山西省闻喜县东镇中心校三五三四学校四年级上册科学教学目标与课堂检测汇编.docx
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山西省闻喜县东镇中心校三五三四学校四年级上册科学教学目标与课堂检测汇编
闻喜县“小学科学教学目标定位的实践研究”课题
教学目标与课堂检测设计
四年级上册
闻喜县东镇中心校
三五三四学校
2013年11月
第一单元天气
【知识与能力】
1、天气每天都在发生着变化。
2、天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。
3、温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。
4、气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家。
5、天气影响着我们的生活。
【过程与方法】
1、用感官观察天气。
2、讨论和记录关于天气特征的信息。
3、使用温度计测量气温；用简单工具测量风速、风向；用自制的简易雨量器测量降雨量；
4、观察各种云的不同，并能给它们分类。
5、对天气数据进行总结和分析。
【情感、态度、价值观】
1、增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣。
2、意识到天气是如何影响每天的生活的。
3、意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。
1.1我们关心天气
教学目标
【知识与能力】
通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
【过程与方法】
对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
【情感、态度、价值观】
意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教学重点
知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学难点
会画一些简单的天气符号。
一、我会正确填空
1、在观察天气时，把影响天气变化的因素联系起来考虑，会帮助我们更好地（认识天气）。
2、能使影响天气的各种因素变得更加清晰的是（“网状图”）
二、慎重选择
1、俗话说，看（D）识天气。
A.风B.树C.大气D.云
2、天气对农作物的作用（D）
A.有利B.有害C.无影响D.有利也有害
3、下列（BC）是刮风天的影响。
A.要穿雨衣B.国旗飘扬C.逆风走路困难D.室外不能上体育课
三、火眼金睛辩一辩
1、天气变化与我们的生活关系不大，没必要去关心天气。
（ⅹ）
2、天气不能直接用感觉器官进行观察。
（ⅹ）
3、影响天气变化的因素很多。
（√）
四、灵活运用，解决问题
1、举例说明天气与人类的关系？
答：
天气与人类的生活息息相关。
如：
雨水能灌溉庄稼也能冲毁农田；雪能杀死土里的害虫，使农作物丰收，也能造成雪灾；风能给人送来凉爽，也能毁坏建筑物；雾会给交通带来不便，冰雹会给庄稼带来灾难等。
2、你知道哪些天气现象？
并画出各种天气现象的符号。
答:
天气现象有：
晴、多云、阴、阵雨、小雨、中雨、大雨、暴雨、雾、雪、冰雹等。
（注:
画天气现象的符号参照教参11页）
3、请你从云量、降雨量、气温、风向和风速这几方面来描述今天的天气。
答：
略
1.2天气日历
【知识与能力】
天气每天都在发生变化。
【过程与方法】
运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
【情感态度价值观】
意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。
教学重点
能够运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点
培养学生善于观察和记录的好习惯。
一、我会正确填空
1、记录每天各种天气现象的表格是（天气日历）。
2、在天气日历中，我们可以使用一些（天气符号）来记录云量、降水量、风速和风向等。
二、我会用心选择
在我们的天气日历中，一般要记录（ABC）
A.日期和时间B.云量和降水C.风速和风向D.天气现象
三、我会细心判断
1、我们制作天气日历与天气预报不一致，所以没有制作价值。
（ⅹ）
2、天气变化与人们的生产、生活联系十分密切。
（√）
3、天气是随时随地在不断变化的，坚持观察天气时，培养科学的观察习惯非常重要。
（√）
四、灵活运用，解决问题
在制作天气日历过程中应注意些什么问题？
答：
（1）尽量在每天的同一时间观察天气；
（2）周末和假期不能间断；（3）注意收听、收看当天的天气预报。
1.3温度与气温
【知识与能力】
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
【过程与方法】
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
【情感、态度、价值观】
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点
选择每天观测气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点
正确测量，能坚持测量和记录。
一、填空题
1、天气日历中重要的记录数据是（温度）。
2、通过观察和测量我们周围大气的温度，就可以知道当地的（气温）。
二、选择题
1、每天测量气温的（AB）要一致。
A.时间B.地点C.温度D.数据
2、使用温度计，待温度计的液柱（C）时读数。
A.升到最高B.降到最低C.不再升高或降低D.怎样读都行
3、测量气温时，把温度计放置到测量环境内（B）读数。
A.马上B.2—3分钟C.5分钟D.10分钟
三、判断题
1、同一地点，一天中的温度不断变化。
（√）
2、我们应选择同一时间来测量气温。
（√）
3、气温指室外的温度。
（╳）
4、测量温度的仪器是温度计。
（√）
1.4风向和风速
【知识与能力】
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
【过程与方法】
自制简易风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
【情感、态度、价值观】
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣与好奇心。
教学重点
1、风向是指风吹来的方向。
2、风向可以用风向标来测量。
一、填空题
1、风向是指风吹来的（方向）。
2、风向可以用（风向标）来测量。
风向标的箭头是指（风吹来）的风向。
3、风的大小可以用（风速）来描述，风的速度是以风（每秒）行进多少米来计算的，风速可以用（风速仪）来测量。
4、气象学家通成把风速记为（13）个等级。
二、选择题
1、旗子展开是（B）；旗子微动（C）；旗子不动（A）
A.无风B.大风C.微风D.风暴
2、烟垂直上升风级为（A）
A.0B.1C.2D.3
三、简答题
1、我们可以用那些方法确定方位和风向呢？
答：
我们可以用指南针或周围自然景物来确定方位。
测量风向可以用风向标或借助旗子，树等自然景物。
2、画图表示风的八个方向，并写出各个方向的名称。
（课本第9面）
1.5降水量的测量
【知识与能力】
降水量的多少可以用雨量器来测量。
【过程与方法】
制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。
完成“天气日历”的记录。
【情感、态度、价值观】
保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
教学重点
学会用简易雨量器测量降水量。
教学难点
认识下雨的等级
一、填空题
1、降水的形式很多，常见的有（雨）、（雪）、（冰雹）等。
2、（雨量器）是测量降水量多少的装置。
3、气象学家根据（降水量）的多少，来区分下雨的等级。
二、选择题
读雨量器上的刻度时，视线应与雨量器内的水面保持（C）
A.一致B.等高C.平行D.略低
三、填表题
等级
小雨
中雨
大雨
暴雨
大暴雨
特大暴雨
24小时降水量（毫米）
0.1
-0.9
10.0
-24.9
25.0
-49.9
50.0
-99.9
100.0
-249.9
大于等于250.0
四、实践操作题
1、下雨天，我们如何确定下雨的等级？
答：
在下雨的天气里，用自制的雨量器测量24小时内的降水量，对照等级表，就可确定下雨的等级了。
2、制作一个简易的雨量器。
答：
（1）找一个高度在15厘米以上的直筒透明平底杯。
（2）以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度。
（3）用透明胶带把纸条贴到杯子外侧面，要使刻度底部正好和杯子内侧底部对齐。
1.6云的观测
【知识与能力】
根据云量的多少，把天气分为晴天、多云天和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
【过程与方法】
根据云的多少区分晴天、多云天和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
【情感、态度、价值观】
在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
教学重点
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
教学难点
能根据云的高度和形状给云分类。
一、填空题
1、天空中漂浮的云实际上是由千千万万的（小水滴）或（冰晶）组成的，它们的形状千姿百态。
2、云的（多少）和（形状）能告诉我们有关天气的许多信息。
3、气象学家在对云进行描述时通常把云分成三类：
（积云）、（层云）和（卷云）。
4、靠近地球表面形成的扁平层状云是（层云），也称（雨层云），通常是（灰）色的。
5、纤细的羽状云是（卷云），卷云是由微小的（冰晶）组成的。
二、选择题（每小题只有一个答案，请把正确答案的序号填在括号里。
）
1、有时会覆盖大部分甚至整个天空的是（B）
A.积云B.层云C.卷云D.多云
2、通常与晴好天气相联系，但是也能发展成积雨云，并形成雷阵雨的天气的是（A）
A.积云B.层云C.卷云D.多云
3、只有在温度非常低得高空才能形成的是（C）
A.积云B.层云C.卷云D.多云
三、简答题
1、气象学家是根据什么对云进行分类的？
答：
气象学家是根据云的高度和形状对云进行分类的。
2、什么叫积云？
答：
高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫做积云。
1.7总结我们的天气观察
【知识与能力】
天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
【过程与方法】
统计、分析"天气日历"上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
【情感、态度、价值观】
感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
教学重点
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
教学难点
统计分析“天气日历”上搜集到的信息多天气情况进行解释。
一、判断题（正确的打“∨”错误的打“×”）
1、降水的形式有雨、雪、冰雹等。
（√）
2、气象学家常把风速分为12个等级。
（×）
3、天气是在不断变化的，它影响着地球上的一切生物。
（√）
4、一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。
（√）
二、选择题（每小题只有一个答案，请把正确答案的序号填在括号里）。
1、降水量20毫米是（B）
A.小雨B.中雨C.大雨D.暴雨
2、从西北吹向东南的风是（A）
A.西北风B.东南风C.北风D.南风
3、风的速度是以（B）计算的
A.米／分B.米／秒C.厘米／秒D.千米／秒
第二单元溶解
【知识与能力】
1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2、溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。
3、可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
4、不同的物质在水中的溶解能力不同。
5、物质在水中的溶解是有一定限度的。
6、食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。
【过程与方法】
1、观察和描述几种固体物质在水中溶解和不溶解的现象。
2、使用过滤装置，分离几种固体与水的混合物。
3、观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
4、观察和描述一些液体和气体在水中的溶解现象。
5、经历气体溶解于水的观察实验过程
6、设计“怎样加快方糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。
7、设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，经历简单的验证实验过程。
8、初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。
【情感、态度、价值观】
1、发展研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2、认识到严格按规范利用溶解装置等科学工具进行实验和测量的必要性。
3、形成细致、客观地观察的态度。
4、意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性。
2.1水能溶解一些物质
【知识与能力】
1、一些物质可以容易溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
【过程与方法】
1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
【情感、态度、价值观】
1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2、严格按照规范利用溶解装置进行实验。
教学重点
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
教学难点
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
一、填空题
1、水能（溶解）很多物质。
2、我们可以用（过滤）的方法检验沙子是否溶解在水里。
二、判断题
1、白糖，纯碱，面粉，小苏打都能够溶解在水中。
（×）
2、溶解只会给人带来好处，不会带来坏处。
（×）
3、食盐放入水中，一会儿不见了，食盐在水中就不存在了。
（×）
4、白糖放入水中，一会儿不见了，白糖在水中溶解了。
（√）
5、将不溶解的物质研碎后就可以溶解了。
（×）
三、简答题
1、分别写出三种能溶解于水的物质和不溶解于水的物质。
（答案不唯一）
答：
能溶解于水的物质：
糖，食盐，味精；不溶解于水的物质：
沙子，大豆，塑料。
2、在做过滤实验时应注意哪些问题？
答：
（1）让漏斗颈的底端紧贴烧杯的内壁。
（2）过滤时要使液体沿着玻璃棒慢慢流入漏斗内。
（3）漏斗里液体的液面要低于滤纸的边缘。
2.2物质在水中是怎样溶解的
【知识与技能】
溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。
【过程与方法】
观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
【情感、态度、价值观】
认识到细致的观察比较的重要性。
教学重点
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
教学难点
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
一、填空题
人们常用高锰酸钾来（消毒）和（防腐）。
二、选择题
1、把面粉放入水中后会形成无色的溶液。
（×）
2、通过过滤的方法，能分离出溶于水中的高锰酸钾。
（×）
3、沏茶就是将茶叶溶解在水里。
（×）
4、沙放入水中会自行沉入水底。
（√）
三、填表题
面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表
面粉
沙
食盐
高锰酸钾
能否看见颗粒
能
能
不能
不能
分布是否均匀
不均匀
不均匀
均匀
均匀
是否有沉淀出现
有
有
无
无
能用过滤的方法分离吗
能
能
不能
不能
是溶解还是没有溶解
没有溶解
没有溶解
溶解
溶解
2.3液体之间的溶解现象
【知识与技能】
一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。
【过程与方法】
观察和描述一些液体在水中的溶解现象。
【情感、态度、价值观】
1、认识到细致、客观地观察、比较的重要性。
2、意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
教学重点
通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。
教学难点
观察和描述液体之间的溶解现象。
一、填空题
观察溶解现象时，从杯子的（侧面）观察会更清楚。
二、判断题
1、食用油能溶解于水中，水也能溶解在食用油中。
（×）
2、为了加快试管中醋和水的溶解，我们要充分振荡。
（√）
三、选择题
某些固体物质溶解在水里，能够形成（ABC）
A.均匀B.透明C.稳定D.无变化
四、实验题
液体之间的溶解记录表
溶解过程
胶水
醋
酒精
食用油
怎样进入到水中
先沉入水底并蜷缩在底部
直接与水混合
直接与水混合
浮在水面上
在水中怎样扩散
缓慢扩散
扩散较快
扩散较快
不扩散
是否溶解
溶解
溶解
溶解
不溶解
2.4不同物质在水中的溶解能力
【知识与技能】
1、不同的物质在水中的溶解能力不同。
2、一些气体也能溶解于水。
【过程与方法】
1、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
2、进行气体溶解于水的观察实验。
【情感、态度、价值观】
1、认识到细致地观察、比较的重要性。
2、意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
教学重点
了解不同物质在水中的溶解能力不同。
教学难点
研究气体在水中的溶解。
一、选择题
水能溶解下列物质的有（ABCD）
A.固体B.液体C.氧气D.二氧化碳
二、简答题
1、汽水中的气体是通过什么方法溶解的？
答：
加压或化学方法溶解的。
2、水中的动物是靠什么进行呼吸的？
答：
是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。
3、注射器内的气体是怎样产生的？
这种气体既能溶解在水中，又能从水中析出，你能做出简单的解释吗？
答：
注射器内的气体是空气。
拉活塞时空气就进入了注射器，空气会溶解于水中，但水中溶解空气的量很少，所以空气多了就会从水中析出。
2.5溶解的快与慢
【知识与技能】
可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
【过程与方法】
设计“怎样加快方糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。
【情感、态度、价值观】
体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。
教学重点
了解可溶性固体物质在水中溶解的快慢与哪些因素有关。
教学难点
体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。
一、择优录取
1、可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与下列因素有关的是（ABC）
A.物体颗粒的大小B.水的温度C.液体是否被搅拌D.放入水中的时间
2、在验证搅拌可以加快溶解的对比实验中，两个实验相同的条件是（ABC）
A.水量和水温B.食盐的量C.放入水中的时间D.一个搅拌，一个不搅拌
二、对答如流
1、举例说明，人们在日常生活中是怎样应用加快溶解的方法的？
答：
例如：
洗衣服时，为了使洗衣粉尽快溶解，人们常常先把洗衣粉放在热水里；做糖水时，人们常常把砂糖放入水里用筷子搅拌；把食盐研成粉末，放到热水里搅拌，可以尽快溶解等。
2、有哪些方法可以加快水果糖的溶解？
答：
用加热、搅拌、切碎的方法，可以加快水果糖的溶解。
2.6100毫升水能溶解多少克食盐
【知识与技能】
一定量的水只能溶解一定量的食盐。
【过程与方法】
学生设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，经历简单的探究性实验过程。
【情感、态度、价值观】
1、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
2、严格按规范进行实验操作，实事求是地观察记录。
教学重难点
经历设计、完善简单的探究实验的活动过程。
一、填空题
100毫升水中最多能溶解大约（36克）食盐。
二、判断题
1、杯子里的水越多，可以溶解的食盐就越多。
（√）
2、做“100毫升水能溶解多少克食盐”这个实验时，把一大包盐倒在杯子里，看看是不是都能溶解。
（×）
三、选择题
1、在做完关于“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验时，应该把在实验中配置的盐水（BD）
A.倒进下水道B.收集起来C.调凉菜时使用D.供继续研究使用
2、一份研究计划包括（ABCD）
A.研究准备B.研究方法C.研究的问题D.得出结论
四、探究题
100毫升水能溶解多少克食盐？
请写出你的研究方法。
答：
（1）用量筒量取100毫升水倒入杯中。
（2）用天平把食盐分成每两克1份，若干份。
（3）一份一份地加入水里并搅拌，直到盐不再溶解。
（4）了解各组溶解的食盐克数，求出平均数。
2.7分离食盐与水的方法
【知识与能力】
食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
【过程与方法】
初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。
【情感、态度、价值观】
1、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
2、意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
教学重点
增加溶液中的水分，想办法溶解浓盐水。
教学难点
知道减少溶液中的水分，进行分离盐和水的方法。
一、我会正确填空
1、酒精灯的火焰分为（外焰）、（内焰）和（焰心）三个部分。
2、酒精是容易（挥发）和（燃烧）的液体。
二、我会认真判断
1、酒精灯的外焰的温度最高。
（√）
2、把盐水放在太阳底下晒，也可以将食盐和水分离。
（√）
3、水蒸发了，溶解在水里的食盐也同时蒸发了。
（×）
三、我会慎重选择（每小题有一个或多个正确选项）。
1、下列使用酒精灯方法正确的是（CD）
A.用燃着的酒精灯对火
B.用嘴吹灭酒精灯
C.用灯帽盖灭酒精灯
D.有洒出的酒精在外燃烧，可用沙土或湿抹布扑灭
2、如果杯中的水全部蒸发了，原先溶解在水中的食盐会（B）
A.随水一起蒸发B.在杯底部析出C.分散在杯壁上D.分散在杯口
四、我能看图填空
酒精灯的构造（图略）
五、我会解决问题
人们把海水引进盐田，用太阳的热量使海水中的水分蒸发，最后析出盐的结晶，你知道这是利用了盐的什么特点？
答:
盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。
第三单元声音
【知识与能力】
1、声音是由物体的振动产生的。
2、音高和音量是描述声音的两个基本指标。
3、改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。
4、音高是由振动的频率决定的；音量是由振动的振幅决定的。
5、人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉。
【过程与方法】
1、按照教科书的步骤和要求做各种声音的实验。
2、运用文字和语言描述观察到的现象。
3、将观察到的现象或数据记录在表格上。
4、比较和讨论不同声音的音高和音量，通过描写和画图交流结果。
5、通过描写和讨论反思声音实验。
6、通过阅读获得关于声音、听力和声带的更多知识。
【情感、态度、价值观】
1、发展对声音调查的兴趣。
2、认识听力安全的重要性。
3.1听听声音
【知识与能力】
我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
【过程与方法】
运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
【情感、态度、价值观】
在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
教学重点
认识声音的大小和高低。
教学难点
懂得声音的大小叫音量，声音的高低叫音调。
一、我会正确填空
1、音叉是一种发声仪器，用来调试（乐器）和测试（音高）。
2、音叉上有（字母）和（数字），字母代表（音调），数字代表音叉每秒钟振动的（次数）。
二、我会认真判断
1、我们周围充满着各种不同的声音，但我们不能制造声音。
（×）
2、我们能
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