五年级下册数学导学式教案改好版.docx
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五年级下册数学导学式教案改好版
课题
；分数乘法
（一）
学习
目标
知识与技能：
结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。
过程与方法：
探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
情感、态度和价值观：
能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
重点
难点
重点：
会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。
难点：
分析和解决分数乘整数的实际问题。
教法
选择
探究法
课型
新授课
课前
准备
小黑板、题卡
是否采用
多媒体
否
教学
时数
2课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第1课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一， 复习整数乘法的意义
1． 什么叫整数乘法？
就是求几个相同加数的和的简便运算。
2． 出示题目，学生进行计算
（1）6+6+6=6×3
二、新授：
1、出示题卡
1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之几？
2、引导学生用涂一涂加法计算，乘法计算三种分式来解决问题。
3、涂一涂，算一算
（1）2个3/7的和是多少？
小黑板出出示题目
小黑板出出示题目
教师出示题卡
教师巡回指导
教师组织学生讲评
小黑板出出示题目
教师巡回指导
学生回忆整数乘法，并回答什么叫整数乘法。
学生进行计算
1、学生仔细阅读题卡，理解题意否，列式计算。
2、学生交流各自计算的方法。
3、全班进行交流。
学生打开教科书，选涂一涂，再列式计算。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
（2）3个5/16的和是多少？
4、练习巩固
1、5个3/8是多少？
2、4个2/17是多少？
3、6个3/25是多少？
三、巩固练习：
做课本2页涂一涂，算一算，2个的和是多少？
让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。
做课本试一试1、2题。
四、课堂小结：
同学们，这一节课你学到了哪些知识？
（提问学生回答）
板书设计：
分数乘法
分数乘整数 例题：
意义：
法则：
教师巡回指导
小黑板出出示题目
教师巡回指导
布置练习：
做课本2页涂一涂，算一算，2个的和是多少？
教师巡回指导
课堂小结：
同学们，这一节课你学到了哪些知识
学生审题后，涂一涂，再列式计算。
全班交流
5/16×3=5×3/16
=15/16
学生独立完成在作业本上
学生练习：
课本2页涂一涂，算一算，2个的和是多少？
做课本试一试1、2题。
（提问学生回答）
作业设置
做课本试一试3题。
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
古人云：
供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
课题
分数乘法
（一）
学习
目标
知识与技能：
进一步理解分数乘整数的意义。
过程与方法：
掌握分数乘整数的计算法则。
能够熟练准确地计算分数乘整数的计算题。
情感、态度和价值观：
能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
重点
难点
重点：
分数乘整数的计算方法，能正确计算。
难点：
解先约分再计算能使计算简便。
教法
选择
练习法
课型
练习课
课前
准备
练习题
是否采用
多媒体
否
教学
时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第2课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习分数乘整数的意义及计算法则
二、出示例题
1． 出示3/4×6
教师引导学生能不能先约分再计算。
学生得出结论后教师讲解先约分后计算的格式。
出示复习题
指名学生回答
教师指导学生总结计算分数乘整数的方法。
出示例题
你会填吗？
1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×（）
3/4+3/4+3/4+3/4+3/4=3/4×（）
2/25+2/25+2/25
=2/25×（）
在计算分数乘整数时，用分数的分子（ ），分母（ ）。
学生先用计算法则进行计算后进行约分。
学生进行计算并比较两种方法那种方法简单。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
2． 练习
完成课本第3页的做一做
三、综合练习
1．练一练第1题
2．教师指导完成练一练第2题
学生完成后还可以估一估一个月、一年能滴多少水。
四、布置作业
完成练一练第3、4、5题
五、板书设计：
分数乘整数
复习题：
出示例题3/4×6
教师个别指导
教师指导完成练一练第1题。
教师指导完成练一练第2题
学生独立完成做一做
学生通过涂一涂，可以得到结果为10/15，再约分得到2/3。
学生也可以先约分再计算。
学生根据老师的指导进行计算，并解释结果的实际意义。
作业设置
完成练一练第3、4、5题
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
古人云：
供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
课题
分数乘法
（二）
学习
目标
知识与技能：
结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算。
过程与方法：
能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数字与生活的密切联系。
情感、态度和价值观：
体会数学与生活的密切联系。
重点
难点
重点：
解决简单的分数乘整数的实际问题
难点：
进一步探索并理解分数乘整数的意义
教法
选择
情景教学法
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第3课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境，引出新知。
1、数字信息
小红有6个苹果，淘气的苹果个数是小红的1/2，笑笑的苹果个数是小红的1/3。
2、提出问题，并解决。
（1）、淘气有多少个苹果？
根据学生回答，
板书：
6×1/2=3（个）
把6个苹果看成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。
（2）笑笑有多少个苹果？
板书：
6×1/3=2（个）
课件出示例题。
出示问题1、淘气有多少个苹果？
教师板书：
6×1/2=3（个）
把6个苹果看成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。
出示问题
（2）笑笑有多少个苹果？
板书：
6×1/3=2（个）
学生观察、读题、理解题意，根据题中信息，提高数字问题。
学生回答，
6×1/2=3（个）
学生回答
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
二、试一试
1、创设“今年几岁”的情境。
图文结合，仔细观察
2、解决问题
（1）小兰今年几岁？
相当于把36平均分成四份，取其中的1份，
（2）小强今年几岁了？
方法同上
三、巩固练习
1、书上练一练第1题，将法则与分数相结合。
2、计算
3、利用分数乘整数来解决生活中的实际问题。
板书设计：
分数乘法
（二）
6×1/2=3（个）
6×1/3=2（个）
把6个苹果当成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。
课件出示情境图
课件出示教师巡回指导
课件出示教师巡回指导
教师个别指导
教师巡回指导
教师个别指导后板书
图文结合，仔细观察
学生独立解决问题，然后进行交流，说出自己的想法。
打开教科书P5页独立完成列成算式：
36×1/4
回顾通过比较进行独立计算，
集体订正独立解决，然后交流
作业设置
书上练一练第1题
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
古人云：
供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
课题
分类乘法（三）
学习
目标
知识与技能：
在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘法的意义。
过程与方法：
探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能够解决简单的实际问题。
情感、态度和价值观：
体会数学与生活的密切联系。
重点
难点
重点：
掌握分数乘分数的计算方法.
难点：
理解分数乘分数的意义，理解计算方法
教法
选择
直观操作法
课型
新授课
课前
准备
纸若干张多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第4课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境，引出新知
1、从我国古代哲学著作的情境引入
向学生介绍很有关的背景知识，来理解题目。
2、出示图
依次取出长方形纸条的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式来表示这个过程。
1/2×1/2=1/4
1/4×1/2=1/8
3、折一折
（1） 引导学生折一折
（2）反馈3/4×1/4=3/16
教师介绍我国古代著作
教师课件出示图
教师巡回指导
教师个别指导
教师个别指导
学生仔细听，教师介绍我国古代著作然后理解题目的意思
拿出纸条动手操作
然后用算式来表示，可以四人一组说一说怎样用算式解决问题。
1、学生拿出一张长方形的纸竖着对折2次，然后再横着对折2次，涂也3/4和1/4。
2、思考：
3/4×1/4=？
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
（3）分子乘分子，分母乘分母
二、做一做
按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果
1/3×1/5=2/15
1/4×2/33/5×2/9能约分的可以约分
三、巩固练习
1、折一折，涂一涂
1/3×1/4 2/5×1/3
2、计算
3、解决问题
练一练，第3、4题。
板书设计：
分数乘法（三）
1/2×1/2=1/4
3/4×1/4=3/16
计算分数乘法时，“分子乘分子，分母乘分母”
教师个别指导
教师个别指导
教师指导学生总结。
课件出示教师个别指导
课件出示教师个别指导
3、学生尝试总结出分数乘法的计算方法。
分子乘分子，分母乘分母
1、学生独立思考
2、完成1/3×1/5，5/6×1/3
然后交流结果
学生可以折一折，涂一涂，再计算
学生独立计算集体订正
学生独立完成，然后全班交流
3/4×8/9 1/2×9/7
3/8×6/7 5/24×6/5
2/9×6/7
作业设置
书上练一练第6题
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
古人云：
供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
课题
分类乘法（三）
学习
目标
知识与技能：
进一步理解分数乘法的意义。
过程与方法：
体会分数乘分数的意义和计算方法。
情感、态度和价值观：
能进行解答简单的分数乘法的应用题。
重点
难点
重点：
知道分数乘分数的意义和方法，并会应用。
难点：
会用分数乘分数的计算法则正确地进行计算。
教法
选择
练习法
课型
练习课
课前
准备
练习题、小黑板
是否采用
多媒体
否
教学
时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第5课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、分数乘法练习
1．算一算：
4/5×1/2= 1/3×5/6=
5/8×2/7= 2/3×4/7=
3/7×2/3= 4/5×1/9=
学生独立完成后集体订正
2．每小时织布8/9千米，2/3小时织布多少千米？
二、课后练习
1．练一练第5题
完成后可以让学生对本班同学的近视情况进行调查。
后自己提出分数
小黑板出示练习题。
指导学生独立完成。
小黑板出示练习题。
指名让学生读题。
指导总结
教师指导
学生完成后说说分数分数乘分数的意义和计算法则。
读题后说说这道题要求什么？
学生总结：
求一个数的几分之几是多少？
（用乘法）
8/9×2/3=
运用分数乘法解决生活中的实际为题。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
2．练一练第6题。
本题可以让学生独立完成，完成后大家一起订正。
3．练一练第7题。
教师可以鼓励学生课后查阅相关资料，把数学学习由课堂引申到课外。
三、数学故事
指导学生看图
四、布置作业
指导学生独立完成。
指导学生独立完成。
指导学生看图。
学生完成时要注意应用题的解题格式和要求。
看图分析图中出现的数量之间的关系，
学生用自己的语言将这个故事讲给大家听，并能提出有关的问题。
并说说为什么
作业设置
练一练第7题。
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
古人云：
供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
课题
练习一
（1）
学习
目标
知识与技能：
、进一步掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算。
过程与方法：
、能运用分数乘分数的知识解决简单，实际问题。
情感、态度和价值观：
体会数学与生活的密切联系。
重点
难点
重点：
掌握分数乘法的计算方法。
难点：
理解分数乘法的意义
教法
选择
练习法
课型
练习课
课前
准备
练习题
是否采用
多媒体
否
教学
时数
2课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第6课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、基本练习
1、第一题
让学生正确理解题意，明确要分别计算牛肉中的蛋白质和脂肪的含量。
2、完成练习第二题
引导学生通过计算对本市空气质量加以分析，从而渗透环保意识。
二、提高练习
1、完成练习第3题
小黑板出示练习题。
指导学生独立完成。
小黑板出示练习题。
教师引导学生独立完成。
指导学生独立完成。
1、学生理解题意，明确题目要求；
2、列式计算
3、反馈
1、学生读题
2、分析题意
3、列式计算
4、集体订正
学生独立完成、完成练习第3题
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
2、完成练习第4题
三、拓展练习。
3、完成练习4-7题
1）这些题目都是分数乘法在具体中的应用
2）在解决问题过程中，鼓励学生说一说所列算式的
板书设计：
练习一
分数乘整数的意义和法则 练习板书：
分数乘分数的意义和法则
指导学生独立完成。
指导学生独立完成。
学生独立完成计算后说说这些分数计算的意义和计算方法，并能说说你让计算是怎么做的，根据是什么？
1、学生仔细读题
2、分析题目
3、先独立列式解决问题
4、全班交流
作业设置
完成练习第4题
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
古人云：
供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
课题
练习一
（2）
学习
目标
知识与技能：
进一步掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算。
过程与方法：
能运用分数乘分数的知识解决简单，实际问题。
情感、态度和价值观：
体会数学与生活的密切联系。
重点
难点
重点：
掌握分数乘法的计算方法.
难点：
理解分数乘法的意义。
教法
选择
练习法
课型
练习课
课前
准备
练习题
是否采用
多媒体
否
教学
时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第7课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
1、完成练习第8题，教师要引导学生说一说“七折”、“八折”的意思，并用分数来表示。
如：
七折：
50元
50×7/10=35元
八折20元
20×0.8=16元
或20×8/10=16（元）
指导学生独立完成。
指导学生观察图文。
指导学生讨论。
指导学生交流。
指导学生分数表示。
指导学生独立完成。
说一说所列算式的意义
1、学生观察图文
2、讨论“七折”、“八折”的意思
3、交流
4、分数表示
5、再进行计算
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
2、完成练习第10题注意：
“吨”和“千克”的换算。
3、完成练习第11题
引导学生先算再验证结算的结果的合理性。
小黑板出示练习题。
指导学生独立完成。
指导学生交流。
小黑板出示练习题。
指导学生独立完成。
指导学生比较方法。
指导学生交流。
1、复习单位换算
2、读题，理解题意。
3、列式计算。
4、全班交流。
1、学生先估算
2、进行精确计算
3、比较方法
4、交流反馈
作业设置
完成练习第10题
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
古人云：
供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
课题
长方体的认识
学习
目标
知识与技能：
通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。
过程与方法：
经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体和正方体的特点，并运用其特点了解一些简单的问题。
情感、态度和价值观：
体会数学与生活的密切联系。
重点
难点
重点：
了解长方体、正方体的特点。
难点：
运用其特点解决简单问题。
教法
选择
讲解法
课型
新授课
课前
准备
长方体、正方体模型、多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第8课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一．导入新课
师：
我们已经学过了一些平面图形，如：
长方形、正方形等，我们还认识许多立体图形。
出示挂图（高楼大厦）
二．探索活动，
1．师：
现在我们来研究，长方体和正方体各有哪些特点。
我们可以以点、面、棱三个角度进行研究。
1）组织学生开展活动。
2）教师参与到交流当中。
教师谈话
课件出示挂图（高楼大厦）
教师谈话
指导学生以小组为单位开展研究。
指导学生观察棱的特点。
指导学生测量，找出表格中要填的内容。
指导学生对内容进行整理，概括。
学生说一说：
哪些物体的形状是长方体或正方体。
说一说生活中常见的长方体、正方体。
1．以小组为单位开展研究，
1〉用比一比、剪一剪等方法来观察棱的特点。
2〉根据统计图的要求，来测量，找出表格中要填的内容。
3〉对内容进行整理，概括。
4〉集体反馈。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
2．听取学生的反馈
1）从面开始：
教师小结：
长方体、正方体都有6个面，两个相对的面完全相同。
2）鼓动学生说一说自己测量的方法，只要理由充分，都给予肯定。
3）正方体面和长方体六个面相同吗？
4）棱有什么特点？
5）顶点有什么特点？
3．整理归纳：
师生共同进行整理、比较、交流共同完成表格。
三、总结
四、板书设计：
长方体
形体
顶点
面
棱
个数
个数
形状
大小
条数
长度
长方体
正方体
教师小结：
长方体、正方体都有6个面，两个相对的面完全相同。
鼓动学生说一说自己测量的方法，只要理由充分，都给予肯定。
指导学生交流。
你有什么收获？
学生根据分析自己总结后发言。
比较、交流、共同完成
作业设置
练一练第7题。
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
古人云：
供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
课题
长方体的认识
学习
目标
知识与技能：
通过应用“长方体相对的棱都相等”等特点以及长方形面积的计算方法，使学生对长方体，正方体的特点有更清晰地了解。
过程与方法：
通过具体的操作活动，发展空间观念。
情感、态度和价值观：
体会数学与生活的密切联系。
重点
难点
重点：
加深学生对长方体、正方体的认识。
难点：
运用长方体，正方体的特点，解决一些实际问题。
教法
选择
练习法
课型
练习课
课前
准备
长方体、正方体，模型、纸盒、剪刀、尺子。
是否采用
多媒体
否
教学
时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第9课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一．复习旧知：
1．引导学生说一说：
教师分别出示长方体、正方体。
2．提问：
棱长分别是它们的什么？
（在长方体中：
棱长分为三组：
长、宽、高）
二．基本练习
（一）练一练第1题
1．请学生拿出自带的长方体、正方体。
2、引导学生讨论：
测量长方体、正方体几条棱。
升级会员 