牛津小学英语6B全册教学设计3.docx
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牛津小学英语6B全册教学设计3
牛津小学英语6B全册教学设计3
Step3L,athandsa
．出示图片1,学生先讨论画面的内容,再读读句子,然后说说答案
2．两人一组,讨论其他几幅图
3．交流
4．男女生分角色朗读对话
．学生适当扩展对话,表演对话修改:
要求扩展对话,表演对话可能有一点难度,可以给学生一些对话参照
Step4L,athandrepeat
．引导学生完成本部分的语言操练。
2．依次出示本部分的图片，让学生根据每幅图的内容，回顾与该图有关的交际用语，然后引导学生进行小组讨论或两人讨论，最后再进行集体交流。
3．教师在讨论图的过程中让学生进行表演，表演的过程也就是了解学生掌握情况的过程。
修改:
适当的给学生一些时间去练习对话,这样学生的在表演时就会更加的熟练
4．任选一幅图与学生进行对话表演，适当扩展对话内容，给学生做出示范，然后引导学生之间进行表演。
在评价学生的表演时，应将重点放在评价其表达的灵活性、自然程度和完整程度上，对学生对话表演的小错误可用巧妙的方法进行纠正。
Step
L,readandrite
．出示第一幅图,教师与一名学生示范,并讲解此种类型题目的方法
2．学生试着完成
3．交流
4．对话表演,学生适当进行改编和扩充
Step6
Her
Readandrite
Nae:
aing
Age:
2
Height:
226
eight:
134g
aingisearsthane
2aingisentietersthane
3aingis（）ilsthane
板书设计：
Unit4Revieandhe
histallerthan?
D
thedussi
fasterthanthefish?
Destherabbituphigherthantheat?
题：
Unit4Revieandhe
总时：
2时
本时：
第2时
知识：
学生熟练掌握3单元的四会单词及四会句型
技能：
通过复习,操练使学生能熟练掌握与问路有关的日常交际用语
能力：
学生熟练运用3单元的四会单词及四会句型
情意：
培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
复习第三单元,完成Unit4B,D部分
对策：
通过复习,操练使学生能熟练掌握与问路有关的日常交际用语
[教学准备]
多媒体，图片
[教学过程]
Step1
arup
Greetings修改：
除了师生之间的对话，还可以采用学生之间的对话来复习所学的知识，充分考虑到全体学生，使他们每一个人都有说英语的机会。
2Singasng修改:
一开始就唱一首歌，有利于调动堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的状态。
Step2Revisin
T:
SallisnhlidainGanUnSheantstgtseplae,butshedesn'tnhtgetthereandsheeetsuat
HeBingPar,anutellherhtgetthere?
．
First,let'sreviehangLingshtheafrrSithTrtfind
Seusefulsentenes
2．rinpairs
3．At
Step3L,readandrespnd
．ShpitureneAs
tstudentstaeadialgue
2．rinpairs修改:
可采用小组比赛的形式来表演对话,调动一下学生的积极性
3．交流,就每幅图多请几组同学发言
4．hsenepituretat
）给学生适应的时间，让同桌同学看图问答，教师检查学生对已学知识的掌握情况，及时给有困难的学生提供帮助。
2）就每幅图请几组学生发言并及时对其典型的错误进行纠正。
3）教师给学生布置几个话题，让学生分成几个小组自编对话并表演，如：
向警察叔叔问路，旅行社了解情况，比新年礼物，谈论感兴趣的明星。
4）如果学生对前几个单元的内容掌握得较好，可以直接给出谈论的话题，让学生进行对话练习。
修改:
直接进行对话练习可能有一些难度,可给学生一些例子来模仿练习,然后再让学生自己编写对话
Step4
L,talandrite
．教师出示表格,学生自己读表
2．以Suang或SuHai的身份做自我介绍并就两个人的介绍作比较
3．pletetheletter
4．交流,核对答案
．学生根据示范自制表格,在小组内边介绍自己的情况边填写表格,然后就书上的句式在小组内交谈
6．教师提出问题：
IsSuHaiastallasSuang?
hisheavier?
hrunsfaster?
引导学生听并作出正确回答，在此基础上，指导学生同桌之间进行问答练。
7．给学生一定时间，请学生自己读表，再以SuNai或Suang的身份作自我介绍，最后就两人的介绍进行交谈。
8．在前面练习的基础上，引导学生根据上下文完成Suang给奶奶的信。
Step4Pratise
一、词组互译
与……一样快
2Hereheis
3在……方面做得更好
4getstrnger
邮局
6taebusN3
7在我左边
8getnthebus
9写一封信
0thelngup
二、用所给形容词或副词的适当形式填空修改：
在讲解的过程中，适当加强语法知识的讲解，使学生能够正确掌握有关的语法知识。
Dreexerisee'llget________
2NanisgdatusiSheansinganddane________
3GaShan'sshlbagis_________thanine
4uanup_______Ianup_________thanu
eanreadthenerds________Helenanreadthe_______
thanallfus
6ushuldgetup_______thanbefre
7Ian'trun________thanuButIanup______thanu
StepHer
看图与同桌完成对话
板书设计
Unit4Revieandhe
anutelletheat
,please?
Galngthisstreet,andturnattherssing
Hfarisitfrhere?
It'sabut
Hanstpsarethere?
题：
UnitTheseasns
总时：
6时
本时：
第1时
[教学目标]
知识：
学生能掌握四会单词spring,suer,autun,inter,ar,l,sunn,lud,rain,ind
技能：
学生能会读和拼写B部分的单词
能力：
初步掌握理解有关天气的词汇,并能运用来描述天气
情意：
培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
|四会掌握有关天气的单词
对策：
套用旧句型，以旧带新
[教学准备]
准备录音机和第五单元的磁带。
2一些季节和天气的图片
[教学过程]
Step1FreeTal
T:
hatdateisittda?
S:
It'sthe
T:
hat's
theeatherlietda?
S:
It's
（修改：
在教学中可以教授hat’stheeatherlie?
的同义句“Histheeather?
”）
设计意图：
口语的练习能够提高学生的口语表达能力和听力能力，同时每节进行几分钟的练习能够使学生熟练地掌握所学的知识。
句子hat's
theeatherlietda?
这一句由于学生还没接触过，所以教师可以在说完英文后再用中文翻译一下，就能够解决学生的困难了。
Step2Teah
ne
rds
T:
Latthepiture,it'ssunn让一排学生读。
T:
hat’stheeatherlietda?
S:
It’ssunn
Teah“eather””hat’stheeatherlietda?
Sspratieinpairs
Teahthetherrds
采取的步骤是:
先组内交流，后是组间交流，最后由组长提问把全班不知道的单词解决。
教学思想是尽量发挥学生的作用，让学生教学生，教师仅仅是指导者，参与者，组织者。
设计意图：
通过Freetal的引出，再让学生学习句子的读音的答句就不会显得很突兀。
（修改：
教师在教授天气sunn的时候，可以通过sun这一词来引出，同时可以让学生辨别这两个词性的区别。
）
Step3Revietherdsinstep2
采取的活动是
小组内快速记忆，互相帮助。
2单词接龙，无错误的小组积分。
3知识竟猜，hihitissnit?
hihitisindit?
（修改：
在教这些关于天气的单词时，教师可以从名词导入到形容词，使学生能够更好的理解。
）
知识竞猜可以提高学生学习英语的积极性和乐趣。
同时也能够提高学生对其它地方知识的进一步认识。
事先可以先介绍一些城市的天气，让学生在接下来的竟猜中能理解句子的意识，并做出正确的猜测。
4Seequil老师拿出两幅天气的图片，快速在学生眼前闪过，让学生猜。
猜对小组积分。
设计意图：
通过知识竞猜的活动让学生学中玩，大大提高学生学习的乐趣和积极性，避免枯燥乏味的学习单词。
Step4Teahsuer,inter
（Springautun
已在B中学过）
T:
Hannthsarethereinaear?
S:
Therearetelve
T:
Handasarethereinaear?
S:
Thereare36T:
Hanseasnsarethereinaear?
师自问自答，Therearefur在学生理解seasn的含义后，问hatseasnsdun?
出示图片教学suerinter
设计意图：
通过已学的知识引出新授知识，学生接受起来也比较容易。
教师可以在教授的时候特别注释下几个季节前面所用的介词是in,表示在…
StepRevieseasns
小组竞赛活动如下：
一位学生先说季节，另一位学生说季节特征。
如：
spring和ar。
2．一位学生形容季节，另一位学生说是哪一个季节。
如：
ThehuseishiteThetreeandgrassarehite
Everthingishite
3．一位学生来到讲台上，老师拿出一幅图其他学生说出季节，
这位学生做有关这个季节的动作。
请学生做一下在这个季节中有哪些活动的动作，其他学生可根据他的动作猜一猜。
设计意图：
巩固的目的在于将这堂所学的知识让学生能够再一次的回忆起来，所以教师最好用一种方法将这些知识串联起来，这样学生接受起来比较容易。
为了让学生对“hat’stheeatherlie?
”这一句运用熟练，可以让一个学生问，另一个学生回答每个天气的情况。
Step6Plaagae
拿出准备好的图片，每组出一人，组成一个新的小组，每人四张，第一个学生说出图的内容，下一个学生如果有与之相配的图说出并扔下，第一个手中无图的学生为胜者，并为原小组积分。
游戏可以增强学生学习的兴趣，同时也能够起到巩固作用。
Step7Her
pthenerds
板书设计
UnitTheseasns
spring
suer
autun
inter
ar
l
sunn
lud
rain
ind
外作业
用所给词的适当形式填空
hat’stheeatherlietda?
It’s______,butalittleind
2Lutftheind,it’s_________n
3It’s______inNaningthaninBeiinginsuer
4Itisa_______andusuallsn
题：
UnitTheseasns
总时：
6时
本时：
第2时
[教学目标]
知识：
学生能掌握句型hihseasnduliebest?
Ilieh?
Beauseit'sIan和hat'stheeatherlie?
技能：
学生能运用进行天气情况的询问
能力：
灵活运用所学句型进行交际
情意：
培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
句型的灵活运用
对策：
通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
准备录音机和第五单元的磁带
2
一些著名中外城市的图片，最好有明显的季节体现
3一些季节和天气的图片
[教学过程]
Step1说说唱唱
Spring,spring,spring,it'sar,ar,ar,
Suer,suer,suer,it'sht,ht,ht,
Autun,autun,autun,it'sl,l,l,
inter,inter,inter,it'ssn,sn,sn,
ind,ind,ind,it'sBeiing,indit,
Fgg,fgg,fgg,it'sLndn,fggit,
Sunn,sunn,sunn,it'sLasha,sunnit
设计意图：
通过歌谣的诵读，能够让学生对每个季节的气候现象加深印象，同时也能够调动学生学习的积极性。
教师在让学生说歌谣时，可以出示一些相应的背景音乐，这样可以提供一点音乐感和气氛。
Step2FreetalThetpiis"EATHER"
T:
hat'stheeatherlieinspringinunshan
S:
It'sar
让学生自由谈论一些城市的气候。
（修改：
在教学的过程中可以让学生根据实际情况进行问答，但是特别要注意的是“hatastheeatherlieesterda?
”）
设计意图：
现学现用，让学生复习所学的知识，起到及时巩固作用。
教师可以和学生进行对话，接着让学生之间互相交流，让他们自由运用。
Step3Landsa
以小组为单位选一幅图谈论。
S1:
hat'stheeatherlieinspringinBeiing
S2:
It'sind
Step4
Teah"beause"
T:
I'earingthreeseatersBeauseit'sld
I'driningseaterBeauseit'sht
teah“beause”and
aeasenteneith“beause”
设计意图：
单独引出beause的运用，可以让学生学得比较牢固。
教师在教授beause这一句型时可以直接教授hihseasnduliebest？
Beauseit'sIan这样一方面为学生节省学习新知识的时间，另一方面也能够直接步入这节的主题。
StepTeahIliebestBeauseit'sIan
T:
IlieinterbestBeauseit'ssnIan
aeasnan
T:
xxx,hihseasnduliebest?
（渗透句型）
S:
IliexxxbestS:
Beauseit’s……Ian……。
学生以小组为单位，表达自己喜欢哪个季节，并说明原因。
（修改：
教师在教授best这一单词时，应该为学生解释一下best的运用，让学生有个了解。
）
Step6操练对话hihseasnduliebest?
Ilieh?
Beauseit'sIan
T:
hihseasnduliebest?
S:
IliesuerBeauseit'shtIansiinthesea
（修改：
在这里教师可以教学hihseasnduliebest?
Ilie…的同义句hat’surfavuriteseasn?
favuriteseasnis…）
设计意图：
操练的目的在于让学生复习这节所学的知识，检查学生对这堂的掌握情况。
Step7Dasurve
做一个小记者完成下列表格：
Nae
Seasn
Ativit
这个活动能够带动学生的积极性，并且也能考察学生所掌握的知识。
Step8Landsa
采取的活动如下：
．让四幅图在学生眼前停留五秒钟，师问：
hatseasndesDavidlie?
h?
然后分别由三位学生问，其它学生抢答，回答正确的学生给小组积分。
2．一对学生表演，其他学生说出是哪一幅图，回答正确的学生给小组积分。
Step9Her
背诵书上部分的对话
板书设计
UnitTheseasns
hihseasnduliebest?
hat'stheeatherlie?
Ilie
h?
Beauseit'sIan
外作业
连词成句
eather,the,is,tda,lie,hat
2ants,SuHai,tinteresting,str,abut,n,the
3d,seasn,best,u,lie,hih
4nt,inter,ften,des,it,in,rain
gging,ften,after,,ges,supper,grandpa
题：
UnitTheseasns
总时：
6时
本时：
第3时
[教学目标]
知识：
学生能掌握四会单词和词组untrside,aesnen
技能：
学生能握句型hat'stheeatherlie?
hihseasninduliebest?
能力：
灵活运用所学句型进行交际
情意：
培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
理解A部分对话的含义
对策：
通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
准备录音机和本A部分的磁带。
2准备A部分的图片。
[教学过程]
Step1Freetal
hat’stheeatherlie?
设计意图：
口语的练习能够提高学生的口语表达能力和听力能力，同时每节进行几分钟的练习能够使学生熟练地掌握所学的知识。
教师在进行口语表达的过程中还可以问问上节所学的知识hihseasnduliebest？
看看学生回答的怎么，是否忘记了所学的知识。
Step2Landguess
先让一位学生站起来面对大家，教师出示一幅天气的图片，其他学生问hat'stheeatherlietda?
这位学生回答，正确给小组积分。
（修改：
在教学的过程，以游戏的形式出现，更能够激发学生学习英语的积极性和主动性。
）
Step3看图问答，正确给小组积分。
A:
S1：
hat'stheeatherlieinxxx?
S2:
It'ssunn
B:
hatitisit?
hat'stheeatherlieinautuninNer?
hatdtheAeriansusualldinautun?
hatdthehildrenusualldininterinNer?
（修改：
在教学的过程中，特别要求学生注意的是aeasnan和aesnen的区别，学生往往会单复数不分。
）
设计意图：
教师通过平时学的知识引出所学的知识，一方面能够减轻学生学习的困难，另一方面也能够使更容易的接受起来。
教师在教授这两个单词的时候最好为学生解释一下这两个单词的记忆方法和用法。
Step4听A部分两遍，句子排序
．Nerisverbeautifulinspring2．BenliesaingsneninNer
3Nerisusuallverhtinsuer4Suang'sfatherisgingtNer
PepleinNerlietgtfarsintheuntrside
设计意图：
教师通过让学生听录音后排序的方法能够考察学生对知识的掌握情况，同时也能够使学生了解这篇的大致意思。
Step听录音，学习文。
．学习引言部分
T：
hisgingtNer?
hatdesSuanganttn?
hisSuangasingfr?
2．学习文
T：
hat’stheeatherlieinsuerinNer?
hatabutautunther?
Desitftenraininspringhere?
Isitbeautifulinspring?
设计意图：
让学生听录音回答问题，一方面能够培养学生的英语听力水平，另一方面也能够使学生了解的段落大意。
教师在让学生学完整篇的大概意思之后，最好再帮学生解释一些中的语法知识，让学生在练习的过程中能够有所掌握。
同时还可以设计一些相应的题目。
3朗读训练
听录音模仿朗读
分角色朗读
Step6独立完成后练习
Step7Her
背诵对话
板书设计
UnitTheseasns
untrside
aesnen
hihseasnduliebest?
hat'stheeatherlie?
外作业
短语英汉互译
明年
2aindda
3去农场
4stftheflers
买一些暖和的衣服
6gring
7最好的班级
8getlnger
9许多雨
0inNer
题：
UnitTheseasns
总时：
6时
本时：
第4时
[教学目标]
知识：
学生能掌握句型hat'stheeatherlie?
hihseasninduliebest?
技能：
学生能理解运用A部分的语法内容
能力：
培养学生看图理解运用的能力,实践中总结游戏规则和自创玩法
情意：
培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
指导学生做好听力题和训练学生提取有用信息的能力
对策：
通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
准备录音机和第五单元的磁带
[教学过程]
Step1rningreprt
A．采取两人对话式报告一城市的天气。
hat’stheeatherlieinxxx?
B．采取两人聊天式谈论一城市的季节及活动。
hihseasnduliebest?
（修改：
在教学的过程前，教师可以和学生谈论季节和天气，提高学生学习英语的兴趣。
）
设计意图：
口语的练习能够提高学生的口语表达能力和听力能力，同时每节进行几分钟的练习能够使学生熟练地掌握所学的知识。
教师在进行口语表达的过程中还可以问问上节所学的知识或者是一些语法知识，看看学生回答的怎么，是否忘记了所学的知识。
Step2Landd
老师事先把ar等单词写在卡片上,一个抽卡片并做动作，其他学生举手抢答，答对为小组积分。
这个活动有些简单，同时又有些浪费堂教学时间，教师在教学的过程中，可以直接用问天气的方法来问学生并作出相应的解答这也是一种复习的作用。
S
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