七年级下册思想品德第一单元教案.docx
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七年级下册思想品德第一单元教案
七_年级_思想品德科第一单元（章）教案
课题：
《第一课珍惜无价的自尊》
自尊是人人都需要的
教
学
目
标
1、知识目标：
了解自尊的含义和表现；懂得知耻是自尊的表现。
2、能力目标：
初步学会全面分析自己、评价自己。
3、情感、态度、价值观目标：
不断尝试、体验自尊带来的快乐。
教学
重点
难点
1、重点：
正确理解自尊的含义，认识到自尊是人人都需要的。
2、难点：
通过亲身体验，不断尝试自尊带来的快乐。
课时安排
1课时
教学过程：
一、新课导入
20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。
那个洋人说：
“中国人愚昧无知，天生就是当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！
”徐悲鸿义愤填膺地回答：
“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！
”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，竟轰动了整个巴黎美术界。
这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的。
提问：
从徐悲鸿的身上，你觉得他的成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢？
学生回答，教师归纳：
强烈的民族自尊心是他成功的重要条件。
二、授新
（一）感受自尊的快乐
1、阅读课本第4页的插图资料“香港回归，举国欢腾”，感受一下什么是民族自尊心。
那么，对我们个人来说，自尊在日常生活中又是如何表现的呢？
师生共同得出：
容貌上的修饰、举止的文雅、行为的后果。
2、带领学生阅读教材第5页虚框里的内容。
教师提问，学生分析思考：
为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会感到自豪、骄傲、高兴？
被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心？
被别人嘲笑、歧视或侮辱时，我们就会感到沮丧、生气、伤心，这是因为我们的自尊心没有得到满足；得到别人的肯定和赞扬时我们就会感到自豪、骄傲、高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。
那么，什么是自尊呢？
明确：
自尊即自我尊重，是指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。
3、学生举例：
你觉得自己做得最有尊严的事是什么？
你被人尊重最难忘的经历是什么？
这给我们什么启示？
自尊是人人都需要的。
在生活中，我们人人都可能有不如别人的地方，只要我们不气馁，不灰心，不放弃，自己相信自己，自己看得起自己，自己尊重自己，我们就可以通过自己进一步努力，找到自己的人生价值，赢得别人的尊重，感受自尊的快乐。
（二）知耻与自尊
1、阅读教材上第六页的“耻辱戒指”和“格林尼亚”两个小故事，谈谈自己的感想。
提问：
什么是知耻？
人为什么应该知耻？
明确：
知耻，是自尊的重要表现；不知羞耻的人，就永远不会有自尊。
而且还有可能触犯法律，走向犯罪的深渊。
2、在培养自尊的过程中，我们应该怎样对待自己的缺点和不足？
明确：
我们每个人都有自己的长处，也有自己的短处。
关键是要找到自己的优点，给自己一些信心，同时要积极弥补自己的不足。
这样，我们才会在成长的过程中正确认识自己，正确对待自尊。
（三）虚荣与自尊
组织学生阅读讨论课本P8页插图上面的内容并回答课本的问题。
提问：
什么是虚荣心？
虚荣心对我们的健康成长有哪些危害？
明确：
虚荣心是一种追求表面上荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理。
这种过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理是不健康的，是缺乏自信的表现。
它不仅会影响人的学习、生活、工作，有时甚至会使我们酿成大错，为了满足虚荣去偷盗、去贪污等违法犯罪。
虚荣心强的人，还往往容易产生一种妒忌心理，即不能容忍别人超过自己。
个性设计
板书设计：
自尊是人人都需要的
一、感受自尊的快乐
二、知耻与自尊
三、虚荣与自尊
当堂练习：
1．小学时，每次考试同学得多少分向全班公开，大家习以为常；上了中学，大家很不愿意公开自己的考分，尤其考分低的同学更不愿意。
这是因为（ ）
A．到了中学，同学间学习竞争更加激烈
B．从小学到初中，同学性格发生了变化
C．随着年龄增长，我们的自尊心在增强
D．公开考试分数是毫无积极意义的行为
2．语文课上我回答问题最有新意，同学们不由自主地为我鼓掌。
以自己的表现赢得他人肯定的行为是（ ）
A．具有自尊的表现B．缺乏自尊的表现
C．不懂羞耻的表现D．虚荣心重的表现
设计者：
审查者：
日期：
20XX年2月18日
七_年级_思想品德科第一单元（章）教案
课题：
《第一课珍惜无价的自尊》
尊重他人是我的需要
教
学
目
标
1、知识目标：
自尊和尊重他人的关系；尊重他人就是尊重自己。
2、能力目标：
学会运用正确的方法对待自身的缺点。
3、情感、态度、价值观目标：
在关心他人尊重他人的过程中体验
被尊重。
教学
重点
难点
1、重点：
尊重他人就是尊重自己。
2、难点：
为什么要尊重他人。
课时安排
1课时
教学过程：
一、导入新课
周恩来总理是尊重他人的光辉典范，他虽然身为国家领导人，却处处尊重别人的劳动，尊重他人的人格。
周恩来对别人的哪怕是微小的劳动，都非常尊重。
服务员给他端茶或送东西，他不是放下手里的工作，站起来双手接过去，就是微笑着朝服务员点点头表示感谢。
周总理外出视察工作，每当要离开一个地方的时候，总是亲自和服务员、警卫员、厨师和医护人员等一一握手，亲切地对大家说：
“辛苦了，谢谢，再见”，并和他们一起合影留念。
更感人的是，周总理在生命弥留之际，仍不忘感谢守护在他身边的医护人员。
他也因此赢得了亿万人民对他的爱戴和尊敬。
二、授新
（一）同样的自尊同样的快乐
带领学生填写教材第9页的内容。
畅想一下我们个人从小到现在自己在别人尊重下感到快乐的事情。
提问：
我们的自尊是怎样形成的？
与他人对我们的尊重有什么联系？
这给我们什么启示？
学生交流讨论、发言。
明确：
我们的自尊常常是在许多人的呵护与激励下形成的。
在他们的呵护和激励中，我们的自尊形成了；在他们的赞美与欣赏中，我们感受着做人的自豪与快乐。
所以，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。
尊重他人既是自尊的需要，也是自我完善的需要。
（二）尊重他人是我的需要
1、你能怪谁？
画面中的主人翁为什么没能得到别人的尊重？
带领学生阅读、讨论教材第10页的四幅画。
指明学生发言。
2、阅读课本10——11页，思考：
我们为什么应该尊重他人？
学生交流讨论。
明确：
（1）我们应该尊重他人，因为不尊重他人的人是不可能得到别人的尊重的，要想赢得别人的尊重，我们首先应该尊重别人。
因此，我们必须尊重他人。
（2）为了自尊，我们需要借助别人的眼睛作为镜子，更好地认识自己。
这样，人人彼此尊重，相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。
（3）在成长的过程中，我们需要他人善意的提醒。
3、活动：
“一言一行总关情”
（1）在不经意间，我们撒播过热情、尊重、关爱和友谊，感受过你的温暖的家人、朋友、同学告诉你，你的言行令他们感动至今。
你曾记得否？
思考，填下列表格：
第一次
第二次
第三次
时间
地点
事件
影响
（2）请你从尊重、欣赏、鼓励、期望的角度给你的家人、朋友、同学写一写你的赠言。
三、小结
个性设计
板书设计：
尊重他人是我的需要
1.同样的自尊，同样的快乐
2.尊重他人，就是尊重自己
当堂练习：
1．下列行为中，能够赢得他人尊重的是（ ）
A．拿别人的生理缺陷开玩笑B．热情主动地帮助有困难的同学
C．喜欢传播他人的隐私D．经常迟到和旷课
2．三国时，诸葛亮因急于与司马懿决战而将一套女衣裙送给他，以羞辱他。
可司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”。
由此可见司马懿（ ）
A．放弃自尊B．有自尊很达观
C．贪生怕死D．不善于尊重他人
设计者：
审查者：
日期：
20XX年2月18日
七_年级_思想品德科第一单元（章）教案
课题：
《第一课珍惜无价的自尊》
彼此尊重才能赢得尊重
教
学
目
标
1、知识目标：
尊重是相互的，你尊重别人，别人也会尊重你。
2、能力目标：
掌握尊重他人的办法。
3、情感、态度、价值观目标：
不断尝试体验自尊带来的快乐、满
足。
教学
重点
难点
1、重点：
善于尊重他人，自尊者达观。
2、难点：
掌握尊重他人的方法。
课时安排
1课时
教学过程：
一、导入新课
有句话说：
“自尊比吃饭更重要”，还有句话说：
“自尊是生命的衣裳。
”还有句话说：
“志者不饮盗泉之水，廉者不吃咀来之食”这些话都道出了自尊在人生中的重要地位。
一个有志气的人，一定是个懂得自尊的人，一定是一个敢于善于维护自尊的人。
那么，在日常生活中我们应该怎样维护自己和他人的尊严呢？
二、授新
（一）维护人格最重要
1、阅读课本12页晏子使楚的故事。
请问：
晏子为什么要坚持从大门进城？
晏子的行为说明他有什么样的品质？
晏子是用什么样的方法来维护自己的自尊的呢？
讨论：
晏子为了维护自己的自尊和国家的自尊，他要坚持从大门进城；晏子的行为说明他把自己的人格和国格看得比什么都重要；晏子是通过巧妙的回击楚灵王的种种刁难和侮辱来维护自己的自尊的。
问：
从这个故事我们可以看出什么？
明确：
自尊的人最看重自己的人格。
为了维护自己的人格尊严，可以舍弃许多东西，但绝不可以丧失人格，做有损于人格尊严的事。
（二）自尊者豁达
1、组织学生讨论教材第13页关于“司马懿”的插图故事材料，让学生展开激烈的辩论，他的这种行为是不知耻还是自尊？
明确：
自尊需要适度。
自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。
还要学会用幽默去化解生活中的一些矛盾和尴尬。
2、我们应该怎样看待别人的议论与批评呢？
明确：
对待议论与批评，要做到“有则改之，无则加勉”。
适度的自尊，有助于我们面对别人的批评，改正自己的缺点和错误。
面对别人的侮辱与诋毁，则要及时予以回击，必要时运用法律武器捍卫自己的自尊。
（三）善于尊重他人
组织学生讨论教材第15页四块糖的故事。
教师提问：
这名学生犯了错,为什么陶校长反而给他四块糖?
学生讨论发言
思考：
1、尊重他人，最基本的表现有哪些方面？
2、我们应该怎样尊重他人？
指名学生发言。
明确：
1、对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。
2、善于站在对方的角度，感同身受，推己及人，具体做到：
（1）善于欣赏、接纳他人；
（2）不做有损他人人格的事。
三、小结
在这个社会上，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，因此，我们在生活中要学会彼此尊重。
只有彼此尊重，我们的人生才能弹奏出美妙的旋律。
个性设计
板书设计：
彼此尊重才能赢得尊重
一、维护人格最重要
二、自尊者豁达
三、善于尊重他人
当堂练习：
1．在我们的学习、生活中，要真正做到尊重他人，就必须（ ）
①推己及人②关注他人人格尊严③从欣赏、鼓励、期望他人等角度来善待他人④不做有损他人尊严的事
A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③④
2．当你第一次自己洗衣服、第一次帮妈妈做饭、第一次关心家人而得到父母的夸奖时，你从中感受到（ ）
A．尊重他人的喜悦
B．需要尊重父母亲
C．被他人尊重的喜悦
D．我很棒，家里什么活我都可以干了
设计者；
审查者：
日期：
20XX年2月18日
七_年级_思想品德科第一单元（章）导学案
课题：
《第二课扬起自信的风帆》
“我能行”！
教
学
目
标
1、知识目标：
懂得自信的含义及表现，了解自信与自负和自卑的区
别，学会正确地对自己作客观的评价。
2、能力目标：
通过谈话与例举等方法让学生在亲身体验中去感受自
信带来的成功与快乐，从而培养自信。
3、情感、态度、价值观目标：
树立对自我的正确认识基础上的自
信的生活态度。
教学
重点
难点
1、重点：
自信的含义。
2、难点：
自卑和自负都是自信的误区。
课时安排
1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，每个学期我们都要面对大大小小的考试，有人得第一，也有人会得最后一名，名次总是在不断变化，同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢？
你想不想知道成功的秘密呢？
师讲故事：
《张小东的故事》
二、探究新知
（一）自信一族
1、组织学生阅读教材第18页“罗丹塑像”的故事并思考：
在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张?
学生讨论回答：
因为罗丹相信自己这样表现巴尔扎克是正确的；因为罗丹相信自己的艺术主张必将会被人们所接受。
教师归纳分析：
罗丹坚持自己的艺术主张是对自己的肯定和信任，他坚信自己是对的，那样做一定能行。
同学们，假设你自己在那种情况下，你会怎么办?
学生交流发言。
教师归纳分析：
大家都坦诚地说出了自己的处理方法。
同学比较一下，罗丹和你在对待别人的评价时有什么不一样?
学生讨论回答：
我没有罗丹那样自信，坚信自己一定能行；罗丹在对待别人的批评和反对时，毅然坚持自己的看法，毫不动摇，而我自己就没有他那么坚定了。
教师归纳分析：
罗丹是十分自信的，相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。
一句“我能行”，让我们持有的是相信自己、必定成功的态度。
每一个成功者都相信“我能行”。
2、活动：
发现我的“我能行”
组织学生阅读、填写教材第19页上面方框的内容，学生谈感受。
总结：
在思想上相信“我能行”，行为上表现为“我能行”，情感上体验到“我能行”。
3、自信的含义：
就是自己相信自己，也就是指我们人对自己的力量的确信，深信自己一定能够做成功某件事，相信自己一定能够实现自己所追求的目标。
（二）超越自负告别自卑
阅读课本21——22页，思考：
自负、自卑与自信相比有何不同？
师生共同完成表格。
对自己的评价高低
依据的事实
对优缺点的看法
自负
过高地估计自己
虚假
只看到自己的优点，看不到缺点
自卑
过低地估计自己
虚假
只看到自己的缺点，看不到优点
自信
全面正确
客观评价
真实
既看到优点，也看到缺点
三、小结
个性设计
板书设计：
“我能行！
”
一、自信一族
二、超越自负，告别自卑
当堂练习：
1．节日来临，老师让几个学生负责布置节庆会场，并问：
“行吗？
”学生响亮地回答：
“行，我们能行！
”这是一种________的表现。
（ ）
A．自负B．自卑C．缺乏自尊D．自信
2．班会上，老师要求每个学生夸夸自己，写出自己身上的10个优点。
10分钟过去了，小明一条也写不出来。
他说：
“我没有优点。
”对小明的最好的建议是（ ）
A．要以人之长比己之短B．要看到自己的不足
C．做人就应该高傲一点D．要善于认识自己的优势
设计者：
审查者：
日期：
20XX年2月21日
七_年级_思想品德科第一单元（章）教案
课题：
《第二课扬起自信的风帆》
自信是成功的基石
教
学
目
标
1、知识目标：
了解自卑、自负与自信与成功的关系。
2、能力目标：
告别自负和自卑，在实践中注意培养自己自信的心理
品质，迈开走向成功的步伐。
3、情感、态度、价值观目标：
在帮助学生认识自信与成功关系的
基础上，培养学生自信的生活态度。
教学
重点
难点
1、重点：
理解自信、自负、自卑三者的含义和区别。
2、难点：
如何矫正自负者和自卑者的心理。
课时安排
1课时
教学过程：
一、导入新课
自信心是推动人们不断上进的动力。
自信是人的立身之本，是一个人成功的基础。
大诗人李白有诗云：
天生我才必有用，千金散尽还复来。
意大利著名诗人但丁说：
走自己的路，让别人说去吧！
伽利略在火刑架上面对着熊熊燃烧的大火，亦然对自己的观点笃信不疑：
这个世界最终会了解我的。
20世纪20年代末期，中国革命处于低潮，许多人提出了“红旗还能打多久”的疑问，可是毛泽东没有低头，他说：
星星之火，可以燎原。
两年之后，在江西瑞金建立了中国第一个红色政权。
经过十几年的斗争，伟大的中华人民共和国宣告成立。
他们之所以成功，一个共同的特点就是自信。
邓亚萍说：
我自信，我成功。
凭着这种精神，她在世界大赛中屡克强敌，即使在比分落后时也能镇定自若，信心百倍，反败为胜。
与此相反，自负与自卑却常常是人们前进道路上的阻碍。
二、探究新知
（一）“一对孪生子”共有的心态
阅读课本23页关于小铭的故事，讨论。
思考：
自负、自卑为什么会导致人们远离失败？
1、自负者失败，是因为自负的人往往会过高地估计了自己，谁也看不起，就觉得自己是最好的，别人谁都不如他，只看到自己优点，看不到缺点，他们对自己的认识和分析是不切实际的，他们所追求的目标是不切实际的，不正确的，从一开始就是虚假的。
自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折，会即刻使他沮丧、颓废、不知所措，半途而废，从而使自己远离成功，走向失败。
2、自卑的人往往会过低地估计了自己，认为自己什么都不如别人，自己干什么都不会成功，别人都瞧不起自己。
只看到自己的缺点，看不到优点，会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自乙的无能为力，从而使自己远离成功，走向失败，白白丢失了可能成功的机会。
3、自负和自卑常常会在一个人身上并存，是“一对孪生子”，因为它们都是产生于对自己的不正确的认识，它们都是以自我为中心，过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评价，结果都会使人远离成功。
（二）自信有助于成功
1、阅读教材第24页德摩斯梯尼的故事，回答他成功的最基本的条件是什么？
学生回答。
自信是一个人成功的基础，这是因为自信者的心理品质有助于成功。
你认为自信的人有哪些心理品质?
明确：
（1）乐观。
面对困难与失败，不轻言放弃；
（2）进取。
使自信者不断思考、不断奋斗；（3）专注。
注意力高度集中，全力以赴。
2、阅读教材第26页“原一平的成功事例”并进行分析：
有什么样的“魔法’够让原一平走向成功呢？
学生结合所学知识作答。
三、小结
个性设计
板书设计：
自信是成功的基石
一、“一对孪生子”共有的心态
二、自信有助于成功
乐观、进取、专注
当堂练习：
1．下列各种心理，属于成功的基石的是（ ）
A．自信B．自卑C．自负D．虚荣
2．自卑与自负是一对孪生子，二者共有的心态（ ）
A．都是成功的基石B．都非常贴近自信
C．都以自我为中心D．都有强烈的好奇心
3．下面的表现，属于自信的误区的是（ ）
A．自卑与自负B．自尊C．自负D．自卑
设计者：
审查者：
日期：
20XX年2月24日
七_年级_思想品德科第一单元（章）教案
课题：
《第二课扬起自信的风帆》
唱响自信之歌
教
学
目
标
1、知识目标：
知道树立和增强自信的方法。
2、能力目标：
学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；能运用
正确的方法增强自信心。
3、情感、态度、价值观目标：
树立正确的自信的生活态度，帮助
学生树立自信、增强自信，培养学生正确的人生观和价值观。
教学
重点
难点
1、重点：
树立自信的方法。
2、难点：
做自信的中国人。
课时安排
1课时
教学过程：
一、导入新课
二、探究新知
（一）看到进步与长处
1、讲故事
（1）卓别林是世界著名的喜剧表演大师，但在卓别林刚开始拍电影的时候，那些电影导演都坚持要卓别林去学当时非常有名的一个德国喜剧演员，可是卓别林直到创造出一套自己的表演方法之后，才开始成名。
（2）著名数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格。
但他发现自己长于科研，于是增添了自信心，致力于数学的研究，后来终于成为著名的数学家。
教师总结：
他们的成功是因为他们发现了自己的长处，发现自己的长处，是自信的基础。
2、活动：
找优点
①以小组为单位②每组指定一名同学作为找优点的对象③自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行④教师提示：
“优点”不光是指学习好⑤时间五分钟⑥先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。
⑦当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。
总结：
我们每个人都有自己的长处，也许我们不能创造出丰功伟绩，但只要我们有信心，我们一样可以不断进步，不断完善自己，使自己更有自信。
（二）增强信心与实力
1、阅读课本29页跨栏冠军的故事，学生思考讨论。
教师总结归纳：
我们每个人都有自己的缺陷和烦恼，但重要的是我们要对自己有信心。
信心要建立在实力的基础上。
2、活动：
成功的喜悦
活动步骤：
（1）每个人找出自己成功的生活经历。
（2）在小组或在全班进行交流。
那一次，我成功了
时间目标行动结果内心感受
（三）做自信的中国人
1、教师介绍爱国人士的事迹。
2、小组合作讨论完成：
除了刚才老师展示的中华英才，你心目中“自信的中国人”还有哪些？
3、小组课前了解我国目前某一行业的发展情况，展望该行业的前景。
设想你就是未来这一行业中杰出的劳动者，作“我是中华英才‘发言’”。
教师总结：
我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。
一个有强烈民族自尊心的人，必定会时时、处处自觉展示中国人的气度和风采，不会做出有损国格的事情。
三、小结
个性设计
板书设计：
唱响自信之歌
一、看到进步与长处
二、增强信心与实力
三、做自信的中国人
当堂练习：
1.自负不同于自信，就在于（ ）
A．自负者追求的目标太真实，实现不了
B．自负者的过分谦卑妨碍自己能力的发挥
C．自负者依据的事实虚假，追求的目标不可能实现
D．自负者认为自己应该成为人人羡慕的人
2．“在人生道路上，并不总是强壮的人取胜。
但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。
”这句话说明（ ）
A．树立信心才能增强实力，最终取得成功
B．自信的人生不可能遇到困难和挫折
C．强壮的人缺少战胜困难的决心和勇气
D．实力，是支撑信心最重要的支柱
设计者：
审查者：
日期：
20XX年2月24日
升级会员 