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如何写作文
育英老师独创：
解决“没的写”的办法
如果要问同学们写作文时最愁的是什么，绝大多数同学的回答可能是：
想不出可写的东西。
是啊，展开作文本，半天憋不出一句话，那还能不愁吗？
那么，有没有能帮我们想出东西的好办法呢？
有！
现在我就教给你一些办法。
以一引二法
以一引二法，也可以叫做“凑三法”。
这种方法可能会让我们联想到“1+2=3”这样一个算式。
事实上，它与这个算式有相似之处。
那么，它到底是一种什么样的方法呢？
我们结合一个具体例子来讲——
有一天，一位叫张剑威的同学对我说，他们老师给出了一个题目叫《烦恼一箩筐》，他在教室里坐了一节课的时间，连一个字也没有写出来。
我问他：
“你莫非连一点也想不出来？
”
他说：
“想出两句，都划去了。
”
我问：
“你想出两句什么话？
”
他说：
“先想出一句‘我有好多烦恼’，可又说不出有多少烦恼，只好划去了；又想出一句‘每个人都有烦恼’，还是写不下去，又划去了。
”
我说：
“你想出的这两句都是很笼统的话，这说明你不真正懂得构思。
假如让我写这个题目，首先我会这样想：
这是一个‘倒苦水’的题目。
既然是倒苦水，那就应该是倒自己的苦水。
因为我们不很清楚别人有什么苦水，也不方便为别人倒苦水。
接下来我再想：
自己有多少苦水可倒呢？
好像不是很多。
那么，我就先想出一点，然后顺着思路再想两点。
只要想出三点，我就可以说是‘一箩筐’了。
这篇作文也就有了。
——这就是构思过程。
”
他问：
“那么我也应该先想出一件烦恼事？
”
我说：
“对，先想一件。
你现在就想。
”
他想了一下说：
“没完没了地写作业就是一件烦恼事。
”
我说：
“好，只要想出这一件，就好办了。
你接着往下想，再想两件类似的事情。
”
他想了想说：
“到补课班学习是一件；做妈妈给买的那些题是一件。
”
我说：
“好，有了这三件事，一篇作文的内容就够了。
你一开头就写：
‘我看到这个题目，无数烦恼就涌上了心头，不要说一箩筐了，就是用五只箩筐也装不下。
’然后就写这三件事。
写每一件事都要把‘烦恼’二字点出来。
”
他很快就写出了下面这篇作文——
烦恼一箩筐
看到这个题目，无数烦恼就涌上了心头，不要说一箩筐了，就是用五只箩筐也装不下。
双休日，本该好好地玩一玩，结果被家长逼着去上某某补课班、某某加强班、某某提高班、某某突破班……这班那班，我已记不清自己到底上过了多少个班，总之是上完一个班再上一个班。
上得我晕头转向，吃饭不香，就连做梦也是在某某班上。
你说烦恼不烦恼！
每天放学后，本该好好地放松一下，结果，这作业那作业都是一大堆。
做完这一堆，再做那一堆，总之是一堆一堆又一堆。
写得我腰酸背困手腕痛，眼前的字越变越小，眼镜的度数越来越大，就连吃饭也想着还有几堆作业没写完。
你说烦恼不烦恼！
好不容易有了点时间，拿起自己喜欢的杂志，还没有读几行字，妈妈就走过来了：
“你就爱看这些没用的书！
”说着，从我手里把杂志抽走，拿来一摞“有用”的书：
《某某金考卷》、《某某试题汇编》、《某某练习王》、《某某模拟卷》……这个“王”，那个“卷”，做完这页写那页，翻完这本看那本。
写得两眼流泪也得写，看得头脑发胀也得看。
你说烦恼不烦恼！
好了，这已经足够一箩筐了，就此打住吧！
你看，这是多么好的一篇作文！
我指导他写这篇作文用的就是以一引二法：
我先让他想一件烦恼事，然后再让他想两件。
凑够了三件，就不必再往下想了，因为这已经是一篇内容充实的作文了。
为什么要凑够三件,凑两件不行吗？
我们知道，“三”在汉语中有“多”的意思。
如“三番五次”、“三天两头”、“三姑六婆”中的“三”，都是“多”的意思。
我们凑够了三件，就会让人觉得很多了。
如果只写两件，那就显得有点单薄。
另外，“三”还可以给人一种“立得住”的感觉。
如我们见过的三脚架，放在什么地方都很稳。
我们写出三点，这篇文章也就立住了。
以一引二法的具体操作过程就是：
先写出一件事，然后再凑两件事。
为什么要先想出一件事，而不一遍想三件事呢？
这样做有什么道理呢？
道理很简单：
是为了借助我们的联想能力。
联想能力是我们每个人都具有的能力。
它的特点就是，能用一件事从脑子里“钩”出另外的事。
比如我让你说出几只种表现大自然美的事物，你可能一时想不出来。
如果我先说一句“飞翔的鸟很美”，你一下子就会想到：
奔跑的鹿很美，游动的鱼很美，盛开的花很美……
“飞翔的鸟很美”这句话就好像一个钩子，有了这个钩子，你的联想能力就立刻开始发挥作用了，就可以“钩”出另外的事物了。
用以一引二法写作文，主要就是根据这个道理：
靠联想往出“钩”东西。
凡看到题目中有“多”，或有表示“多”和“多个”的词语出现，一般都可以用以一引二法来写。
比如下面这篇作文的题目是《我有好多爱》，这个题目中有“好多”两个字，作者就用了以一引二法——
我有好多爱
你们要是问我有多少种爱，我的答案是有好多：
爱说、爱笑、爱玩、爱唱歌、爱跳舞……总之是多了去了。
爱说爱笑我就不说了，认识我的人都知道。
说起爱玩，我还有个特点，就是爱和男生玩，因为男生不爱赌气不爱哭，和他们玩我觉得非常痛快。
因为爱唱歌，所以电视里一唱歌我就不由自主地跟着学。
我的嗓子也不错，随便哼几句，人们都说挺好听。
有一次我正忘乎所以地唱着，门铃响了，我开门一看，是隔壁的老太太。
我以为我影响了人家，正要说对不起，结果老太太先向我说了声对不起。
她说：
“我正偷听你唱歌呢，没想到把门铃摁响了。
你唱得真好听！
”
我对跳舞的爱超过了唱歌。
听姥姥说，我半岁时一听见音乐就手舞足蹈。
人们一让我跳舞，我就转转手蹬蹬脚。
后来更是越来越爱了，蒙古舞、傣族舞、街舞我都爱。
特别是街舞，那音乐一响，简直让人控制不住。
我还爱演小品，爱弹琴、爱……好多好多。
我就是一个有好多爱的人。
在这篇作文中，作者尽管说自己的爱“多了去了”，但具体写出来的只有三种：
爱玩、爱唱歌、爱跳舞。
我上学时写过一篇作文叫《105宿舍的“作家”们》，这个题目中有“‘作家’们”3个字，这表示一个小群体，是指“多个”。
我构思这篇作文的时候，就是先定下一位比较典型的“作家”，再往上凑两位。
写出来的作文就是这个样子——
105宿舍的“作家”们
我们105宿舍因有几位“作家”，就有了“藏龙卧虎”的灵气。
白岩青，是几位“作家”中的神秘人物。
此君整天都处在“创作佳境”中，你什么时候到我们宿舍见到他，他都是背靠着被子在床上“创作”。
腿上放着枕头，枕头上铺着稿纸，头抬一会儿歪一会儿，满脸的凝思，不看任何人。
只是手里那枝很粗壮、似乎是专门用来搞创作的笔，老是在稿纸前停着，很少见有笔尖落下去的时候。
即使落下去，也是写不了半行字，而那半行字又很快被它或疾或慢地划去。
奇怪的是，隔几天，就会看到他拿着一个鼓囔囔的信封，朝校门口那个绿色邮筒走去。
不知他的那些“成功之作”是何时写出来的。
由于他的神秘，在同一宿舍二年，我们谁都没见过他写的东西。
有一回，赵玉平看到他正往信封里装稿子，问：
“能拜读一下吗？
”得到的回答是：
“嗤——”
与“神秘人物”白岩青相反的是，“成熟作家”秦举。
他这个绰号是这样来的——有一次他说白岩青：
“一看你就不是成熟作家，半天憋不出一个字。
真正的成熟作家下笔如飞，如我秦举是也。
”从此，我们就喊他“成熟作家”。
秦举自称是写小说的高手，每写完一段，就兴奋地在宿舍里“发表”：
“喂，各位，听听我这一段！
”只是从来没见过他向哪个杂志社或报社投过稿，问之，答曰：
“都写了一半。
”
另一位“作家”就是“小妹”赵玉平。
赵玉平肤白、脸圆、唇红、年龄小，长相、名字都像个女孩子，因此就成了我们共同的“小妹”。
去年元旦夜，他化装成小姑娘，架着旱船和一些化装成小丑、老叟、妖魔的男女同学从大礼堂扭出来，扭到我们面前时，连我们的班主任都没把他认出来，指着他对身旁的老师说：
“这个女生扭得不错！
”
“小妹”赵玉平属“高产作家”，兴趣起来时，几乎每天都能弄出个短篇小说来。
“小妹”有“三人行，必有我师”的谦逊及胸怀，每写出一篇小说，不管见到谁，都要把人家喊过去：
“老兄过来，给拙作提点宝贵意见。
”我是他最好的朋友，因而被他拉过去提“宝贵意见”的次数最多。
他往往要把你的“宝贵意见”写到稿子的空白处，因而有了极好的人缘，主动给他的“拙作”提“宝贵意见”的同学也越来越多，这就使得他的“拙作”似乎尽是“毛病”，到后来便“体无完肤”了。
我们宿舍还有几位更有意思的“作家”，他们正在写自传呢！
你要是想了解他们，就等着看他们的自传吧。
再比如下面这篇作文的题目是《说说我的这些小伙伴》，这个题目中有“这些”二字，“这些”就表示“多个”，作者也用了以一引二法——
说说我的这些小伙伴
嗨，你们想不想了解我的这些小伙伴呀？
如果想了解，就快来看我的作文吧。
“歌唱家”陈俊霏
只要听到有歌声从我们教室里传出，那不用问，肯定是我们班的“歌唱家”陈俊霏在表演。
陈俊霏似乎全身都是音乐细胞，无论什么歌，他都能在很短的时间内学会，唱出来还真有点歌唱家的味道。
陈俊霏唱歌可不是像一般同学那样坐在那里哼哼几句，而是一定要像歌星那样在“舞台”上表演的。
讲台一般就是他的“舞台”。
有一天中午，他在讲台上扭着屁股唱得连上课铃声都没有听到，老师已走进教室了，他还在唱。
看到同学们都在笑，他才一转头看见了老师，叫了一声：
“我的妈呀！
”急急忙忙跑回座位上。
载歌载舞是陈俊霏的拿手好戏，兴致来时，一会儿跳到桌子上唱，一会儿跳到了凳子上唱，有时还拿尺子和铅笔当小提琴，来一段“音乐伴奏”，同学们常被他逗得眼泪都笑出来了。
“捣蛋鬼”相悠然
说起相悠然，那可是个令人头痛的主儿。
刚上学时他就是个捣蛋鬼，到现在仍然是。
一次上课时，他趁我不注意，把我的书扔在了地上，然后装模作样地说：
“咦，谁的书掉在了地上？
”我转脸一看，那不是我的书吗？
我一猜就知道是相悠然干的，我非常生气，伸手去打他。
而他装出很无辜的样子，害得我被老师罚了站，他却得意地不时回头向我做鬼脸。
还有一次，刚刚下过雨，相悠然捉了一把蜗牛往女生的头上放，吓得女生们哇哇大叫，到处跑。
这次，他的运气不好，被老师看见了，拉他到办公室，赏了他一顿“熏鸡”吃，我们都拍手称快。
“熏倒牛”张伟
你看见“熏倒牛”这三个字，一定会觉得奇怪吧？
怎么给人家张伟起了这样一个绰号呢？
别急，听我慢慢和你说。
张伟可能是班里人人都“怕”的人，怕他什么呢？
怕他的脏。
他有多脏不好形容，反正是没有一个同学愿意和同桌。
同学们不叫他张伟，而是叫他脏伟。
老师给我们调座位的时候，女生们都站到离他很远的地方，生怕发生什么“不幸”。
不光是同学们“怕”他，老师也怕。
一次，他拿着作业本交给老师，老师不由地后退了一步。
说：
“你看看你的作业本，像一堆烂狗肉；再闻闻你身上的味道，能熏倒一头牛。
我看你洗了澡再进教室吧，别把同学们都熏得晕过去。
”从此，他就有了“熏倒牛”这个绰号。
不过，张伟并不是个一无是处的人，他心地善良不说，还有让人佩服的地方：
他平时学习似乎不怎么好，但有时考试却能拿到很高的分数。
所以老师和同学们都“怕”他，但不讨厌他。
你们看，我的这些小伙伴是不是很有趣、很搞笑呀？
他们长大后会是个什么样呢？
我们不妨猜猜看。
我觉得陈俊霏定会成为真正的歌唱家；相悠然嘛，可能要当个司法局局长什么的；张伟是不是可以当个卫生部长呢？
别笑，那还说不定呢！
这篇作文的作者叫傅梓薇，是我教过的一位学生。
她用以一引二法写出了三位具有不同特点的小伙伴。
写出了三位，也就等于写出了“这些”。
我再让大家看一篇用这种方法写成的作文——
剑博万能公司
我开了一家公司，叫剑博万能公司。
本公司可以帮任何人办任何事。
你不信？
那就往下看吧——
一
开张第一天，就来了一位顾客。
是谁呀？
是我们班的姚煜东。
“欢迎光临！
您需要我们帮什么忙呢？
我们公司将竭诚为您服务，保您百分之百满意！
”前台小姐、我们班的蔡爽彬彬有礼地接待了他。
“我直接和你们老板说，可以吗？
”姚煜东一边说一边朝里面张望。
“可以，您请。
”蔡爽伸出右手，做了一个请的动作。
“何事？
”我端起老板的架势问。
姚煜东显然不习惯我这种架势，举起拳头想打我一下，但还是放下了：
“我老挨老师的骂，你能帮忙吗？
”
“这太简单了！
”我说，“我卖给你一个颤唇咒语，保你不再挨骂。
”
“是什么咒语？
”姚煜东问。
我递给他一张卡片，说：
“就是这种咒语。
”
姚煜东见卡片上面写的是“⊙∝∮≮∈”，说：
“这是什么呀！
我根本看不懂。
”
“这种咒语的念法是‘吧哪哈哦哄’。
”
“吧哪哈哦哄，吧哪哈哦哄……”
“好好好！
你不要看着我念！
”我急忙站起来说，“你看着我念够三遍，我的嘴唇就颤起来了，连话也不能说了。
”
“有这么灵验吗？
”姚煜东说着又接着念，“吧哪哈哦哄，吧哪哈哦哄……”
“你不要要要要要要要要要要要要……”
我说了一百多个“要”，连气都快没有了，姚煜东才停了下来。
他笑着说：
“哈哈哈……这咒语果然灵验！
我买了，多少钱？
”
“卖给别人是100元，你买，打五折。
”我揉着腮帮子说。
“这么便宜？
好，我买下了！
”他放下一张50元的票子，高高兴兴地走了。
第二天，姚煜东正在校园里玩，老师把他叫了过去。
“你给我站好！
”老师指着他说。
他看着老师，装作害怕的样子，乖乖地立正站好，嘴里却低声念上了：
“吧哪哈哦哄，吧哪哈哦哄……”
“你嘟囔什么？
你说说说说说说说说说说说……”老师捂住嘴，转身向医务室跑去。
二
第二个来我公司的顾客是我们班的张博涛。
“你的公司开业，我也没给你送个花篮什么的，真是不好意思！
”张博涛坐到我对面的沙发上说。
“不送花篮，本公司也要把你当贵宾看。
你说吧，你需要帮什么忙？
”
“咱们老师每天留那么多作业，真能把人愁死！
”张博涛把书包从背上拿下来，扔在了沙发上，“这忙你能帮吗？
”
“这有何难？
我这里正好有一些三头六臂的机器人，是专门做作业的。
”
“这很贵吧？
”张博涛有点为难。
“我按跳楼价给你，200元怎么样？
”
“不能再便宜点？
”
“你不能让我真的跳楼吧？
我的公司刚开张，还没赚到钱呢！
要是赚到了钱，白送你也可以。
”
“那好吧！
我不为难你！
”
张博涛买下了做作业的机器人，可他不放心，要当场试一试。
我说：
“那好，把你所有的作业都拿出来，它要是在30秒内完成不了，我就白送给你。
”
“算话？
”
“算话！
”
说完这话，我就后悔了：
因为我拿给他的是一个最不好的机器人，它能做多快，我还不知道呢！
等他把书和本拿出来后，我说：
“机器人，开始！
”
只见机器人六只手同时操作，我看得眼花缭乱，还没看清它是怎么写的，它已经把作业本合上了。
张博涛翻开作业本一看，高兴地叫了起来：
“哇噻！
和我的字一模一样！
而且写得这么整齐！
”
他说完，扛起机器人回家了。
三
几天后，我们的班主任老师知道了我的公司，就找我来了。
我以为他要查封我的公司，没想到，老师进来后，压低声音问我：
“你能帮助我发表论文吗？
”
我一听，他也是来求我帮忙的，就用大老板的口气说：
“小意思的啦，我送给您一只蚂蚁就解决问题啦！
”
“你说什么？
送给我一只蚂蚁？
你是在和老师开玩笑吧？
”老师不相信似的看着我问。
“不是开玩笑，”我捏出一只蚂蚁说，“您把这只蚂蚁放进墨水瓶泡一会儿，就把它放到纸上，让它随便爬。
几分钟它就能爬出一篇高水平的论文，保证能发表。
”
老师问：
“你这只蚂蚁多少钱？
”
我说：
“您就拿去吧，不要钱。
”
老师接过那只蚂蚁，把它攥在手心里。
出门时又悄悄地对我说：
“千万不要对别人讲这件事。
”
我说：
“您放心吧，我不会讲的。
”
就这样，我们老师的论文不断地发表，他被评上了特级教师，紧接着就当了校长。
我的公司名声越来越大，来找我帮忙的人越来越多，其中包括各界名人。
现在，我的公司已列入了世界10强！
这篇作文的作者叫张剑博（是前面提到的张剑威同学叔叔的儿子，也是北京市昌平区燕丹学校的学生）。
这篇作文的写作经过是这样的：
一次，他画了一个像货架一样的东西，还画了一些像蚂蚁一样的小人儿。
我问他画的是什么，他说：
“画的是我的公司，我的公司叫剑博万能公司，什么稀奇古怪的东西都能生产。
”我说：
“把你的公司宣传一下吧，咱们写一篇作文怎么样？
题目就叫《剑博万能公司》。
”
既然定了这样的题目，就得照顾“万能”这两个字，就要写出“多种”产品——先写出一种产品：
颤唇咒语；再凑两种：
做作业的机器人、写论文的蚂蚁。
有了这三种产品，就让人觉得够一个万能公司了。
就地取材法
大家知道，“就地取材”的意思，就是不离原地获得材料。
那么，把它作为一种写作文的方法，就是，在构思作文的时候，不必去到处找材料，从你的脑袋瓜儿里往出拿点东西即可。
这种方法怎么用呢？
请你先看一篇用这种方法写出来的作文，然后我再告诉你如何用这种方法——
作文啊作文
说起作文，该有多少说不出滋味的故事啊！
上三四年级的时候，同学们谁都难以写够老师要求的字数，于是就各想“高招”。
我的高招是，能啰唆尽量啰唆。
比如在草稿纸上写的是“做出了一道难题”，抄到作文本上就会写成这样：
“做出了一道不好做的题。
”我常常为了能在一句话中多写几个字而绞尽脑汁。
凡是能用多音词代替的，我绝不用单音词。
所以在我的作文本里找不到“很”字，因为我把所有的“很”字都改成了“非常非常”，就为了多3个字。
比我高明的是黄子涵同学。
他更会啰唆，甚至为了啰唆而装聋作哑，篡改老师的要求。
一次，老师让写一种水果，同学们有把题目定为《梨》的，有定为《苹果》的，而他装作没有听清让写一种水果，把题目定为《果子》，他写的是：
“果子也叫水果，水果有好多种，有梨，有苹果，有桃，有杏子，有李子，有葡萄，有西瓜，有香瓜，有哈密瓜，有菠萝，有荔枝……”凡是他能叫来名字的水果都写上了。
比黄子涵更高明的是王海滨同学，他抓住了老师批改作文认真的“弱点”，写一两句话就空一些格子，等着让老师“填空”。
老师竟然一直没有识破他的鬼把戏，每次都把那些空格填得满满的。
于是，他永远能“写够”字数。
我们老师也有“高招”，他为了让我们“练笔”，动不动就让我们写检讨书。
上课说话要写检讨书，没交作业要写检讨书，迟到早退要写检讨书……总之是只要犯点错误就要写检讨书。
而写检讨书并不比写作文容易，同学们真是叫苦连天。
有位同学因为犯错误次数多，竟然摸清了写检讨书的“窍门”，写出了一本《检讨书大全》：
上课说话的检讨书，下课打架的检讨书，欺负女生的检讨书，值日不认真的检讨书等等应有尽有。
不管谁犯了什么错误，都可以从他的《大全》里抄。
不过，不是白抄，抄一篇5毛钱。
尽管如此，还是天天有人抄。
于是他“不义之财”天天发，成了我们班的“大款”；而好多同学则成了向父母骗钱的“惯犯”。
这都是作文惹的祸。
作文啊作文！
这篇作文很有意思吧？
我想你看了这篇作文定会认为它的作者是一位写作高手。
而实际情况是，这位同学在写这篇作文的前几分钟还说过这样的话：
“我一展开作文本脑袋就变成空的了。
”既然如此，他怎么会写出这么有意思的作文呢？
这就是就地取材法的奇效。
我现在就告诉你，他的这篇作文是怎样写出来的——
这篇作文可以说是在谈笑间写出来的。
那天，他和我说起了写作文，他说:
“如果哪个当官的发一道取消作文课的命令，我一定喊他万岁！
”
我笑了，问他：
“你就这样怕写作文吗？
”
他说：
“不光是我怕，我们班大多数同学一听见‘作文’这两个字，说话都带出哭腔了。
”
我问：
“是因为写不出来吗？
”
他说：
“是啊，我跟您说说我怎么写作文吧。
我写作文就是靠胡编，每编出一两句话就数一数字，编到脑袋都大了还没写够老师要求的字数，就想办法往里面加字。
”
“怎么加呢？
”我问。
“说出来太可笑了！
”他忍不住笑了起来。
笑过之后说，“比如有一句话是‘做出了一道难题’，我就改成‘做出了一道不好做的题’，这就多出了三个字。
再比如把‘很喜欢’，改成‘非常非常喜欢’；把‘想出来’改成‘思考了出来’……就是这样加，好笑吧？
”
“太好笑了！
”我又笑着问，“其他同学也这样吗？
”
“各有各的高招。
”于是，他就向我说了有位同学为了能多写出一些字而在题目上搞鬼，有位同学在文中空一些格子让老师填，老师为了让他们练笔，想出了罚他们写检讨书的“馊主意”，以及有位同学借机“发财”等等那些话。
我听完后说：
“你真是坐在宝山上说自己找不到宝贝。
把你刚才说的这些话写出来是多么有意思的一篇作文啊！
”
他喜出望外地看着我说：
“真的耶！
我正在为写一篇作文发愁呢，这下好了，用不着胡编了！
”
他没用多长时间就写出来了。
你现在看到的作文，基本上是他的原笔，我只是在个别文字上作了点修改。
这就叫就地取材法。
要想学会就地取材法，需要改掉一个毛病，即胡编作文的毛病。
我们的习惯往往是一展开作文本便仰起头苦思冥想，甚至是一开始想的就是胡编点什么，总觉得发生在自己的身上和身边的事都没有意义。
我在《作文不用学——写给中学生》一书中专门针对这个问题说过这样的话：
对写作文来讲，不存在无意义的事。
意义是什么？
意义就是一种价值、一种作用。
一朵花，看上去很美丽，它的价值就在于“美丽”，“美丽”就是花的意义；几个小娃娃在那里玩，你觉得他们很可爱，这有没有意义？
有啊！
“可爱”不就是意义吗？
几块石头被扔在了路上，有人过去捡起来了，你很赞赏他，这有没有意义？
有啊！
让你“赞赏”，就是他做这件事意义；如果这几块石头谁也不去捡，你觉得人们的公德意识不太强，这也是意义；你站在那里，看着有没有人捡那几块石头，评价着人们的行为，而你自己却没想到把它们捡起来，你不也很有“意义”吗？
你以后写作文时，千万别被“意义”束缚住，只要你能把事情很真实地写出来，谁看了都会认为有意义。
比如下面这篇作文，写的就是作者对早起的感受，但由于写得真实，给我留下了很深的印象——
早起真难
如果有人问我冬天做什么事最难。
我会毫不犹豫地回答：
早起最难。
那天晚上，天气预报说，明天气温会降到零下五度。
这可把我吓坏了，我早早地躲进被窝，真希望明天永远不会到来。
“周成，快起床，不然上学就迟到了。
”我的心一惊，醒了。
但用了许多力气，就是抬不起眼皮，只好闭着眼睛说：
“现在是隆冬，学校的作息时间改了，离上学的时间还早呢！
”说完，我转了个身又去梦周公了。
可是只过了一会儿，我的小闹钟响了起来，我生气地把闹钟一关，丢进床边的小柜子里。
我必须得起床了，不然真的要迟到了！
可转念又想：
我可以在街上买两个馒头，边走边吃，这样，吃早饭的时间不就省下来了吗？
对，就这样办，让我再多睡10分钟。
阳光扑面而来，逼着我睁开了双眼。
我从柜子里拿出闹钟，一看，哎呀，已是７点30分了！
我立刻把手伸出了被窝，准备穿衣，可“寒冷”那家伙又把我的手塞了回去。
怎么办？
跟寒冷拼了！
翻、伸、套……每个动作我都做的快而准，真不亚于消防队员接到火警后快速出击时的情景。
不一会儿，我便装备整齐，一路小跑向学校奔去。
还好，没有迟到。
当然，在路上买馒头的计划化作了泡影。
一上午肚子空空，眼睛看着黑板，脑子里却想的是吃的东西。
真希望学校把第一节课取消掉，让我免受早起之苦。
这篇作文是江苏省海门市的一位叫周成的同学写的。
他的这篇作文之所以能给我留下深刻印象，就是因为他写到的一切，我似乎也经历过。
我想许多同学看了这篇作文也会和我一样，觉得和作者有同感。
这就是这篇作文的意义。
要想就地取到材，必须改掉胡编作文的毛病。
因为你胡编惯了，一拿起笔就想到了编瞎话，你就不去想发生在你身上和身边的事。
即使想到了，也不能很真实地写出来。
我多次举过这样的一个例子——
我过去的邻居家的孩子叫何小超，有一天放学后，他见厨房里有一小捆毛豆，就把豆荚摘了下来，为的是让妈妈早点焖给他吃。
他做了这么一点微不足道的小事，他妈妈竟然高兴得又是‘宝贝’又是‘亲蛋’地不知咋夸好了，而且还给一位妇女打电话报告了这一‘喜讯’。
他爸爸一进家，他妈妈马上就让他爸爸猜毛豆荚是谁摘下来的。
在妈妈眼里，他摘了几个毛豆荚仿佛是做一件多么了不起的大事。
后来，他把这件事写进作文中，却变成了这个样子——
第一次帮妈妈干活
下午放学回家，我看见地上放了一小捆毛豆，心想：
“妈妈那么辛苦，我就帮妈妈把毛豆荚摘下来吧。
”我就找了个盆子摘起来。
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