青岛版三年级数学上册第二单元教案.docx
《青岛版三年级数学上册第二单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版三年级数学上册第二单元教案.docx（44页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
青岛版三年级数学上册第二单元教案
阳谷县实验小学数学教案
课题
P12，口算一位数乘整十数、整百数。
序号
5
教学
目标
1.能正确的口算一位数乘整十数、整百数。
2.积极参与共同探索问题的学习活动，初步培养学生的合作意识。
教学
重点
掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确计算
探
究
过
程
教师活动
学生活动
一、创设情境，导入新课。
谈话：
同学们，大海物产丰富，给我们带来了美好的生活，这节课我们研究大海带来的知识，好吗？
1.出示情境图。
2.引导学生观察、理解图意。
3.从图上你看到了什么？
你能提出什么问题？
二、探索尝试，解释交流。
1.师：
我们先来解决“一共有多少条渔船？
”想一想怎么解答？
1）学生交流汇报后学生质疑。
学生独立观察思考，可能提出下列问题：
一共有多少条渔船？
每千克卖4元一共能卖多少元？
学生可能出现下列方法：
加法20+20+20+20=80
乘法：
20×4=
教师活动
学生活动
探
究
过
程
2）师指导学生利用学具摆一摆，体会一下算法。
3）学生交流操作后的想法。
2.师：
我们共同解决绿点知识。
普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？
1）看图列式并口算得数。
该怎样列式？
（表示4个200是多少，列式为）
板书：
200×4=
问：
你是怎样想的？
板书：
2个百×4＝8个百＝800
追问：
还有更快的方法算出得数吗？
（先算出2×4的积，再在积的末尾添两个"0"。
2）读算式说得数。
6×3 5×4
60×3 50×4
600×3 500×4
讨论：
怎样做题迅速而准确地写出得数？
学生讨论、研究方法。
如学生摆小棒等。
学生边演示边说。
学生思考交流并指名回答。
学生交流。
学生思考后交流。
学生口答，集体订正。
学生交流方法。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
三、拓宽应用。
1看卡片写得数，比比谁最棒。
20×3 300×2 2000×4
60×2 500×6 3000×
70×9 800×8 1000×8
30×8 400×7 900×6
2.算一算，你能发现什么？
2×3=3×5=5×4=
20×3=30×5=50×4=
200×3=300×5=500×4=
3.列式解答下面各题。
（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克。
一共买来水果多少千克？
（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍。
梨树有多少棵？
师：
这节课你有什么收获？
学生独立计算，说是怎么想的？
学生先独立计算，然后反馈结果。
学生独立计算，集体订正。
学生自己说说学到的知识，回顾一节课的收获。
板
书
设
计
口算一位数乘整十数、整百数
渔民的船有4排，每排20条。
一共有多少条船？
20×4=80
普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？
200×4=800
教
学
反
思
阳谷县实验小学数学教案
课题
两三位数乘一位数的估算
序号
6
教学
目标
1.使学生体会学习乘法估算的必要性，了解乘法数是一位数估算的一般方法。
2.引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
教学
重点
合理进行估算.
探
究
过
程
教师活动
学生活动
一、创设情境，引出问题。
1.出示情境图。
提出问题：
（1）螃蟹每千克29元，买6千克螃蟹，200元够吗？
（2）带鱼312千克，每千克3元。
这批带鱼大约能卖多少钱？
二、探索尝试，解释交流。
1.买6千克螃蟹200元够吗？
谁来说说自己的想法？
（估算的时候可先把两位数看做整十数，就能得到一个大约的数。
）
师生共同商讨着提出问题。
学生交流自己的想法。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
2.列式29×6≈32×3≈
3.独立完成第二个问题。
问：
谁能说说一位数乘法估算的一般方法？
得出：
把多位数看成整百（整十）的数，乘数不变，用口算乘法的基本方法进行计算。
4.估算：
2×553×638×9
49×461×7319×5
121×3287×8411×6
三、拓宽应用。
联系实际进行估算。
1.每本笔记本3元买69本，200元够吗？
2.湖边种着4排柳树每排62棵，一共大约有多少棵？
（1）学生独立列式估算。
学生独立估算，交流时说说估算的方法。
学生独立估算，然后说说估算的方法。
学生讨论、交流。
学生独立估算，交流时说说估算的方法。
学生独立尝试，集体订正。
学生独立尝试，集体订正。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
（2）组织学生讨论：
你认为哪个答案合适？
62应估成什么数？
为什么？
3.一盒胶卷能照36张相片，3盒胶卷大约能照多少张照片？
4.一篇文章400字小王叔叔平均每分钟打53个字8分钟能打完吗？
5.说一说生活中应用乘法进行估算的例子。
总结：
谈谈这节课的收获。
学生讨论交流。
学生独立列式估算。
组织学生交流说出理由。
学生独立列式估算。
组织学生交流说出理由。
学生交流。
学生交流。
板
书
设
计
两三位数乘一位数的估算
螃蟹每千克29元，买6千克螃蟹，200元够吗？
29≈30
30×6=180
180<200
200元够了
带鱼312千克，每千克3元。
这批带鱼大约能卖多少钱？
312≈300
300×3=900（元）
教
学
反
思
阳谷县实验小学数学教案
课题
两、三位数乘一位数（不进位）的计算。
序号
7
教学
目标
1.初步学会用估算两、三位数乘一位数乘法。
2.探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
3.在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学
重点
掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
探
究
过
程
教师活动
学生活动
一、创始情景，导入新课。
谈话：
前面我们学会了一位数乘整十数、整百数的口算。
和一位数乘两三位数的估算。
下面我们比一比好吗？
口算（出示口算卡）
二、探索尝试，解释交流。
1.出示信息窗，提出有关的数学问题。
问：
这个问题谁会列式？
13×2等于几？
怎么算？
师：
这道题还可以用竖式计算。
谁来说说自己怎样写得。
学生口算，选两个说算理。
学生观察信息，提出问题如：
2筐虾一共多少千克？
”等。
学生讨论交流。
学生尝试竖式的写法。
学生各抒己见，说说自己的想法。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
想一想，笔算一位数乘两位数的笔算的写法。
最后得出：
笔算一位数乘二位数，要先乘两位数个位上的数，再乘十位上的数。
练习：
笔算23×334×2
2.p13绿点一位数乘三位数的笔算
出示3×312
指名读题，并写乘法竖式。
问：
这道题与13×2有什么不同？
如果老师将百位上的“3“遮住，这道题你会算吗？
（指名板演）
（板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。
）
问：
露出被百位上的“3“，下一步该怎样算呢？
想一想：
”9“为什么要写在百位上？
3.笔算（全班齐练，指名板演）：
2×312331×3
学生交流。
学生独立计算，指名板演。
学生读题后，尝试竖式计算
学生交流算法。
学生尝试算法后交流。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
三、拓宽应用。
1.笔算（全班齐练，指名板演）
34213
×2×2
32213×3×3
2.第3题
3.第4题
师：
这节课你有什么收获？
学生独立完成。
全班交流。
学生独立填在书上，指名上前板演。
让学生看懂图表，明确题意，然后独立完成。
学生自己说说学到的知识，回顾一节课的收获。
板
书
设
计
一位数乘两、三位数（不进位的）
13×2=36312×3
1313
×2×2
6--------2×326
20--------10×3
26-----6+20
教
学
反
思
阳谷县实验小学数学教案
课题
两位数乘一位数（一次进位）的乘法
序号
8
教学
目标
1.结合具体情境，掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的计算方法，并能正确计算。
2.在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。
教学
重点
重点：
正确笔算两、三位数乘一位数
难点：
明确两、三位数乘一位数的笔算方法。
探
究
过
程
教师活动
学生活动
一、复习：
1.口算：
5×3+7=2×9+7=
9×8+3=4×7+5=
2.笔算（指名板演）：
24×2=12×4=312×3=
二、探索尝试，解释交流。
出示情境图。
师：
图上告诉我们什么？
你能提出什么数学问题？
口算，集体订正。
学生用竖式计算，有板演
学生看图。
学生独立观察、思考，再回答问题如：
一共夹了多少根海带苗？
一共几只螃蟹？
一共几千克虾饲料？
…
教师活动
学生活动
探
究
过
程
（一）我们先来解决“一共夹了多少根海带苗？
”先独立尝试解答，然后说说你怎样解决的？
29×3怎么算呢？
利用学具摆一摆，算一算
谁来把自己的想法交流一下
边讲解边板书竖式。
29
×3
27----------9×3
6-----------20×387
6为什么要写在十位上呢？
然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：
29
×23
87
尝试讨论，掌握算法。
比较下面两个算式有什么不同？
2924
×2×23
8748
学生交流如：
加法：
29+29+29=87（根）
乘法：
29×3
学生小组讨论算法学生交流：
如口算：
9×3=27
20×3=60
60+27=87
估算29×3
竖式计算等。
学生思考，讲明原因。
根据刚才的算法，
学生独立思考再回答。
学生讨论交流，说出他们的相同点和不同点。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
（二）教学绿点知识三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。
出示渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝3只笼子能装多少只扇贝？
学生汇报时教师先把125百位上的“1”遮住，请学生口头说出竖式的计算过程。
然后再算：
125
×3
讨论：
一位数乘三位数，该怎样算？
三、拓宽应用。
1.第2题
2.第3题
3、第5题
师：
这节课你学会了什么？
有什么收获？
学生独立思考，讨论交流。
学生独立列式计算后交流。
学生交流。
学生独立完成，小组交流，订正。
学生组内讨论，找出错误的原因，独立订正。
学生看图，提出问题，独立解决。
学生交流。
板
书
设
计
一位数乘二、三位数不连续进位的乘法
1.29×3=87（根）29×3≈90（只）
2929
×3×23
27-----------9×387
6-----------20×3
87
2.125×3=375（只）125×3≈360（只）
125
×13
375-
教
学
反
思
阳谷县实验小学数学教案
课题
两三位数乘一位数的笔算练习。
序号
9
教学
目标
1.熟练掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的计算方法，并能正确计算。
2.进一步掌握估算两、三位数乘一位数的乘法。
3.体验数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学
重点
熟练掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的计算方法。
探
究
过
程
教师活动
学生活动
一、基本练习
1、口算（第10题）
2.先估一估，再笔算（两人板演，全班齐算）
41×4=15×6=
217×5=241×4=
记时间训练，看谁算得又对又快。
3.在（）里填上〉、〈、=
922×3○270052×5○5×52
93×5○5×9242×5○200
45×2○2×5545×4○54×4
全体口算，集体订正。
学并找出规律。
全班交流。
练习后请学生说一说计算过程。
练习后请学生说一说自己的想法。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
二、提高练习
1.第5题：
有趣的动物世界。
对于这一题，不要只解决计算问题，更多的是让学生开阔视野，了解一些动物的常识。
2.第8题。
3.第9题：
是一道探索题，鼓励学生采取不同的方法和策略解决。
可以估算得出正确答案。
也可以通过计算得出正确答案。
4.第10题。
学生先弄清题意，再独立作业，最后集体订正。
学生独立完成，集体订正。
学生先弄清题意，再独立作业，最后集体订正。
学生独立完成，集体订正。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
三、综合练习。
聪明小屋:
难度较大，不仅需学生熟练地掌握计算的方法，而且还要有一定的推理能力，这是为学有余力的学生准备的，对于中下游的学生不作要求。
总结：
谈谈这节课的收获？
学生先弄清题意，再独立作业，最后集体订正。
学生交流。
板
书
设
计
教
学
反
思
阳谷县实验小学数学教案
课题
两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算。
序号
10
教学
目标
1.结合具体情境，掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确计算。
2.在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
3.积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
教学
重点
重点：
两位数乘一位数连续进位的计算方法。
难点：
巩固两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
探
究
过
程
教师活动
学生活动
一、创设情境，提出问题。
师：
同学们，你知道我们吃的海产品是怎样来的吗？
让我们一起去带鱼加工车间看看吧。
出示情境图。
请同学们看图，图上告诉我们什么？
你能提出什么数学问题？
师：
这节课让我们共同来解决这些问题吧。
二、探索尝试，解释交流。
（一）解决7小时加工多少千克带鱼？
学生观察图片。
学生找出图中信息。
学生可能提出：
7小时能加工多少千克带鱼？
9个车间加工多少箱？
……
教师活动
学生活动
探
究
过
程
问：
怎样计算呢？
请同学们利用手中的学具摆一摆，算一算。
你能把自己的想法说给大家听听？
师：
这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前面讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了？
师：
谁来说说自己的做法和想法？
板书：
59
×67
453
强调：
进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描）
（二）学生试做绿点知识：
1.海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共
学生利用已有的知识经验，想想，算算。
学生交流自己的想法：
如估算学生估算：
59≈6060×7≈420
59×7的积比420小一些
学生独立试做，教师巡视。
学生可能交流：
今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的题不是连续进位等。
学生独立做，集体纠正，讲解计算过程。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
多少千克？
2.海产品加工厂每个车间加工118千克，9个车间加工多少箱？
完成后学生说就这题与前面所学的进位乘法有什么不同？
三、拓宽应用。
1.独立计算。
52248
×7×6
2.对比练习
学生做完后讨论两组题的相同点和不同点．
3.在○内填上“＞”“＜”或“＝”．
○402
○1325
○600
○1122
总结：
今天你学会了什么？
有什么收获．
学生独立做，集体纠正，讲解计算过程，交流与前面学的笔算有什么不同。
独立完成，集体订正时说说与前面学的竖式计算有什么不同。
独立完成，集体交流。
独立完成，集体交流。
学生交流。
板
书
设
计
连续进位乘法
1．59×7＝453（千克）59≈60
5960×7≈420
×67
453
×8＝453（千克）3.118×9＝1026（千克）
25118
×48×179
2001062
教
学
反
思
阳谷县实验小学数学教案
课题
两、三位数乘一位数（连续进位）计算练习。
序号
11
教学
目标
1.正确熟练地计算两、三位数乘一位数（连续进位）。
2.培养学生仔细认真的好习惯。
3.增强学习数学的信心。
教学
重点
正确熟练地计算两、三位数乘一位数（连续进位）。
探
究
过
程
教师活动
学生活动
一、复习导入：
1、 口算：
21×4= 15×2= 25×2=
25×4= 50×8= 200×8=
25×4= 25×8= 125×8=
2、 竖式计算：
23×8= 4×38=
83×7= 56×4=
二、提高练习：
1．先估一估，再算一算
78×8 49×9
8×65 89×5
454×4 4×198
378×5 9×278
学生独立口算，订正时说说怎样算的。
学生板演，集体订正。
学生先估算，再笔算，订正时说说他们算法上的区别。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
2．自主练习4：
每种饮料各有多少瓶？
３．自主练习5：
指名说说图意，再列式计算
说说在列竖式计算的时候要注意些什么？
3、 自主练习6：
指名说说图意，先估计一下，再列式计算；说说在列竖式计算的时候要注意些什么？
4、计算：
比一比，算一算。
14×3= 96×5=
156×7= 152×6=
2×142= 75×8=
三、综合练习。
1、自主练习8
指名说说图意，先估计一下，再列式计算
自己先估计，再列式计算，然后全班交流。
学生先说说图意，再列式计算，集体订正。
学生独立完成，集体交流。
男女生比赛，有板演。
学生独立完成，集体订正。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
2、自主练习9
出示图画，指名说说图意，先估计一下，再列式计算
你还能提出什么问题？
3、自主练习10
指名说说题意，先估计一下，再列式计算小组内交流
你还能提出什么问题？
总结：
谈谈这节课的收获？
学生独立计算后，集体交流，然后再提出数学问题，再解决。
学生独立计算后，集体交流，然后再提出数学问题，再解决。
学生交流。
板
书
设
计
教
学
反
思
阳谷县实验小学数学教案
课题
三位数（末尾有0）乘一位数的乘法笔算。
序号
12
教学
目标
1.结合具体情境，掌握三位数（末尾有0）乘一位数的计算方法，并能正确的计算。
2.在解决问题的过程中，初步学会三位数乘一位数的笔算方法。
3.能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程。
教学
重点
重点：
掌握三位数（末尾有0）乘一位数的乘法计算。
难点：
探索三位数（末尾有0）乘一位数乘法计算方法。
探
究
过
程
教师活动
学生活动
一、创始情景，提出问题。
谈话：
今天我们一起去产品销售点，看看那里又有什么有趣的问题？
出示情境图。
师：
请同学们观察图，图上告诉我们什么？
你能提出什么数学问题？
二、探索尝试，解释交流。
（一）解决求3盒鱿鱼丝多少克？
你想怎么做呢？
问：
350的末尾有个0应该怎样算呢？
请同学们想一想。
师：
请大家尝试一下用竖式计算。
学生观察图。
学生观察图，找出图中的信息，并提出有关的数学问题，如：
3盒鱿鱼丝多少克？
学生独立思考后列出算式：
350×3
小组交流。
学生尝试竖式计算的方法。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
师：
哪个小组来交流一下你们的想法？
板书：
估算：
350≈400，
400×3=1200
350×3的积比1200小一些。
2.笔算：
350350
×13×13
10501050
你喜欢用哪种方法呢？
3.同学们观察这两个竖式，你发现了什么？
在计算时我们要注意什么？
（二）练练：
用竖式计算。
450×3=340×2=
360×4=460×5=
学生交流，教师适当板书。
学生列出算式：
406×5
学生再用自己喜欢的方法算一遍。
学生讨论交流。
学生独立计算，板演的同学说说自己算的过程。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
三、拓宽应用。
1．自主练习1：
160 520
×4 ×7
２．自主练习2：
火眼金睛辨对错小组内说说对不对，错在哪儿？
计算这样的题时需要注意什么？
3．自主练习3：
先估一估，
升级会员 