幼儿教师考试试题.docx
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幼儿教师考试试题
2012-2013年幼儿教师考试理论综合真题演练
（1）
一、单项选择题
1.20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（D）。
A.张之洞B.张汉良C.张宗麟D.张雪门
2.发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一原则的是（C）。
A.中国学前教育研究会B.日本学前教育研究会
C.美国学前教育研究会D.英国学前教育研究会
3.下列不属于智育内容的是（D）。
A.发展智力B.培养求知兴趣C.良好的学习习惯D.热爱祖国的情感
4.作为一名幼儿教师，必须保持一颗（C），因为它是教师通往每个孩子心灵的桥梁。
A.童心B.真心C.爱心D.热心
5.幼儿园对幼儿实施的教育包括（A）。
A.体、智、德、美诸方面B.美、心、体、智诸方面
C.德、智、体、美、劳诸方面D.智、德、体、心诸方面
6.全班幼儿在同一时间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主的活动是（B）。
A.小组活动B.集体活动C.个别活动D.自由活动.公务员考试在线教师招考网
7.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（D）的水平。
A.建构形式发展B.确定游戏主题C.运用材料D.社会性发展
8.在直观形象法中示范性最强的是（D）。
A.观察法B.演示法C.示范法D.范例法
9.与幼儿园相比，家庭教育的特点是（D）。
A.组织性B.目的性C.计划性D.随意性
10.目前我国幼儿园和家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是（A）。
A.开放日B.家长会C.家访D.家长委员会
11.“3岁看大，7岁看老”这句话反映了幼儿心理活动（B）。
A.整体性的形成B.稳定性的增长C.独特性的发展D.积极能动性的发展
12.“童言无忌”从心理学角度看是（C）
A.超常的表现B.父母教育不当所致
C.符合儿童年龄特征的表现D.儿童心理发展之后的表现
13.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（D）结合起来。
A.色调B.明度C.饱和度D.名称
14.正常婴儿的感觉定位主要依靠（C）。
A.听觉B.触觉C.视觉D.运动觉
15.在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（B）。
A.理解记忆B.机械记忆C.意义记忆D.逻辑记忆
16.依据想象活动有无（C），想象可以分为有意想象和无意想象。
A.客观性B.概括性C.目的性D.直观性
17.幼儿期，幼儿大量使用的判断是（C）。
A.形式判断B.客观判断C.直接判断D.间接判断
18.从使用频率上看，幼儿对（B）运用数量最多。
A.名词B.动词C.数词D.量词
19.情绪是婴幼儿交往的主要工具，这是因为情绪具有（D）。
A.传递功能B.唤起功能C.调节功能D.信号作用
20.幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经（B）。
A.产生了性别行为B.具有了性别概念
C.对性别角色有明确的认识D.形成了性别角色习惯
二、名词解释
1.巴宾斯基反射：
指当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这样，5个脚趾形成扇形。
2.应激：
是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态。
3.自我意识：
是自己对于所有属于自己身心状况的认识、体验与控制，也是作为主观的我对客观的我的觉察，是对自己身心活动的觉察。
4.保育：
是指幼教机构中教养人员为促进幼儿健康成长而从事的卫生保健和安全防护工作。
5.幼儿园：
是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
6.学习类型：
是个人对学习情境的一种特殊反应倾向或习惯方式，它主要包括认知风格、学习策略、内外控制点等。
三、简答题
1.简述幼儿园教育目标制定的依据。
（1）教育目的;
（2）社会发展的客观要求;（3）幼儿身心发展规律及其需求。
2.简述游戏的作用。
（1）游戏对幼儿认知发展的作用;
（2）游戏对幼儿社会性发展的作用;
（3）游戏对幼儿情感发展的作用;（4）游戏对幼儿身体发展的作用。
3.幼儿亲子交往主要受哪些因素的影响?
（1）父母的性格、爱好、教育观念及对幼儿发展的期望对其教养行为有直接的影响;
（2）父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等;
（3）幼儿自身的发育水平和发展特点。
4.简述庞丽娟对幼儿同伴社交类型的划分。
（1）受欢迎型;
（2）被拒绝型;（3）被忽视型;（4）一般型。
四、论述题
1.试述幼儿园与小学脱节的根源。
（1）观念的差别;
（2）体制的分立;
（3）教育实践的差异。
2.试述幼儿园环境育人的特点。
（1）设置的目的性;
（2）范围的弥散性和时间的持续性;
（3）影响的渗透性。
五、案例分析
一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给3岁的儿子买了一个玩具让他玩。
张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。
连喊几遍，孩子说：
“爸爸，我不洗澡，我没空。
”爸爸给他讲道理，他却说：
“不，我偏不。
”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按入浴池。
可是趁张某拿肥皂的时候，孩子跑走了。
张某气不过，抓着孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。
孩子大哭大闹……
结合案例，分析此阶段幼儿的心理特点。
答：
幼儿此阶段正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。
其表现出以下心理特点：
（1）行为具有强烈的情绪性;
（2）爱模仿;
（3）思维仍带有直觉行动性。
2012-2013年幼儿教师考试理论综合真题演练
（2）
一、单项选择题
1.世界上第一所幼儿园的创立者是（C）。
A.洛克B.夸美纽斯C.福禄贝尔D.卢梭
2.我国幼儿园教育中*特有的一项原则是（A）。
A.保教结合原则B.综合性原则C.发展适宜性原则D.独立自主性原则
3.学前教育阶段美育的重点在于培养幼儿（B）。
A.美学知识B.发现美、欣赏美的能力C.表现美的技能D.审美动机
4.我国幼儿园的教学是（C）。
A.幼儿的活动B.教师的活动C.幼儿与教师的活动D.个别活动
5.幼儿园的课程和教学应该以（D）。
A.老师的个人经验和教材为基础B.幼儿园现有条件为域限
C.幼儿家长的要求为导向D.幼儿已有的经验和兴趣为基础
6.1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以（D）为基本活动，寓教育于各项活动中。
A.唱歌B.跳舞C.识字D.游戏.公务员考试在线教师招考网
7.幼儿园“娃娃家”的游戏属于（B）。
A.结构游戏B.角色游戏C.智力游戏D.体育游戏
8.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（D）。
A.有规则的游戏B.表演游戏C.个人游戏D.创造性游戏
9.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分发挥幼儿主体作用的教育方法是（B）。
A.复述法B.讨论法C.故事法D.提问法
10.提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是（C）。
A.陶行知B.张雪门C.福禄贝尔D.陈鹤琴
11.个性心理特征包括（B）。
A.心理过程、心理状态、能力倾向B.能力、气质、性格
C.感知觉、记忆、想象、思维D.认知过程、情感过程、注意过程
12.“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受（B）影响。
A.记忆B.知觉C.注意D.表象
13.“视崖实验”可以测定婴儿的（D）。
A.时间知觉B.大小知觉C.方位知觉D.深度知觉
14.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（A）。
A.无意注意B.有意注意C.无意注意和有意注意两者均有D.选择性注意
15.“一目十行”“眼观六路、耳听八方”指的是注意的（D）。
A.稳定性B.选择C.范围D.广度
16.人类短时记忆的广度约为（C）。
A.5±2个信息单位B.6±2个信息单位C.7±2个信息单位D.8±2个信息单位
17.人类认识活动的中心是（D）。
A.感觉B.知觉C.想象D.思维
18.婴儿最初掌握语音是通过（B）学会的。
A.强化B.模仿C.辨音D.自发
19.幼儿有意动作发生的标志是（C）。
A.反射的建立B.无条件反射的消退C.手眼协调动作的出现D.幼儿能够抬头
20.一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（B）。
A.场依存性B.场独立性C.沉思型D.冲动型
二、名词解释
1.保持：
是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。
2.注意广度：
是指人在比较短的时间片段中所能清楚地知觉到的事物的数量。
3.家长学校：
是向家长系统介绍家庭教育知识的一种形式。
家长学校经常开设系列讲座，充实家长的保教知识。
4.角色游戏：
是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。
5.内隐学习：
是指不同内容、不同任务难度的两种学习之间的相互影响与迁移。
6.竖向迁移：
是在刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下，即在无意识状态下，无目的、自动化的加工活动，具有随意性。
三、简答题
1.简述幼儿家庭教育的作用。
（1）家庭教育保证了幼儿机体的正常生长发育;
（2）家庭教育促进了幼儿智力潜能的最大开发;
（3）家庭教育促进了幼儿社会化的进程;
（4）家庭教育提高了儿童的审美能力;
（5）家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。
2.制定幼儿园教育目标时应注意哪些问题?
（1）教育目标分解的方法要恰当;
（2）教育目标的涵盖面要全面;
（3）教育目标要有连续性和一致性。
3.简述幼儿掌握概念的特点。
（1）以掌握具体实物概念为主向掌握抽象概念发展;
（2）掌握概念的名称容易，真正掌握概念困难。
4.情绪情感在幼儿心理发展中有什么作用?
（1）情绪的动机作用;
（2）情绪对认知发展的作用;
（3）情绪在人际交往中的信号作用;（4）情绪对幼儿个性形成的感染作用。
四、论述题
1.幼儿园与社区合作的具体方式有哪些?
请进来的方式：
（1）请社区里的人员为孩子开展活动;
（2）利用社区的物、景和设施教育孩子;
（3）利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。
走出去的方式：
（1）建立儿童活动机构;
（2）开展流动幼儿教育服务;
（3）建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动;
（4）与社区联手，优化社区环境的活动。
2.试述游戏在幼儿心理发展中的作用。
（1）游戏是满足幼儿需要的一种基本的活动方式;
（2）游戏有助于幼儿去自我中心;
（3）游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具;（4）游戏有利于培养幼儿的自制力。
五、案例分析
李先生的儿子今年3岁，名叫浩浩，刚上幼儿园不到三周。
最近，李先生发现浩浩回家后不是埋头不语、就是大喊大叫，一提起幼儿园就万分恐惧，对任何人都不理不睬，有时候还大小便失禁。
一天，浩浩要小便的时候，李先生帮他脱下裤子，竟然发现浩浩大腿两边各有几块青紫，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别明显的指甲印……
结合案例，谈谈你对教师体罚行为的看法。
答：
体罚是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性手段，侵害学生的身体和精神健康的侵权行为。
教师体罚幼儿，无论从法律还是道德上都是不允许的。
《未成年人保护法》中明确规定：
“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。
”《中华人民共和国教育法》实施细则第42条进一步指出：
“对体罚幼儿情节严重，违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
”为避免出现教师体罚幼儿的行为，必须从立法、执法、监督，以及学校、家庭、社会，教师、家长、幼儿等多方面入手，保证幼儿的合法权益。
教育学、心理学考试试题
一．选择题
1.英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）
A．《爱弥儿》B．《人的教育》C．《教育漫话》D．《教育论》
2.“教学与发展”理论的倡导者是（A）
A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.根舍因
3.“孟母三迁”的故事说明了那种因素对人发展的影响？
（B）
A.遗传B.环境C.教育D.社会活动
4.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A）
A.培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B.培养德智体全面发展的社会主义新人
C.培养又红又专的社会主义接班人D.培养脑体结合的社会主义建设者
5.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把责任交给（B）
A.国家B.地方C.学校D.家长
6.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反应了教师劳动的哪一特点？
（C）
A.复杂性B.师范性C.创造性D.主体性
7.教学工作的中心环节是（B）
A.备课B.上课C.课外辅导D.检查评定成绩
8.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D）
A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行
C．以意为开端，意、知、情、行依次进行D．视具体情况，可有多种开端
9.班集体形成的主要标志之一是（C）
A．成立了班委会B．开展了班级工作
C．形成了正确的集体舆论D．确定了班级工作计划
10.课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（D）
A．在课程计划（教学计划）之中B．在学科课程标准（教学大纲）之中
C．在学校之外D．在课程计划和学科课程标准之外
二．境空题
11.教育学研究的教育现象主要包括（教育的社会现象和认识现象）。
12.美国教育家（孟禄）主张的教育起源论被称为是（心理起源论）；而马克思主义观点认为，教育只能起源于劳动。
13.我国颁布的第一个现代学制被称为（壬寅学制）；正式实行的第一个现代学制被称为（癸卯学制）。
14.广义的教育制度是指（国民教育制度），狭义的教育制度是指（学校教育制度）。
15.学生是教育的（对象客体），又是自我教育和发展的主体。
16.直视手段一般可分为三类：
（实物直观、模象直观、语言直观）。
17.我国中小学对学生进行德育的基本方法是（说理教育）（或说服教育），基本途径是（教学）。
18.班主任了解学生的基本方法是（观察法）；班主任的中心工作是（组织和培养班集体）。
19．课外校外教育的组织形式有（群众性活动、小组活动和个人活动）。
三、简答题
20．教育要适应人的发展的哪些基本特性？
①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；②教育要适应人的发展的不均衡性；
③教育要适应人的发展的稳定性和可变性；④教育要适应人的发展的个别差异性。
21．我国社会主义教育目的的基本点是什么？
①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；
②使学生德、智、体等方面全面发展；
③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。
22．一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？
①比较系统的马列主义理论修养；②精深的专业知识；③广博的文化基础知识；
④必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。
23．我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？
①培养学生初步树立坚定正确的政治方向；
②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；
③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；
④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。
四、论述题
24．在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。
试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。
①这一做法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律；
②学生在教学过程中的认识具有特殊性。
因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。
借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。
③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。
④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验和间接经验有机结合起来。
⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。
使学生积极主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力和体力，培养学生的思想品德的过程。
25．如何正确理解教师主导作用与学生主体作用相统一的规律？
（一）发挥教师主导作用是学生简捷有效地学习和发展的必要条件。
教学是师生的双边活动。
教师是教育者，是“先受教育的”。
我国唐代著名文学家韩愈在《师说》中写到：
“古之学者必有师。
师者，所以传道授业解惑也。
”这揭示了教学工作中的一个普遍规律，即学生所闻的“道”，所授的“业”和所解的“惑”，是通过教师来解决的。
教师受社会的委托，代表社会的利益，执行社会对教学的要求；他受过专门训练，精通所教的专业知识，了解学生的身心发展，懂得如何组织和进行教学。
他在教学过程中决定着教什么和如何教，决定着按什么方向和目标组织教学，把学生培养成什么人。
他是整个教学过程的组织者、启发者和指导者，能正确引导学生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，启发学生不断进行思索，促使学生由“需要教”向会自学、能自学转化，充分发挥学生在教学过程中的学习积极性、主动性和自觉性。
学生学习主动性、积极性的发挥都有赖于教师的引导，依赖于教师的教，依赖于教师的教学艺术、教学方式、教学质量。
对学生而言，只有借助于教师的教导与帮助，才能以简洁有效的方式掌握科学文化知识，迅速提高身心发展水平，使自己成为社会所需要的人才。
（二）发挥学生主体作用是教师有效教学的重要因素。
在教学过程中，学生不仅仅是教学的客体或对象，他们也是教学的直接参与者，是学习和发展的主体。
教师的教固然重要，但对学生来说毕竟是外因，外因只有通过内因起作用。
教师传授的知识与技能，施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用，自我修养，才能转化成为他们自身的本领与品德。
在教学过程中，发挥学生的积极性显得尤为重要。
学生学习的主动性、积极性影响着学生的求知欲、自信心，决定着他们的学习效果和身心发展水平。
学生的学是教学中不可忽视的因素。
没有学生的主观努力，教师教得无论怎样好，学生视而不见，听而不闻，最终也达不到教学目的。
在整个教学过程中，师生双方是相互促进的。
从教学目的、方向、内容、方法等方面看，教师永远起主导作用；但从学生的认识活动看，他们是否具有自觉的学习愿望和积极的学习行动，则是一个决定因素。
在教学过程中，只有将教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来，才能使教和学相辅相成，彼此促进。
六、论述
26.联系自己的教学实际，试论怎样上好一堂课？
一、教学目的要清晰明确课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。
教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确教学目的，教什么，怎么教，达到什么目的。
掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材，深刻掌握教学大纲和教材的内在要求。
一节课所应完成的教学任务是多方面的，但在实际教学中，不是一项一项的单独去完成，而是综合地解决传授知识与技能，培养共产主义思想品德以及增强体质等任务。
二、教学内容要正确
教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。
目的明确后，最重要是正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。
故要深入钻研教材，准确理解每一个科学概念、原理、法则、公式和规律；要从教材的部分与整体的内在联系上下功夫，了解教材每部分在整个教材中的地位和作用，前后各部分的因果联系；抓住教材中的重点和难点，深入研究和掌握。
教学过程中做到既能讲清科学概念和规律，又能掌握观点与材料的内在联系，突出重点，使学生准确理解概念和规律，形成正确的思想观点。
三、教学方法要灵活适当
教学内容要为学生所接受，促进学生智能的发展，需要课堂上灵活地选择和运用教学方法。
如学生对课堂知识认识不足，学习态度消极，就要善于提出有趣味课题，激发学生学习兴趣，调动学习积极性；当教师讲到全课关键性问题时，就通过一定方式引起全班同学精神集中，使每个学生都能积极思考，取得好的教学效果。
若预计到学生不易理解知识，要采取通俗的讲解法，辅以生动活泼的直观教学，使学生深入浅出地掌握知识。
当学生具有一定的知识和经验时就要尽可能通过谈话法或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索解决问题，培养独立自学能力。
备课时根据学生实际情况正确选择教学方法，灵活地改变教学方法，使方法能适应当时的教学需要，体现出各种教学方法特有的作用。
四、课堂组织要严密紧凑
上课是在特定的时间（上课时间内）、空间（教室或操场等）、人员（教师和学生）及教学设备（课桌椅、黑板、讲台、教具）等条件下开展的教学活动。
教师把这些因素充分考虑好，使其得以有效利用，才能在较少时间、精力、人力和物力取得良好的教学效果。
上课绝不是单纯讲授知识，重要一环要把课堂活动组织好。
良好的课堂组织，主要体现在两个方面：
首先是课堂中的人与人、人与物的相互关系要处理好，组织要严密，使各方面的作用得以充分发挥。
例如，教师与学生之间的教与学的关系，相互配合得好，学生学习时就能把一名学生学习的经验和教训转化为全班学生的经验教训，使大家都能受益；还要研究在什么条件下，教师直接讲授；在什么条件下，教师不讲，利用物质条件（教具，现代教学手段等），启发独立思考；在什么条件下，学生共同讨论研究。
总之，要使全班学生都活跃起来，都在教学活动中受到效益。
其次，要善于将教学活动的各个环节组织得当。
一环扣一环地进行，前后接应，相互衔接，不浪费每一分钟时间。
这是通过组织教学活动程序提高教学效率的一个重要方面。
五、师生作用要充分发挥
构成一堂好课，要具备多种因素，最重要、最活跃的因素是教师和学生。
教师和学生是教学活动的主体，他们对整个课堂教学活动的开展都有能动作用。
课堂教学活动的效果，取决于教师和学生的作用是否得到充分发挥。
教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教学活动都具有积极性。
比如，教师对学生是否有热情、责任心，有良好的工作情绪；学生是否爱学，有学习兴趣，求知欲是否强烈。
只有师生双方都有积极性，才能把各自的作用发挥出来。
其中，教师在整个教学活动中起主导作用。
学生学习的积极性主要靠教师在教学过程中培养和调动。
如课程讲解生动活泼，教学方法具有吸引力等，都对学生的学习的积极性起重要作用。
然而教师的学生观，能否正确地对待学生的优缺点，热爱学生，关心学生，尊重学生，则是教师能否正确处理好师生关系的基础，它是决定教师能否调动学生积极性的一个重要条件
教师不但要把学生的积极性充分调动起来，而且还要把学生在学习中的主体作用充分体现出来。
学生不是接受知识的容器，也不仅仅是受教育的对象，同时又是教学活动的能动的参加者。
只有学生积极主动地去注意问题、观察问题、思考问题、探求问题和独立动手动脑活动，融会贯通地掌握知识，才能把知识转化为自己的精神财富。
①道德认识②道德情感③道德意志④
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