七年级下册第三单元导学案.docx

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七年级下册第三单元导学案

七下第三单元十一人民英雄永垂不朽读悟案

主备人：

解娟审定人：

学习目标：

学习按时间顺序和空间顺序说明事物的方法，并能理清文章思路和弄清介绍纪念碑的顺序

第一课时

一、每节一听

课前听读一篇佳作，多种形式评点（5分钟）

二、课中比拼（三读三悟一展示）

独立自主学习：

学生自由地大声通读全文。

各组选出自己认为最精彩的段落上台展示，可快读，齐读，采访式读等；先独学，然后对子交流，若有难题由小组长主持全组起立讨论，做好记录。

（听一听谁读得最精彩）

思问议练悟一：

1.快速地圈画出易错和生僻的词语并注音，然后写在小黑板上，各小组推选一名同学上台展示，若有错误其他同学指出并纠正。

错一个字该组扣一分。

2、一句话概括本文

这篇课文介绍了：

.

（三）齐读（男生/女生/同姓/指定几组/全班读全文或议论抒情句段或中心段或特色段）

合作互助学习：

学生快速浏览课文，边读边独立做题，难题由小组长主持全组讨论，做好记录,然后每组选择最能体现作者行踪段落，以独特的方式在全班朗读。

（比一比谁答题速度快）

（二）思问议练悟活动二：

1．人民英雄纪念碑的特点是　　　　、　　　　、　　　　。

本文是一篇　　　　　　文（体裁）。

2．体会说明顺序：

（１）找出作者瞻仰人民英雄纪念碑时所走的路线：

进入广场——（   　　  ）——踏着石道——（      ）——（     ）——来到平台——（　　　），离开纪念碑。

（２）作者介绍十幅浮雕时，按照由东到（　）到（　）再到（　）的顺序进行。

同时又是按照“历史顺序瞻仰”。

可见，作者采用了（　　　　）顺序和（　　　　）顺序相结合的说明顺序。

3.最后一段写到“我又一次瞻仰”，和文章哪里相照应？

（三）齐读全文或某段或某几段或某句（或男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读或某纵排齐读或同一颜色服饰读）

三、展示引导学习：

（5分钟）

思问议练悟一展示:

思问议练悟二展示：

四、质疑问难：

我代表组出的题目是______________，我要考_______________

五、巩固提升学习

烈士们已经远离我们而去了，作为新时期的青年，我们能做些什么？

六、课后活动

（一）课后百分竞赛：

基础演练

1.给下列加点字注音。

瞻（   ）仰   矗（   ）立   髻（   ）子   天堑（   ）

2.下列词语书写全部正确的一项是（   ）

A.巍峨  镶嵌   浮雕   丰功伟绩     B.挑衅  恣态   纯洁   永垂不朽

C.旌旗  呼啸   撕碎   慷概激昂       D.践踏  上朔   竣峭   坚强不屈

3.指出下列句子运用的说明方法。

（1）这些大浮雕高2米，合在一起共长40.86米。

（               ）

（2）它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。

（            ）

（3）这是十幅浮雕中最大的一幅。

（             ）

能力提高

阅读选文，回答问题

①碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。

②小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈，这些花朵象征着英雄们品质高尚、纯洁，      （表现 表示 体现）全国人民对他们的永远    （思念 怀念 相信）和     （敬仰  敬畏  敬爱）。

③碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。

④整个纪念碑的造型使人们感到既有民族风格，又有鲜明的新时代精神。

4． 择恰当的词填在文中横线上。

5．本文段依次介绍了纪念碑的               、            和                。

6．本段的结构特点是                   。

7．文中③④句所使用的表达方式分别是　　　　　　　和　　　　　　　。

活动二：

积累词汇

第二课时

主备人：

解娟审定人：

教学目标：

在理解课文内容的基础上了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前

一、课前一赛（共2题）

1、下列句子的表达方式与其它三句不同的一句是（   ）

   A.我踏着花岗石铺成的台阶，到了第二层平台。

   B.浮雕上，号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举，连连向高空发射信号弹……

   C.看完了所有的浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”几个大字和碑文。

   D.我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。

   读课文第四自然段，完成4—6各题。

 4.作者对石碑进行说明，采用的顺序是（   ）

   A.先台阶，再四周；先中间，后碑身，先题字，后碑文的空间顺序

   B.先四周，后中间；先台阶，后碑身；先题字，后碑文的时间顺序

   C.先四周，后中间；先台阶，后碑身；先题字，后碑文的空间顺序

二、课中比拼（三读三悟一展示）

独立自主学习：

（一）齐声通读全文（大声朗读，读出风采）

（二）思问议练悟活动一：

问题一：

用简洁的语言概括十幅浮雕的内容。

方位

顺序

时间

事件

意义

东之北

1

1839年

销毁鸦片烟

表现中国人民反帝的决心

西之北

7

抗日战争时期

敌后游击战

打击日本侵略者

1949年

解放全中国

北之中

9

胜利渡长江

问题二：

齐读碑文，体会感情：

思考：

为什么把这些内容刻在人民英雄纪念碑上？

为什么碑文要分三个时间段，为什么不全部合为一句话呢？

（三）齐读（男生/女生/同姓/指定几组/全班读全文或议论抒情句段或中心段或特色段）

合作互助学习：

（一）读：

读悟感情：

齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。

（二）思问议练悟活动二：

问题一：

作者综合运用了什么表达方式来介绍浮雕？

以第一幅浮雕为例讨论。

以后的文字是否也符合这样的规律？

哪些不符合？

问题二：

文章运用了哪些说明方法，请举例说明，并说其作用。

（三）齐读全文或某段或某几段或某句（或男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读或某纵排齐读或同一颜色服饰读）

三：

展示引导学习：

质疑问难：

我代表组出的题目是__________________，我要考______________

四：

巩固提升学习

选择你最感兴趣的一幅浮雕，为它写一段解说词。

五、课后活动

活动一：

课外文章阅读百分竞赛能力提高

课外拓展                              

［阅读品味，拓展提高］

北京立交桥（节选）

   ①建国门立交桥是苜蓿叶式，宛如一片巨大的苜蓿叶，碧绿的草坪、连片的鲜花簇拥着它，犹如一个巨大的花篮，轻托着搭在上面的十字飘带，从低处仰望大桥，四周的高层建筑似乎也矮了几分。

   ②西直门立交桥与建国门桥风格迥异。

顶层机动车道是圆形转盘；中层非机动车道是椭圆形转盘。

整个空腹转盘桥外径东西长140米，南北长95米，比工人体育场的足球场面积还要大。

凌空鸟瞰，有人说它犹如满月，有人说它如似盘龙。

   ③矗立在京都东大门的三元桥，又别具风格，开阔、舒展、豁亮。

尽管三环路、机场路、京顺路三路在这里交会，它却没有偏重往立体发展，而是向宽广铺开，路向八方放射，桥向八方伸展，气势宏大。

桥开阔舒展，绿化设施也开阔舒展。

总面积达7.5公顷，布置成圆形、矩形等几何图形的四座街心公园里，栽着松柏，植着鲜花，立着雕塑，安着坐椅，俨然一座立体花园。

   ④一座一座说不尽。

每座都是一件艺术品一幅立体画，一首无字的诗，给首都增添了不尽的景观。

 1.用简要的语言概括三座立交桥的特点。

（1）建国门立交桥：

_________________________________

（2）西直门立交桥：

_________________________________

   （3）三元桥：

_________________________________

 2.第①段末句中加点的“似乎”一词能否去掉？

请简述理由。

_______________________________________________________________________________

 3.第③段中承上启下的句子是________________________________________________。

   中心句则是____________________________________________________________。

 4.第④段中使用了哪些修辞手法？

在选文结构上，本段有什么作用？

___________________________________________________________________________

［发现创新］

 5.昨天，在枪林弹雨的战斗中，人民英雄为了我们今天的幸福生活，甘愿“抛头颅，洒热血”；今天在商品大潮冲击下，却有许多的科学家甘于寂寞，致力科研。

这正像古人所说“____________________________________”。

表现了他们高洁的志趣和人格的坚持。

活动二：

小结品析说明文语言的方法

这篇文章的语言准确而又生动，请举出一例来具体分析

品析方法：

这句话（这个词）运用了__________________,写出了_____________,

体现了说明文语言的______性和______性。

活动三：

积累句子，在文中找到多种表达方式的句子并区分品析其不同

七下第三单元第十三课时《巍巍中山陵》读悟案

主备人：

土关垭中学王勤审阅：

使用人：

学习目标：

   体会中山陵的设计理念，感受建筑所承载的伟人思想和表现的民族风格。

一、课前一赛

1．积累词语

山麓（）灵柩（）竣工（）深邃（）镶嵌（）

穹隆（）突兀（）嵯峨（）纤细（）巉岩（）

牌坊（）琉璃（）参错（）肃穆（）草莽（）

2．走近孙中山

孙中山，伟大的民主革命先行者。

________人，1892年毕业于香港西医书院。

赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。

1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。

1911年辛亥革命后被十七省代表推举为___________。

孙中山的思想：

______________________。

二、课中比拼。

独立自主学习：

（一）齐声通读全文（大声朗读，读出风采）

（二）思问议练活动一：

请同学们独立思考，完成以下问题，然后小组内对子交流或组长领起站立式读书、讨论：

1、采用列提纲的方式快速理清作者的写作的思路。

2、在初步感知文章内容的基础上，说说标题的作用。

3、文章是按什么顺序进行说明的？

合作互助学习

（一）男女生接力阅读5—11段。

（二）请同学们独立思考，完成以下问题，然后小组内对子交流或组长领起站立式读书、讨论：

1、用圈点勾画的方法标出表明其位置关系的语句，

2、假设如果你是一名导游，接待一个重要的谒陵团。

专车从南京城区出发，出中山门后，你在车上开始向客人介绍长达六千米的陵园大道，以及即将拜谒的中山陵的主要建筑，并讲清楚行进路线。

展示引导学习

活动一展示:

活动二展示：

置疑问难：

我请_____一起读第__段，我代表__组出的题目是________________，请______（同学）回答。

（提示：

可以从内容、主题、语句含义等方面设计问题。

）

三、评价提升学习

1、下列加横线的字注音有误的一项是（）

A纤细（qiān）气氛（fèn）B机械（xiè）城犹潜蛇（qián）

C凹穴（āo）牌坊（fāng）D深邃（suì）险峻（jùn）

2、下列句子中划线的词语使用不正确的一项是（）

  A人类的智慧和大自然的智慧相比实在是相形见绌。

B网传天然气要涨价，争先恐后前往燃气公司营业厅购气的市民济济一堂。

C“最美新娘”李成环的事迹可歌可泣，她被兰州市妇联授予“三八红旗手”。

D诵读经典对提升学生修养、陶冶学生性情的作用是不容置疑的。

3、下列选项排序正确的是（）

我不去想是否能够成功，便只顾风雨兼程；我不去想能否赢得爱情，，就勇敢的吐露真诚；我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，留给世界的就只能是背影；我不去想未来式平坦还是泥泞，，一切都在意料之中。

①只要热爱生命②既然目标是地平线

③既然钟情于玫瑰④既然选择了远方

A④③②①B②③④①C②④③①D④①②③

4、仿写句子

人需要祝福，需要快乐，需要思念。

如果一滴水代表一个祝福，我送你一个海洋；如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河；，；，。

附补充资料：

    孙中山（1866—1925）伟大的民主革命先行者。

广东香山（中山）人，1892年毕业于香港西医学院。

赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。

1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。

1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中华民国临时大总统。

    孙中山的思想：

民主博爱、天下为公。

    孙中山的贡献：

领导中国革命，推翻了二千多年来的封建专制制度。

七下语文《巍巍中山陵》第四课时

主备人：

土关垭中学王勤审阅：

使用人：

学习目标：

学会赏析说明文的语言，从语言中感受孙中山先生不朽的精神，培养自己对革命者的崇敬和缅怀之情。

一、课前一赛

1、下列词语中没有错别字的一项是（）

A决别部署抑扬顿挫引颈受戮

B销蚀云霄妇孺皆知不可明状

C拼搏赃物变换莫测黯然失色

D琐屑坦露突如其来冥思遐想

2、仿照下面的一句话，仍以“人生”开头，仿写一句话。

人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；

人生________________，________________，________________。

3、下列句子中没有语病的一句是（）

A只要深思熟虑，这道数学题是不难做出的。

B王兵是个好学生，谁都不否认他会做出这种缺德事。

C昨天，三个光明中学初一

（1）班的同学作了书法表演。

D早晨，灿烂的阳光从地平线上冉冉升起。

二、课中比拼

独立自主学习

（一）跳读课文

（二）思问议练活动一：

请同学们独立思考，完成以下问题，然后小组内对子交流或组长领起站立式读书、讨论：

1、陵园的设计方案是怎样选的？

吕彦直设计的钟形图案有哪些特点？

2、写中山陵的巍巍气势与写孙中山的伟大品格和不朽精神有什么关系？

营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对先生怎么样的思想感情？

合作互助学习

（一）精读第9段。

（二）请同学们独立思考，完成以下问题，然后小组内对子交流或组长领起站立式读书、讨论：

1、这段文字主要用了什么说明方法？

有什么作用？

你还能从课文中找出其他的说明方法吗?

2、从这段文字可以看出本篇课文的说明语言有何特点？

展示引导学习：

活动一展示：

活动二展示：

________________________________________

置疑问难：

我请_____一起读第__段，我代表__组出的题目是________________，请______（同学）回答。

（要求：

请从说明方法和说明文语言方面设计问题。

）

各组组长评选本组之星。

班长评选优秀小组。

三、巩固提升学习

芝加哥目前拥世界上三座最高的建筑——西尔斯塔，阿莫科塔和约翰·汉考克心。

但它们将很快成为“矮子”。

去年底，芝加哥一位名叫李·洛林和一位名叫保罗·贝特勒的著名房地产拥有者宣布，他们将在一百零五层高的西尔斯塔附近，建一座一百二十层的摩天大楼从而打破西尔斯塔在世界建筑史上的最高建筑艺术的代表，“他们要站在我们的建筑上俯视西尔斯塔的塔顶。

”

目前，这一高层筑的筹备工作已基本就绪，已于今年第二季度开工，预计三年完工，整个工程费用预计达三四亿美元。

该建筑总高为一千九百一十四英尺，尽管它比西尔斯塔高出十五层，但占地面积为一百五十万平方英尺。

西尔斯塔高一千五百五十二英尺，占面积四百二十万平方英尺，每层的建筑面积为五万平方英尺，将要建筑的这座摩天大楼每层的建筑面积只有六千五百——八千平方英尺。

整个建筑呈火箭形。

用户可根据自己的需要租用层次。

1、第一段中“目前”是不能去掉的，为什么？

2、“但它们将很成为“矮子”句中“将”说明什么？

“矮子”是指什么？

3、贝特勒的话中两次出现“建筑”。

第一个“建筑”是指；第二个“建筑”是指。

4、这段文字使用了和两种说明方法。

通过西尔斯塔和将要建成的最高摩天大楼两者在和方面进行比较，使我们对将要建成的最高摩天大楼有深刻的了解。

总结：

说明方法答题模板

 举例子：

用______的例子，具体有力地说明了_____________________

打比方：

把______比作______，生动形象地说明了_________________

作比较：

把______和_______进行比较，突出说明了________________

列数字：

用数据具体准确地说明了_______________________________

七下第三单元第五课时凡尔赛宫（读悟案）

主备人：

解娟审定人：

学习目标：

重点学习抓住特征、突出重点进行说明的方法和在说明文中运用准确而富有文学性的语言。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、 每节一听

学生读自己的习作，其他同学作点评。

二、课内大比拼

看图片，在头脑中形成印象。

独立自主学习

一读：

学生自由地大声通读全文。

各组选出自己认为最精彩的段落上台展示，可快读，齐读，采访式读等；先独学，然后对子交流，若有难题由小组长主持全组起立讨论，做好记录。

（听一听谁读得最精彩）

思问议练悟一：

1、快速地圈画出易错和生僻的词语并注音，然后写在小黑板上，各小组推选一名同学上台展示，若有错误其他同学指出并纠正。

错一个字该组扣一分。

2、一句话概括本文（小组内讨论解决）

这篇课文介绍了：

.合作互助学习

学生自出试题

要求及做法：

1.小组长组织组内成员学习短文，每小组各出三道题，讨论得出答案。

（一个选择题，一个

跟课文内容相关，一个分析句子说明方法及作用。

）

2.完成出题任务的小组可派侦察兵去其他小组参观学习。

3.把题写在小黑板上，展示时每组派代表提问（可以向某个人提问，可以向某一组提问，

也可以向全班提问，某个人或某小组不能回答，其他人或组也可以回答，并给予奖励。

）

二读：

个人自由读课文。

任务：

小组长分工安排每人要设计的问题。

三读：

小组长组织组内成员以自己喜欢的方式读课文。

任务：

小组长组织讨论的问题的答案并安排人准备展示。

三、展示引导学习：

四、质疑问难：

学生自由读后，问疑（我代表组出的题目是，我要考），然后再读

各组组长评选本组之星。

班长评选优秀小组。

五、巩固提升学习：

以你的校园为说明对象，向你的朋友作个简单的介绍。

七下短文两篇读悟案

主备人：

解娟审定人：

使用人：

教学目标：

掌握常见文言实词和虚词，感受古代园林建筑设计的精致奇巧。

教学过程：

第六课时《黄鹤楼》

一、课前活动：

一看图片

一听录音

了解黄鹤楼，说说自己对黄鹤楼的认识

二、奏响读悟的主旋律

独立自主学习：

一读：

各小组选择喜欢的方式读课文：

自读、散读、齐读、接力读等。

活动一：

小组长组织成员在组内读，也可在全部展示读。

二读：

小组内自由读课文，小组长安排好翻译任务。

1、结合课下注释，学生自己疏通文意。

2、对子互译3、接力译。

4、小组讨论，译文修改。

活动一：

微展示翻译大挑战：

可以组内一人读，一人译，也可向其他组挑战。

合作互助学习

（一）读（或男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读）

（二）思问议练悟活动二：

活动一：

文章从哪些角度来描写黄鹤楼的？

（请每组4号作答，3号做补充）活动二：

1.找出文中能够体现黄鹤楼特征的句子：

2.强调黄鹤楼名称由来之根据充足的句子是：

（请每组5.6号作答，师傅点评）活动三：

作者对黄鹤楼景物描写的顺序及其所采用的修辞手法。

（请每组3号作答，1号做补充）活动四：

在文中，作者认为黄鹤楼“亦荆吴形胜之最也”的根据是什么？

（请每组2号作答，）

（三）齐读：

齐读或男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读或某纵排齐读或同一颜色服饰读）

三、展示引导学习（教师把握）：

选取重难点问题集中展示：

先采取某种方式读全文或某段或某句+各小组活动三展示（尽量让每个人都得到展示，展示的学生边展示边读出来，最后自由自由读或齐读全文或某段后某句

四、置疑问难（这一环节必有）：

先采用某种方式读全文或某段或某句+各组之间问疑，

我代表组出的题目是，我要考（谁），最后自由自

由读或齐读全文或某段后某句

各组组长评选本组之星。

班长评选优秀小组。

五、巩固提升学习

自助餐：

选择你喜欢的一题按要求完成

1.讨论有人认为重修可以使具有文化内涵的古代建筑焕发出新的生机，而有人却又认为这样会破坏原来的建筑风格和建筑美感，你认为呢？

2.鉴于黄鹤楼的名气，合肥经济开发区决定在徽园内仿建黄鹤楼，以吸引游客。

你认为可行吗？

说说理由。

六、课后活动

活动一：

黄鹤楼只是中华建筑璀璨明珠中的一颗，和它齐名的还有位于湖南省北部具有悠久历史的文化古城岳阳的岳阳楼、位于江西南昌赣江之滨的腾王阁以及位于山东烟台的蓬莱阁，请大家在课后利用各种媒介去了解和这些建筑相关的文化知识，领略其独特的艺术魅力。

活动二：

每课一积累课外网上收集有关黄鹤楼的历史沿革﹑神话传说、历史故事、文化名流对联等，互相交流。

黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

活动三：

每节一编（读文言文“三看一查”：

看课文，看注释，看“探究练习”，查工具书）

七下语文第七课时《于园》

主备人：

解娟审定人：

使用人：

一、课前一听

听录音朗读课文，看图片，初步感知课文，将不能确定读音的字画下来。

二、奏响读悟的主旋律。

独立自主学习：

一读：

各小组选择喜欢的方式读课文：

自读、散读、齐读、接力读等。

活动一：

小组长组织成员在组内读，也可在全班展示读。

二读：

小组内自由读课文，小组长安排好翻译任务。

1、结合课下注释，学生自己疏通文意。

2、对子互译3、接力译。

4、小组讨论，译文修改。

活动一：

微展示翻译大挑战：

可以组内一人读，一人译，也可向其他组挑战。

合作互助学习：

（一）齐读（或男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读或）

（二）思问议练悟活动二：

活动一

1.文中从哪几处描绘了磊石呢？

找出方位名词“前堂”、“后厅”、“卧房槛外”。

朗读这三句。

它们各自奇在何处？

请学生选择自己最感兴趣的一处谈感受。

（可抓住文中具体字词，想象一下作者当时的感受。

）2.作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？

你喜欢吗？

为什么？

活动二

1于园并非人人都能进去，从文中那一句话可以证明