人教版PEP三年级英语上第四单元教案.docx

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人教版PEP三年级英语上第四单元教案

XX县中小学课堂教学设计

UnitFourWeLoveAnimals

第一课时

授课教师

xxx

授课班级

三年级

科目

英语

备课时间

XX年月日

课题

A.Let’stalk.Let’splay.

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

XX年月日

一、教学目标

1.能够听懂、会说单词：

duck,dog,bear

2.能够听懂、会说句型：

What’sthis?

It’sa...

3.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’sthis?

It’sa...来询问并回答动物的名称；

4.能够正确朗读对话，并能够表演对话

5.能够乐于和同学一起用英语进行交流

二、教学重难点

重点

1.能够听懂、会说单词：

duck,dog,bear

2.能够听懂、会说句型：

What’sthis?

It’sa...

3.能够正确朗读对话，并能够表演对话

难点

能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型What’sthis?

It’sa...来询问并回答动物的名称；

三、教学方法

（学法）

引导探究法

四、教具准备

五

、

教

学

过

程

设

计

Step1Warmup

1.播放歌曲：

ABCsong。

Teacher:

Let’ssingtheABCsongtogether.

设计意图：

以学习过的歌曲来热身，让学生在有节奏地歌唱中做好学习英语的准备。

同时，复习字母，为下一环节的学习做好铺垫。

Step2Leadin

1.展示创意字母设计，请学生猜出字母名称。

比如用花堆成的字母，或以人的肢体语言做成的字母的图片等。

Teacher：

Boysandgirls,lookatthispicture.Therearesomanyflowers.It’saletter.What’sthis?

Guess.（板书句子，引导学生使用句子回答）It’stheletterA.It’sA.Lookatnextone.What’sthis?

...

设计意图：

由猜测创意字母引出本课的重点问句，非常自然地让学生理解问句What’sthis的含义，并在不断地猜测中学会如何回答。

Step3Presentation

1.展示手影，让学生理解其含义，引发学生的阅读兴趣，出示对话内容。

Teacher:

（展示手影图片）What’sthis?

It’sashadowofourhands.Andit’sakindofanimal.What’sthis?

Let’sListentothedialogueandfind.Pleaselistencarefully.

Teacher：

（展示教材中出现的几种手影询问学生）What’sthis?

It’saduck.（出示鸭子的图片）Look,it’saduck.Readafterme,duck.（板书单词）（出示狗和熊的图片，询问并板书单词）What’sthis?

Yes,it’sadog.Boysreadit,please.What’sthis?

It’sabearGirlsreadit,please.

设计意图：

先带学生看手影图片，因为这是学生比较喜欢和好奇的活动，所以能够激发学生的阅读兴趣。

学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。

之后通过手影和真实的图片来呈现动物单词，让学生有个明晰的概念。

在呈现单词的同时，训练重点句式的问答。

使学生能够在具体的语境中不断感受和操练重点问答，能够彻底感受其用法。

Step4Practice

1.播放课文录音。

学生跟读课文。

Teacher:

Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.

2.自由读课文。

Teacher：

Readthedialoguefreely.Ifyouhaveanyquestions,raiseyourhandandaskme.

3.分角色朗读课文。

Teacher:

Let’sreadthedialogueinroles.WhowantstobeWuYifan?

WhowantstobeMike?

Let’sfindthebestpair.

设计意图：

跟读使学生能够获得正确的读音。

自由读可以给学生练习朗读的时间，也便于教师针对个人进行帮助和辅导。

分角色朗读保证学生能够正确、流利地朗读对话，并在分角色中感受对话的意思和情境。

4.游戏，猜猜这是什么。

出示动物、身体部位及文具的部分图片，请学生猜猜这是什么。

Teacher:

Lookatthispicture.It’sapartofananimal.What’sthis?

Guess.（引导学生使用It’sa...来回答）

设计意图：

因为只提供一部分图片，学生需要进行认真的观察和合理的想象来进行猜测。

在猜测中，会不断重复重点答句和动物、文具、身体部位等单词，使学生在玩游戏的同时熟练掌握重点句式。

5.播放动物的叫声，学生猜测动物名称。

Teacher：

Thistime,listentothesoundandguesswhatitis.What’sthis?

Teacher：

Thisisthesoundofaduck.Itsaysquack,quack,quack.Thisisasoundofadog.Itsayswoof,woof.（教授动物的叫声的单词，让学生明白在英语中如何表达动物的叫声。

Teacher:

Whocansaythesoundoftheanimals?

Pleaseask:

What’sthis?

Teacher:

Let’sdoapairwork.Askandanswerinpairs.

Teacher:

Showyoudialogue,please.Let’sfindthebestpair.

设计意图：

先听真实的动物叫声来猜测动物，这个活动相对简单。

然后再讲授表示动物叫声的单词，让学生学会如何会英语来表达动物的叫声。

再通过示范性活动和两人小组活动，让学生在对话中练习本课时的重点问句及答句。

Step5Summary

1.将本课的重点内容总结为韵句，先让学生倾听，再进行练习。

Teacher:

It’schanttime.Listencarefully.

What’sthis?

What’sthis?

It’sabear.It’sabear.

What’sthis?

What’sthis?

It’sadog.It’sadog.

What’sthis?

What’sthis?

It’sduck.It’saduck.

Teacher:

Pleasesaythechantfreely.Youcantrytodosomeactions.

2.学生加入动作模仿动物，表演韵句。

Teacher:

Nowpleasesaythechantanddotheactions.Whowantstotry?

Teacher:

Saythechanttogether,please.

设计意图：

将本课的重点问答句编成短小、节奏感强的韵句，让学生在说唱中复习、总结本课的重点内容。

鼓励学生加入动作，使他们能够更加积极地参与到韵句活动中去。

同时能够帮助他们更加容易地理解和记忆本课的重点内容。

课堂作业

一、根据句子选择正确的图片，将其序号填入题前括号内。

（）1.It’sabear.

A.B.

（）2.It’saduck.

A.B.

（）3It’sadog.

A.B.

（）4.It’sabook.

A.B.

二、根据图片选择正确的句子。

（）1.

A.It’sabear.B.It’saduck.C.

It’sadog.

（）2.

A.It’sabear.B.It’saduck.C.It’sadog.

（）3.

A.It’sabear.B.It’saduck.C.It’sadog.

三、连词成句。

1.itWhatthis（?

）

________________________________________________________

2.abearItis（.）

________________________________________________________

答案：

一、1.A2.B3.B4.A

二、1.A2.C3.B

三、1.Whatisthis?

2.Itisabear.

板书设计

Unit4Weloveanimals

A.Let’stalk

duckdogbear

What’sthis?

It’sa...

XX县中小学课堂教学设计

UnitFourWeLoveAnimals

第二课时

授课教师

xxx

授课班级

三年级

科目

英语

备课时间

XX年月日

课题

A.Let’slearn;Let’schant

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

XX年月日

一、教学目标

1.能听说认读本课所学单词“pig，bear，dog，duck，cat.”

2.能用英语介绍一些小动物。

二、教学重难点

重点

1.学习表达“What'sthis？

It'sa…”。

2.常见的动物单词bear，duck，panda，dog，pig。

难点

如何让学生说、认读这些常见的动物单词。

三、教学方法

（学法）

引导探究法

四、教具准备

1.教师准备有关动物的图片和单词卡。

2.教师准备有关动物的学习课件。

五

、

教

学

过

程

设

计

一、导入新课：

热身、复习

（1）教师可提示学生适时加入新句型：

“Ihavea…”。

（2）然后学生带上面具表演第一课时的对话。

（3）“猜猜看”游戏。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：

“Whatisthis？

”如：

教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：

“Whatisthis？

”学生随意想象，猜图说：

“Apig？

Aduck？

…”教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。

教师将图画完，带领学生一起说：

“Look！

It'sa…”猜对的小组赢得一分。

二、呈现新课

（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。

教师将所学的动物单词pig，bear，dog，duck，cat的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其他物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看“Whatisthis？

”，导入单词的学习。

（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

（3）教师将遮盖物取下，教师请学生读单词。

（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。

使单词的音、形、译三者相结合。

（5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。

让每名“小老师”带读一个单词。

（6）全体学生听录音跟读单词，要求每读一个单词，手指一个单词。

跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

（7）将学生分为五个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况pig，bear，dog，duck，cat。

小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：

学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。

教师还可为各小组命名，组名为新单词内容pig，bear，dog，duck，cat。

（8）小组反馈。

让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。

教师可继续评比，方法为：

读对一个单词加一分。

（9）总结小组分数。

三、趣味操练

（1）游戏：

小组对抗赛

a.按五个小组pig，bear，dog，duck，cat开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。

以此类推，直到五个小组都轮流过一次。

b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。

例：

cat小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词cat，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。

以此类推，各组间自由考查，相互提问。

c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。

（2）游戏：

教师将pig，bear，dog，duck，cat的面具或头饰拿出，选五名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给他们戴上面具后学生睁开双眼。

底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到五名学生都知道自己的面具是什么动物。

根据时间决定游戏次数。

四、达标测评

1.单词连线。

cat　　　　　　　　　　　猫

duck狗

bear猪

dog熊

pig鸭子

2.选出与所给单词同类的一项

（）1.duckA.lookB.dog

（）2.inA.onB.big

（）3.besrA.pearB.pig

（）4.catA.duckB.this

（）5.greenA.yellowB.egg

二、选择正确的中文翻译

（）1.Lookatthepig.

A.看那只狗B.看那头猪

（）2.What’sthis？

A.这是什么？

B.你好吗？

（）3.it’sabear.

A.看那头大象B.看那只鸭子

三、连词成句，并加上正确的标点符号。

1.dogtheLookat

Lookatthedog.

2.apigisit

Itisapig.

XX县中小学课堂教学设计

UnitFourWeLoveAnimals

第三课时

授课教师

xxx

授课班级

三年级

科目

英语

备课时间

XX年月日

课题

A.Lettersandsounds

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

XX年月日

一、教学目标

1.能认读书写本课的5个字母。

2.课堂中设计的游戏为学生搭建交流平台，促进学生们相互了解、交往，进一步提升学生人际交往能力。

二、教学重难点

重点

1.能正确认读书写本课的5个字母。

2.能够完成字母练习、字母游戏。

难点

1.能正确认读书写本课的5个字母。

2.能够完成字母练习、字母游戏。

三、教学方法

（学法）

引导探究法

四、教具准备

课件，字母卡，录音机。

五

、

教

学

过

程

设

计

一、导入新课：

热身、复习

（1）教师运用录音机给学生播放A，B，C英语字母歌曲。

让学生随着律动边唱边跳。

设计意图（为了调动学生们的学习兴趣，使学生们轻松愉快进入课堂的教学，也为了给本节课做好铺垫。

（2）要求学生按小组为单位，设制字母题，然后在小组间展开问答。

设计意图（为了温故而知新，本环节不仅给予学生自主权，还给予学生在小组内交流与学习的机会，使他们在出题的过程中相互了解，交往。

）

二、呈现新课

（1）教师把本节课所要学习的字母卡片，按照顺序贴在黑板上，然后再次播放A，B，C英语字母歌曲。

要求学生们自己去寻找，黑板上的字母应该怎么发音？

设计意图（此环节再次播放歌曲并不多此一举，因为，培养孩子们的自我学习能力是英语课的重点，让他们从小就有自学的意识，为以后高年级的学习打下基础。

）

（2）请知道的学生在小组里互相讨论，再选代表来展示。

设计意图（这首歌曲可能有许多孩子都耳熟能详，所以能引起共鸣，可以照顾到各层次的学生。

老师要做的只是鼓励学生大胆开口，锻炼孩子们的胆量，增强自信心。

）

（3）各代表发言结束后，教师则根据表现情况做出评价。

设计意图（教师鼓励学生们以小组代表的身份发言，有效地激发了学生学习英语的兴趣，调动了他们争强好胜的积极性，为加深记忆做足了工作。

）

（4）请学生从刚才的发言代表中分别选出5个字母发音最标准的学生当小老师。

设计意图（孩子们之间有个榜样效应，通过这个设计环节使得发言的学生有自豪感、成就感，使其他学生对班里熟悉的面孔产生羡慕。

从而激发他们潜意识的学习动力。

）

（5）认读字母结束后，开展字母操练，操练的模式以小组为单位。

教师先将5个字母分别写在一张纸上，然后让各组学生代表抓阄，抓到的字母就是该组的代号。

分号结束后，就简单说明游戏规则。

设计意图（这个年龄段的孩子们都争强好胜，采取游戏PK的方法容易激起他们的兴趣，为巩固操练学习内容起到了很大的作用。

）

三、趣味操练

（1）一系列的认读、操练结束后。

教师应带领学生从动态慢慢过渡到静态的学习中。

在刚才贴有字母卡片的下面，画出四线三格，然后让学生拿出英语本和笔跟着教师的一笔一划去写。

设计意图（之所以把书写的环节放到最后是因为，先教会学生们认读后，他们对整体知识已经把握了，对接下来的书写会更加容易，更加适合他们的认知水平。

）

（2）听写字母

设计意图（这个环节兼顾了输入和输出的原则，能够很好地把握学生的掌握情况。

）

四、达标测评

（1）正确书写

字母　j，k，l，m，n的大写

形式：

________________________________________________________________________

（2）我知道leg，mouth，nose，arm这些单词的意思：

________________________________________________________________________

五、扩展活动

（1）听录音跟读今天所学的这5个字母及单词。

（2）书写本课的5个字母，要求按照书写格式及书写笔划。

设计意图（适量安排学生回去写作业，有效培养他们的复习意识，形成有效的学习方法。

六、课堂评价

（1）听录音，跟读本课的字母和单词。

（2）规范书写学过的英语字母的大小写。

XX县中小学课堂教学设计

UnitFourWeLoveAnimals

第四课时

授课教师

xxx

授课班级

三年级

科目

英语

备课时间

XX年月日

课题

B.Let’stalk.Let’splay.

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

XX年月日

一、教学目标

1.在具体情境中学会使用句型：

“What'sthat？

/It'sa…”。

2.巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语。

3.在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。

二、教学重难点

重点

1.学习新句型：

Abear？

/Afunnydog！

2.学会交际。

难点

在具体情境中学会使用Let'stalk部分的对话句型：

“What'sthat？

/It'sa…”。

三、教学方法

（学法）

引导探究法

四、教具准备

课件

五

、

教

学

过

程

设

计

一、导入新课：

热身、复习

复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.

What'syourname？

Myname's…

I'm…

Howareyou？

二、新课展示

（1）教师播放B部分Let'stalk的情景课件，让学生了解对话内容。

（2）学生听B部分Let'stalk的录音，跟读对话。

（3）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

（4）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。

（5）表演学生自编的对话。

三、游戏：

请你的回答与我不同

（1）学生表演A部分中Let'stalk的对话，老师留下一位学生，对他说：

“×××，whatdoyouhave？

Showmeyouranimal，please.”。

教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮他理解。

（2）当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具，于是教师引出课本中问句“What'sthat？

”学生会把玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出喜欢：

“Look！

Afunnydog！

Cool，Ilikeit.”。

说完把小狗还给学生，一边做归还动作一边说：

“Hereyouare！

Thanks，gobacktoyourseat，please.”

四、操练

（1）让学生看Let'splay部分的活动，小组练习几分钟。

（2）教师准备头饰。

全体学生进行Let'splay部分的活动，让学生大量的练习与运用Let'stalk部分的会话。

（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let'splay部分的活动。

（4）游戏：

MUSICBOX

将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教给前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。

五、达标测评

圈出下列每组中不同类的单词。

（1）mouth　　　nose　　　cat　　　face

（2）monkeyduckdoggreen

（3）bearmakecloselike

（4）coolduckgoodfunny

（5）eareraserpencilruler

六、课堂评价

介绍自己喜欢的动物给小朋友。

七、拓展活动

学生分小组和做动作并说出句子：

把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后学生在运用句子的同时可以清楚地区分“What'sthis？

”和“What'sthat？

”的区别。

XX县中小学课堂教学设计

UnitFourWeLoveAnimals

第五课时

授课教师

xxx

授课班级

三年级

科目

英语

备课时间

XX年月日

课题

B.Let’slearn.Let’sdo.

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

X