秋期九年级期末适应性检测语文试题及答案9.docx
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秋期九年级期末适应性检测语文试题及答案9
四川省宜宾市六中
2012年秋期九年级期末适应性检测语文试题（9）
一、积累·运用（22分）
1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是（2分）
A.亵渎xiè嗤笑chī嗔怒chēn孜孜不倦zī
B.妖娆ráo忐忑tǎn睿智ruì强聒不舍ɡuā
C.恣睢suī缟素ɡǎo狡黠xié一抔黄土póu
D.脚踝ɡuǒ社稷jì拮据jié面面相觑qù
2.下列词语中，没有错别字的一项是（2分）
A.玄虚咬文嚼字繁衍心无旁鹜
B.诘难断张取义嬉闹不言而喻
C.襁褓开卷有益鄙夷老羞成怒
D.诓骗重蹈覆辙田圃吹毛求疵
3.下列句子中，加点的关联词语使用不恰当的一项是（2分）
A.如果是调查某一事件的始末，就把这一事件的发生、发展和结果写出来。
B.无论采用哪一种表达方式，都要做到叙议结合，也就是观点和材料相统一。
C.虽然英雄人物的生命早已消逝，但他们的故事至今传扬，他们的精神永存。
D.由于时代的局限，那么这部作品
不可避免地有一些封建糟粕，要注意鉴别。
4.下面语段中，没有语病的一组句子是（2分）
一手漂亮的钢笔字让人赏心悦目。
①写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。
②为了提高同学们写钢笔字的水平，初三⑵班准备开展“走进硬笔（钢笔）书法”。
③如何激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字呢？
④首先要帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活动
的氛围。
A.①②B.②③C.③④D.①④
5.下面是胡适对他的学生说的一段话，准确概括胡适主要观点的一项是（2分）
有人说：
“要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问？
”我要对你们说：
凡是要等到有了图书馆才读书的，有了图书馆也不肯读书。
凡是要等到有了实验室才做研究的，有了实验室也不肯做研究。
你有了决心要研究一个问题，自然会节衣缩食去买书，自然会想出法子来设置仪器。
A.没有图书馆和实验室不能做学问。
B.有了图书馆和实验室也不能做学问。
C.做学问不仅需要图书馆和实验室。
D.做学问不需要图书馆和实验室。
6.联系上下文，以“小溪·大海”为内容，在横线上填写恰当的语句。
（2分）
娇弱的小草感谢大树替它遮风挡雨，挺直的大树感谢小草替它衬托伟岸；美丽的鲜花感谢大地哺育了它的芳香，辽阔的土地感谢鲜花为它装点希望；，。
我们拥有一个美丽的世界，她无私地给予了我们许多，许多……
7.古诗文默写（10分）
⑴根据课本，下列古诗文默写正确的两项是（4分）
A.远小人，亲贤臣，此先汉所以兴隆也；远贤臣，亲小人，此后汉所以倾颓也。
B.梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白蘋洲。
C.闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
唯恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
D.槲叶照驿墙，枳花落山路。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
E.燕子来时新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂五六声，日长飞絮轻。
F.骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？
只见草萧疏，水萦纡。
至今遗恨迷烟树。
⑵根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（六题只选四题作答。
）（4分）
①沉舟侧畔千帆过，。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
②而或长烟一空，，浮光跃金，静影沉璧。
（范仲淹《岳阳楼记》）
③，恨别鸟惊心。
（杜甫《春望》）
④黄鹤一去不复返，。
（崔颢《黄鹤楼》）
⑤，江春入旧年。
（王湾《次北固山下》）
⑥江山代有才人出，。
（赵翼《论诗》）
⑶根据语境，在横线上填入古诗词名句。
（2分）
爱国词人辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中以“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的诗句，追忆自己的军旅生涯，表达抗敌复国的壮志；而诗人陆游在《十一月四日风雨大作》一诗中，也有“，”之句。
一样写梦境，一样抒报国之情，相似的手法表达了共同的情怀。
8.根据课本，解释下面文言句子中加点词的意义。
（2分）
⑴
燕雀安知鸿鹄之志哉！
（《陈涉世家》）
⑵秦王色挠，长跪而谢之。
（《唐雎不辱使命》）
⑶此人可就见，不可屈致也。
（《隆中对》）
⑷欲信大义于天下。
（《隆中对》）
⑸不宜妄自菲薄，引喻失义。
（《出师表》）
二、阅读·理解（38分）
（一）阅读下面的文段，完成9～11题。
吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：
“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
”徒属皆曰：
“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。
（节选自课文《陈涉世家》）
9.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（3分）
A.
B.．
广故数言欲亡以激怒其众
且秦灭韩亡魏以君为长者
C．
D．
且壮士不死即已乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东
今南方已定则命一上将将荆州之军以向苑、洛
10.下列对文段内容的理解与分析，正确的一项是（3分）
A.吴广一向以来爱护戍卒们，所以那些戍卒大多愿意听命于吴广，服从他的差遣。
B.吴广利用戍卒们对他的爱戴，故意制造事端，使得押送戍卒的军官逼反戍卒们。
C.吴广协助陈胜杀死了两个押送戍卒的军官，并以“失期”这条死罪劝反戍卒们。
D.吴广依照老百姓的要求，拥戴公子扶苏和项燕为大楚王，自己仅位居都尉一职。
11.用现代汉语翻译下面的句子。
（４分）
⑴而戍死者固十六七。
⑵王侯将相宁有种乎！
12.阅读下面的宋词，然后回答问题。
（6分）
渔家傲秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
⑴词的首句以“异”来概括景物的特点。
“异”指什么与什么的不同？
词中以哪些景物来表现“异”？
（4分）
⑵下面两诗句都出自范仲淹的词，请简要说出它们所表达情感的相同点与不同点。
（2分）
①浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
（范仲淹《渔家傲·秋思》）
②明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
（范仲淹《苏幕遮》）
（二）阅读下面文段，完成13～14题。
竹子与汉字
导致中国独特的书写方向应是其书写的材料。
任何有干燥平面的东西都可以书写。
土石、布帛、树皮等都可以利用。
但从几方面看，影响中国书写方向习惯的是竹简，而且起码是从商代已是如此。
竹子现今不是华北常见的植物。
但距今3000年的以前几千年间，华北的气候要较今日温暖而湿润。
竹子并不难生长。
以竹子当书写的材料有价廉、易于制作、耐
用等好处。
只要把竹子劈成长条稍为加工，就可得平坦而可书写的表面。
再在火上炙干，就易著墨而不朽蠹。
在窄长的表面上书写，由上而下作纵的书写，远较横的左右的书写方便得多。
因为横着书写，竹片背面的弯曲会妨碍手势的运转和稳定。
甲骨文偶有横着书刻的辞句。
从后世的实例，也可推测商代有用木版一类，有宽广表面的东西。
用毛笔沾
墨书写，墨汁干燥缓慢。
如果在可以书写多行的表面上写字，行列最理想是由左而右，手才不致涂污书迹。
但是中国的习惯竟然是相反的由右而左。
可以推测是由于主要用单行的竹简书写，写时左手拿着竹片，右手握笔，写完后以左持放，由右而左一一排列，故而成为中国特有的书写习惯。
竹片编缀后可卷成一握，故以卷称书的篇幅。
后来虽于纸上印刷，犹有以墨线隔间，就是保持片片竹简的传统。
由于竹子宽度有限，不但不能作多行的书写，文字也不便写得过于宽肥。
因此字的结构也自然往窄长的方向发展。
以致不得不把有宽长的身子的动物转向，让它们头朝上，四足悬空，尾巴在底下，如马、虎、象等字都是如此。
从龟甲、兽骨上的贞卜文字已是如此，可以推断商代最普及的书写材料是竹简，不是木版或布帛等有宽广表面的东西。
以竹简书写不必预计长度。
可以随时增加竹的数量。
所以后来虽有了纸张，但因受限于竹简的宽度的古老传统，字形的结构也始终保持着向窄长方向发展的倾向。
（节选自许进雄《古事杂谈》）
13.下列的说法，符合文意的一项是（3分）
A.据实例推测，商代用木版书写；到了商代以后，人们开始削取竹片作为书写材料。
B.因毛笔沾墨书写，墨汁干燥慢，为免手污书迹，渐渐形成了由左而右的书写习惯。
C.当纸上印刷取代了竹简上的书写，犹以墨线间隔，是希望仍能像竹简般易于裁切。
D.部分汉字在演化的过程中，受到书写材料竹简的限制，改变了字形的结构方向。
14.竹片作为书写材料，对汉字产生哪两方面的影响？
（3分）
（三）阅读下面文段，完成17～21题。
开学
宗璞
情节链接七·七芦沟桥事变之后，日本军队占领北平。
澹台玮的父亲因抗战需要已撤往天津，澹台玮与母亲、姐姐仍暂留在北平，并等来了开学的日子。
九月上旬的一个清晨，这是北平市伪教育局要求各中小学开学的日子。
澹台玮推着自行车从家里出来，纵身上车，心中充满喜悦。
玮玮像一个十三岁的正常男孩一样，热爱自己的学校、老师和同学，教室和操场。
教室里的知识，操场上的游戏，老师的各种口头语，同学间的争吵都是那么有趣。
平时假期里他也总要到学校去几次的。
今年很特别，整个假期都在家里。
还有，爸爸走了。
家里没有爸爸，也很特别。
但是总还有学校。
日本人占领北平，能奈我玮玮何！
玮玮想着，他的车超过了飞奔的人力车和哐当作响的电车，小燕子一般飞进学校大门。
同学来了不少，大家兴高采烈，可是在兴高采烈里总有点不寻常的东西，老师的表情更明显，像是在苦笑。
同学们高兴地在操场上说着话走来走去，以为要举行开学典礼，却半天还不见动静。
“回教室去！
回教室去！
”各班级任老师来招呼：
“不举行开学典礼了，各班说说就行了。
”大家很扫兴，赶快回到教室里。
玮玮的级任老师姓方，是位四十多岁慈祥的妇女。
她等大家坐好了，半天不说话，厚镜片后面的眼睛望着教桌，不像平常那样亲切地在每个同学脸上抚一遍。
教室气氛很沉重，最淘气的孩子也不敢动一动。
“校长说我们不举行开学典礼了。
要说的话也还是以前说的。
希望大家好好读书。
知识，任何时候都需要。
要特别通知大家的是，今天虽然开学，却不能发新书，因为，因为教科书要修改。
”
同学间起了轻微的骚动，“干吗修改教科书？
”大家交头接耳，但很快又安静下来，注意地看着老师。
“课程也有变动，究竟怎样变还不知道。
一件事是肯定的，就是要加日语。
”方老师努力说出这话，脸都紫了。
她仍不敢抬头看学生。
两手紧张地撑在教桌上，一反平时垂手自如的神态。
她不知道该接着说什么，教室里一片沉默。
“老师！
”忽然一个学生举手，这是澹台玮，他的象牙般的皮肤变红了，好看的嘴角轻轻颤动。
不等老师说话，他便站起来说：
“我不学日语。
”方老师还是不知怎样回答。
又一个同学站起来说：
“我也不学日语！
”接着站起好几个学生，全班响起口号似的喊声：
“我不学日语！
”
方老师忙把两手举起，向下按着说：
“请不要喊，请不要喊。
”又放低了声音：
“学校有日本督学。
不得了，不得了啊！
”她掏出手帕擦汗，又擦眼泪。
刚拿下手帕，眼泪大滴大滴落在桌上，便用手帕擦桌子。
“请守秩序。
”她呜咽地说，“会惹祸的。
”同学对于惹祸没有概念，但哭泣的老师引起他们的同情和男子汉的责任感，教室里静下来，一个坐在前排的小个子开始哭了。
“别哭，别哭。
”方老师叫着这学生的名字。
几次努力还是说不出更多的话。
她索性转过身，面对黑板站立，勉强克制自己。
这时教室门开了，校长、教务主任陪着一个穿浅色西装的男子走进来。
这人显然是日本人了。
是侵占了北平的日本人，是逼走了我们父兄的日本人，是来进行奴化教育的日本人。
玮玮看着这人相当文雅的脸，觉得血直向头上涌。
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