一年四语文教学设计.docx
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一年四语文教学设计
总计第70节
课题
24、咕咚
第1课时
教具
多媒体
教学
目标
1、认识13个生字，会写8个字。
学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或亲自看看，才能了解事情真相。
重点
识字、写字，朗读课文，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真想”。
难点
朗读课文，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真想”。
教学流程
教学
环节
一次备课
二次备课
谈话导入，
初读感知
再读课文，理解课文内容
总结全文，启发、教育学生
1、教师板书课题，全班齐读课题。
2、设疑：
你们知道"咕咚"是什么吗？
3、教师导言：
东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这种响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？
1、学生自由读通课文。
要求：
标出自然段，画出生字。
2、反馈生字认读情况：
（1）出示生字词语卡片，指名认读。
（2）开火车认读生字。
3、全班齐读课文。
（1）指名读第一自然段，思考：
这一自然段讲了什么？
（2）出示木瓜图，认识木瓜。
（1）学生自由读2--4自然段，想一想：
兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？
（2）引导想象：
在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？
（3）小结：
是呀，在他们的心中这咕咚一定是委可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：
咕咚来啦！
咕咚来啦！
4、指导学生有感情地朗读课文1--4自然段。
5、讨论：
为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都吓得大跑起来？
6、全班齐读5--12自然段。
（1）指名反馈：
狮子为什么没跟着跑？
（2）教师：
对，狮子想弄清这咕咚到底是什么？
结果真相大白了，这咕咚是什么呀？
（3）教师小结：
讨论：
如果你遇到了这几只小动物，你想对它们说什么呢？
谈收获：
你从这个故事中，受到了什么启发？
小结：
教育学生凡事要眼见为实，在弄清事情的来龙去脉后再下结论，不要盲目地跟从别人，道听途说。
板书
设计
24咕咚
听 看
吓得边跑边喊 木瓜掉进水里
教学
反思
你们知道“咕咚”是什么吗？
从而引入课文学习。
这样设置悬念，激发学生的学习兴趣，
总计第71节
课题
24、咕咚
第2课时
教具
多媒体
教学
目标
1、认识13个生字，会写8个字。
学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或亲自看看，才能了解事情真相
重点
写字，朗读课文
难点
了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或亲自看看，才能了解事情真相
教学流程
教学
环节
一次备课
二次备课
分角色朗读课文
检查生字新词的认读
学习会写字
指导书写
布置作业
演一演。
1、学生自由分角色朗读课文。
2、以小组为单位，把故事演一演。
1、出示生字新词卡片，指名认读。
2、游戏：
摘苹果
1、出示会写的字，学生认读并组词。
2、小组交流识记生字的方法。
3、学生说话练习：
选择文中或"词语花篮"自己喜欢的词语说句子。
1、出示要写的生字，选“看”、“玩”扩词。
2、同桌间说一说生字在田字格中位置。
说说你发现了什么？
3、师范写：
重点指导写好新偏旁“羊”和“足”字。
2、学生练习，教师个别辅导。
布置作业
板书
设计
24、咕咚
看着兔阴松棵玩跟
教学
反思
学生参与有感情朗读、看图想像、即兴表演、动作模仿等活动，让他们能从各自的经验和体验出发，引领学生深入课文
总计第72节
课题
语文百花园七
第1课时
教具
字典、生字卡片
教学
目标
1、通过学习，了解一字多音（多音字）的现象。
2、复习巩固内外结构汉字的书写。
学习用音序法查字典。
3.正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。
重点
学习用音序法查字典
难点
正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯
教学流程
教学
环节
一次备课
二次备课
情景导入
语海畅游
读一读《登太阳》教师
总结
让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？
自己以后打算怎么做？
并让学生评价一下哪些同学说得比较好。
1.汉字真有趣
（1）先让学生按上下的顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。
（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。
（3）说一说自己发现了什么？
指名回答。
（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？
对学生的表现及时提出表扬。
（5）老师提出“多音字”的概念，交待学生遇到多音字，要看和什么字组成词语，注意不要混淆读音。
2.学习查字典。
教师以“该”字为例，教学“音序查字法”。
师读课本上的步骤和学生一块来查这个字。
在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。
可以让学生多练习几遍后，在查出“往”“过”在字典的那一页。
3.我会写。
出示课前准备好的小黑板。
先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首，然后是讲解这8个字。
4.连一连、读一读。
读一读《登太阳》
1.先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。
2.小组成员共同解决不认识的字。
3.教师检查读的情况。
今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。
只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。
老师希望同学们以后做语文百花园的小主人，收获更多的知识。
板书
设计
语文百花园七
“乐”“量”“转”“种”
教学
反思
通过综合练习，让学生识认汉字，积累词语。
练习读短文，让学生感受语言的魅力，培养幽默感。
总计第73节
课题
语文百花园七
第2课时
教具
多媒体
教学
目标
1、培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养。
2、加强学生的自主学习、合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。
重点
培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养
难点
通过语文实践能力逐步形成技能或能力
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
交际指导
交际例文
学生练习
能说会道：
《请不要这样做》
1.看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。
2.想一想，在生活中有类似的情况吗？
你能说说当时的情景吗？
3.讨论：
这些行为对不对？
为什么？
4.演一演，要把话说清楚。
图一：
小刚把香蕉皮随手扔到地上，一位老爷爷叫住他：
“小朋友，不能随地乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。
”“老爷爷，我错了”。
说完，小刚主动把香蕉皮捡了起来。
图二：
明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。
突然，明明发现有条小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止：
“这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。
”
图三：
春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。
文文拿着网子捉它们，一位小姐姐劝道：
“弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。
”
学生自由选择其中的一幅图写下来。
加强学生的自主学习、合作学习的意识
板书
设计
语文百花园七
请不要这样做
教学
反思
通过说话训练，培养学生的口语交际能力，同时使学生懂得要爱护公共卫生，保护生态环境。
总计第74节
课题
25登鹳雀楼
第1课时
教具
多媒体
教学
目标
1、指导学生正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、从朗读诗句中体会到“站得高、才能看得远”的道理。
重点
学会本课生字，朗读课文，背诵课文，理解诗句含义，想象诗句描写的景象
难点
理解诗句含义，想象诗句描写的景象
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
导入新课，破题质疑
初读古诗，整体感知
精读诗句，悟意明理
总结全文，拓展廷伸
1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。
2简介《登鹳雀楼》作者王之涣。
3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。
1借助工具书，读准生字字音。
2自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。
3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。
4在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。
5师配音范读，学生思考：
哪两句诗是写景的？
哪两句诗是写作者的感想的？
1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
2自由读。
3指名读。
4出示填空题，学生填空。
5分小组讨论诗句中所描写的景色。
6根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。
鼓励学生画得不要与文中插图雷同。
画的时候要考虑你的观察点在何处？
夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？
画好再涂上颜色。
7展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
8出示鹳雀楼山水画。
在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。
9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。
1指导学生有感情地背诵这首诗。
2拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
3师小结。
识字与看图结合起来和生活实际相结合
板书
设计
25登鹳雀楼
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
教学
反思
教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗。
总计第75节
课题
25古朗月行
第2课时
教具
多媒体
教学
目标
1．指导学生正确认读“会认”的字和指导书写“会写”的字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇
重点
学会本课生字。
朗读、背诵课文。
难点
朗读、背诵课文。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
复习导入新课
观察图画，范读课文
自学课文
、读诗句，学生字
朗读、背诵课文
识字、写字指导
1．背诵李白的诗《静夜思》。
（先指名背诵，再全班背诵。
）
2．揭示课题。
板书：
古朗月行。
认读课题中的生字。
注意读准两个后鼻韵母的字。
3．介绍作者：
这首诗也是李白写的。
1．出示挂图。
联系课前观察，说一说：
图上的月亮是什么形状的？
像什么？
2．范读课文。
听听诗人是怎么说圆月的。
1．借助汉语拼音反复读课文3遍。
2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。
1．检查古诗朗读情况。
2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
3．诗人把月亮叫作什么？
（齐读第三行）
4．除此之外，他还把月亮看成什么了？
（读第三行）
5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？
（读第四行。
）
朗读、背诵课文
以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。
古：
“枯”的右半部分。
组词巩固：
古诗、古代。
行：
左边是双人旁，上撇短，下撇长。
右边比左边低一些。
组词巩固：
自行车、行人、行不行。
时：
日字旁加个“寸”。
“时”与太阳有关。
如：
时间、时候、时光。
识：
言字旁加个“只”。
组词：
认识、知识、识字。
作：
作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。
右边是“竹”的左半边再加两短横。
台：
上半部分要写得比“口”宽些。
组词：
讲台、台球、上台。
七、抄写生字（课后练习2）
养成正确的书写习惯
板书
设计
25、古诗两首
古朗月行
教学
反思
学生以图文结合加以想象读，让学生参与读书，自主读书，从读书中感悟诗句的含义。
总计第76节
课题
26炎帝的传说
第1课时
教具
多媒体
教学
目标
1、指导学生认识本课“会认”的字和指导书写“会写”的字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。
重点
指导学生随文识字，学习自主阅读，提高阅读能力。
难点
正确、流利地朗读课文
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
谈话导入。
初读课文，认识生字
再读课文
1、同学们，前面的学习中，我们认识了些伟大的英雄人物并了解他们的故事，如：
毛泽东、王二小等。
那都是近代战争年代的英雄人物事迹。
今天啊，老师带你们去到远古时代，认识那时的一个伟大的人物，好不好？
2、今天我们来学习一篇传说故事《炎帝的传说》，出示课题，学生读题。
介绍“炎帝”，同时学习生字“炎”，解“传说”一词。
1、学生自主读课文，要求读准每个字音。
边读边画出本课的生字词，遇到不懂的字可以借助拼音或者向老师和同学求助。
2、师范读课文。
要求学生认真听老师读，注意听老师是怎样读你不懂的生字的。
3、师出示生字词语卡片，引导学生认读，要求学生说说自己认识了哪些生字词，是怎样识记的，并给会写字组词。
全班交流，指名汇报。
4、采用抽读，“开火车”读巩固认识生字词语。
5、让学生从读音、结构等方面给生字分类。
如：
（1）独体字：
方、农
（2）左右结构：
收、给
（3）上下结构：
金、食、谷
6、师：
同学们，刚才学得可认真了，认识很多新朋友。
老师现在还有个忙想请同学们帮一下：
就是给课文标上自然段序号。
全班交流，指名汇报。
1、学生有感情地朗读课文。
注意把课文读通顺，做到不增减字词。
2、结合插图，说说课文讲了一件什么事？
交流识字方法
板书
设计
26、炎帝的传说
炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农
教学
反思
在教学中，能围绕本节重点进行教学，使学生很好地掌握本节内容。
总计第77节
课题
26炎帝的传说
第2课时
教具
多媒体
教学
目标
1、会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。
2、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。
重点
一边看图，一边读课文，理解课文内容
难点
在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
复习导入。
图文结合，细读感悟。
总结拓展
巩固识记生字，指导书写
作业
同学们，上一节课我们初步学习了《炎帝的传说》的课文，认识很多新朋友，那么你们还记得它们吗，看看谁能叫出它们的名字。
指名学生读生字。
“开火车”认读生字词语。
1、学生有感情地朗读课文。
设问：
课文每个自然段说的是什么内容？
2、学生自主读课文，并结合每段的插图看看，说说每一段讲了什么内容？
3、全班交流汇报。
汇报时，先分小组依次读每一个自然段，再指名学生说说每一段讲了什么内容，师适当引导。
同时随机指导学生理解不懂的词语。
4、讨论
（一）：
同学们越来越会读课文了，老师真高兴！
现在老师有几个问题需要同学们帮忙解决，能行吗？
（出示卡片）
（1）、文中讲了炎帝的一件什么事情？
（2）、炎帝怎么想到去种植稻谷的？
（3）、炎帝为什么要做成香喷喷的食物给别人吃，还把种植方法告诉大家。
6、讨论
（二）：
（出示）：
人们为什么称炎帝为“神农”。
组织学生讨论，说说自己的看法。
师生共同归纳：
7、有感情地朗读课文。
1、读了这个故事，你想说什么？
2、把炎帝的故事说给小朋友听一听。
3、读读：
课本第127页的第2题。
4、完成“词语花篮”。
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
1、采用多种方式认读生字词语。
2、学生描红，引导学生观察田字格中的生字笔画的位置和特点。
3、师生共同讨论怎样在田字格中把字写得好看。
4、师范写，学生跟着边读笔画边用手书空，师提示学生难过易错的笔画。
学生在田字格本子上临写。
教师巡视指导。
5、全班交流，书写展示、评议。
抄写会写字，每个两行。
在读中讨论感悟
板书
设计
26炎帝的传说
看——想——种——教
尊称“神农”
教学
反思
课堂能在较为轻松、和谐的氛围中，学生之间，师生之间，进行着平等的对话，取得了较好的效果
总计第78节
课题
27尧帝凿井
第1课时
教具
多媒体
教学
目标
1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。
做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。
2、.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。
3、理解课文内容，从中得到启示。
学会留心观察生活，思考问题。
重点
识字、理解课文内容
难点
朗读课文，体会帝尧的美好品质。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
导入揭题
初读课文
再读课文
总结讨论
1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么？
2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题，并简单介绍尧帝。
1、画出生字新词，借助拼音读准字音
2、练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义
3、指导学习词语，巩固生字。
如：
古代、没有等
再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。
重点理解：
1、读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。
2、读第三自然段，讨论：
尧帝在路上发现什么？
这时，他在想什么？
3、读第四、五自然段，说说：
挖井取水的方法好不好，说说自己的看法
1、你认为尧帝是个怎样的人？
从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说
2、课文的“读一读、说一说、写一写”
课后延伸：
你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？
回去找一找资料与同伴说一说
增强学生的识字能力。
板书
设计
27、尧帝凿井
教学
反思
课文属于叙事性文章，读时注意读通、读顺，读得有感情。
总计第79节
课题
27尧帝凿井
第2课时
教具
多媒体
教学
目标
1、会写“年、代、姓、些”等七个生字。
2、理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题。
重点
会写“年、代、姓、些”等七个生字。
理解课文内容
难点
学会留心观察生活，思考问题。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
复习导入
书写指导，学会生字
词语积累、运用
小结：
1、认读生字
2、回忆课文主要讲了一件什么事
3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例
1、认读生字，然后用这些字组词，并说话
2、书写指导：
仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺
3、同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法
4、学生装独立书写
1、认识词语花篮中的词
2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中
3、让学生选择喜欢的词语说说句子
小结
留心观察生活，思考问题
板书
设计
27、尧帝凿井
年、代、姓、些
教学
反思
通过学习，启示学生遇到问题要善于观察，勤于思考，养成留心周围生活的好习惯。
总计第80节
课题
28丑小鸭
（一）
第1课时
教具
多媒体
教学
目标
1．认识１２个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文3．理解课文内容，体会丑小鸭不幸的遭遇和积极乐观、追求美好的生活态度。
4．在自读自悟的基础上，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
重点
巩固本单元训练点
难点
理解课文的积极意义，从中受到教育。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
揭题
初读课文
理解课文
总结课文，拓展延伸
出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。
初步了解课文内容，学习生字。
1、自学课文，读准字音，读通每句话。
画出生字多读几遍。
2、借助课文插图，了解课文主要内容。
1、说说丑小鸭的名字是怎么来的？
读第二自然段画出相关的句子，读一读。
2、划出说明丑小鸭长得难看的句子
3、朗读指导
4、填空
嘴（ ） 腿（ ） 样子（ ）的
5、丑小鸭的命运怎样呢？
（1）大家是怎样对待它的？
你有什么想法？
（2）丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样？
（3）填空：
（）的丑小鸭
孤独、可怜
6、理解第三、四自然段品析词句：
重点理解：
“除了……没有谁……连”体会丑小鸭的孤独和可怜。
7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难？
读一读第五自然段画出有关句子。
8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢？
读第六自然段。
体会“冻得发抖”“幸亏”，说明丑小鸭处境凄惨。
指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的悲惨，表现出对它的同情。
1、小结：
事物是不断发展变化的，我们要正确认识自己，从小学会和善待人、互相尊重。
2、展开想像：
可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？
读中理解感悟
板书
设计
28、丑小鸭
（一）
教学
反思
教学中注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。
让他们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生共鸣。
总计第81节
课题
29丑小鸭
（二）
第1课时
教具
多媒体
教学
目标
1、．认识本课12个生字。
2．正确流利地朗读课文。
体现丑小鸭变成白天鹅后的快乐心情，从中受到启迪
重点
识字读文、朗读课文
难点
正确流利地朗读课文
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
联系上文，复习引入
初读课文
自学生词，指导书写
谈话总结，布置作业
我们已经学习了《丑小鸭
（一）》，想想：
课文主要讲了什么?
丑小鸭今后的生活发生了什么变化呢?
这节我们学习29课《丑小鸭
（二）》。
1、听一次课文录音，初步整体感知内容。
2、自由读课文，要求读准确。
3、老师再范读课文，学生边听边标自然段，然后画出生词。
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