部编版语文一年级下册课文六教案19 棉花姑娘3.docx
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部编版语文一年级下册课文六教案19棉花姑娘3
第19课《棉花姑娘》
教学目标：
1.学会认读课文中的13个生字，能够正确书写“病”、“别”、“奇”、“星”、“医”、“干”、“七”7个汉字。
认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
2.通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。
3.引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点：
识记生字，在朗读中体验故事中角色的心灵世界。
教学难点：
了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识。
教学方法：
合作、探究、交流。
课前准备：
多媒体课件、视频。
课时安排：
1课时。
【教学过程】
一、激趣导入
1.同学们，老师这里有一个谜语，你能猜出它是什么植物呢？
说它是花不是花，天冷人人需要它。
白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。
（打一植物）
师：
同学们真聪明，就是棉花。
师：
你知道棉花有什么用处吗？
（图片介绍）
制作各类衣服、家具用布和工业用布。
师：
棉花对我们的帮助可真大，所以呀，大家亲热地叫它：
棉花姑娘。
师：
这节课我们要来认识这位新朋友“棉花姑娘”。
2.板书课题“棉花姑娘”。
3.指导朗读课题。
师：
棉花是一种植物，所以它是“木”字旁，颜色是白白的，还能用来做毛巾，所以上面是个“白”字，下面是个“巾”字。
师：
“姑娘”。
观察这两个字，你发现它们有什么共同点？
师：
都是“女”字旁。
单独一个娘字时，它读第二声，两个字放在一起时，读轻声。
师：
漂亮的棉花姑娘，近来可有些苦恼，是什么呢？
听了老师播放的课文朗读以后，就知道了。
请同学们仔细听。
（播放课文朗读视频）
师：
棉花姑娘发生了什么事？
你能用这句话来说一说吗？
棉花姑娘请（燕子）、（啄木鸟）和（青蛙）帮她治病，最后，是（七星瓢虫）治好了她的病。
二、初读感知
1.初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
bìngbiéqíxīngyīgànqī
病别奇星医干七
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“病”的偏旁是“疒”；
“奇”的偏旁是“大”；
“别”的偏旁是“刂”。
（3）指导生字的笔顺。
“医”：
横、撇、横、横、撇、点、竖折。
“病”：
点、横、撇、点、提、横、竖、横折钩。
撇、点。
“七”：
横、竖弯钩。
（4）你能读准下面的词语吗？
zhìyànránkēpiáobìtǔ
治病燕子然后一颗七星瓢虫碧绿吐出
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
生病治病别人离别
惊奇奇特星星红星
医生医好干好干活
三、精读领悟
师：
认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段。
1.师：
请同学们齐读第1自然段，看看：
棉花姑娘得了什么病？
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
（1）蚜虫是什么样子的，你们知道吗？
（出示“蚜虫”图片）
这些和芝麻粒一样大小的虫子就是蚜虫。
它们专门吸植物身体里的水分和营养，植物们会被它们吃得又黄又瘦，有的甚至枯萎死掉。
师：
你们觉得这些蚜虫怎么样？
可恶。
（3）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？
她多么盼望有医生来给她治病啊！
师：
你能给“盼望”找个近义词吗？
你能再用它写一句话吗？
希望、渴望。
我盼望着春天快点到来。
2.师：
棉花姑娘盼望着，她盼来了哪些医生？
请同学们齐读第2、3、4自然段，燕子、啄木鸟和青蛙。
师：
身上长满蚜虫的棉花姑娘可难受了，终于把小燕子盼来了。
棉花姑娘说：
“请你帮我捉害虫吧！
”
师：
你应该用怎样的语气朗读这句话呢？
急切的、充满希望的语气。
师：
你从哪里看出棉花姑娘很有礼貌呢？
“请”。
师：
小燕子帮上忙了吗？
为什么？
对不起，我只会捉空中飞的害虫。
师：
棉花姑娘忍受着蚜虫的啃咬，只好继续找医生，她又找了啄木鸟和小青蛙，它们能帮上忙吗？
不能。
师：
啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？
啄木鸟说：
“对不起，我只会捉树干里的害虫。
”
青蛙说：
“对不起，我只会捉田里的害虫。
”
师：
除了棉花姑娘，我发现医生们也很有礼貌。
你从哪里看出来的？
“对不起”。
3.师：
眼看着，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多，它病得越来越严重，幸好谁来帮忙了？
七星瓢虫。
师：
七星瓢虫是什么样子的呢？
圆圆的，身上有七个斑点，就像七颗星星。
师：
我们来认识一下七星瓢虫。
（图片介绍）
师：
有了七星瓢虫的帮助，棉花姑娘发生了什么变化？
棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
她咧开嘴笑啦！
师：
你觉得这句话的哪些词用得特别好？
碧绿碧绿雪白雪白
师：
你能补充下面的词语吗？
碧绿碧绿的（草）碧绿碧绿的（湖）碧绿碧绿的（玉）
雪白雪白的（羽毛）雪白雪白的（云朵）雪白雪白的（毛衣）
师：
棉花姑娘的病好了，它咧开嘴笑了，通过你们的动作或者你们的表情，你们能把棉花姑娘的高兴心情给读出来吗？
4.棉花姑娘的故事告诉了我们什么？
燕子只会捉天空中飞的害虫，啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉田里的害虫，七星瓢虫只吃蚜虫；他们都是益虫，我们应该保护他们。
5.你还知道一些像燕子、啄木鸟、青蛙一样对人类有益的动物吗？
蚯蚓每天靠吞食大量的泥土，将泥土中的腐叶和很小的生物吸收，然后将泥土排泄出来，使土壤变得疏松肥沃，十分有利于农作物的生长。
蜜蜂为农作物、果树、蔬菜、牧草、油茶作物和中药植物传粉，使它们的产量增加几倍至二十倍。
蜻蜓专门把蚊子、苍蝇和其他小昆虫作为食物。
一种俗称为“青头楞”的绿色大蜻蜓，一天能吃掉二千只左右的蚜虫等这类小飞虫。
四、巩固提升
1.我会扩词。
病（生病）（治病）
星（星星）（红星）
奇（奇怪）（奇特）
2.读一读。
碧绿碧绿的叶子
雪白雪白的棉花
五、课堂总结
师：
通过学习课文，我们在有趣的童话故事中不仅学会了很多新字，还认识了好多的益虫益鸟，它们都是人类的朋友，我们一定要保护它们。
六、作业布置
1.阅读有关益虫的图片资料。
2.完成课后习题。
板书设计
棉花姑娘
燕子——空中飞的害虫
啄木鸟——树干里的害虫
青蛙——田里的害虫
七星瓢虫——捉蚜虫
教学反思
《棉花姑娘》是一则适宜低段学生阅读的童话故事，情节生动有趣。
通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等给自己治病的故事，告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
读好文中的对话是本课朗读指导的重点。
在教学过程中，我采用创设情境、想象画面、体会心理等策略对学生进行朗读指导。
在对话朗读教学中，重点关注“请你帮我捉害虫吧”这句话。
这是一句表示请求的祈使句，与表示命令的祈使句相比，它的语气更舒缓些。
教学时通过创设情境，让学生粉演生病的棉花姑娘，想象好虫把自己身上的叶子咬了一个个洞的画面，从而体会棉花姑娘的急切心情，读出祈使句的请求语气。
此外，在朗读指导燕子、啄木鸟、青蛙说的话时，先让学生读懂句子，再抓住“对不起”“请”等词，感受动物们的礼貌，从“只会”一词体会到燕子、木鸟、青蛙的“心有余而力不足”。
通过解决老师提出的问题，让学生了解燕子、青蛙和啄木鸟的一些科学常识，学生在教师的带领下，一起寻找答案。
让学生这样有方向性地寻找，那么长此以往，学生筛选信息的能力一定能得到锻炼并提高。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：
“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！
”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！
”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：
年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：
“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！
”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！
”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：
年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
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