校本课程记录表1.docx

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校本课程记录表1

校本课程备课记录表

学习内容

数一数第4周

学习目标

1.让学生初步接触1—10各数,经历简单的数数过程,并在数1—10的过程中了解学生数数的能力.

2.激发学生的学习兴趣,初步培养学生的观察能力和学习数学的意识.

学生出勤情况

全勤

活动准备

课件挂图

活

动

过

程

一、导入

同学们,你们喜欢在儿童乐园里玩吗李老师昨天也去了儿童乐园,还带回来一张照片呢,你们想看一看吗带领学生观察图片,进行教学.

二、新授

1.让学生数图片上的物体的个数.

（1）师:

同学们,儿童乐园里非常热闹,在照片中,你能看到什么能告诉大家吗

　　先说给你的同桌听听.

　　再发表意见.

（2）谁能告诉大家,照片中有些什么

　鼓励学生到屏幕前指出物体所在的位置.

　让小朋友举手发言,对说得好的小朋友进行表扬.

　引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置.

（3）在说的同时,教师引导学生说出物体的个数.

　师启发:

小朋友,你能说出XXX有几个吗

　对于说的又快又准的小朋友进行表扬.

　学生喜欢先数什么就让他们说什么,不要限制先数哪一种,保持学习热情.

　对于比较难数的数目,要引导学生有次序的数,防止重复或遗漏.

2.对照小图,数一数,说一说.

（1）出示图1.

　指出有几个就在下面点几个红点,表示几.

　让学生说出图中有几个滑梯

　还可以在大图中找一找他们在哪里.

（2）图2至图6都以以上的方法教学.

（3）教学图7,图8.

　找一找,在大图中什么东西有7个小图里应该是什么

　先让学生数一数,有几个红点.

　再让学生想一想,有7个红点,就是说图中的东西应该是几个

（4）教学图9.

　　数一数有几个气球.

　　有几个东西就在下面点几个红点,有9个气球应该点几个红点呢启发学生从形象的图画到抽象的认识.

（5）最后一幅图让学生独立完成.

　启发学生图中的物体应该是几个的.

　小组讨论,认为图中应该是什么.

　说给旁边的小朋友听.

三、联系生活,进行实践.

1.联系周围,说说教室里的东西有几个,看谁说得多,说得好.

（1）先让学生找一找,想一想.

（2）可以说给旁边的小朋友听.

（3）发表意见,看谁说得好.

（4）对于说得好的小朋友进行表扬或奖励.

2.让学生数数,从1数到10.

3.教师出示图片,让学生数,并说说可以用几个红点表示.

（1）先自己数.

（2）在跟同桌一起数.

四、小结

　　同学们,通过今天的交流,你知道了什么能告诉给老师吗？

备注

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学习内容

移多补少第5周

学习目标

1、 通过学习使学生初步认识“移多补少”的方法，体会它在生活中的应用。

2、 激发学生学习数学的兴趣，体验成功解决问题的情感。

培养学生的动手操作能力、语言表达能力和分析问题的能力。

学生出勤情况

全勤

活动准备

课件

活

动

过

程

一、导入：

1、在我们的生活中，有很多不相等的情况，如：

我们班人数比二

（1）班人数多，苹果的个数比梨的个数多，等等。

有时为了需要，就要把这些不相等的，同学们知道用什么方法吗？

二、探索方法：

1、教学例1

①出示：

小华有10张画片，小红又4张画片，小华再给小红多少张，她俩的画片张数相等？

②生齐读题、思考

③引导生分析：

题中说小华有10张图片，小红又4张画片，可以用图示来表示：

板书：

小华：

○○○○○○○○○○

小红：

○○○○

师：

要使她俩的画片张数一样多，必须把小华的画片送给小红一部分。

提问：

小华比小红多几张？

这些是不是都送给小红呢？

该怎么办呢？

④生讨论

交流，指名说

⑤师：

小华要把多的6张平均分给她俩，所以给3张就行了。

⑥让学生试列式，订正。

⑦回顾解题思路、

师：

小红的画片多，是把多的都送给小红吗？

应该怎么办？

3、 试一试

出示：

哥哥和弟弟各有一些巧克力，哥哥比弟弟多12块，要使两人的巧克力一样多，哥哥应给弟弟多少块？

⑴让学生读题

⑵思考后，回答

三、小结

师：

怎样移多补少？

（把多出来的分一半给少的）

四、练习

1、天空中飞来了两排大雁，前排右6只，后排有10只，怎样才能使两排大雁相等？

让生独立做，订正

2、两篮鸡蛋，第一篮比第二篮多16个，从第一篮拿出几个放进第二篮，两篮鸡蛋的个数正好就同样多？

让学生独立说说如何思考的，订正。

五、作业

1、小朋友乘车去春游，第一辆车上坐了42个小朋友，第二辆车上坐了48个小朋友，使两辆车上的人数相等，应该怎么办？

2、甲借给乙2本书后，两人的书就同样多，乙比甲少多少本

备注

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学习内容

单数、双数

（一）第6周

学习目标

1、进一步认识并区分10以内的单、双数。

2、能进行有根据的猜测，并会用一定的方法验证猜测的结果。

学生出勤

全勤

活动准备

1—10的点卡，笔

活

动

过

程

 活动一、复习点卡是多少。

活动二、认识单、双数。

1、出示点卡4、5，请学生来给点子两两画圈找朋友，看看是不是每个点子都有朋友。

2、教师再出示点卡，请学生判断它是单数还是双数，并通过画圈找朋友的方法验证。

3、鼓励学生猜猜其它数是单数还是双数，并与同伴进行交流，说出自己的理由。

活动三、小组操作活动。

1、引导学生观察实物、圆点和数字，读一读数量，并给单数打“√”。

2、目测实物数量，请给单数图片涂色，并在双数小动物身上打“√”。

3、依样填空格，请你在双数格子旁打“√”。

4、观察花环上的数字，请你在双数花朵上涂上你喜欢的颜色。

活动四、活动评价。

1、引导学生在自己身上找一找哪些东西是单数，哪些是双数。

2、请学生说说操作过程，对正确区分单双数的幼儿进行表扬和鼓励。

备注

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学习内容

几、第几第10周

学习目标

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

学生出勤

全勤

活动准备

课件

活

动

过

程

　一、创设情景，感知新知

1、出示排队买票图

过渡：

王老师想带小朋友们到动物园去玩，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了。

2、问答：

（1）这时有几个人在排队？

（2）请小朋友们数一数戴帽子的小男孩排在第几？

不戴帽子的小男孩呢？

（3）反过来，排在第2的是谁？

排在第5的又是谁？

这里的第2指的是几个人？

第5指的是几个人？

指出：

这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。

二、 进一步感悟新知

1、出示“想想做做”第2题

（1）问：

小丽住在第几层？

你是怎么数的？

（同桌讨论交流）

指出：

一般楼房的第几层，是从下往上数的。

（2）问：

如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？

谁愿意上来指给大家看看？

（3）老师想了解哪些同学住的是楼房？

你家住几楼？

2、 出示“想想做做”第1题

（1） 老师点灯笼学生回答

 ○●○○○问：

点的是第几个灯笼？

你是怎么数的？

那如果从右边开始数呢？

是第几个？

 指出：

注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

   ○○○●○问：

现在点的是第几个灯笼？

   ○○○●●问：

从右边看点了几个灯笼？

（2）老师提要求学生涂色。

问：

这里的第2个和2个意思一样吗？

这就是我们今天要学习的内容：

几和第几（板书）

（3）涂一涂

从左边起点4个灯笼？

（●●●●○）指名上来涂色

从左边起点第4个灯笼？

（○○○●○）

3、出示“想想做做”第2题

过渡：

让我们一起来看猴子捞月亮的表演。

问：

同学们看哪只猴子比较特别？

它是第几只猴子，你是怎么数的？

得出：

可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

4、出示“想想做做”第3题

过渡：

动物园的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！

（1）问：

上山的动物有几只？

谁第一？

谁第二？

（2）问：

下山的动物有几只？

谁第一？

谁第二？

５、出示“想想做做”第４题

  问：

１号车前面有几辆车？

是哪些车？

 问：

５号车前面是几号车？

后面又是几号车？

 问：

４号车前面是几号车？

后面又是几号车？

 追问：

前３名是哪些车？

第２名是几号车？

 前３名和第３名一样吗？

为什么？

小结：

“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

三、 应用拓展

１、“想想做做”第５题

 问：

有谁能够告诉大家熊猫家住几楼几号？

小猫呢？

小象呢？

 引导：

自己的座位是几排几座，自家住房是几楼几号等。

 ２、发散练习出示水果课件

 四、 总结评价：

 通过今天的学习，你知道了什么?

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学习内容

有趣的排列第11周

学习目标

1.通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数

2.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣

3.初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。

使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

学生出勤

全勤

活动准备

多媒体课件、数字卡片、1角、2角、5角的人民币。

活

动

过

程

一、情境导入

师：

同学们老师今天想带大家一起去数学王国玩，你们想去吗?

同学看数学王国到了，可是门是锁着的，只有输入正确的密码门才可以打开，可是密码是多少呢?

提示密码是由1和2这两个数字摆成的两位数。

那么这个密码是多少呢?

师：

试试看。

（课件出示答案。

）

二、探究新知

1、感知排列

师：

经过同学们的努力数学王国的大门打开了，你们高兴吗?

让我们一起进入数学王国，怎么进不去，同学我们又遇到了障碍，数学王国的门上还上了一把超级数码锁哦，这把锁的密码是由1、2、3这三个数字其中的两个摆成的两位数，那么这个密码可能是多少呢，你们能猜出来吗?

师：

指一名同学猜。

师：

同学们你们有没有什么好办法可以使排列出的数字既不重复也不漏掉。

师：

请同学们用数字卡片摆一摆、试一试，并记录下来。

师：

哪位同学愿意来汇报?

师：

大家都采用各种方法摆出了6个不同的两位数。

真了不起啊!

今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的规律进行。

2.练习

师：

同学们我玩个猜电话号码的游戏你们愿意吗?

师：

明明没有参加今天的活动，老师想打个电话通知他，可是老师忘记了明明家的电话号码后三位了，只记得后三位是1、3、9的组合，你能帮老师想想看明明家的电话号码的后三位都可能是多少吗?

3.感知组合

师：

你太聪明了，老师很感激你和大家分享你的好办法（教师不自主的一边走一边伸手和同学握手）。

提到握手，老师又有一个问题想请大家帮忙，愿意吗?

问题是：

如果三个人握手，每两个人握一次，三人一共要握多少次呢?

师：

到底几次，小组为单位，看看每两个人握一次手，三个人一共要握手多少次?

（学生活动）

师：

两个人握一次手，三人一共要握3次手。

老师现在有一个疑问，排数字卡片时用3个数可以摆出6个数，握手时3个同学却只能握3次，都是3，为什么出现的结果会不一样呢?

结论：

摆数与顺序有关，握手与顺序无关。

摆数可以交换位置，而握手交换位置没用。

三、应用拓展

1、搭配衣服

师：

数学王国要举行时装表演，这四件衣服有几种不同的穿法呢?

书上连一连，画一画。

（学生操作）看看有几种不同的穿法呢?

师：

如果你是模特，你最喜欢穿那套衣服，为什么?

2、猜路线

师：

小敏也想通知小兵今天数学王国有活动，从小敏家到小兵家有这么多条路，你能数出来由几种走法吗?

3、买练习本

师：

数学王国准备买一些练习本做奖品，每个练习本5角钱，我们现在有这么多不同面值的钱币，可以怎么付钱?

四、总结：

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学习内容

简单的分类第12周

学习目标

1.通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类。

2.在老师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关的分类的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。

学生出勤

全勤

活动准备

课件、图片、实物、方便袋。

活

动

过

程

一、创设情境，导入新课

 1、实物投影：

各种学具杂乱地摆放。

说说怎样整理？

 2、师：

生活中像刚才这样，把相同的东西放在一起，就叫分类。

（板书课题：

分类）

二、联系生活、体验分类

1、看主题图，说一说这些文具是怎样摆放的？

2、播放超市录像（水果区、蔬菜区、电器区等商品摆放情况），观察超市里的商品是怎样摆放的？

问：

（1）老师想买个大西瓜，该到刚才哪个地方买?

（2）这样安排摆放有什么好处？

3、举例说说生活中的分类现象。

4、活动：

完成书本第39页“做一做”：

（1）先独立分一分水果图片，再在小组内说说你是怎么分的？

（教师巡视、指导）

（2）汇报、交流：

学生在黑板上演示几种分法。

（板书：

按颜色分、按形状分、按水果种类分）

5、 教师小结并板书：

标准不同，分法就不一样。

三、实际操作、巩固分类

1、小组合作把老师送给大家的铅笔分一分，学生汇报不同的方法。

（按长短分；按有橡皮的和没橡皮的分；按颜色分等）

2、考眼力：

完成书本第40页第3题：

找一找每一行中不一样的。

3、超市给我们每个组送来了一袋礼物。

小组合作，分一分这些图片。

（完成后以小组为单位向老师和其它小组介绍本组作品。

）

4、小比赛：

整理好学习用品，说说你是怎样整理的？

（养成良好的学习生活习惯。

）

5、完成书本第41页第5题，再把教室里的人分一分类。

6、各大组商量一下，可以把老师奖励的小花怎样分一分，再派代表到黑板上摆一摆。

为了奖励你们的出色表现，老师再奖给你们一朵小花应该摆在哪？

说说你是怎样分的?

（按颜色分；按形状分；按有叶子和没叶子分）

7、全课小结

备注

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学习内容

认识图形第13周

学习目标

1.使学生知道长方形、正方形、三角形、圆形的形状和名称。

 2.通过数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动，使学生初步掌握上述图形的特征，能辨认和区别这几种图形。

 3.通过小组学习，培养学生的合作能力和自主探究精神。

学生出勤

全勤

活动准备

课件、各种图形的纸片若干。

活

动

过

程

一、导入新课。

 今天，老师请来了四位小客人。

（多媒体出示，毛巾、手帕、三角板、光盘伴着轻快的音乐手拉手走出来。

）小朋友，你们认识它们吗?

你们知道它们的形状吗?

学生回答后，多媒体从上述实物中抽象出长方形、正方形、三角形、圆形。

然后导入  新课。

二、操作探究，主动参与发现。

（一）找图形。

 小朋友，你知道老师在你的信封里都装了些什么?

找出来一一告诉你的同桌。

（二）给图形分类。

 小朋友，你能给这些图形（如图1）分一分类吗?

想一想可以怎样分?

为什么这样分?

（同桌同学讨论后再分。

） 

 学生汇报交流分类情况。

（分类情况如图2。

发现按第三类分法的学生人数最多，接着顺着学生的思路进行教学。

） 

（三）自主探究。

 1.为什么把长方形和正方形分在一起？

它们有哪些相同的地方和不同的地方？

 学生回答后，让他们通过数一数、折一折、量一量等方法，同桌同学一起验证和发现它们的特点，然后反馈交流。

 （长方形和正方形都有四条边、四个角；长方形对折还是一个长方形，正方形对折再对折变成四个小正方形，斜对折变成两个三角形等。

） 

 小朋友，你能把刚才研究的图形用小棒摆出来吗?

请试一试。

 2.小朋友，接下去你想研究什么图形。

（如三角形。

） 

（1）拿出三角形，观察它有什么特点（运用前面的方法同桌同学进行合作探究），然后反馈交流。

（2）请小朋友用小棒把三角形的形状摆出来。

 （3）老师也摆了一个三角形，你们有意见吗?

（多媒体出示：

）谁能帮助老师把它摆好。

 3.接下去你还想研究什么图形。

（如圆形。

） 

（1）拿出圆形，观察思考它有什么特点，同桌同学一起合作探究，然后反馈交流。

 （圆形没有角、任意对折都变成两个一样大的半圆、任意一条对折线都一样长等。

） 

（2）如果学生把圆形和球混淆的话，则拿出圆和乒乓球进行比较。

 4.举例。

 让小朋友各举例说明日常生活中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形、圆形。

 三、利用新知，解决实际问题。

 1.找出长方形、正方形、三角形和圆形。

（出示图3，请学生手举相应的图形来表示。

） 

2.数图形（出示图4）。

3.拼图形。

（1）（出示图5）用长方形、正方形、三角形、圆形不但可以拼出美丽的鱼，还可以拼出其他美丽的图案。

你想试一试吗?

（2）拿出各种图形的学具若干个，进行自由拼图。

然后反馈交流，说一说你拼的是什么图案，它是由哪些基本图形拼成的，各有几个。

 （3）结合拼图进行课堂小结。

备注

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学习内容

图形拼组第14周

学习目标

1.通过操作，加深对图形的认识，初步认识图形之间的关系.

　　2.通过操作，发展学生的想像力和创造性.

　　3.培养学生的想象力和创新能力.

　　4.通过操作，显示对美的追求，领略数学知识的

学生出勤

全勤

活动准备

课件

活

动

过

程

（一）铺垫孕伏

　1.从学具中找出长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆.

　2.出示拼摆的图形，引导学生欣赏，感悟图形之美.

（二）探究新知

　1.指导学生从学具卡片中找出，按虚线剪开，再按下图拼一拼.

（1）引导学生想象，拼摆的图形像什么?

（2）启发学生还可以摆什么图形?

　2.从学具卡片中剪下，再按虚线剪开，用剪下的4个能拼成一个圆吗?

　3.从卡片上剪下其他图形，再按下图拼一拼.

（1）出示投影：

（2）引导学生利用学具拼摆其他图形.

（三）全课小结

　随堂练习

　1.用两个△和两个○拼摆一只蝴蝶.

　2.用认识的图形，摆一朵花、一只小鸟、一架飞机等.

　　布置作业

　　用认识的图形，拼成一个想象的图形，办一个小展览.

备注

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学习内容

填填数字第15周

学习目标

1、知识与技能：

理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。

2、过程与方法：

通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。

3、情感态度与价值观：

通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。

学生出勤

全勤

活动准备

课件

活

动

过

程

教学过程：

一、游戏引入：

1、师导入：

小朋友，你们玩过扑克牌吗？

现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？

2、（师出示两张扑克牌的背面）：

我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？

你怎么猜的？

（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？

3、再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？

4、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？

你是怎么想的？

5、再猜：

如果两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？

如果其中一张是2，合起来是10，另一张是几？

二、探究新知：

1、教学圆珠笔图

①师：

还想再猜吗？

，谁能说说你看到了什么？

想到了什么？

②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10

③哪个小朋友知道这个算式怎么读？

生试读，师示范读，生再次跟读。

（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。

④谁能说说，括号里应该填几？

你是怎样想出来的？

同桌先交流，再汇报。

⑤生汇报后师出示答案。

2、教学小旗图。

①谁会读小红提的问题？

你知道是什么意思吗？

　②你能解决小红提出的这个问题吗？

请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。

③先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：

说说你是怎么想的。

3、直接填数：

看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？

　出示：

3+（）=5（）+4=7独立填好后，说说你的想法。

三、课间游戏

　拍手游戏：

指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

四、实践运用

　1、做一做1

左图不变，右图实物图及算式改为（）+5=9。

先观察，再独立思考，然后交流，说一说想的过程。

　2、做一做2

先出示第一行的点子图和算式5+（）=8，师：

请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？

应该再画几个点子，你是怎么想的？

独立完成第二行和第三行，其中第二行改为（ ）+2=7

　3、填算式，看谁做得又对又快。

独立完成后校对。

　　2+（）=8（）+6=9 （ ）+1=7

　　1+（）=9（）+5=72+（ ）=8

五、总结全课

　这节课，你学会了什么，你有什么收获？

备注

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学习内容

智填运算符号第16周

学习目标

学生出勤

全勤

活动准备

活

动

过

程

备注

校本课程备课记录表

学习内容

第15周

学习目标

学生出勤

全勤

活动准备

活

动

过

程

备注

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学习内容

《我妈妈》第17周

学习目标

1、仔细观察图片，理解画面所表达的内容。

2、结合生活经验大胆讲述自己对画面内容的理解，感受母爱的温暖。

学生出勤

全勤

活动准备

PPT，包括配乐故事。

活

动

过

程

　一、谈话引入，激发阅读兴趣

   1、出示图1：

（“爱心和花朵”图案），说说自己的感受这是一块花布，你看了感觉怎么样？

这么漂亮这么美丽的花布会穿在谁的身上呢？

   2、出示图2：

（绘本《我妈妈》封面），引导学生观察后猜测这是一位怎么样的妈妈？

   这是一位小朋友的妈妈，她看上去会是一个怎么样的妈妈？

   过渡：

这个小朋友觉得自己的妈妈很棒，所以他想要向大家介绍一下他的妈妈，所以他把妈妈画在这本书里，这本书的题目就叫《我妈妈》，我们一起来看看—二、结合课件，阅读、理解绘本

（一）、观察阅读第一部分，理解画面内容并大胆讲述。

   1、呈现四种妈妈的本领，引导学生观察并讲述妈妈棒在哪儿？

   这是我的妈妈，她真的很棒。

我妈妈是个手艺很好的大厨师，也是一个很会杂耍的特技演员。

她不但是个神奇的画家，还是全世界最强的女人！

（1）为什么是大厨师？

从哪里看出来的啊？

   老师小结。

（2）蛋糕图在图上看到了什么？

谁做的

   杂耍图妈妈在干什么？

和真正的特技演员有什么不同？

她在玩什么？

（小包暗示妈妈很会理财；抱抱熊玩具暗示妈妈是我的好玩伴；房子暗示妈妈总是把家里打理地井井有条；汽车暗示妈妈