公开课教案反思说课稿.docx

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公开课教案反思说课稿

费县小学数学集体备课教案

2011年9月

四级上册第五单元

课题

笔算除法例2

课型

新授

主备单位、教师

 费县南关小学

使用单位、教师

霍燕

教

学

目

标

1.学生掌握除数是整十数除法方法。

2.让学生学会除法竖式的书写格式。

3.使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教

学

重

难

点

 教学重点：

使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

教学难点：

除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。

教具

准备

 投影仪习题卡

对本主备稿的评价

教学过程

二次备课

   一、创设情境，生成问题。

　　1、出示课本主题图，收集信息

2、根据条件提问题

　二、自主探索，解决问题。

　1、先口算，说说你是怎样计算的？

2、引导学生，还可以用笔算的方法计算。

学生尝试计算，可以借助小棒算一算。

　　计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。

　　展示直观图，结合口算引导学生：

3个30是90，商3。

商写在什么位置？

　3、　练一练  

　　4、出示：

140本故事书，每班30本，可以分给几个班？

说说你是怎样计算的？

　　 引导学生，用笔算的方法计算。

140÷30=4……20

　　被除数的前两位不够除怎么办？

借助小棒尝试算一算。

展示直观图，结合口算引导学生：

4个30是120，商4。

商写在什么位置？

　5、　练一练：

　6、小结　除数是整十数的除法计算方　法　

　　先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。

　　　三、巩固应用。

内化提高

　　1、计算 

　　2.括号里最大能填几？

　　20×（ ）<170     30×（ ）<140       80×（ ）<360

　　90×（ ）<637      40×（ ）<83        60×（ ）<430

　　3、笔算

　　310÷50  170÷30  643÷80  406÷60  

　　285÷40  111÷20  478÷70  163÷30  294÷60

　　4应用题

（1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？

（2）一袋饲料有100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天?

还剩多少千克？

　　（3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？

　　（4）每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？

四、全课总结；

　　这节课你有什么收获？

从而感受数学的价值。

为了让学生巩固本节课的知识，我充分利用教科书提供的练习内容，按不同层次，循序渐进地安排学生进行适量的练习。

第一层次，是每道例题后面的“做一做”，使学生把握本节课中的教学重点和难点。

第二层次，安排变式练习，使学生在改错的练习中，通过说出错误的理由，进一步巩固除数是整十数的竖式计算。

第三层次，完成练习十四的第3题，使学生体会所学知识在实际生活中的应用。

第四层次是提高练习，通过密切联系实际的简单问题，培养学生综合应用所学知识的能力。

（五）比较迁移，归纳小结。

通过学习，根据除数是一位数的笔算除法法则，总结出除数是整十数的笔算除法的计算方法。

《笔算除法》教学反思

霍燕

教后反思：

通过《笔算除法》这一课使学生掌握除数是整十数的试商方法，明确商的书写位置，会用语言叙述试商的整个过程，通过本节课的学习，为下面学习除数不是整十数的试商奠定基础，，从而进一步加深学生对数学知识的理解，激发学生学习数学的兴趣。

本节课有以下几个特点:

1、通过复习导入，检查课前布置的作业，使复习内容能面对全体学生，让全体学生都能够提前进入除数是整十数的除法的试商的准备阶段，为新课的学习奠定基础，尤其是我班有一些好学的学生能够自己主动预习新课要学的内容，这非常有利于培养学生的良好的学习习惯。

2、注重情境创设的有效性。

“数学学习的内容应该是现实的、有意义的和富有挑战性的。

”本节课从学生实际出发，创设具体的现实情境，让学生从现实的情境中去发现数学问题，解决问题。

整个设计都符合源于生活、用于生活的思想，使学生感受数学就在身边领悟学习数学的价值。

3、注重教学层次性，重点突出，突破难点。

本节课的教学重点是除数是整十数的计算方法，也就是试商方法，我设计了一个笔算过程，以填空的形势呈现给学生，首先让学生自己独立思考笔算过程，然后让学生再同桌互相讨论，进一步拓宽思维，巩固试商过程，最后全班交流，指名学生板书。

在这个试商的过程里，也就更明确了商的书写位置，从而突破了本节课的教学难点。

整个教学过程都是让学生在自主探索，互相交流的过程中完成的，提高了学生学习的积极性，重点突出，难点突破，层次清晰。

4、突出学以致用。

数学与生活是密切相关的，在这节课中始终围绕学生的生活实际展开教学，让学生真切地感受到数学就在我们身边，解决问题来源于身边，后面布置的轻松练习更是出自于我们身边，通过以上题的解答，可使学生感受到用所学知识解决生活中的实际问题是一件多么快乐的事情，从而树立学好数学的信心。

然而，本节课教学中也有很多不足之处，老师对教案还是不很熟，在探究计算过程中，思路不是很清晰，前后有些混淆，教师还是有些乱。

由于本节课容量很大，内容很多，尽管老师想方设法，但还是出现了前松后紧的情况，教师的教态还是不够好，以上这些在以后的教学中都应当克服，避免发生。

四年级数学

公开课教案

霍燕

2012.10