让学生成长为更好的自己.docx
《让学生成长为更好的自己.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让学生成长为更好的自己.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
让学生成长为更好的自己
让学生成长为更好的自己
——上海市同济中学2013学年度学校课程方案
同济中学创办于1907年，是一所具有百年历史的学校。
学校位于杨浦知识创新区，现为“上海市学校心理健康教育示范校”、“上海市体育（篮球）传统学校”、“杨浦区实验性示范性高中”。
学校拥有20多间标准教室、6个实验室及若干专用教室。
学校现有教学班19个，在校学生510人。
教职员工总数为85人，科任教师70人，其中区学科带头人1名，区级骨干教师1名，校教育教学能手和新秀各7名，高级教师22人，一级教师35人，二级教师14人，4名教师入选杨浦区“名师工作室”，8人已获硕士学位，2人在读硕士学位，张咏梅校长是上海市第二批名校长后备人选、杨浦区名校长建设对象，张焱书记是上海市第一批名师后备人选，谈晓红老师为第三批名师后备人选。
一、学校背景分析
学校SWOT分析表
因素
S（优势）
W（劣势）
0（机会）
T（威胁）
学校历史
百年老校，具有深厚的人文底蕴和文化积淀
课堂教学创新理念和行为欠缺
有较大发展空间
传统教育理念和教学模式的定式
地理环境
地处杨浦区知识创新区，紧靠五角场城市副中心
位于杨浦区边缘地区，生源质量受到影响
杨浦区的“国家创新实验区”建设为学校发展提供了重大机遇
生源质量
硬件设备
教室配备了多媒体设备
教育信息化水平高
教师教育信息技术能力的更新和提高
推进教育信息技术和课程教学整合
现代化设备的利用率和有效性
场地条件
教学场地充足
学校区域比较分散，体育场地和设施远离教学区，室外体育场地、体育馆、阅览室、资料室、实验室建设相对滞后
上级行政部门及领导重视并大力扶植
学校用地的隐性流失
教师资源
师资队伍结构比较合理
教师敬业精神较强
年轻教师富有活力和冲劲
缺少有一定知名度的教师
部分学科缺少有影响力的领军教师
中青年教师的发展潜力大
部分学科团队合作精神和能力强
教师的专业成长和优胜劣汰机制
学生状况
懂礼貌，具有良好的行为规范，精神面貌振奋
学习动机、学习习惯不佳
自主学习、管理能力弱
学生发展潜力大
学生差异越来越显著
家长配合
家长关注学校教育程度较高
对学校工作支持配合
缺乏一定的教育学、心理学知识，过分关注分数
成立了家长委员会，参与学校管理
定期举办学校“开放日”活动，家校沟通教育机会提高
对素质教育的举措不理解
社区参与
五角场镇政府与学校关系密切，参与学校活动，对学校鼎力相助并提供实在帮助，建立了良好的共建关系
需进一步完善沟通协作渠道
社区为学校提供了社会实践的岗位和场所
地方资源
周围高校、部队数量众多
整合资源的力度要进一步加强
高校及部队为学校提供了丰富的教育资源
二、课程目标
（一）学生培养目标：
培养学生“学会做人、学会合作、学会学习、学会创造”，具体表征为：
知情达理、知书达礼、知人论世、知恩图报。
着力培养有较高修养、有丰富知识、有辨别能力、有创新意识、懂回报社会和他人的中学生。
（二）教师成长目标：
关注教师的专业发展和团队成长，提升教师课程开发的意识和能力、课堂教学设计和组织的能力。
具体表现为：
校本化基础型课程实施能力得到巩固；拓展型课程开发能力得到提升；研究型课程指导能力得到发展。
（三）课程发展目标：
加大三类课程的建设，协调三类课程的关系，实现国家课程的校本化、学校课程的特色化、课程资源的整合化。
三、学校课程结构
（一）三类课程总体框架
（二）三类课程分框架
1、基础型课程框架
2、拓展型课程框架
3、研究型课程框架
四、学校课程设置与课时安排
（一）课程设置与课时安排
高一
高二
高三
说明
基
础
型
课
程
语文
3
3
5（3+2）
语数英：
高考需要，每门学科每周各增加2课时。
物理化学：
根据高一、高二物理化学教学内容及学业考要求，根据学生实际情况，每周各增加1课时。
数学
3
3
5（3+2）
英语
3
3
5（3+2）
物理
3（2+1）
3（2+1）
5（3+2）
化学
3（2+1）
3（2+1）
生命科学
0
3
历史
2
2
地理
3
0
思想政治
2
2
2
艺术
1
1
0
体育
3
3
3
劳技
0
1
0
体育活动课
2
2
1
信息科技
2
0
0
周课时数
30
29
26
拓
展
型
课
程
学科类拓展
9
9
16
见表下说明
限定性拓展
2
0
0
自主性拓展
0
1
0
班会
1
1
1
社会实践
每学期一周
高一：
学军、东方绿舟实践活动
高二：
学农及其他社会实践活动
高三：
社会实践活动
周课时数
11
10
17
研究型课程
1
3
0
教师讲座指导研究方法、学生小组合作完成课题研究
晨午会
每天45分钟
课间大活动、
眼保健操
每天45分钟
周课时总数
43
43
43
说明：
1、限定性拓展：
高一开设的德语、心理健康教育两门限定新拓展课程也是我校的两门特色课程。
我校是由德国医学博士宝隆先生于1907年创建，具有悠久的德语教学特色。
学校在2003年4月和德国圣布拉辛高级中学建立了友好合作关系，实现了师生互访和师资交流。
2005年开始，每年有一批德国学生来同济中学进行为期三个月的汉语学习。
为保留及继续发扬学校特色，学校在高一年级开设德语课程，每周1课时。
我校是上海最早开展学生心理健康教育的学校之一，也是上海首批“上海市学校心理健康教育示范校”。
在高一年级开设每周1课时的心理健康教育课程作为限定性拓展课，帮助高一新生更快地适应新的环境，做好初高中转换的心理衔接，缓解压力，激发潜能。
2、自主性拓展：
学生自主选修，学校开设的各类艺体类、技能类、鉴赏类等课程。
根据上海市高中课程计划，周课时为35课时，我校考虑学生的实际情况与学科发展需要并结合自身的的办学特色，增设4课时。
为提高学生在校时间的效率，针对不同层次的学生开展针对性的辅导，为学生的自主学习和特长发挥提供时间，进行作息时间调整。
高一、高二、高三语数外各增加2节学科类拓展，1节学科辅导。
高二根据学生兴趣在物理、化学、生物、历史、政治、地理等学科开展研究学习周课时为3节，高三各学科增加3节学科类拓展和1节学科辅导，大专班结合学生学习情况，安排政治1节自修，语文、数学、外语各2节自修课用于作业指导。
学生在16:
30分以后进行社团活动或自主学习。
（二）拓展型课程设置
课程名称
课程内容概述
学科类
数学中的悖论
通过一些经典数学悖论，了解数学史知识，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的文化素养。
高中英语词汇辨析
集中把容易混淆的而英语词汇和词语放在不同的语境下，通过辨析，加深理解。
英语听力提高
通过听力技巧点拨与实战训练，提高学生的听力水平。
历史剧中的真实历史
通过当下热门影视剧，寻找编剧的史实错误，提高学生对历史学习的兴趣。
技能类
显微镜下的迷你世界
学习显微镜的使用以及技能训练，观察大千世界的各种生物。
数字摄影
培养学生基础的摄影美学观，知道相机的基本基本结构，知道曝光、快门速度、构图等摄影的基本要素。
《搜神记》选读
引导学生选读《搜神记》，理解作者的感情，体会作品的思想。
儿童文学阅读鉴赏
本课程为学生展开别样天地，充满爱与恨，乐与哭的世界，让学生感知真善美，获得生命的体验，丰富想象力和创造力。
Photoshop
从目前常用的图形，图像处理软件photoshop为介绍对象，使学习者掌握图形图像的基本处理操作能力。
大明王朝二三事
通过教师讲授和学生的自我探究活动，展示明王朝波澜不惊的历史传奇，理解历史，能够学习如何分析历史。
精神分析理论与文学名著
结合文学名著，解析心理学中经典的理论---精神分析理论。
艺体类
羽毛球
羽毛球基本技术、步法、简单战术、单打、双打战术、羽毛球裁判方法。
篮球
学习篮球的基本技术动作，学习篮球简单的战术配合。
啦啦健身操
从传统的有氧健身草的基本步法，基本收尾和躯干姿势出发，以校园青春健身草动作为元素，舞出青春。
肌肉
通过系统训练，增大肌肉，健身强体。
（三）德育拓展课程设置
学校德育拓展课程所推行的教育理念是：
让每一个学生都能得到充分发展，发展为最好的自己，以实践学校“同修仁德，济世养生”的同济精神，达成培养“知书达礼、知人论世、知恩图报、知情达理”的高中生目标。
（1）德育团队建设：
德育工作讲求“润物细无声”，它在学校教育各环节中无处不在。
学校在坚持“三化教育”（校本化、课程化、系列化）的同时，贯彻全员德育，以年级组长为指导、班主任为核心、任课教师为辅助的优秀德育团队建设，以加强小学科建设为推破口，全力打造学科德育。
（2）德育活动课程化：
学校强调德育与教学管理有机结合，使学科教研组积极投入，参与策划，凸显出学科的育人功能，促进学校育人目标的实现。
（3）开发德育拓展型课程：
学校开发德育拓展型课程是素质教育校本化的重要途径。
通过建立课程项目组的形式，科教研组优势互补，培养学生的人文艺术修养，使其拥有开阔的视野和广博的胸怀。
（4）具体实施策略：
倡导活动德育和寓教于乐的德育理念
策略一：
社会实践类课程序列化：
高一以“适应”为主题，开展行为规范的养成教育；高二以“发展”为主题，开展责任教育；高三以“目标”为主题，开展理想、信念教育。
策略二：
专题教育规范化、系列化：
①学校利用元旦、清明节、端午节、校庆、教师节、中秋节、国庆节等重大节日和高一秋季社会考察、高二学农社会实践、高三成人仪式等活动，开展专题系列活动，实现活动德育的目标。
②每周读报活动：
结合当前的社会热点，对学生进行各种教育。
③主题教育和主题班会活动：
通过班主任组织主题教育和班级主题活动的形式，让学生在专题教育和活动中发展。
④心理健康教育：
作为学校的教育特色，学校在高一年级开展心理健康教育，加强学生心理咨询，关注高三学生心理健康，开设高三心理健康教育讲座。
策略三：
日常教育系列化：
将学生日常教育系列化和课程化，建立校会、年级会、班会三个层面的日常教育体系，教育内容根据每个年级的特点形成系列。
策略四：
学生传统节日课程化：
把人文教育作为教育的灵魂贯穿于学校的传统节日之中，充分为学生搭建实践的舞台，让师生都获得人文精神的涵养和充实。
①“微笑在校园”主题活动：
第一学期开展，通过“同济中学形象大使”评选活动及其他活动，旨在提升学生的文明礼仪修养。
②学校园文化艺术节：
第一学期开展，通过形式多样的专场比赛和成果展示，充分展示学生的才艺，提高学生的艺术品位和审美情趣，推动校园文化的发展。
③同济中学学生运动会：
第二学期开展，通过符合学生身心活动特点的群体活动项目比赛，推动校园全民健身运动，弘扬体育精神，培养学生的团队合作意识和体育道德。
④同济中学“绿色悦读”暑期读书活动：
暑期开展，通过推荐书目阅读和学生读书交流活动，倡导学生勤读书、读好书，交流读书情感、分享阅读体验，提高学生的课外文学修养。
（四）学校一日活动安排
时段
时间
内容
上午
7：
40——8：
20
第一节课
8：
30——9：
15
第二节课（课后含眼保健操）
9：
15——9：
50
大课间体育活动
9：
50——10：
30
第三节课
10：
40——11：
20
第四节课
11：
30——12：
10
第五节课
午间活动：
健康讲座，金曲放送等活动
下午
13：
15——13：
55
第六节课
14：
05——14：
50
第七节课（课后含眼保健操）
15：
00——
升级会员 