《多变的天气》教学设计剖析.docx

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《多变的天气》教学设计剖析

目录

前言1

一、教学任务分析1

1.地位与作用1

2、学时2

3、课程结构2

二、学习对象分析2

三、学习目标3

1、知识与技能目标3

2、过程与方法3

3、情感态度价值观3

四、教学重点、难点4

1、教学重点4

2、教学难点4

五、学法设计4

1、网络自主学习4

2、探究学习4

3、合作学习5

六、教法阐述5

1、教学方法5

2、教学流程6

3、教学准备6

七、教学程序设计6

八、详细教学流程9

1、导课：

9

2、学生探究学习9

3、解疑合探10

4、质疑再探11

5、运用拓展12

6、板书设计12

《多变的天气》教学设计

前言

信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。

它以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。

信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。

这种教学方式为学生课堂学习营造了发现探索的和谐环境，充分发挥学生探索的积极性和创造性。

在现代教育信息技术提供的丰富学习资源中，如网络、多媒体资源等，学生利用现代化信息工具，可以有效地找到自己不懂的知识并将教材中的有关内容进行密切整合，形成自己的观点，培养自己的知识整合能力，不断学会学习。

因此，现代教育信息技术也为实现学生的素质教育提供了良好途径。

这种信息化教学同样符合新课程标准的学习对生活有用的地理，提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识；改变地理学习方式，从现实生活中的经历和体验出发，激发学生学习地理的兴趣，培养地理学习能力；构建基于现代信息技术的地理课程，构建教育资源共享的开放课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。

一、教学任务分析

1.地位与作用

本节课选自义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三章第一节多变的天气。

从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。

从教材内容看其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。

教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活有用的地理和对学生终生发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念，使教学一开始就激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

教材介绍了天气预报的有关常识，给出了常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报的能力。

教材提供的大气环境监测的阅读材料，既是联系实际、贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。

随着人们对大气环境质量的关注，大气环境的质量的变化将会像天气变化一样受到人们的普遍重视。

本节教材特色之一是从生活实践充分出发，理论联系实际，将生活实际引入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终生发展有用的地理。

2、学时

一课时：

45分钟

如何描述天气

3、课程结构

天气的特点

天气与我们的关系

卫星云图

多变的天气

学会看天气预报

风的符号

常用的天气符号

空气的质量

二、学习对象分析

天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的理性认识。

所以要让学生充分参与课堂活动，加强角色扮演和探究性活动的方法，同时利用网络，培养学生提出问题、搜集资料、整理资料、分析问题、解决问题的能力，让学生学习对生活有用的地理，将学到的知识应用到生活中，从而提高学习地理的积极性。

3、学习目标

1、知识与技能目标

（1）知道“天气”与“气候”的差别，并在生活中能正确使用

（2）识别简单的天气的天气符号，能看懂简单的天气图

2、过程与方法

（1）通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气与人们息息相关，了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图；

（2）进入网络和生活，开拓学生的视野，学会搜集资料，整合资料的能力，提高自学能力；

（3）通过小组讨论，培养合作意识，同时，通过课上展示，提高表达能力和自信心。

（4）在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。

3、情感态度价值观

⑴引导学生从现实生活的经历和实践体验出发，激发学生学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

⑵通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

⑶通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动，增强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的理念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

4、教学重点、难点

1、教学重点

⑴学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

⑵理解天气预报的重要性，学会看天气预报。

2、教学难点

常见天气符号的识别、风力风向图标等的含义

五、学法设计

1、网络自主学习

根据新课程标准对这一节的活动建议，学生要收听、收看广播、电视的天气预报节目，并作记录，讨论当地天气情况，并根据天气预报合理安排自己的活动；有条件的学校可参观当地的气象台、站或大气环境监测站；有条件的学校可以建立气象园地，使用常用的测量仪器进行气温、降水和风向的观测；鉴于观测气象台和建立气象原地实现比较困难，我想通过使用计算机网络设计将这些用视频和实验的方法呈现出来。

提供学习成功机会，增强自我效能感

采用不同方法，培养学生学习兴趣

创设问题情境，激发学习欲望

联系生活实际，认识地理学科的价值

2、探究学习

探究式学习可以启发学生的创造动机，鼓励学生创造表现，以增进学生的创造性表现，通过提问，个小组的学生通过不同的方式展现，让学生的主体性可以得到发挥。

如这一节中，小组分工进行天气预报的制作的表现，不仅掌握看天气预报的方法，同样了解制作天气预报的过程，发挥了同学们的创造性，能够培养表达能力。

3、合作学习

让学生在小组中分工合作，共同完成一项任务，进行互助性的学习，这有利于将个人竞争转化为小组竞争，培养合租精神。

如在这一节中，讲到空气质量，展示出西安雾霾的图片，让学生们通过网站搜集资料，合作讨论，找出产生雾霾的原因并找出解决方法。

最后让学生分小组合作完成一张有关天气和环境的手抄报并展示。

6、教法阐述

1、教学方法

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨在后”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。

本节课主要利用frontpage2003制作出学习网站，并在多媒体教室，运用问题解决式地地理教学法，师生交谈法、图像信息法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息来理解课文中的理论知识。

融合讲授法、问题引导法、探究法、游戏式教学等，构建开放式的地理课堂，增强学生的学习能力、创新能力、表达能力。

在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养自信心，激发其学习热情。

此法能有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

同时通过课堂学习和课后作业，启发从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

2、教学流程

3、教学准备

A、网络资源的配置：

网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。

B、ppt制作和图片，放在网络中学习

七、教学程序设计

符号说明：

教师活动媒体选用学生活动教师进行评价判断

8、详细教学流程

1、导课：

同学们有知道天气的谚语和谜语吗？

（用ppt播放）我们一起来看一看，天气是不是在不断变化呀？

天气与人类息息相关，是我们经常谈论的话题。

今天，我们就来共同学习：

多变的天气。

2、学生探究学习

同学们，看着本节课的标题，你都产生哪些疑问呢？

1、什么是天气？

2、天气有什么特点？

3、天气对我们的影响？

现在我们点击网络学习中的天气预报视频，看看明天的天气如何？

同时，请同学们带着这些问题快速自学课本P42—47页内容，在自学的时候，边看书边用“圈点批注”的方法画出你认为的本节课的重点。

学生活动：

观看天气预报，自学教材，分小组讨论，并发言

3、解疑合探

学生活动：

思考回答问题1、什么是天气？

我们如何描述天气？

并让同学们举出实例

师：

对，这些词语就是人们用来描述大气状况的，天气反应的就是一个地方短时间里的大气状况。

同学们能说出天气都有哪些特点么？

学生活动：

回答思考举例

师：

有人这样说：

“天气就像小娃娃的脸说变就变。

”这是描述了天气的什么特点？

（生答：

师做板书:

短时间、多变）

师：

同学们看完天气预报觉得“今天西安的天气，和北京的天气一样吗？

”这又是反应了天气的什么特点？

（生答：

师做板书：

同一时刻，不同地方天气可能不同）

师：

鉴于天气这两个突出特点，同学们找一找，下面几句话哪些是说天气的？

同学们同意他的答案吗？

你能说出你的理由吗？

师：

天气对我们有什么影响呢？

（师用ppt展示图片和资料，从不同角度说明天气与我们息息相关，密不可分。

）同学们，下面我们来做一个小游戏。

请同学们前后桌4人为一小组，每组在以下的社会角色中任选一种，在一起讨论一下，假如你是（），你喜欢什么天气，不喜欢什么天气，并说出你的理由。

A：

农民B：

环卫工人C：

出租汽车司机D：

建筑工人E：

空调经销商F：

冷饮制造商

学生活动：

小组分角色讲自己的体会

师:

同学们看没看过北京奥运会的开幕式？

好看吗？

那么同学们知道吗，奥运会开幕式那天，天气情况却不容乐观。

不过不要紧，在奥运体育场馆外围有一个“消雨防线”，如果降雨云系来了，在它还没有到达防线之前，气象雷达已经监测到了，这些不速之客就会被人工消雨设施进行空中拦截，迫使雨水提前降临，保证了开幕式的顺利进行，让世界感受到了一场无以伦比的视听盛宴。

师：

由此可见，天气对我们来说真的是太重要了，如果能够预知天气，就可以及早做好各种准备。

那么我们怎么才能预知天气呢？

（生答：

看天气预报）对，那么天气预报又是怎样制作出来的呢？

现在打开天气预报制作过程的视频进行观看

学生活动：

描述天气预报的制作，其他同学进行补充

师：

（出示卫星云图）这就是气象卫星从高空拍摄，发回来的地表照片。

请同学们仔细观察，想一想卫星云图中的不同颜色分别表示什么？

并在图上指出哪些地方可能是晴天、阴天或雨天？

学生活动：

进行思考和描述，总结天气预报的基本方法

师：

刚刚认真看天气预报的同学会发现是用不同的天气符号来表示天气的，此外一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢：

所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力现在分小组自学并互考，一会我们会有一个小组之间的竞赛。

师:

现在游戏开始，第一回合，必答天气符号题，答对加一分，答错不扣分

第二回合，抢答ppt中的天气符号和人们活动是否正确，答对加三分，答错扣两分

第三回合，得分最多的两组进行天气预报播报大比拼

4、质疑再探

师：

同学们，看看，我们刚开始上课时提出的问题是不是都解决了？

那么我们就把这些问号擦去，并且，我们还学到了好多其他的与天气有关的知识。

请同学们再回顾一下课本，看看你还有什么新的疑问？

大胆的提出来。

生提问题。

学生活动：

进行提问和思考，早创造

师总结：

老师希望大家课余时间通过不同渠道多收集一些关于天气方面的资料、趣闻、谚语，培养我们利用课本以外的资源获取地理信息的技能，培养地理学习能力。

5、运用拓展

师：

刚刚我们了解天气对我们影响很大，那么我们生活的空气质量如何呢？

放雾霾的图片

学生活动：

讨论雾霾出现的原因，并找到解决的方法

老师总结：

今天我们度过了非常开心的45分钟，也学到了很多知识，课后大家分小组做一份关于天气的手抄报或文章或图片说明，下次我们进行一个小展示。

6、板书设计

第三章天气与气候

第一节多变的天气

一、天气

1、概念

2、特点

3、影响

二、天气预报

1、制作

2、内容

3、符号

三、我们需要洁净的空气