六上综实海洋备课模板.docx

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六上综实海洋备课模板

课题

我的小贝壳

课型

新授

课时

1

三

维

目

标

重点★

难点△

★1.了解贝壳，明确贝壳工艺品是青岛沿海城市的经济特色之一。

△2.初步了解青岛海洋贝壳的民间艺术。

△3、引导学生主动探究、自主合作、发现问题和获取知识的能力。

★4、对学生进行爱家乡、爱海洋的思想教育。

△5、培养学生的生活情趣，激发学生的审美情趣和求知欲，培养学生的创新精神。

责任

目标

培养学生合作探究意识

教具

课件

学具

活动方案表

教学过程（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

一、激趣导课

师：

（播放有关海景的录相片断）同学们，我们生长在海边，你们最喜欢大海的什么？

二、交流展示

师：

课前，围绕贝壳这个主题，同学们一定查找了好多资料，让我们先在小组里相互交流、整理、分析搜集的资料。

三、梳理子课题

1、咱们同学真了不起，对于贝壳这种在海边经常能见到的普通东西都能这么留心的观察，有这么多发现，看来生活中处处都是学问。

只要你肯用心，说不定未来的科学家就是你。

给学生搭建交流的平台，对已有的知识进行交流，有初步认识。

教学过程（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

2、你还想对贝壳有那些更深入的了解，开动脑筋，将最想了解的问题写在卡片上。

小组交流。

将相同问题合并。

3、小组汇报

4、问题分类、梳理，确立各小组的子课题。

过渡：

面对这么多问题，有什么好办法能使我们的研究更加高效？

四、制定活动方案

1、立子课题后，我们就可以制定各组的探究方案了。

制定方案之前，老师给大家提几个小要求。

（课件）

2、小组制定探究方案

3、指定某几个小组进行展示、交流。

五、总结

根据同学们的建议和想法进行修改和补充。

注重学生个体思考的同时，也发挥小组的力量，使学生学会倾听合作。

方法的渗透是培养学生更好的学会探究。

五年级学生制定方案较轻松，可以适当调整课时。

板

书

设

计

我的小贝壳

贝壳的艺术

贝壳的形成

贝壳的价值

贝壳的开发

课后

反思

课题

我的小贝壳

课型

新授

课时

1

三

维

目

标

重点★

难点△

★1、了解观察是一件调动多种感官共同参与的事情。

△2、依据生活经验，总结观察的必备要素。

★△能够合理选用简单的工具，综合运用各种方法，进行观察并记录。

★△培养学会观察、学会思考的学习意识和学习主动性。

责任

目标

培养学生合作探究意识

教具

课件、贝壳

学具

活动方案表、贝壳

教学过程（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

方法的指导----学会观察

一、谈话导入

1、贝壳是我们生活中必不可少的物品，说一说你都见过什么样的贝壳？

2、贝壳的用途可真不少，今天就让我们一起走进贝壳的世界，来观察贝壳的特点。

（板书）

3、观察，老师想问问大家你认为什么是观察？

4、为了搞清楚这个问题，我们来做个小游戏。

出示贝壳。

小结：

刚才老师和大家做了一个关于观察的小游戏（板书：

观察）。

其实观察并不是一个简单的活动，它需要调动多种感官。

二、方法的梳理总结

（一）、交流

1、平日生活中你都观察过什么？

怎样观察的？

有什么发现？

把你印

调动学生兴趣，引导学生积极动脑思考，培养学生的生活情趣和审美情趣，激发学生学会观察的求知欲望。

教学过程（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

象中最深刻的和大家交流一下吧。

2、同学们你们真棒，其实刚才在和同学们的交流过程中，老师收集到了这么多有价值的信息，这里面包含着许多非常合理的观察行为。

下面老师就和大家一起来将这些好的做法进行一下梳理和总结。

（二）总结和提升

学生将相应内容进行概括。

三、观察实践

1、运用这些方法，就能帮助我们发现许多生活中的小秘密，有了更多的发现就会引发我们更多的思考，帮助我们展开更合理的推论，从而做出更加正确真实的判断。

2、交流

四、总结

注重学生个体思考的同时，也发挥小组的力量，使学生学会倾听合作。

将学生搜集到的资料在小组及全班进行交流展示，培养学生主动探究、自主合作、发现问题和获取知识的能力。

方法的总结时，注意小结语言的运用。

板

书

设

计

学会观察——我眼中的贝壳

观察方法：

看、听、闻、摸、尝。

。

。

。

。

。

观察内容：

颜色、大小、形状。

。

。

。

。

。

观察工具：

放大镜、望远镜。

。

。

。

。

。

观察顺序：

方位、时间

整体----局部

课后

反思

课题

神奇的海洋生物圈

课型

新授

课时

1

三

维

目

标

重点★

难点△

1．知道什么是食物链。

2．初步了解海洋生物之间的依存关系，了解海洋生物的多姿多彩。

3．通过案例分析、画食物链等方式自主探究海洋生物之间的密切联系，提高学生的研究能力。

责任

目标

培养学生关爱动物的责任意识

教具

教师准备好有关海洋生物的图片及相关资料。

学具

提前向学生提出有关的活动准备交流、汇报奠定基础。

教学过程（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

一、导入新课：

案例传真：

东海“伏季休渔期”结束后，黄老伯去码头边想买些刚上岸的海鲜尝尝，却惊讶的发现，码头边鱼的种类少了，价钱也比往年贵得多。

渔业专家称：

由于过度捕捞，渔场中有一种“邪恶”的水母——腐蛰在泛滥，影响了鱼的种类和数量。

渔民们呼吁有关方面迅速行动，帮助清除这种“邪恶”的水母。

启发学生思考并提出问题：

“腐蛰与鱼的生长有什么关系呢？

”

二、探究海洋中的食物链

在海洋生物群罗忠，有着生生色色的营养关系，组成了各种各样的食物链。

学生按照不同的问题进行回答，同时在学生回答完问题后，教师进行及时的表扬与肯定。

教学过程（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

出示案例：

鲸、海宝、鳕鱼、鲱鱼、浮游植物、浮游植物图片，引导学生观察并发现它们的食物链关系。

三、引导学生进一步了解浮游植物

探究一滴奇妙的海水

一滴海水，肉眼看上去，里面什么也没有，放到显微镜下，嘿，真是眼花缭乱：

有扁平的“圆盘”，游戏场的“大头针”，有精致的“铁锚”。

。

。

。

。

。

海洋生物之间联系紧密。

我们试着画出它们之间的关系。

通过鲨鱼、大鱼、小鱼、虾、浮游动物、浮游植物的依存关系让学生感受总结出食物链的重要性。

四、海底生物大写真：

海底世界丰富多彩，每一种海洋生物都有自己的生活区域。

根据下面这些海洋生物（海参、海带、比目鱼、鲸）的特点，我们一起研究一下，帮他们找到自己的家。

学生交流自己熟悉的资料及特征，并按照特征进行分类。

学生交流归纳出不同特征，归纳出共同特征。

板

书

设

计

1、神奇的海洋生物圈

食物链：

各种生物通过一系列吃与被吃的关系，紧密联系起来。

相互依赖共存亡

课后

反思

课题

海底地形探秘

课型

新授

课时

1

三

维

目

标

重点★

难点△

1．了解海底地形地貌。

2．通过观察图例观察、分析等方式研究海底地形的特点。

3．搜集了解更多的海底奇观，激发对海底探索的兴趣。

责任

目标

培养学生关爱动物的责任意识

教具

教师准备好有关海洋生物的图片及相关资料。

学具

提前向学生提出有关的活动准备交流、汇报奠定基础。

教学过程（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

一、导入新课：

出示海洋图片启发学生思考并提出问题：

海底是想海滩一样平坦的沙地吗？

海底地形会什么样？

海岛是不是从海底突起的高山呢？

二、出示海底地形示意图，探究研讨：

1、感知海底地形，从地图中我们可以获取什么信息？

大陆架：

大陆架是大陆向海洋的自然眼神，通常被认为是陆地的一部分。

大陆坡：

大陆坡是大陆家边缘向海洋一侧形成的较陡的海底斜坡。

学生交流课前观察的情况。

学生按照不同的问题进行回答，同时在学生回答完问题后，教师进行及时的表扬与肯定。

”

教学过程（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

海岭：

海岭又称“海脊”，是狭长绵延的大洋底部高地。

洋盆：

洋盆是海洋底部低平的地带，其周围是海底山脉。

海沟：

海沟是海底最深的地方，最深处可达到1万多米。

2、科学家是怎样获取海底数据和资料的？

你还知道哪些方式？

学生讨论并汇报

3、感知海底地形奇观

观看图片及资料

太平洋中的马里亚纳海沟

海底热泉和火山喷泉

洋中山系

太平洋第一高峰夏威夷冒钠基山

夏威夷摩罗基尼坑火山口

我们可以搜集更多的资料，制作“海底奇观”信息卡。

小组合作，探索研究，对于合作中表现出色的小组奖励“合作小伙伴”标志。

学生交流自己熟悉的资料及特征，并按照特征进行分类。

学生交流归纳出不同特征，归纳出共同特征。

板

书

设

计

海底地形探秘

大陆架

大陆坡

海岭

洋盆

海沟

课后

反思

课题

我的小贝壳

课型

新授

课时

1

三

维

目

标

重点★

难点△

★1、学会欣赏并能设计制作简单的贝壳工艺品。

△2、通过反复练习训练学生的耐心，拓展学生的思维，培养学生的动手能力和创新精神。

△3、对学生进行爱家乡、爱海洋的思想教育。

责任

目标

培养学生关爱动物的责任意识

教具

课件、贝壳、彩色纸、水彩笔……

学具

贝壳、彩色纸、水彩笔……

教学过程（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

成果展示---贝壳彩绘

一、贝壳艺术品欣赏

1.主题活动：

我身边的贝壳工艺品

学生将自己带来的贝壳工艺品资料、图片或实物先在小组进行交流。

2.教师用课件展示多姿多彩的贝壳工艺品。

（从艺术价值、作品表现力、制作工艺和技巧等方面，指导学生欣赏工艺品。

）

二、设计制作简单贝壳工艺品

1.刚才同学们欣赏了许多制作精美的贝壳艺术品，现在你能说一说贝壳工艺品的特点吗？

（教师板书总结）

2.你们想不想自己亲手制作一件贝壳艺术品呢？

3.教师给学生播放贝壳工艺品制作的有关录像片。

4.展示交流

5.师小结并渗透继续探究的主题：

贝壳工艺品是沿海地区的特色，在我们美丽青岛的大地上，民间艺术之花绚丽多彩。

引导学生走进贝壳彩绘制作过程中，培养学生的生活情趣和审美情趣，激发学生的求知欲。

在制作过程中，培养学生的动手实践能力和创新精神。

激发学生热爱家乡、热爱海洋的思想情感。

教学过程（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

三、作品赏析

1、先自检自评作品，然后小组评选；

2、每小组推选一名代表上台展示作品；

3、推选两名小组长，将每组评选的贝壳彩绘粘贴起来，摆设在讲台前，集体观摩评价。

4、师小节。

感受中国民间艺术之花的绚丽多彩，不断为青岛的海洋增添一份荣耀。

欣赏同伴的作品，创造美丽的贝壳彩绘。

板

书

设

计

贝壳艺术——我的设计

贝壳艺术与我们的生活

课后

反思

课题

美丽的海滩

课型

新授

课时

1

三

维

目

标

重点★

难点△

★1、通过自主选择研究主题的活动，提高学生研究海滩的兴趣。

△2、了解海滩的利用情况，感知海滩的魅力。

★3、培养学生处理资料的能力。

△4、尝试与他人共同研究海滩，提高与人合作的能力。

△5、激发学生对海洋的关注与探究的兴趣。

责任目标

合作的意识

教具

课件

学具

活动方案表

教师活动（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

一、谈话导课

1、同学们，海滩是我们生活中经常去到的地方，说说你对海滩的印象？

2、原来海滩有那么多的美丽景象，看来同学们对海滩有一定的了解，咱们来谈谈你都在海滩上感受到什么？

（在学生交流过程中，教师注意梳理，可以适当板书）

二、梳理子课题

1、咱们同学真了不起，对于海滩有这么多的感性认识，有这么多发现，看来生活中处处都是学问。

只要你肯用心，说不定未来的科学家就是你。

2、你还想对海滩有哪些更深入的了解，开动你的小脑筋，将你最想了解的写在问题卡片上。

组交流问题。

将相同的问题合并。

3、小组汇报。

4、问题分类、梳理，确立各小组的子课题。

过渡：

面对这么多问题，有什么好办法能使我们的研究更加高效？

根据子课题预引导学生交流内容

1、海滩的旅游资源。

2、海滩诗卷。

3、海滩的养殖资源。

给学生搭建交流的平台，对已有的只是进行交流，有初步认识。

注重学生个体思考的同时，也发挥小组的力量，使学生学会倾听合作。

教师活动（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

三、制定活动方案

1、立子课题后，我们就可以制定各组的探究方案了。

制定方案之前，老师给大家提几个小要求。

（课件）

2、小组制定探究方案

3、指定某几个小组进行展示、交流。

四、总结

同学们已经对你们的计划提出了建议，下面请各小

组根据同学们的建议和想法进行修改和补充。

方法的渗透。

五年学生制定方案较轻松，可以适当调整课时。

板

书

设

计

美丽的海滩

1、海滩的旅游资源

2、海滩诗卷

3、海滩的养殖资源

课

后

反

思

课题

美丽的海滩

课型

新授

课时

1

三

维

目

标

重点★

难点△

★1、知道海滩的种类，感知海滩的景色。

★2、通过制作海滩图册，收集图片，体验海滩的美丽。

△3、培养学生热爱家乡、热爱海洋的思想感情。

责任

目标

培养学生热爱自然环境的意识

教具

课件,作品

学具

彩色纸、胶水、剪刀、图片

教师活动（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

体验活动—制作海滩图册

一、导课

1、欣赏录像

课件配乐出示形形色色的海滩。

2、说说对海滩的印象。

二、梳理方法

1、想不想将自己获得整理的资料让更多的人了解？

可以采用什么样的好办法？

2、大家说的这些方法各有特色，今天让我们选取其中的一种方法--------制作海滩手册。

什么是手册？

3、要做一份精美的手册可不是一件简单的事情，准备工作是必不可少的，让我们走向海滩，进行亲身体验，并感知海滩的美丽。

4、做好充分准备，在学生收集的海滩图片、照片、文字的基础上，让学生制作海滩图册。

接下来可就要着手版面设计，准备制作了，你以前做过么？

说说怎么做的？

5、版面设计好了，一份手册的框架大约就出来了，看这是老师设计的一份，剩下的还需要做什么呢？

导入新课中采用欣赏录像的方式激发学生的学习情趣，出示本课的具体要求。

调动学生已有经验，然后总结提升，形成整体认识，有收获有提高。

教师活动（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

三、体验制作

1、俗话说：

学以致用，有没有点按耐不住了，想亲自动手来制作一下？

2、进入第三关---------体验实践我能行

3、小组合作制作

4、师生共同评价。

引导学生参与体验活动，激发学生探究的乐趣。

板

书

设

计

手册的制作

册名：

鲜明、字大、有特色

内容：

主要、小标题、板块

插图：

在精不在多

课

后

反

思

课题

饭桌上的海鲜

课型

新授

课时

1

三维

目

标

重点★

难点△

★1、了解家乡的几种主要海鲜及其日常食用方法。

了解食用海鲜应该注意的事项和问题。

★2、初步了解海鲜的营养价值。

△3、通过组织学生开展查阅资料、实地考察、调查、访问等活动，使学生在活动中掌握一些探究技能。

△4、培养学生运用跨学科的知识与方法积极主动地有创造性地去解决问题的能力　。

责任目标

培养学生保护海洋的意识

教具

课件、观察表格

学具

多种海鲜食物与图片

教师活动（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

一、调查研究，方法指导

这一阶段活动内容展现的是各小组在聘请的指导教

师的带领下，分组开展关于饭桌上的海鲜的调查研究活动，历时半个多月。

各小组实践活动情况如下：

特色菜研究小组活动介绍：

（1）通过阅报、上网收集有关海鲜特色菜的资料

（2）设计调查表（了解日常海鲜的烹调方法）

（3）在全校师生中发放五十份调查表。

（4）填写活动记录表、撰写调查报告。

营养价值小组活动介绍：

（1）进行网上浏了解海鲜的营养价值

（2）走进中国海洋研究所进行采访调查。

（3）在老师指导下将海鲜与蔬菜、肉类的营养价值进行对比，得出结论。

（4）设计采访提纲。

（5）填写活动记录表、

调动学生兴趣，引导学生积极动脑思考，培养学生的生活情趣和审美情趣，激发学生学会观察的求知欲望。

注意老师的引导作用，不要让交流的重点发生偏离。

将学生搜集到的资料在小组及全班进行交流展示，培养学生主动探究、自主合作、发现问题和获取知识的能力。

教师活动（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

礼仪小组研究活动介绍：

（1）网上浏览有关内容。

（2）设计采访提纲，进行模拟采访训练。

科学食用小组研究介绍：

（1）上网收集有关资料。

设计采访提纲

（2）填写活动记录表、撰写调查报告。

二、交流评价，总结定稿。

1、师生互动交流评价方案。

2、总结确定报告内容和活动小结。

方法的总结时，注意小结语言的运用。

板

书

设

计

海鲜烹饪方法调查问卷

姓名：

班级：

课

后

反

思

课题

饭桌上的海鲜

课型

新授

课时

1

三维

目

标

重点★

难点△

1、★了解家乡的几种主要海鲜及其日常食用方法。

2、★初步了解食用海鲜应该注意的事项和问题。

3、★初步了解海鲜的营养价值

4、△初步学会设计访谈提纲。

责任目标

培养学生保护海洋的意识

教具

课件、观察表格

学具

多种海鲜食物与图片

教师活动（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

[成果汇报活动实录]

一、简介前段活动，导入新课：

同学们，前段时间我们举行了《饭桌上的海鲜》开题课，通过“最喜欢的海鲜”活动，大家介绍了自己喜欢的海鲜，还认识了更多的海鲜，经过半个多月的调查研究，相信同学们一定都有不少的收获。

据我所知，今天大家可都是有备而来呢！

想来，等一下的课堂上一定是美味尽展，令人垂涎欲滴！

今天就请各小组来展示一下你们的研究成果，让我们共同走近海鲜食府。

二、各小组介绍

1、展示交流。

2、师生互动。

三、海鲜DIY：

调动学生兴趣，引导学生积极动脑思考，培养学生的生活情趣和审美情趣，激发学生学会观察的求知欲望。

揭示课题

教师发放准备好的一次性餐碟及推荐表格。

教师活动（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

师：

刚刚同学们的汇报真是精彩！

不仅仅让我们欣赏了令人垂涎欲滴的种

种海鲜美食，而且阿，还使大家了解了许多的科学知识以及生活小常识。

接下

来咱们现学现用，自己来DIY一桌丰盛的海鲜宴怎样？

填写表格，明确要求：

现在，我们以小组为单位来做小主人招待远道而来的客

人吃海鲜宴，可不能随便应付，希望同学们能从营养、菜式、风俗礼仪等多方面全

方位考虑，设计出一桌丰盛的海鲜宴！

还有，记得！

把你们的推荐理由填写在表格中。

老师看到同学们都已经摩拳擦掌、跃跃欲试了，现在开始吧！

小组内交流、讨论，合作完成菜式设计。

四、拓展延伸

同学们能够学以致用，在这么短的时间里设计、搭配出一桌桌如此丰盛的海鲜宴，真让老师敬佩！

咱们的家乡山东，古为齐鲁之邦，海鲜水族、蔬菜果品、昆虫野味一应俱全。

而鲁菜，历史悠久，是中国饮食文化的重要组成部分，成为了中国四大菜系之一。

海鲜宴只是咱们鲁菜的一个代表，通过咱们的这次活动同学们还有没有想要进一步探究的问题？

（学生自由发言，抒发自己的观点。

此外，课堂中出现的一些生成性问题也可此时再加以提炼，形成新的研究课题。

）

方法的总结时，注意小结语言的运用。

拓展交流平台，引导学生课外继续延伸研究。

板

书

设

计

成果展示平台

海鲜DIY

课

后

反

思

课题

海洋动物乐园

课型

新授

课时

1

三维

目

标

重点★

难点△

★1、介绍自己认识的海洋动物。

△2、认识常见的海洋动物，感知海洋动物的外形特点。

★3、培养学生观察动物的能力。

△4、尝试与他人共同制定活动方案，提高与人合作的能力。

△5、培养学生的初步探究意识和热爱海洋动物的情感。

责任目标

培养学生对动物的保护意识

教具

课件

学具

活动方案表

教师活动（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

一、课题开题——《相约海洋动物》

这个阶段分为两个步骤：

第一步：

开题前的准备工作

动画大片：

《海底总动员》要求：

注意影片中认识的海洋动物。

第二步：

举行开题课：

二、激趣

教师以第一人称进行章鱼介绍引出同学们的交流活动，诱发其交流欲望，激发学生参与了解海洋动物及交流海洋动物活动的兴趣。

三、            制定方案

（组内合作，共同参与方案制定，但可以自己独立搜集资料）

培养学生浓厚的兴趣能有效地激发学生学习的积极性，促使其主动地探究知识。

注重学生个体思考的同时，也发挥小组的力量，使学生学会倾听合作。

教师活动（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

a、         你想了解哪些海

洋动物，了解它们的什么？

b、你想如何了解海洋动物？

（时间、地点、途径、合作伙伴等）

c、打算如何向大家介绍海洋动物。

（鼓励学生用自己喜欢的方式汇报）

四、课堂总结。

创设情境，明确研究主题，激发学生参与了解海洋动物及交流海洋动物活动的兴趣。

板

书

设

计

海洋动物乐园

相约海洋动物

制定活动方案

课

后

反

思

课题

海洋动物乐园

课型

新授

课时

1

三维

目

标

重点★

难点△

★1、了解海洋动物的习性。

△2、掌握海洋动物的知识。

△3、通过调查研究与海洋动物亲密接触，提供学生亲身体验的机会。

△4、培养学生热爱海洋动物的情感。

责任目标

提高学生保护动物的责任意识

教具

课件、图片

学具

图片、资料、体验经历

教师活动（微课堂部分请用下划线标注）

设计意图

一、调查研究—--《我与海洋动物的亲密接触》

了解海洋动物

1、学生交流

a、同学们，你们又认识了哪些海洋动物呢？

（教师即时评价：

获得资料的过程；解决困难的方法；参与活动的态度等方面）

b、教师小结：

同学们能够通过多种途径，广泛地去认识海洋动物，遇到困难还能想办法解决，这真好。

2