部编版语文一年级下册课文六教案19 棉花姑娘3.docx
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部编版语文一年级下册课文六教案19棉花姑娘3
第19课《棉花姑娘》
教学目标:
1.学会认读课文中的13个生字,能够正确书写“病”、“别”、“奇”、“星”、“医”、“干”、“七”7个汉字。
认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
2.通过朗读、思考、讨论,理解课文内容。
3.引导学生了解一些科学常识,激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点:
识记生字,在朗读中体验故事中角色的心灵世界。
教学难点:
了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识。
教学方法:
合作、探究、交流。
课前准备:
多媒体课件、视频。
课时安排:
1课时。
【教学过程】
一、激趣导入
1.同学们,老师这里有一个谜语,你能猜出它是什么植物呢?
说它是花不是花,天冷人人需要它。
白白胖胖真可爱,塞进被里暖洋洋。
(打一植物)
师:
同学们真聪明,就是棉花。
师:
你知道棉花有什么用处吗?
(图片介绍)
制作各类衣服、家具用布和工业用布。
师:
棉花对我们的帮助可真大,所以呀,大家亲热地叫它:
棉花姑娘。
师:
这节课我们要来认识这位新朋友“棉花姑娘”。
2.板书课题“棉花姑娘”。
3.指导朗读课题。
师:
棉花是一种植物,所以它是“木”字旁,颜色是白白的,还能用来做毛巾,所以上面是个“白”字,下面是个“巾”字。
师:
“姑娘”。
观察这两个字,你发现它们有什么共同点?
师:
都是“女”字旁。
单独一个娘字时,它读第二声,两个字放在一起时,读轻声。
师:
漂亮的棉花姑娘,近来可有些苦恼,是什么呢?
听了老师播放的课文朗读以后,就知道了。
请同学们仔细听。
(播放课文朗读视频)
师:
棉花姑娘发生了什么事?
你能用这句话来说一说吗?
棉花姑娘请(燕子)、(啄木鸟)和(青蛙)帮她治病,最后,是(七星瓢虫)治好了她的病。
二、初读感知
1.初读课文,感知课文。
(1)自由朗读课文,圈出本课生字。
bìngbiéqíxīngyīgànqī
病别奇星医干七
(2)说一说这些生字偏旁是什么?
“病”的偏旁是“疒”;
“奇”的偏旁是“大”;
“别”的偏旁是“刂”。
(3)指导生字的笔顺。
“医”:
横、撇、横、横、撇、点、竖折。
“病”:
点、横、撇、点、提、横、竖、横折钩。
撇、点。
“七”:
横、竖弯钩。
(4)你能读准下面的词语吗?
zhìyànránkēpiáobìtǔ
治病燕子然后一颗七星瓢虫碧绿吐出
2.学习组词。
小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。
出示词语:
A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
生病治病别人离别
惊奇奇特星星红星
医生医好干好干活
三、精读领悟
师:
认识了生字宝宝,再读课文就容易多了,请同学们快速的阅读课文,标好自然段。
1.师:
请同学们齐读第1自然段,看看:
棉花姑娘得了什么病?
棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。
(1)蚜虫是什么样子的,你们知道吗?
(出示“蚜虫”图片)
这些和芝麻粒一样大小的虫子就是蚜虫。
它们专门吸植物身体里的水分和营养,植物们会被它们吃得又黄又瘦,有的甚至枯萎死掉。
师:
你们觉得这些蚜虫怎么样?
可恶。
(3)身上长满了可恶的蚜虫,这时的棉花姑娘心里是怎么想的?
她多么盼望有医生来给她治病啊!
师:
你能给“盼望”找个近义词吗?
你能再用它写一句话吗?
希望、渴望。
我盼望着春天快点到来。
2.师:
棉花姑娘盼望着,她盼来了哪些医生?
请同学们齐读第2、3、4自然段,燕子、啄木鸟和青蛙。
师:
身上长满蚜虫的棉花姑娘可难受了,终于把小燕子盼来了。
棉花姑娘说:
“请你帮我捉害虫吧!
”
师:
你应该用怎样的语气朗读这句话呢?
急切的、充满希望的语气。
师:
你从哪里看出棉花姑娘很有礼貌呢?
“请”。
师:
小燕子帮上忙了吗?
为什么?
对不起,我只会捉空中飞的害虫。
师:
棉花姑娘忍受着蚜虫的啃咬,只好继续找医生,她又找了啄木鸟和小青蛙,它们能帮上忙吗?
不能。
师:
啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?
啄木鸟说:
“对不起,我只会捉树干里的害虫。
”
青蛙说:
“对不起,我只会捉田里的害虫。
”
师:
除了棉花姑娘,我发现医生们也很有礼貌。
你从哪里看出来的?
“对不起”。
3.师:
眼看着,棉花姑娘身上的蚜虫越来越多,它病得越来越严重,幸好谁来帮忙了?
七星瓢虫。
师:
七星瓢虫是什么样子的呢?
圆圆的,身上有七个斑点,就像七颗星星。
师:
我们来认识一下七星瓢虫。
(图片介绍)
师:
有了七星瓢虫的帮助,棉花姑娘发生了什么变化?
棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。
她咧开嘴笑啦!
师:
你觉得这句话的哪些词用得特别好?
碧绿碧绿雪白雪白
师:
你能补充下面的词语吗?
碧绿碧绿的(草)碧绿碧绿的(湖)碧绿碧绿的(玉)
雪白雪白的(羽毛)雪白雪白的(云朵)雪白雪白的(毛衣)
师:
棉花姑娘的病好了,它咧开嘴笑了,通过你们的动作或者你们的表情,你们能把棉花姑娘的高兴心情给读出来吗?
4.棉花姑娘的故事告诉了我们什么?
燕子只会捉天空中飞的害虫,啄木鸟只会捉树干里的害虫,青蛙只会捉田里的害虫,七星瓢虫只吃蚜虫;他们都是益虫,我们应该保护他们。
5.你还知道一些像燕子、啄木鸟、青蛙一样对人类有益的动物吗?
蚯蚓每天靠吞食大量的泥土,将泥土中的腐叶和很小的生物吸收,然后将泥土排泄出来,使土壤变得疏松肥沃,十分有利于农作物的生长。
蜜蜂为农作物、果树、蔬菜、牧草、油茶作物和中药植物传粉,使它们的产量增加几倍至二十倍。
蜻蜓专门把蚊子、苍蝇和其他小昆虫作为食物。
一种俗称为“青头楞”的绿色大蜻蜓,一天能吃掉二千只左右的蚜虫等这类小飞虫。
四、巩固提升
1.我会扩词。
病(生病)(治病)
星(星星)(红星)
奇(奇怪)(奇特)
2.读一读。
碧绿碧绿的叶子
雪白雪白的棉花
五、课堂总结
师:
通过学习课文,我们在有趣的童话故事中不仅学会了很多新字,还认识了好多的益虫益鸟,它们都是人类的朋友,我们一定要保护它们。
六、作业布置
1.阅读有关益虫的图片资料。
2.完成课后习题。
板书设计
棉花姑娘
燕子——空中飞的害虫
啄木鸟——树干里的害虫
青蛙——田里的害虫
七星瓢虫——捉蚜虫
教学反思
《棉花姑娘》是一则适宜低段学生阅读的童话故事,情节生动有趣。
通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等给自己治病的故事,告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
读好文中的对话是本课朗读指导的重点。
在教学过程中,我采用创设情境、想象画面、体会心理等策略对学生进行朗读指导。
在对话朗读教学中,重点关注“请你帮我捉害虫吧”这句话。
这是一句表示请求的祈使句,与表示命令的祈使句相比,它的语气更舒缓些。
教学时通过创设情境,让学生粉演生病的棉花姑娘,想象好虫把自己身上的叶子咬了一个个洞的画面,从而体会棉花姑娘的急切心情,读出祈使句的请求语气。
此外,在朗读指导燕子、啄木鸟、青蛙说的话时,先让学生读懂句子,再抓住“对不起”“请”等词,感受动物们的礼貌,从“只会”一词体会到燕子、木鸟、青蛙的“心有余而力不足”。
通过解决老师提出的问题,让学生了解燕子、青蛙和啄木鸟的一些科学常识,学生在教师的带领下,一起寻找答案。
让学生这样有方向性地寻找,那么长此以往,学生筛选信息的能力一定能得到锻炼并提高。
难忘的一天
今天,太阳照着大地,就像闪闪发光的金子一样,到处都是暖洋洋的,我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床,不是因为天气热,也不是因为我想出去玩,而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候,有一位老师摸了摸我的头,微笑着说:
“跳跳,你真厉害,考了个全班第一!
”我腼腆的笑了笑。
“老师,同学们,早上好!
”一个声音从广播里传出来,“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时,大家都安静了下来,心里既紧张又充满了期待。
“第四名,202,王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来,纷纷看着我,眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末,我得了好多好多奖:
年级第四名、文明生、三好学生……
放学后,我跟着思颐去她家。
她家很好看,很精致。
我们一起当老师,很好玩,很开心。
难忘的一天
今天,太阳照着大地,就像闪闪发光的金子一样,到处都是暖洋洋的,我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床,不是因为天气热,也不是因为我想出去玩,而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候,有一位老师摸了摸我的头,微笑着说:
“跳跳,你真厉害,考了个全班第一!
”我腼腆的笑了笑。
“老师,同学们,早上好!
”一个声音从广播里传出来,“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时,大家都安静了下来,心里既紧张又充满了期待。
“第四名,202,王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来,纷纷看着我,眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末,我得了好多好多奖:
年级第四名、文明生、三好学生……
放学后,我跟着思颐去她家。
她家很好看,很精致。
我们一起当老师,很好玩,很开心。