翩舞，许多小花看热闹。

　　　　　老师下课后把儿歌贴在蓝猫识字乐园里，你还可以自己再去念。

　　　2、不知不觉做客时间就到了，咱们得跟虫儿们告别了。

　　　　　让我们跟虫儿们告个别吧——再见，蝴蝶，蚊子，蚂蚁，蜻蜓，蝗虫，蟋蟀，螳螂，蝈蝈，蜜蜂

　　　　　（识字与阅读不可分，这里的“诵读儿歌”将阅读和识字进一步有机结合起来，让学生在阅读中识字，在识字中阅读，两者相互渗透，相辅相成，最终达到多识字、开启孩子潜能，促进孩子尽快阅读、尽快发展的目的。

）

　　五、总结回顾，拓展延伸。

　　　　小朋友，今天我们认识了好多虫子，还有一些虫的朋友。

它们的名字都跟“虫”有关，很多字宝宝里有半个字都跟名字读音一样，虫儿国好玩吗？

　　　　你还想认识更多的小虫子吗？

下次咱们再多搜集一些有关虫子的图片和故事，咱们再去逛逛虫儿国。

　　　　（语文是门开放性学科，识字教学更要走出课堂，充分利用学校家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验的教育资源，不断拓宽学生识字渠道，使学生在不知不觉中认识更多的字。

）