二册语文集体备课教案.docx

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二册语文集体备课教案

教学案

课题

16、要下雨了

序号

授课时间

2014年月日

主备人

刘爱兰

课型

新授

教学目标及重点难点

1、认识“坡”、“割”等14个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。

板书设计

吗吧虫往得很

教学策略

铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价

教后反思

教与学过程设计

备注

一、谈话激趣

1、你知道出现哪些现象，就预示着要下雨了？

2、你知道好天气的征兆有哪些吗？

二、读课文，了解课文大意。

1、借助拼音，读准字音；

2、从课文中哪些地方可以看出要下雨了？

用笔画一画。

三、再读课文，小组合作学习生字。

1、教师巡视指导小组合作学习方法；在课文中勾画生字，读一读，认一认；

2、小组互相检查生字小组交流，你是用什么方法认识这些字的？

3、教师全班抽读检查生字掌握情况。

四、练习作业

1、有感情的朗读课文，识记生字；

2、完成思考题，查阅有关天气变化的资料。

自主学习、合作探究

培养自学能力

教学案

课题

16、要下雨了

序号

授课时间

14年月日

主备人

刘爱兰

课型

新授

教学目标及重点难点

1、认识“坡”、“割”等14个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。

板书设计

吗吧虫往得很

教学策略

铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价

教后反思

教与学过程设计

备注

一、复习

1、有感情地朗读课文；

2、交流查阅的资料。

二、再读课文，解决疑难，练习背诵说话。

1、相机提示；交流小白兔怎么知道要下雨了？

2、用“……正……呢”说话；练习说话，看谁说得多，说得好；

3、指导背诵，可先看图，再背诵。

三、写字指导

1、范写；仔细观察字形结构及在田字格中的位置；

2、先描红；再自己练写；同桌互相指正。

3、、偏旁归类指导，重点指导“虫”的写法，及和做偏旁的区别；

4、巡视检查、个别指导；

5、展示写得认真、正确，美

四、练习

1、写字、有感情的朗读课文、背诵课文。

2、把故事讲给爸爸妈妈听，学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物，做好记录，评出最佳气象员。

巩固知识

培养合作说话、背诵能力

培养写字能力

教学案

课题

17、小壁虎借尾巴

序号

授课时间

14年月日

主备人

刘爱兰

课型

新授

教学目标及重点难点

1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解动物尾巴的作用。

板书设计

河姐借呢呀哪

教学策略

铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价

教后反思

教与学过程设计

备注

一、借助图画初读课文，认识生字。

1、针对学生汇报，随时指正；分小组互助读书，把课文读通顺；全班交流，你们组新认识了什么字？

2、指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。

说说用什么方法认识的？

二、认读生字。

1、板书课题、出示第一幅图的文字；画出课题和第一幅图中的生字；

2、说说你是怎样认识这些生字的；

3、总结识字方法：

借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。

4、重点指导：

“蛇、蚊、难、虎”的读音。

三、书写生字。

1、范写；

2、偏旁归类指导

3重点指导左右结构的字，如：

“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法；

4、巡视检查、个别指导；

5、展示写得认真、正确，美观的作业。

四、练习

1、有感情的朗读课文，识记生字；

2、查阅资料，看动物的尾巴都有什么作用？

探究合作，掌握识字方法用各种方式识字的能力

齐读→指名读→开火车读；

教学案

课题

17、小壁虎借尾巴

序号

授课时间

14年月日

主备人

刘爱兰

课型

新授

教学目标及重点难点

3、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

4、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解动物尾巴的作用。

板书设计

河姐借呢呀哪

教学策略

铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价

教后反思

教与学过程设计

备注

一、复习

1、认读生字；

2、交流查阅的资料。

二、朗读课文，整体感知课文内容。

1、检查时，有重点有选择的领读范读；自由读课文，力求做到正确流利。

2、梳理问题。

说说你读懂了什么？

3、还有什么问题？

三、再读课文，读中感悟。

1、小壁虎为什么要借尾巴？

2、小壁虎都向谁借尾巴了？

重点指导读第三自然段。

3、小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？

4、小壁虎借尾巴的结小组合作学习第四、五自然段，先给自己提要求，再开始学习。

一、练习

1、有感情的朗读课文、背诵课文；

2、把故事讲给爸爸妈妈听，继续续说故事，调查动物尾巴的作用，回到班里交流。

自主学习，主动质疑

合作探究学习，在读中感悟课文内容

教学案

课题

语文园地四

序号

授课时间

14年月日

主备人

刘爱兰

课型

练习

教学目标及重点难点

1、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字；

2、积累词语，并感悟词语的搭配；

3、口语交际；

4、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。

板书设计

月足目

擦抄拾摔拨拦摸

教学策略

铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价

教后反思

教与学过程设计

备注

一、我的发现

1、出示小黑板，指导观察；四人小组自主学习，每组字有什么特点？

2、说说你发现了什么？

你还能说说带这些偏旁的字吗？

3、鼓励学生再找出带有下面偏旁的字；

4、指导读字；自由读→小组读→开火车读；

5、指导读句子，重点指导多音字的读音。

读句子，体会多音字音不同义也不同的特点。

二、日积月累

读读记记，目的：

积累词语，感悟词语的搭配，

自由读→小组→读齐读；

变换形式读。

用短语说句子。

如，美丽的夏夜、绿油油的荷叶

三、练习

1、再说一些如“美丽的夏夜”这样的词语；

2、把短文《浪花》读给父母听。

培养知识迁移能力，

初步感知多音字音不同薏也不同的特点

积累词语，感悟词语如何搭配才合适

教学案

课题

语文园地四

序号

授课时间

14年月日

主备人

刘爱兰

课型

练习

教学目标及重点难点

1、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字；

2、积累词语，并感悟词语的搭配；

3、口语交际；

4、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。

板书设计

月足目

擦抄拾摔拨拦摸

教学策略

铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价

教后反思

教与学过程设计

备注

一、口语交际：

续讲故事。

1、出示挂图；观察图中有什么？

2、老师讲：

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……小组合作续编故事；

3、教师巡视指导小组合作学习；讲故事，小组内每人讲，小组代表在班里讲；

4、教师、学生共同评价改进。

小组合作把自己组编的故事在班上演一演；也可以把故事用图画的形式画出来在班上展示出来，再说说图意

二、展示台：

识字加油站。

1、提前布置学生认识招牌上的字；

2、教师收集一些招牌上的字，做成苹果树，举手认字。

A、口头说说自己从招牌上认识的字；

B、做游戏：

摘苹果，读正确了就可以摘下一个招牌，看哪个小组摘的苹果最多。

三、练习

1、把自己编的故事讲给爸爸妈妈听；

2、继续从街道两边的招牌上识字。

锻炼学生的语言表达及创新能力

培养学生自主学习生字的能力

教学案

课题

识字5

序号

授课时间

14年月日

主备人

刘爱兰

课型

新授

教学目标及重点难点

1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。

2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。

3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点1．认识12个生字，会写6个生字。

2．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

板书设计

识字5

谁跟最

怕凉量

教学策略

铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价

教后反思

第页

教与学过程设计

备注

一、情境导入

（出示精美课件）教师口述：

“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?

那可要看你能不能过关。

（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?

把书翻到79页，试一试。

”以此来激发学生识字的愿望。

二、自学生字

学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。

同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。

利用拼音，组词等。

三、交流展示

各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。

但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。

四、学习谜语

1．初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。

2．同桌合作学习第1则谜语，边读边说出谜底。

3．找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。

教与学过程设计

备注

4．教师板书“团结、力量、谁”再次识记，给这几个字编谜语，启发学生想象，但不强求。

5．如有时间，可练习背诵。

五、指导写字（前3个字）

指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。

六、总结回顾

用小黑板展示本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。

七、作业

查找或编写字谜。

第页

教学案

课题

识字5

序号

授课时间

14年月日

主备人

刘爱兰

课型

新授

教学目标及重点难点

1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。

2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。

3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点1．认识12个生字，会写6个生字。

2．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

板书设计

识字5

谁跟最

怕凉量

教学策略

铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价

教后反思

第页

教与学过程设计

备注

一、复习导入

1．（大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认的多。

2．相互出字谜，猜一猜。

二、学习新课

1．自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。

2．汇报学习成果。

形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，可表演，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。

3．自学第3则谜语。

在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。

4．汇报自学成果

教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。

三、指导书写（后3个字）

1．复习前3个字

2．指导“量、最”中的一个，强调，中间横长，横与横之间挨紧，距离相等。

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教与学过程设计

备注

四、总结回顾

1．复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。

2．书空后3个，并组词。

3．背诵你最喜欢的一则谜语。

五、作业

回家收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。

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