《中小学校心理健康教育》教学大纲.docx
《《中小学校心理健康教育》教学大纲.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《中小学校心理健康教育》教学大纲.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![《中小学校心理健康教育》教学大纲.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-8/5/683e4272-dc18-4598-971f-df55ec9b99da/683e4272-dc18-4598-971f-df55ec9b99da1.gif)
《中小学校心理健康教育》教学大纲
《中小学心理健康教育》教学大纲
课程编码:
1401121
课程性质:
专业必修课
学时学分:
60学时、3学分
开课学期:
第五学期
先修课程:
普通心理学、社会心理学、人格心理学、心理测量学等。
【课程性质、目的和要求】
课程性质
教育部公布了《中小学心理健康教育指导纲要》。
这是继1999年教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》以后的又一个指导、规划全国中小学心理健康教育工作的重要文件。
《纲要》指出,心理健康教育的总目标是:
提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。
心理健康教育的具体目标是:
使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。
《纲要》明确提出开展心理健康教育必须坚持以下基本原则:
——根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实施教育;
——面向全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高;
——关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平;
——尊重学生,以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;
——面向全体学生与关注个别差异相结合;
——尊重、理解与真诚同感相结合;
——预防、矫治和发展相结合;
——教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;
——助人与自助相结合。
《中小学心理健康教育》是教育学专业的必修课程,共60学时,3学分。
课程目的
当前,中小学心理健康教育的主要任务,一是对全体学生开展心理健康教育,增强学生承受挫折,适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质:
二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。
要根据学生心理发展特点和身心发展的规律,有针对性地实施教育;要面向全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,心理素质逐步得到提高;要关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导;要以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性。
实施心理健康教育要渗透在学校教育的全过程,除了运用相关课堂教育内容进行教育外,更重要地是开展多种形式的活动和辅导,同时要建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道,形成有利于学生身心健康发展的教育环境。
课程要求
根据本课程强调应用的学科特点,课程教学要求设为四个层次了解、:
识记、理解和应用。
了解:
对学校心理健康教育各章的一般内容介绍有所影响;识记:
指对学校心理健康教育各章教学的基本概念、基本原理和理论要“知道是什么”有较清楚的记忆,能够较准确的描述;理解:
指对学校心理健康教育的基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解,有较系统的领会与认识,“知道为什么”,对有关问题能进行准确的阐释;应用:
指将学校心理健康教育的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中,并能结合学生学习和生活中的实际问题,运用这些知识、理论,解释、论述和分析问题。
针对本课程的特点,教学方法和教学形式可注意以下几点:
首先,倡导学生自主学习。
要认真阅读文字教材,较清晰的了解学校心理健康教育的基本概念;其二,教师对重点内容进行辅导,并充分发挥多种媒体教材的教学功能,帮助学生生动、有效地学习这门课程;第三,针对学生学习生活中的问题进行案例研讨,促进理论的应用。
个别化小组自主学习是开放教育的特点,也是本课程应用性特点决定,本课程有一半时间是个别化学习,教师一定要进行充分准备,做到有议题、有实效。
学生也须在课外花大量时间进行学习、准备,并按要求完成任务。
学生在学习本课程前,必须已对心理学知识,特别是儿童心理学、儿童发展心理学方面的知识已基本掌握。
教师可在教学进程中适当补充心理学知识。
【教学内容、要点和课时安排】
第一章现代社会的心理健康教育(6课时)
第一节心理健康与心理健康教育
教学目标:
1、掌握心理健康的概念
2、了解心理健康的一般标准
3、了解心理健康教育的概念、原则和方法及在教育工作中的重要意义。
教学内容:
1、心理健康的概念
2、心理健康的标准
3、心理健康教育的含义
第二节国外心理健康研究的启示
教学目标:
1、了解心理健康研究的历史及各学派的主要观点。
2、了解国外心理健康研究的启示
教学内容:
1、国外心理健康研究的简史
2、国外心理健康研究的启示
第三节影响小学生心理健康的因素
教学目标:
1、掌握影响小学生心理健康的生理因素
2、掌握影响小学生心理健康的家庭因素
3、掌握影响小学生心理健康的学校因素
4、掌握影响小学生心理健康的生理因素
5、掌握影响小学生心理健康的社会因素
教学内容:
1、影响小学生心理健康的生理因素
2、影响小学生心理健康的家庭因素
3、影响小学生心理健康的学校因素
4、影响小学生心理健康的生理因素
5、影响小学生心理健康的社会因素
第四节我国心理健康教育的现状与发展
教学目标:
1、掌握开展心理健康教育的重要意义
2、了解我国心理健康教育的现状及发展趋势
教学内容:
1、开展心理健康教育的意义
2、我国心理健康教育的现状
3、我国心理健康教育的发展趋势
第二章心理健康教育的基本原理(8课时)
第一节心理健康的基本原理
教学目标:
了解心理健康教育的各种模式
教学内容:
1、心理健康教育专题讲座模式
2、心理健康辅导模式
3、心理健康教育的其他模式
第二节心理健康教育的指导思想与实践原则
教学目标:
1、了解心理健康教育的指导思想
2、掌握心理健康教育的实践指导原则
3、理解心理健康教育与全面发展的关系
教学内容:
1、心理健康教育的指导思想
2、心理健康教育的实践指导原则
3、心理健康与小学生全面发展
第三节心理健康教育内容与任务
教学目标:
1、了解心理健康教育的几种模式
2、掌握心理健康教育的功能和内容
3、把握心理健康教育的目标与任务
教学内容:
1、心理健康教育功能
2、心理健康教育的内容
3、理健康教育的目标与任务
第四节心理健康教育的途径和方法
教学目标:
1、了解心理健康教育的常用途径
2、掌握实施学校心理健康教育的具体方法
教学内容:
1、创设符合小学生心理健康要求的环境
2、提供面向全体小学生的心理健康教育
3、开展对个别小学生的心理健康教育
4、实施学校心理健康教育的具体方法
第三章中小学生心理特点与心理健康教育(4课时)
第一节 中小学生心理特点
教学目标:
1、掌握中小学生分年级的心理特点
2、掌握中小学生认知、注意、情感和个性方面的特点
教学内容:
1、中小学生认知活动的特点
2、中小学生注意和意志的特点
3、中小学生的情感特点
4、中小学生的个性特点
第二节中小学生心理健康教育的主要问题
教学目标:
1、了解中小学生学习方面、情绪情感、行为、人际关系、自我意识、意志品质等方面存在的问题及形成原因
2、针对方方面面的问题讨论应对措施
教学内容:
1、学习方面存在的问题
2、情绪、情感方面的问题
3、行为方面的问题
4、人际关系方面的问题
5、自我意识、意志品质方面的问题
第四章中小学生学习心理指导(8课时)
第一节中小学生学习心理理论解说
教学目标:
本节是对学习心理理论的回顾,要求熟悉教材内容
教学内容:
1、中小学生的学习能力
2、中小学生学习心理意向的五个方面
3、中小学生学习过程中潜能开发和心智技能培养
第二节中小学生学习方法指导
教学目标:
1、了解对中小学生学习方法指导的特点
2、重视对中小学生学习习惯的培养
教学内容:
1、中小学生学习方法指导的特点
2、学生学习方法指导示例
3、中小学生学习习惯的养成
第三节中小学生的考试归因与科学用脑
教学目标:
1、了解影响中小学生考试的心理因素
2、掌握中小学生考试过程中应具备的心理特点及消除心理压力的措施
3、掌握怯场的概念及心理机制与调控
4、理解归因理论及其在小学生学习中的应用
5、区别心理疲劳与生理疲劳的不同之处
6、了解疲劳产生的生理机制
7、掌握如何科学用脑
教学内容:
一、中小学生考试指导
(一)、考试指导
(二)、防止怯场的一些技巧
1、什么是怯场
2、怯场的心理机制
3、怯场的防止与现场调控。
二、归因理论与应用
1、什么是归因
2、归因与成功的关系
三、中小学生的学习疲劳
1、生理疲劳
2、心理疲劳
3、疲劳降低学习效率的生理机制
四、中小学生怎样科学用脑
1、“用进废退”的原理
2、用脑卫生的四个方面
3、加强大脑的物质基础
第四节中小学生学习问题案例分析
教学目标:
1、理解性格与学习及教育教学的关系
2、掌握中小学生常见的心理障碍类型及表现
3、理解学习自我评价与总结对提高学习成绩的重要性
教学内容:
1、性格与学习
2、中小学生学习心理主要障碍
3、学习自我评价与总结经验
第五章中小学生的自我意识指导(4课时)
第一节自我意识理论解说
教学目标:
1、掌握自我意识的概念、自我意识的成份
2、了解有关自我意识的心理学理论
教学内容:
一、自我意识的概述
二、自我意识的成份
1、自我意识的内容成份
2、自我意识的过程成份
三、关于自我意识的心理学理论
1、弗洛伊德理论中“自我”、“本我”概念
2、哈特曼的自我心理学
3、埃里克森的自我同一性理论
第二节中小学生的自我与自我概念发展
教学目标:
1、了解中小学生自我意识的发展趋势
2、掌握中小学生自我评价和自我控制的特点
3、了解影响中小学生自我意识发展的因素
4、掌握中小学生自我概念发展的特点及成份
教学内容:
一、中小学生自我意识发展趋势
二、中小学生自我评价和自我控制的发展特点
1、中小学生的自我评价
2、中小学生的自我控制
三、中小学生自我概念发展
1、中小学生自我概念发展的特点
2、中小学生自我概念发展的因素
3、自我概念发展的意义
4、自我概念的成分。
第三节中小学生个性发展与调适
教学目标:
1、了解个性发展的一般趋势
2、掌握中小学生个性发展的特点
3、掌握中小学生个性发展的一般问题及调适
教学内容:
1、个性及个性发展的一般趋势
2、学生个性发展的特点
3、中小学生个性发展中的问题及其调适
第四节小学生自我意识案例分析
第六章中小学生生活与社会适应指导(4课时)
第一节理论解说
教学目标:
1、理解学会生活对中小学生和重要性
2、了解中小学生社会生活的内容
3、了解中小学生和社会适应方面的几个问题
教学内容:
一、生活概述
(一)、什么是生活
(二)、中小学生为什么要学会生活
(三)、中小学生学会生活的内容
二、社会适应概述
(一)、社会适应的含义
(二)、社会适应的标准
(三)、中小学生社会适应问题
第二节中小学生的情绪调适
教学要求:
1、了解情绪的概念
2、掌握如何培养小学生健康情绪
教学内容:
一、情绪概述
(一)、什么是情绪
(二)、情绪的作用
二、如何培养中小学生健康情绪
1、发挥教师自身的情感感染力
正确控制自己的情绪
善于表达自己的情感
2、丰富学生的情绪体验
保持愉快情绪
经受挫折体验
(三)、改变教学方法,以教育情
教育观念上尊重学生、热爱学生,减轻学生负担,发挥学生主体作用。
教学环节上激发学生的好奇性和求知欲,引导学生学会学习,体验自信。
以生动直观的教学方式使学生产生良好的情绪体验,激发学生学习兴趣。
第三节中小学生的生活辅导
教学目标:
1、了解自立的重要性
2、掌握如何培养中小学生的自立能力
3、掌握中小学生应如何保护自己
4、了解中小学生的消费特点
5、掌握如何指导中小学生消费
教学内容:
一、“自立”
(一)、“自立”的重要性
(二)、如何培养小学生的自立能力
二、自我保护
(一)、中小学生如何保护自己
(1)树立自我保护意识
(2)利用法律来保护自己
(3)学习自我保护的知识和方法
(二)、自然隐患和社会隐患的自我保护
(三)、社会隐患的自我保护
三、中小学生的消费辅导
(一)、小学生的消费及其特点
1、独立性和依赖性矛盾统一
2、盲目模仿,出现消费误区
(二)掌握如何指导中小学生消费
1、适度消费,反对超前消费
2、有个性地消费,不盲目消费
3、力行勤俭节约,不奢侈消费
第四节中小学生的社会适应指导
教学目标:
1、了解中小学生常见的适应挫折
2、掌握中小学生在学校环境中适应辅导的具体措施
3、了解中小学生在家庭环境中进行适应辅导的重性
教学内容:
一、中小学生常见的适应挫折
二、中小学生学校环境中的适应辅导
三、中小学生在家庭环境中适应辅导
1、帮助孩子进行角色转换
2、培养孩子“自立”意识和自理能力
3、提高孩子的受挫能力
第七章中小学生的心理和心理障碍问题(6课时)
第一节中小学生的心理问题和行为问题
一、中小学生心理问题、心理障碍和行为问题的概念
二、中小学生心理障碍的分类
1、认知障碍
2、行为障碍
3、情绪情感障碍
4、儿童特种障碍
三、中小学生心理障碍的成因分析
(一)、小学生自身因素
遗传和解剖生理因素:
1、与人体和脑的物质活动有密切关系
2、自身心理因素:
(1)生理发育与心理发育不平衡
(2)心理过程发展不平衡
(3)个性结构发展不完整
(4)自我意识发展与外界要求不一致
(二)、家庭环境因素
(三)、学校影响因素
(四)、社会影响因素
教学要求
1、掌握中小学生心理问题、心理障碍、行为问题的概念
2、掌握中小学生心理障碍的评判标准
3、了解中小学生心理障碍的成因
第二节中小学生认知障碍
教学内容
1、中小学生的感知障碍
2、中小学生的注意障碍
3、中小学生的记忆障碍
4、中小学生的思维障碍
教学要求
1、了解认知的概念
2、掌握中小学生感知障碍的概念、表现形式及辅导方法
3、掌握中小学生注意障碍的概念、表现形式及辅导方法
4、掌握中小学生记忆障碍的概念、表现形式及辅导方法
5、掌握中小学生思想障碍的概念、表现形式及辅导方法
第三节中小学生的情绪情感障碍
教学内容
1、情感障碍
2、中小学生情感障碍的主要类型、表现、原因及教育
教学要求:
了解中小学生情感障碍的主要类型、表现、原因,做到能以相应的措施加以矫治。
第四节中小学生行为障碍
教学内容
1、中小学生不良习惯及其表现形式、成因和矫治
2、中小学生退缩行为及其表现形式、成因和矫治
3、中小学生依赖行为及其表现形式、成因和矫治
4、中小学生品行障碍及其表现形式、成因和矫治
5、儿童多动症及其表现形式、成因和矫治
教学要求
1、掌握中小学生行为障碍的概念
2、掌握中小学生行为障碍的表现、成因及咨询教育
第五节小学生特种障碍
1、口吃的表现与成因及矫治
2、选择性缄默的表现与成因及矫治
3、睡眠障碍的表现与成因及矫治
4、抽动症及抽动—秽语综合症的表现与成因及矫治
5、遗尿症的表现与成因及矫治
6、学习技能发育障碍的表现与成因及矫治
教学要求:
1、了解特种障碍的概念
2、掌握特种障碍的常见症状及成因及纠治
第八章中小学生的个别心理咨询与心理治疗(4课时)
第一节中小学生的心理诊断
1、中小学生心理诊断的意义
2、中小学生心理诊断的方法
3、中小学生心理诊断的步骤
教学要求
1、掌握心理诊断的概念
2、理解心理诊断的意义
3、掌握中小学生心理诊断的方法
4、掌握中小学生心理诊断的步骤
第二节中小学生的心理咨询
教学内容:
1、中小学生心理咨询的过程
2、中小学生心理咨询的原则
3、中小学生心理咨询的方法
4、中小学生心理咨询的技术
5、中小学生心理咨询的教师素质
6、中小学生心理咨询室的建设
教学要求
1、掌握心理咨询的概念
2、了解中小学生心理咨询的过程
3、掌握中小学生心理咨询的原则
4、掌握中小学生心理咨询的方法
5、掌握中小学生心理咨询的技术
6、了解中小学生心理咨询教师所应具备的素质
7、了解中小学生心理咨询室建设的特殊要求
第三节中小学生的心理治疗
教学内容
1、中小学生心理治疗的特点
2、中小学生心理治疗的方法
3、中小学生心理治疗的策略
教学要求:
1、了解心理治疗的概念
2、区分心理治疗与心理咨询的不同之处
3、了解中小学生心理治疗的特点
4、掌握中小学生心理治疗的方法掌握小学生心理治疗的策略
第四节中小学生心理健康问题的预防
教学内容
1、三级心理预防保健网络的建设
2、中小学生常见心理健康问题的预防
教学要求:
1、了解三级心理预防保健网络建设的主要内容
2、掌握中小学生常见心理健康问题的表现及预防措施
第九章学校教育教学活动中的心理健康教育(4课时)
第一节课堂教学中的心理健康教育
教学内容:
一、课堂教学是心理健康教育的主渠道
1、课堂教学过程是促进小学生心理发展的的重要途径
2、通过课堂教学,对学生进行心理辅导和和心理生活指导
3、通过课堂教学,养成少年儿童良好的个性心理品质
二、课堂教学渗透心理健康教育的目标
1、激发学习动机
2、培养学习兴趣
3、培养自信心,实施成功激励
4、进行潜能开发和智力训练
5、学习毅力的培养和良好学习习惯的养成
6、群体意识和人际交往能力的培养
7、培养乐观、开朗活泼的性格
三、课堂上进行心理健康的原则
教学目标:
1、理解课堂教学是心理健康教育的主渠道
2、掌握心理健康教育的目标
3、掌握课堂心理健康教育的原则
第二节学科教学中的心理健康
教学目标:
1、了解学科教学特点与心理健康教育的关系
2、掌握课堂教学中心理健康的实施技巧
3、了解语文、数学、音乐等各课教学的具体特点及在心理健康教育的意义
教学内容:
1、学科教学特点与心理健康教育
2、课堂教学中心理健康教育的实施
3、学科教育中的心理健康教育
第三节品德教育中的心理健康教育
教学目标:
1、掌握心理健康教育与品德教育之间的相互关系
2、理解品德教育的过程就是实施心理健康教育的具体目标的过程
3、掌握品德教育中个别心理辅导的几个方面
4、理解德育活动是学校心理健康的重要途径
教学内容:
1、品德教育与心理健康教育的关系
2、品德教育过程中实施心理健康教育的目标
3、品德教育中个别心理辅导
德育活动中进行心理健康教育
第四节班主任工作中的心理健康教育
教学目标:
1、了解班主任在心理健康教育中的重要作用
2、掌握班主任在心理健康教育中的几个主要工作
教学内容:
1、了解学生个性是班主任进行心理健康教育的前提
2、集体心理辅导是班主任进行心理健康教育的重要内容
3、个别心理生活指导
塑造优良心理品质
第五节校园文化环境的心理健康作用
教学目标:
掌握校园文化环境在心理健康教育中的作用。
教学内容:
1、通过课外文化活动进行心育
2、物质文化环境对小学生心育的作用
3、精神文化环境对小学生心育的作用
第十章中小学心理健康教育课程教法设计(6课时)
第一节中小学教师队伍的建设
教学目标:
1、了解教师的基本心理素质
2、掌握学校心理教育工作者的基本条件
教学内容:
1、教师的重要性
2、教师的心理素质
3、学校心理教育工作者的基本条件
第二节心理教育活动课的特点
教学目标:
1、了解心理教育活动课内涵的三种界定
2、理解心理教育活动课与一般学科课程的区别
3、掌握心理教育活动课的课程特征、活动课特征和外显特征
教学内容
1、心理教育活动课的内涵
2、心理教育活动的课程特征
活动课的特征
心理教育活动课外显特征
第三节心理教育活动课程的设计原则及步骤
教学目标:
1、掌握心理教育活动课的设计原则
2、掌握心理教育活动课的设计步骤
教学内容:
1、心理教育活动课的设计原则
2、心理教育活动课的设计步骤
第四节心理教育活动课的目标与内容
教学目标:
掌握心理教育活动课的目标与内容
教学内容
1、心理教育活动课的目标
2、心理教育活动课的内容
第五节心理教育活动课的途径与实施
教学目标:
1、了解心理教育活动课的途径
2、掌握心理教育活动课的实施原则
教学内容:
1、心理教育活动课的途径
2、理教育活动课的实施及原则
第六节心理教育活动课的教法
教学目标:
掌握组织心理活动课的各个环节
教学内容
1、课前准备
2、课堂组织
第十二章中小学生心理健康的测量与评价(6课时)
第一节中小学生心理健康测量与评价概述
教学目标
1、掌握中小学生心理健康测量与评价的内涵
2、掌握中小学生心理健康测量与评价的功能
3、掌握中小学生心理健康测量与评价的标准
4、掌握中小学生心理健康测量与评价的内容
5、掌握中小学生心理健康测量与评价的原则
教学内容
1、中小学生心理健康测量与评价内涵
2、中小学生心理健康测量与评价功能
3、中小学生心理健康测量与评价标准
4、中小学生心理健康测量与评价内容
5、中小学生心理健康测量与评价原则
第二节中小学生心理健康测评的一般过程和方法
教学目标:
1、了解中小学生心理健康测评的一般过程
2、掌握中小学生心理健康测评的方法
教学内容:
1、中小学生心理健康测评的一般过程
2、中小学生心理健康测评的方法
第三节常见的中小学生心理健康测验
教学目标:
了解各量表的测评目的及主要内容
教学内容
1、《小学生心理健康评定量表》
2、艾森博克儿童行为量表
3、Rutter儿童行为量表
4、婴儿—初中生社会生活能力量表
第四节与小学生心理健康相关的其他测验
教学目标:
了解各量表的测评目的及适用性
教学内容:
1、韦氏儿童智力量表
2、学习适应性测验
3、AT测验
4、小学非智力因素调查问卷
5、品格教育测验
6、卡特尔的人格因素测验
参考书目:
1、陈旭主编.中学生心理素质教育.重庆:
西南师范大学出版社.2004年。
2、张大均主编.心的教育――小学生(初中生、高中生)家长用书.贵阳:
贵州人民出版社.2002年。
3、冯正直主编.大学生心理素质教育.重庆:
西南师范大学出版社.2004年。
4、郭成主编.小学生心理素质教育.重庆:
西南师范大学出版社.2004年。
5、贾晓波,杨铮主编.初中生心理心理适应能力训练教程.天津:
天津教育出版社.2002年。
6、马建青主编.大学生心理卫生.杭州:
浙江大学出版社.2003年。
7、莫雷主编.青少年心理健康教育.上海:
华东师范大学出版社.2003年。
8、马志国主编.青春的迷惘你怎样走过.北京:
中国水利水电出版社.2004年。
9、张大均,邓卓明主编.大学生心理健康教育――诊断.训练.适应.发展(1~4年级).重庆:
西南师范大学出版社.2000年。
10、张大均主编.中小学生心理健康教育(小学版1~6年级、初中版1~3年级、高中版1~3年级).重庆:
西南师范大学出版社.2000年。
11、张文新主编.青少年发展心理