《四季》教案3.docx
《《四季》教案3.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《四季》教案3.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《四季》教案3
一年级上册语文教案-4四季-人教版(部编版)
人教版小学语文一年级上册
4、《四季》教学设计
教学目标:
1、认识11个生字,会写两个生字。
2、通过正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
3、感知四季的不同特征,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
认字,练习朗读。
教学难点:
通过观察和朗读法,感知四季的不同特征,激发学生读出对大自然的喜爱之情。
学情分析:
学生刚入学,识字能力有限,采用各种方法识字。
教学过程:
(第一学时)
导入:
师:
小朋友们,大自然妈妈有四位漂亮的女儿,你们想认识它们吗?
请边看边猜猜她们分别是谁。
(课件)
一位女儿能让柳树变绿,花儿变红;一位女儿能让太阳变得火热,小朋友们在水里嬉戏;一位女儿能让树叶变黄,果园里果实累累;一位女儿能让大地一夜之间变得雪白。
一齐大声的叫出她们的名字———春夏秋冬(板书)
人们通常把它们4个合起来称为四季,今天我们就来学习一首诗歌——四季(板书课题)
讲授:
1、四季的景色真美,老师知道在你们心里一定有一个最喜欢的季节,那么你喜欢哪个季节就在小组里读一读那段,并说说为什么喜欢。
2、找人展示朗读并指导正音。
3、找出四季派了四种事物代表自己分别是谁画出来。
4、学习第一小节:
春天的草芽什么样呢?
(尖尖的嫩嫩的)
用什么心情来读?
找人练习并指导。
大家一起边做动作边齐读
5、师:
小朋友们,春天来了,除了小草钻出厚厚的泥土,在我们周围还会发生狠毒变化呢!
你知道有哪些吗?
找学生说
大屏幕播放春天的图片,一边讲解。
学习生字:
(1)大屏幕出示生字学生自读,哪些生字需要提醒大家注意?
认识四个偏旁
(2)摘掉拼音帽子还能认识吗?
小组内交流识字方法。
和大家分享好方法:
加一加,减一减,编字谜等
(3)奖励大家一个小游戏,摘苹果。
(4)小组内抽字组词,集体汇报。
练习:
学习写生字
出示七儿两个生字,学生观察
学习新笔画竖弯钩。
师范写,学生书空
生练习书
作业:
1、写生字并给识字扩词。
2、有感情朗读课文。
教学反思
《四季》是一首富有童趣的儿歌,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘,表现了四季的特征。
诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的热爱。
老师的教学设计和思路清晰,对基础知识的落实和课文的处理很到位。
具体表现在:
1、情境导入,激发兴趣朱老师在导入课文时利用幻灯片配乐展示春、夏、秋、冬四季的景色图片,吸引学生的注意力,让学生从直观上感受到四季的美丽,从而激发他们对四季的探索和好奇心。
同时,还让学生养成了认真观察的学习习惯。
让学生感知了四季给大自然带来的不同的美。
2、重视识字教学《四季》是学生刚刚接触的语文课文,所以老师在设计中也进行了精心处理。
在进行识字教学时先让学生在句子中拼读生字,这样学生就有一定的语境从而加深了印象。
然后再通过自读、小组长领读、开火车等不同方式让学生识记生字,对生字进行逐个认识。
最主要能让学生合作学习、交流识字方法,在识记生字的过程中,比如加一加、换一换、组词、拼音法等,使学生在轻松的氛围中识字,从而达到巩固识字的目标。
3、指导朗读,形式多样文章的精华在句子中,只有读才能让它活起来。
在课中,朱老师是亲切而又睿智的点化者、组织者,让学生通过多种形式的读,去体味、去感悟,以读激趣、以读启智、以读悟情,真正体现了语文课的原汁原味。
鉴于现在学生唱读的现象比较普遍,在指导朗读时,形式是多样的,有指名读、教师范读、分角色读等方式,朗读的形式灵活多样。
4、注重拓宽思维训练,培养学生想象能力如在讲“春天”这一部分时,老师提出了“草芽还对小鸟说些什么呢?
”这一问题,拓宽学生的思路,培养学生的想象能力。
还如在讲解“桃花红红,它对小鸟说:
‘我是春天!
’”时,引导学生用相同的句式说话,启发思维,充分展现自我。
本节课的不足是学生的主体地位落实的还是不够,学生仍然是在教师的“控制”下,没有放开手脚,学生应该在教师创设的情境之下去想象、思考、读书……先学后教的特征不够凸显,小组学习的特征不够凸显,尽管是低年级也要有意识的培养孩子自学能力,合作学习能力,不能让问题困住孩子的手脚。
一年级上册语文说课稿-4《四季》人教(部编版)
《四季》说课稿
一、教材分析
《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课,这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。
同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。
《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况,我确立了以下教学目标:
知识与能力目标:
1、会认11个生字,会写6个生字;2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法目标:
通过多种形式的朗读,感受四季不同的美。
情感态度价值观:
理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
我认为本节课的重点和难点应该这样确定:
教学重点:
识字教学与朗读教学。
教学难点:
感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
我们要上好一节生动的语文课,做好课前准备是至关重要的。
我们可以运用多种形式,多种载体,更好的为教学服务。
例如:
在课前我们需要好课本插图,制作生字卡片等,有准备的教学,是成功教学的开始。
二、说教法、学法
根据全面提高学生的语文素养这一基本理念,结合本课教学目标及学情,我采取以下教学方法:
情境教学法:
《课标》指出,语文教学要“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。
本节课,我通过创设一定情境,激发学生学习兴趣,集中其注意力,拉近学生与文本的距离,拓展学生的思维空间。
熟读课文法:
本着“以读为本”的教学原则,让学生通过读对课文加深理解,在理解的基础上读出感情,学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵,感受到语句的优美。
在对待学生的学习上,我以学生的“学”为教学的出发点,让学生放开手脚,积极参与,大胆求索。
本课我指导学生用如下方法进行学习:
朗读感悟法:
《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
本节课,我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。
自主合作学习方法:
分小组合作学习,明确学习任务,培养学生合作意识和自主学习能力。
三、说教学过程
为了创设一个扎实有效的课堂,使学生学有所获,这一课我安排了两课时,第一课时,识记生字,感悟课文,第二课时,复习巩固,指导书写。
我重点说第一课时。
(一)、激发兴趣,导入新课
老师认识一位非常美丽的妈妈,她的名字叫大自然,她有四个非常可爱的女儿,可以让花儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变得一片雪白,请小朋友[内容来于Y-Y_课-件_园]来猜猜这是哪四位小姑娘呀?
引出:
春天、夏天、秋天、冬天,春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”,今天我们就来学习课文《四季》,板书课题,生书空,齐读。
(二)分层学习,激趣识字
1、我这里有几幅美丽的图画,(出示课本插图)你能分辨出这是哪个季节的景色?
谁能按照四季的顺序把它贴在黑板上?
老师这里还有四个字,你能把它贴在对应图的下面吗?
(春、夏、秋、冬)
谁想当小老师,领同学读读这些字,并组一个词。
2、同学们真聪明,这么快就认识了四个字,接下来我们来认识一下这些生字宝宝,出示课本生字卡片,以个别读、小组读、开火车读、全班读等形式学习生字,在识字过程中交流识字方法(师纠正读音,个别字要求学生组词),并认识偏旁:
月字旁、口字旁、禾字旁和雨字头。
3、认识了这些生字宝宝,现在我们把这两个生字宝宝送回家,学写生字“口”,并学习新笔画“横折”,注意写口时要上宽下窄。
(三)诵读课文文中感悟
(一)学习春天部分
A:
抓住美的景色,指导观察
1、师:
同学们四季的景色很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?
老师最喜欢春天,你们看(师指春季图),图上画了哪些景物?
(相机指导“草芽”这个词,因为春天,小草刚从土里钻出来,冒出尖尖的小芽,这叫做草芽,可以让学生做做草芽的动作)
(课件出示春天的图片)
2、看看书上是怎样描写这幅图的?
谁能读读这段。
B:
抓住美的语言,指导朗读
1、指导朗读:
草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的,我们的声音要读的轻一些、细一些,表现出草芽的柔嫩。
(各种方式读)
2、师:
要想更加读好课文,我们要加上自己的动作,来表达自己的感受,谁能加上动作演一演这段。
(各种方式演)
C:
抓住季节的特点,学生仿写
师:
同学们,春天除了草芽、小鸟还有哪些小伙伴会说“我是春天”。
老师先说一个“桃花红红,他对蜜蜂说:
“我是春天”。
(学生自由说)
(二)、总结学法,自学夏、秋、冬部分
1、师:
同学们,老师领着你们学习了春天,回忆一下,咱们刚才用了什么方法来学习的?
学法指导:
看一看(看看图上画了哪些景物)
读一读(用你喜欢的方式读一读这段)
演一演(分角色加动作表演这段内容)
说一说(说一说这个季节还有哪些小伙伴,它会怎样介绍)
2、现在请你们前后桌为一小组,选择一个喜欢的季节,按照我们这四步学法,自学春、夏、秋、冬。
3、汇报:
秋天:
(1)看看图上都画了什么?
相机指导谷穗为什么弯了?
做一下鞠躬动作。
(2)读这段:
教师指导朗读读出高兴的语气。
(多种形式的读)
(3)加动作演一演这段
(4)除了谷穗还有哪些小伙伴会说:
“我是秋天”。
(夏天和冬天都用以上方法分四步汇报。
)
(四)拓展延伸情感延伸
1、刚才我们共同走进了四季,感受了四季,感觉四季的景色太美了,你们喜不喜欢四季的景色?
那么你们能不能用自己的独特方式,来表达你对四季的喜爱之情?
(学生唱歌《春天在哪里》、背诗《江雪》、《小池》、《春晓》、儿歌、欣赏图片)
2、同学们,我们今天不但寻找到了四季,同时也感受到了四季的美,我们要想把这美丽的四季永远保存下来,我们应该怎样做呢?
(保护环境,学生联系实际再说说。
)
3、我们用什么办法把它们留在身边呢?
可以让学生把自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画,可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。
(教师利用网络给学生提供一个七彩园地,发表自己的看法。
)
四、板书设计
本课的板书,我追求言简意赅,以激起学生学习的兴趣,激发学生思维,让学生在中快乐学习。
一年级语文上册教案《四季》人教部编版
《四季》教学设计
学习目标
1、知识与技能目标:
认识10个生字,会写“天,四,是三个生字。
认识3个偏旁“讠、虫、攵”。
对汉字学习产生兴趣,提高识字、写字能力。
2、过程与方法目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、态度与情感目标:
在阅读过程中感受语言的优美,积累语言,提高阅读能力。
理解课文内容,了解四季的特征,感受四季之美。
激发学生热爱大自然的情感。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
难点
了解课文内容,直到一年有四季以及四季的特点,产生对大自然的喜爱之情。
教学准备
多媒体课件:
有关四季的动画和图片,识字内容,课文内容、相关练习等。
第一课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
师:
小朋友们,你们知道现在是什么季节已经悄悄的走进我们的生活,来到我们的身边?
生:
秋季!
师:
你是从哪儿发现的?
生:
树叶落了,玉米收割了,苹果、柿子熟了……
师:
一年中除了有秋季,你还知道什么季节?
生:
春季,夏季和冬季。
师:
今天老师要带你们去欣赏一些美丽的景色,你想去吗?
生:
想!
师:
睁大眼睛,快坐好。
你们可要认真观看啊!
(课件播放关于四季的图片)
师:
同学们看得都很认真,谁能告诉老师你都看到了些什么?
生:
春天的小草;夏天的荷花;秋天的落叶:
冬天的雪花等等。
师:
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了今天我们要学的课文。
出示课题:
《四季》
生:
齐读课题。
二、初读课文。
1、请小朋友们打开课本第60页,自己大声地读一读,如果有遇到不认识的字,把生字用横线标出来,并请拼音朋友帮帮你。
再数一数课文中有几句话。
2、这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?
生:
“叶”“圆”的音节是整体认读音节。
“秋”“就”韵母是iu不是ou
3、刚才我们读了课文,读了生字,现在能说说这篇课文有几句话?
生:
有4句话。
4、好,请一位同学来读一读第一句。
三、再读课文,理解文意,指导朗读:
大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片,请学生再次自己读课文,并挑选自己喜欢的季节读给大家听。
(学生自读课文。
)
不一定以课本的顺序讲解课文,以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。
(一)学习课文第一句
1、理解文意,指导朗读:
(1)师:
听这位同学读了这一小节后你都看到了什么?
听到什么?
生:
看到草芽是尖尖的。
生:
听到草芽在对小鸟说话。
(2)师:
草芽是什么?
生:
草芽是刚长出来的小草的嫩芽。
(3)生:
草芽不会说话,为什么课文中它对小鸟说它是春天?
师:
谁来说说看?
生:
课文中,把草芽当成人来写了。
(4)生:
为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?
师:
谁能解答?
生:
因为草芽、小鸟是春天特有的事物。
(如果学生解答不上来,可以提示、帮助。
)
(5)师:
老师要考考大家,课文中草芽对小鸟说:
“我是春天。
”谁能用“是”说一句话?
(6)师:
你还能从哪些地方知道春天来了?
我们来认一认。
(出示春天的不同图片)
生:
春天燕子飞回来了。
生:
春天花开了。
生:
春天天气暖和了······
(7)师:
大家说的真好!
春天多美好啊!
小草作为春天到来的标志多自豪啊,谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢?
师:
听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一起边表演边读,会背的同学可以把书合上,老师看一看谁读得最高兴、最得意。
2、小结
师:
同学们学的真不错!
现在让我们回忆一下我们是怎么学的。
首先我们说一说,第一句写了什么?
然后问一问,还有什么不懂的问题。
接下来我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。
最后我们读一读,把这句话的感情读出来。
下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句。
(二)学习课文二、三、四句。
1、师:
谁来说一说这三句话各写了什么?
生:
第二句写荷叶对青蛙说:
他是夏天。
第三句写谷穗说:
他是秋天。
第四句写雪人说:
他是冬天。
2、师:
谁来问一问,你有什么不懂的问题?
1)生:
“谷穗”是什么?
师:
谁来说?
生:
是谷类食物的果实。
2)什么是鞠着躬?
师:
请一位同学来做一做这个动作。
3)什么是“一挺”?
师:
谁能做一下动作?
4)什么是顽皮?
师:
谁来做一下顽皮的动作。
顽皮就是调皮的意思,他们是一对近义词。
3、师:
认一认,还能从哪些事物中看出是夏天,秋天、冬天。
4、分角色朗读课文。
四、诵读全文,回顾总结:
小朋友们我们一起感受春夏秋冬四季的美丽,让我们用自己喜欢的方式再来读读课文。
师:
你学习了这一课懂得了什么?
生:
四季很美。
生:
我们要保护大自然,让四季更美。
师:
最后让我们齐背课文,每个同学都可以尽情表演。
五、课外延伸:
师:
这节课我们的收获都很大,把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来,你也可以把你的作品带回家,把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。
板书设计
四季
草芽尖尖---------春天
荷叶圆圆---------夏天
谷穗弯弯---------秋天
雪人大肚子一挺---------冬天