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广东省高考语文复习小说阅读
2012年高考语文复习----小说阅读
范围：
1.一般篇幅在1200左右，微型小说或者删改后的短篇小说。
2.选取长篇、中篇、短篇小说的一个片断、某一个情节或某一个场景进行考查。
试卷阅读材料的选择，应以现当代的中外名篇或名家之作为主，作品内容应是具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻现实意义的作品，特别是近年发表的具有时代气息的时文，更是命题人选材的重点。
3.重视《普通高级中学语文新课标（实验）》推荐小说。
考向：
2007年是广东省首次采用选考题型的年份，此后，在文学类文本阅读的选材中，基本是散文与小说轮换考查。
2007年是散文阅读，2008年则考了小说阅读，2009年回到散文阅读，2010年又是小说阅读。
选材上，两年都是选自外国名家名篇。
2008年所选作品是巴西作家若昂·吉马朗埃斯·罗萨的《河的第三条岸》，2010年是西德作家沃尔夫冈·博歇尔特的短篇小说《面包》。
题型则相对稳定，2010年难度开始降低，广东高考小说的命题主要围绕着以下五个关键词：
环境：
分析小说中环境描写的作用。
情节：
着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。
人物：
人物个性特征分析、主要人物的辨析、人物性格发展的合理性探究。
主题：
着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。
探究：
从思想内容和艺术表现的各个方面探究小说的深刻思想；从不同方面入手，探究民族心理与人文精神；立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自我的见解。
第一讲把握小说情节，赏析人物形象
考点一：
把握小说情节
小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。
在情节方面设置的题型通常有：
1.概述情节；2.对某一情节的特点和作用分析。
题型一概述情节
必修三中的小说《项链》的故事情节极具特色。
第一部分为
，叙述马蒂尔德因为天生美丽而幻想过高雅奢华的生活，因而不满意自己的处境。
交代主要人物和她的幻想与现实处境的尖锐矛盾，为情节的展开铺垫。
交代了她有一位有钱的女朋友，为下文借项链伏笔。
可以概括为“
”。
第二部分为
，马蒂尔德的丈夫弄到教育部长举办舞会的请柬，并答应为她置办参加舞会的漂亮衣服。
可以概括为“
”。
第三部分为
，马蒂尔德为了不在舞会上在阔太太中间露穷酸相，向自己的女朋友佛来思节夫人借了一挂项链；舞会上她大获成功，却丢失了项链；马蒂尔德夫妇花光积蓄，并大量举债赔项链，然后用十年时间还清了债务。
可以概括为“
”。
第四部分是
和
，马蒂尔德告诉佛来思节夫人赔项链的真相，得知佛来思节夫人借出的项链是假的。
情节可以概括为“
”。
通过我们回忆教材，要概括小说情节，需先辨析五个“w”，即谁（who）、什么事（what）、什么时候（when）、什么地方（where）、为什么（why）；其次可以运用“某人因某原因在某时某地做某事”的方式概括。
“概述情节”类题目的解题方略
（一）了解高考常见提问方式
1．用一句话或简明的语句概括故事情节。
如上面[典例一]就是这种提问方式；
2．文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3．用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
（二）明确规范的解答思路
1．理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构，如《面包》开端是“妻子夜里醒来发现丈夫不在”，发展是“妻子在厨房发现丈夫偷吃面包”，高潮是“丈夫掩饰自己的行为”，结局是“第二天晚饭妻子把自己的面包匀给丈夫”。
2．寻找小说中的线索
小说中的线索有事物线索，如《面包》的线索就是面包；有对比冲突线索，如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。
还有人物线索、情感变化线索等。
3．抓住小说中的场面
《面包》也可以从场面入手，第一个是卧室内的场面，第二个是厨房内的对话场面，第三个是第二天晚饭时的场面，抓住这些场面，就能概括出本文的故事情节。
（三）掌握常用答题模式
按“何时何地何人做何事（文中没有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能省）”的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。
如《面包》第一个场面答案为：
“妻子深夜发现丈夫在厨房偷拿面包。
”
小说对故事情节的叙述，有顺叙、倒叙、插叙等方法。
顺叙，也称正叙。
顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。
用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
《药》的明线就是采用顺叙的手法，按时间先后将老栓买“药”，小栓吃“药”，茶官谈“药”，华大妈上坟一一呈现在读者面前。
倒叙，把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作为作品的开始，作品的主体部分还是顺序故事情节。
《祝福》是采用倒叙方法的一个范例：
在序幕之后，首先交代了已沦为乞丐的祥林嫂在新旧交替的年关寂然死去的消息，这是本文主人公的悲惨结局，接着引起“我”对祥林嫂“半生事迹的片断”的追忆，展开对悲剧主体部分的描述。
本文使用倒叙有以下作用：
①从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，使读者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。
②从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，而且引起鲁四老爷的震怒：
“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！
”突出了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主题。
插叙，在顺叙故事情节当中，插入叙述一些相关内容。
《药》中插叙“夏瑜狱中宣传革命”的一段情节，塑造了夏瑜资产阶级民主革命家的形象，表达了因群众的愚昧带来革命者的悲哀。
“对某一情节的特点和作用分析”类题目的解题方略
（一）了解高考常见提问方式
1．文中写了××情景在小说中起到哪些作用？
2．××事物、××人物在小说中有什么作用？
（[典例二]《侯银匠》、[典例三]《保护人》中就采用了第一种提问方式。
）
（二）明确解答思路
分析某个情节在全篇小说中的作用，一般从四个方面
考虑：
一是对刻画人物的作用，二是对上下文情节的作用，三是对表现主题的作用，四是从给读者的感受上分析。
1．对刻画人物的作用
也就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用，如[典例二]《侯银匠》第二段这个情节突出了侯菊的精细能干的特点，又如[典例三]《保护人》“小说后半部分引用了报纸上的一段报道”这一情节，使玛兰想充当“保护人”的性格的后果得以显示。
2．对上下文情节的作用
对这一方面可以从以下角度思考：
①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
如《祝福》中祥林嫂的二次改嫁这一情节就有此项作用。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念的作用。
如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景，再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。
④就结尾来说有戛然而止，留给读者回味的作用。
⑤就中间行文来说有伏笔铺垫式，一般来说是推动了故事情节的发展。
如[典例二]《侯银匠》第二段这个情节为后文的情节提供了依据，作好了铺垫。
如[典例三]《保护人》“小说后半部分引用了报纸上的一段报道”这一情节就为后文的发展作了铺垫。
3．对表现主题的作用
一般来说是点题或突出主题。
如《林教头风雪山神庙》中山神庙偷听这一情节，是林冲由原来的忍让妥协到被逼反抗的转折点，有力地突出了小说的主题“逼上梁山”。
4．给读者的感受
站在读者的位置上考虑情节的作用，如[典例三]《保护人》就是典型的例子。
（三）掌握常用答题模式
×××情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……
也可以分条作答，如[典例二]《侯银匠》、[典例三]《保护人》的答案。
考点二：
赏析人物形象
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
在小说阅读中，命题者自然会从分析人物形象这一角度来设置试题，具体说来，有两大类型：
1.概括分析人物形象的性格特征；2.赏析人物形象在文中的作用。
必修四教材上的小说《失街亭》中“马谡”是全文重点刻画的人物之一。
马谡狂妄自大，死守教条，刚愎自用，终至兵败身死。
小说从四个方面刻画了他的性格。
一是行为，主动请缨，并愿立军令状，面对诸葛亮对街亭利害的反复说明不以为然，可以看出马谡的自以为是。
二是语言，如“休道司马懿、张郃，便是曹叡亲来，有何惧哉！
”表现了马谡的狂妄自大。
三是神态，小说重点写了马谡的三次大笑。
一笑诸葛亮多心，可见其不知利害，麻痹轻敌，军令状并没起作用；二笑王平的谏言为女子之见，因而下寨失计，失去制胜先机；三笑司马懿，说他围山即无命，可见其狂妄自大，对战争的发展懵懂无知。
“三笑”传神地刻画出马谡浅薄轻率、狂妄自大、死守教条的形象。
四是侧面描写。
如对下寨处的看法。
诸葛亮、王平、司马懿都认为要在要道上，马谡则不顾具体情况，生搬兵法，可见其死守教条。
小说综合运用了神态描写、动作描写、语言描写等正面手法和诸葛亮、王平、司马懿之言等侧面烘托手法，把马谡狂妄自大、死守教条的性格特征刻画得入木三分。
从以上分析可以看出，要概括分析人物形象必须结合多种多样的描写方法。
“概括分析人物形象的性格特征”类题目的解题方略
（一）设题角度
在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及指出小说对人物进行描写的具体方法，概括指出人物的性格特征，对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）等。
（二）了解高考常见提问方式
1．结合全文，简要分析人物形象。
2．××是一个怎样的人物？
请分析。
（如典例四）
3．文中××有哪些优秀的品质？
（三）明确解答思路
1．从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手
因为这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。
《保护人》中的“玛兰是行政法院参事”的交代就至关重要。
2．从塑造人物形象的方法入手
通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的性格特征。
玛兰的自私、伪善的形象就是由分析当神父的真面目被揭露出来时的语言、动作、神态得出来的。
3．从分析情节入手，把握人物的性格特征
从整体到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因为人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾的冲突中展现出来的。
《保护人》中玛兰对待同学态度的情节就极好地表现了玛兰的趋炎附势的形象。
4．从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因
首先，人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系。
什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。
其次，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。
这样才能准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。
人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。
《祝福》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代，祥林嫂的性格特点也就有了基础，有了依托。
5．从作者的议论和评价或者作品中其他人物对他的评价入手
如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”就揭示了王熙凤心狠手毒的性格特点。
（四）掌握常用答题模式
常用的一般模式为：
××是一个……（思想性格特点）＋……（身份地位）的人。
人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有一成不变的模式。
《药》中的夏瑜“关在牢里，还要劝牢头造反”，并且向阿义宣传“这大清的天下是我们大家的”，被打后说阿义“可怜可怜”。
三句话刻画了资产阶级民主主义革命者夏瑜目标明确、意志坚定、大义凛然、忧虑深广的性格特征，表现了因群众的愚昧带来革命者的悲哀的主题。
因此赏析夏瑜这一形象的作用，主要是赏析这一形象的社会意义以及表达主题的作用。
而《项链》中的“佛来思节夫人”是马蒂尔德的朋友，上流社会的贵妇人。
小说中，她借项链使给马蒂尔德获得虚荣的满足；马蒂尔德还项链时她没有打开盒子看，为项链是假的伏笔；最后告诉马蒂尔德项链是假的。
“佛来思节夫人”在小说中的作用主要体现在结构上，因此赏析文中“佛来思节夫人”这一形象的作用，主要是赏析这一形象在文中结构上的作用。
又比如在小说《林黛玉进贾府》中写接见林黛玉时出场的众人，是为了反衬后来出场的王熙凤的与众不同。
因此赏析众人的形象，主要是赏析人物形象在表达技巧上的作用。
“赏析人或物的形象在文中的作用”类题目的解题方略
（一）了解高考常见提问方式
1．小说塑造××这一主要人物，有何意义？
2．小说塑造××物象，有何作用？
3．小说又写到了××，请分析其作用。
（二）明确解答思路
1．赏析主要人物形象的作用，主要是赏析人物形象的社会意义
首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启示。
也就是从作者塑造主要人物所反映的主题方面考虑。
如《祝福》，祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，在封建政权、族权、夫权、神权的桎梏和毒害下毫无人身自由和生存权利，她挣扎过，也抗争过，最后还是遭到毁灭。
应该看到，在祥林嫂的性格中，主导方面还是她恪守“女子从一而终”的夫权思想。
祥林嫂的悲剧意义在于，作品深刻揭示了封建礼教的系统周密、强大深固。
压迫祥林嫂的是从夫权、族权到神权，从物质到精神，从阳间世界到阴间世界，从鲁四老爷、四婶到婆婆、大伯甚至还有柳妈和鲁镇的群众都参与这样一个周密的封建观念大网络。
这封建网络决定了中国妇女的悲惨命运，也无情地压碎了祥林嫂们的一切努力。
作者塑造祥林嫂的目的就是想通过对祥林嫂一生悲惨遭际的描述，表现了中国劳动妇女在封建政权、族权、夫权、神权四条绳索捆绑下被吞噬的命运，揭露了封建阶级在思想上对劳动妇女的压迫和毒害。
2．物象的作用
如果小说中引入特别重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。
有时物件反复出现，串起了相关情节，从而成为了文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
如例五《孕妇和牛》中“牛在小说中有什么样的作用？
请简要分析”一题，首先要找出对“牛”这一物象的描写，然后从与孕妇的关系中发现牛对表现孕妇性格及文章主题的作用，一是共同点，一是反衬。
3．次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面考虑：
①为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。
如《林教头风雪山神庙》中林冲被诬陷下狱、刺配到沧州后在患难中忽然间遇见的李小二。
作者顺笔交代了林冲在东京时曾救助过他，使李小二免遭官司，还为他赔了钱财，又接济他路费。
这一简短的插叙，既表现了林冲扶危济困的性格特征，又使李小二夫妻感恩戴德的行为显得合情合理，还反衬陆谦这位“朋友”的奸诈，而且为后文张本。
②揭示或暗示主题。
如《装在套子里的人》中的次要人物柯瓦连科兄妹，他们是小说中敢作敢为的人物，显示了外来新派人物的力量，暗示了当时社会的希望。
③若是线索人物，自然是贯串全文的线索。
如初中教材上的小说《孔乙己》中咸亨酒店的小伙计“我”和《祝福》中的“我”。
第二讲分析环境描写赏析艺术技巧
环境描写在小说中的作用非常大。
必修教材的课文《荷花淀》就是我们复习该考点借鉴的典范。
小说开头的环境描写写了环境的特点，衬托了人物：
“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。
”“她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。
水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
”写了白洋淀的美丽富饶，衬托了水生嫂的勤劳。
第二处几个青年妇女访丈夫不遇，回来路上的景物描写，烘托了妇女们失落的心情：
现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。
这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。
水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。
第三处写几个青年妇女为摆脱敌船追赶，把船划向荷花淀，此处的景物描写预示了下文的情节发展，表达了作者的强烈感情：
她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。
粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！
通过以上梳理，我们可以看出环境描写的作用是比较多的，这也是小说的特色之一。
“分析环境描写”类题目的解题方略
小说环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。
在考查时，又往往以自然环境作为重点，命题的重心有三：
一是环境描写的特点，二是环境描写的方法，三是环境描写的作用。
这三个命题重心往往以综合形式出现。
对这一考点需要从以下几方面把握：
（一）高考常见提问方式
1．本文第×（×多是文章的第一段或最后一段）段的景物描写有什么特点？
有什么作用？
（如[典例一]就是这种提问方式）
2．本文多次出现对××的描写，请分析其在全文中的作用。
3．请阅读第×段内容，试分析其景物描写的作用。
（二）解题思路
1．判定环境的描写特点
小说中环境描写的特点可以从以下方面来思考：
①抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点；②调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。
如例一景物的特点就是从这两个方面考虑的，“枯茎”“青芽”是形、色与视觉的融合，“暖融融”是感觉，通过这些，我们可以判定景物的特点“有生机、有活力”。
2．区分环境描写的手法
小说中环境描写手法可以从以下方面来思考：
①从写景的层次和观察角度，如远景与近景，俯视与仰视等；②描写技巧：
动静结合（以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰）、虚实结合（“实”指现实存在的事物。
“虚”指作者的想象和联想）、正侧描写、细节描写、工笔（对对象多用笔墨做细致入微的刻画）和白描（不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受）等。
如例一就用了白描手法。
3．分析环境描写的作用
分析小说中环境描写的作用可从以下方面分析：
（1）对主题思想的暗示和深化。
如上面[对接教材]中提到的《祝福》中第四次写雪时的暗示。
（2）对人物形象的烘托。
如[典例一]中环境描写就烘托了罗永才的心理感受。
（3）对主人公活动场所的创造、对时代背景的暗示。
如鲁迅小说《故乡》开端部分对故乡凄凉环境所作的描绘，不仅向我们展示了一个落后封闭的农村小镇，为小说情节的展开创造了一个典型环境，同时也向我们展示了辛亥革命十余年后中国广大农村依然如故的社会现实，封建思想、封建秩序依然占据着统治地位，广大劳动人民的生活状况没有得到丝毫改善，这也就揭示了闰土悲惨命运的必然性。
（4）对小说情节的推动。
[典例一]中“那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。
春阳暖融融的，温意无尽，枯茎里已冒出青青的芽子”说明人物在观察中，心理在变化中，故事情节自然在发展中。
又如《水浒传》之节选《智取生辰纲》部分，杨志等人一上路，作者就开始写太阳，写树林，并从多个角度反复渲染气温之高之热：
有通过作者直接介绍来写的，有通过八条好汉之口来写的，有通过杨志或虞候、老督管之口来写的，更多的是通过军健的语言和行动来写。
而这些对环境的描绘，不仅为杨志等人失去生辰纲同时也为晁盖等人智取生辰纲提供了一个典型环境，突出了杨志精明、老练、谨慎及晁盖等人的足智多谋，推动了情节的发展。
也就是说，天气的酷热难当，成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因。
因为天热，军健才“雨汗通流”“叹气”“走不得”，才要求杨志趁凉早行，而杨志却“正热里”行路，因而引起众人的抱怨；因为“红日当天”“热不可当”，所以众军健黄泥冈上见树林就要歇凉并死活不走，杨志与众人矛盾才不断激化；因为天热，众军健才见酒就迫不及待要买来解渴，终使中计，失掉生辰纲。
从另一个角度看，也正是因为天气热，吴用“智”取的妙计才使一万个小心的杨志着了道儿，作品对炎热天气的刻意描写完全是为“智取”。
（5）渲染营造某种氛围或气氛。
《祝福》中第一处写“雪”就是为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染的。
（三）常用答题模式
运用什么手法（手法判定），描绘了什么样的景物（景物特点），对什么人物（情节、主题）起到了什么作用。
（根据要求灵活组织答案）
对于鉴赏小说中的艺术技巧这一考点，学生最头疼的是不知从哪一个角度切入回答，我们可以从必修教材《项链》中得到启示，这篇文章运用了以下技巧：
1.明晰的线索与波澜迭起的情节。
小说以项链为线索，不枝不蔓，主要情节按照借项链——失项链——赔项链——发现项链是假的来安排，使情节跌宕起伏，摇曳生姿。
2.出人意外的情节与丰富深刻的主题表达。
主人公马蒂尔德的每一次成功带来的就是一次灾难，第一次借项链取得舞会的巨大成功，却导致了失项链这一灾难的出现，第二次耗费青春，十年还债，结果却发现当初借的项链是假的，努力毫无意义。
出人意外的情节安排，使得一千个读者就有一千个马蒂尔德，提供了多元解读小说的可能性。
参见“对人物的个性探究”的[对接教材]。
3.恰当的伏笔与精巧的构思。
对结尾之处项链是假的这一情节安排，前面作了三次巧妙的暗示。
第一处是借项链时，佛莱思节夫人答应得很爽快；第二处是失项链后，路瓦栽夫妇拿着盛项链的盒子找到珠宝店，老板查了许多账簿后说自己只卖出那个盒子；第三处是路瓦栽夫人送还项链的时候，佛莱思节夫人只是不满意她还得太迟，并没有打开盒子检查。
伏笔的运用体现了构思的精巧，收到了出人意外又在情理之中的艺术效果。
4.传神的细节描写和心理描写。
细节是文学作品的细胞。
没有细节描写，就没有艺术形象。
《项链》中有多处十分精当传神的心理细节描写。
小说开头写了路瓦栽夫人的“七个”梦想，这“七个”梦想采用概括描写细节的方法。
她“梦想”幽静的厅堂及装饰，“梦想”宽敞的客厅及陈设，“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈，“梦想”精美的晚餐、亮晶晶的银器，“梦想”华贵的壁挂，“梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴，“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。
一连运用七个“梦想”，写出了玛蒂尔德对上流社会贵夫人生活极度渴望的虚荣心理。
舞会上，作家又连用了四个“陶醉”写马蒂尔德的心理。
“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”，“陶醉于成功的光荣”，“陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的云雾里”，“陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里”。
四个“陶醉”，写出了玛蒂尔德虚荣心得到极大满足后的兴奋与激动。
“鉴赏艺术技巧”类题目的解题方略
小说艺术技巧类型的题目复习备考需要做好“一、二、三、四”这几项工作：
“一”是指必须构建一套关于各类艺术技巧的名称、特征、表达效果以及实例的知识网络。
（一）表达方式
记叙、描写、抒情、议论、说明。
小说运用最多的是前二种表达方式。
1．记叙
（1）记叙的人称。
小说中的记叙人称多使用第一人称和第三人称。
第一人称，如《等待散场》中的“我”，这里的“我”是线索人物，使文章叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给人以真实、生动之感；有时，小说中的“我”也是文章的主人公。
第三人称，如《春之声》中的“他”，这一人称叙述，被称为全知视角叙述，它不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。
（2）记叙的方法：
顺序、倒叙、插叙。
①顺序：
如《荷花淀》就是运用了顺序的方法，好处就是眉目清晰地叙述了水生嫂等白洋淀青年妇女由送丈夫出征，到寻丈夫遭遇敌船，再到巧遇丈夫体验杀敌场面，最后成长为抗日队员的经过；
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