正反转说课稿.docx
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正反转说课稿
正反转说课稿
正反转说课稿范例
篇一：
《正反转控制》说课稿
一、教材分析
1、地位与作用
《三相异步电动机的正反转控制线路》是机械工业出版社《电工工艺学》第九章第一节的内容，是简单电路与复杂电路过渡的重要知识。
是《电力拖动控制线路》这一章的重点内容。
三相异步电动机的正反转控制线路是在正转控制电路的基础上来讲解的，共学习三种正反转电路，在教材中具有承上启下的作用。
学好这一节对学习后面的行程控制和限位控制至关重要。
三相异步电动机的三种正反转控制线路各有各的特点，学习起来既难理解，又难区分，但是任何复杂的电路都不是杂乱无章的，都有它的逻辑性和规律性，抓住了这一点我们就会感到难点不难。
2、教材处理
我在处理这节教材时本着两个指导思想：
一是注意思路清晰，使教材知识系统化；二是符合普遍认知规律，方便学生记忆。
由于本节课的重点和难点是分析和理解三相异步电动机的三种正反转电路的工作原理，而对比三种电路的优缺点是这节课的关键，所以我利用前一种电路的缺点正是后一种电路努力改进的方向来作为一根主线。
采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等四步走的方法来处理每一个相对独立的电路，这样有利于学生循序渐进的接受新知识，变“难点”为“趣点”，变无序为有序，使学生感到难点不难，重点突出。
二、学生分析
我所面对的学生是中职一年级的学生，在学习该课程以前，从未接触过该专业的相关理论知识。
因此，学生在面对一个全新的知识领域时，我将投其所好，从他们的兴趣入手，充分利用多媒体和现场实物，给学生视觉刺激和感觉的撞击，提高兴趣是第一位的。
三、设定目标
根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目的定为以下四大方面。
知识目标:
1、理解三相异步电动机三种正反转控制线路的一个渐进的过程；
2、掌握三相异步电动机正反转的工作原理。
能力目标：
1、通过分析三种控制电路的渐进过程，培养学生的识图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
2、通过引导学生分析工作原理、培养和训练学生综合分析电路的能力。
思想目标：
培养学生严谨认真的职业工作态度。
增强学生用辩证唯物主义观点来发现问题、认识问题、解决问题。
德育目标：
培养同学之间相互合作，取长补短，合理分工的团队协作精神。
四、重点、难点：
重点：
理解三相异步电动机的三种正反转控制线路的工作原理。
难点：
按钮接触器双重联锁正反转控制线路的工作原理。
设计依据：
一是根据教材的知识体系，本节课在这一章中具有承上启下的作用；二是三种正反转控制电路在生产实际中有着广泛的应用；三是在自动控制电路中此电路是重要的控制环节。
五、教法设计
“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。
在教学方法上主要以“启发+讨论+展示”的方法。
在整个课堂当中，突出以“学生为主体，老师为主导”的教学形式。
并在课堂中穿插学生的实践操作，以“练”促“学”。
比如：
1、启发学生“三相异步电动机正反转”的工作原理，分小组进行讨论，通过讨论，查
找资料，各小组得出第一种结果，即“接触器联锁电动机正反转线路”。
最后，通过多媒体向同学展示正确电路，进行最后验证。
2、在第一种电路的基础上，继续启发，进而由各小组讨论出第二种、及第三种控制电路。
六、学法指导
在学法上，通过教师创设形象生动的教学氛围，放手让学生在疑问和探索中循序渐进的分析三种控制电路。
通过教师启发引导使学生第一点：
会利用前后联系、分析对比的方法寻求一种更加完美的电路；第二点：
让学生会利用逻辑分析、图文转换等方法分析电路。
七、使用教具
多媒体、白板、相关参考书、图片等
八、教学过程
【创设情景，进行启发】
屏幕上显示工厂中各种机床都需要三相异步电动机的正反转控制。
由此引出我们这节课要讲授的三相异步电动机正反转控制线路的课题。
设计依据：
这种导入方法来自生产实际形象生动，激发学生急于要去探求新知识的欲望。
教师活动：
由电动机的正转控制线路，进行启发，引出电动机正反转控制的主电路，为各小组确定本次课题的主要内容和学习目标。
设计依据：
在这部分知识的层层递进过程中，通过教师刻意设计的几个问题，激活师生的双边活动，引导学生完成从理论到实际的转换：
即理论（反转改变相序）→实际（主、控电路的改变）。
【分组合作，讨论求知】
通过学生讨论，查找资料，教师指导，各小组设计出“接触器联锁”控制线路。
教师活动：
引入“联锁”的概念，并提示各小组，反转电路中，是对KM2的控制。
学生活动：
各小组通过讨论，完成分别对KM1自锁控制，以及对KM2的自锁控制。
教师活动：
提示各小组，能否将两个自锁电路合并到一起，合并后电路有何特点？
并通过多媒体动画，向同学进行演示，结果显示，会出现KM1和KM2同时得电，出现相间短路。
提示同学，接触器有常闭触点，可以将接触器KM1的辅助常闭触点串入KM2的线圈回路中。
同理也可以将接触器KM2的辅助常闭触点串入KM1的线圈回路中。
（由电动机正反转电路易引起电源短路引出本节学习的第一个电路接触器联锁正反转控制电路。
）
学生活动：
各小组继续讨论，根据提示，完成对第一种电路的设计工作。
并写出其动作原理。
设计依据：
这部分知识学生以前没有接触，所以，此处设计为以教师启发，学生讨论，老师总结作为主线，做好学生的领路人。
【成果展示，反馈总结】
各小组展示本组的讨论研究成果，向其他小组讲解本组设计的接触器联锁正反转控制电路
学生活动：
各小组向其他小组展示本组的设计电路，并说明其设计思路，设计原则，以及动作原理。
教师活动：
对各组的作品进行讲评，指出不足，表扬优点。
通过多媒体向同学们演示接触器联锁正反转控制电路的工作原理。
总结电路优缺点并填到表格。
设计依据：
接触器联锁正反转控制线路是本节课的学习重点之一，既要让学生掌握本电路图，又要能正确说出其工作原理，而达到此目的的关键是让学生体会“联锁”的含义。
因此教师的讲起着“启”的作用，学生的活动则起着“议”和“说”的作用。
通过学生的自主学习思考，亲自参与到电路的设计当中，把教师的认知体系转换为学生的认知体系。
另外此处还设计了三种控制线路的对比表格，用以总结各种电路的优、缺点。
给学生呈现本节课知识的精华，构建其知识框架。
【穿插巩固，循环深入】
由接触器联锁正反转控制线路操作非常不方便，引出问题。
然后通过教师设想把接触器常闭触点换成复合按钮的常闭触点，引出第二个电路按钮联锁正反转控制线路。
此处仍按启发、讨论、展示三个环节进行教学，由学生掌握按钮联锁正反转控制线路、以及按钮接触器双重联锁正反转控制线路。
教师活动：
启发同学，如果将电路中的联锁触点KM2和KM1的常闭触点换成SB1、和SB2复合按钮的常闭触点是否可以？
更改后的电路有什么特点？
学生活动：
各小组绘制出更改后的电路，并进行讨论更改后的电路的特点和工作原理。
总结出电路的优缺点，填入到表格中。
教师活动：
通过多媒体向同学们演示按钮联锁控制线路的动作原理。
并进行总结。
设计依据：
按钮联锁正反转控制线路是本节课的学习重点之二，因为前面已经有接触器联锁作为基础，唯一不同的是此电路把接触器常闭触点换成了复合按钮的常闭触点。
此处教师重点强调按钮互锁的工作过程，然后此处以学生为中心，让他们来分析工作原理，真正体现教为主导学为主体的教育理念。
同时，在表格中对比总结此电路的优、缺点，以达到逐步完善表格的目的。
通过双边活动引出下一个电路
启发学生以上两种电路各有其优缺点，我们做任何事都希望尽量完美，当然设计电路也不例外。
启发引导学生根据前面两种电路设计一个没有缺点相对完善的电路来实现正反转。
学生展开讨论，得出可以把两种联锁合在一起就可以完全避免这两个电路的缺点。
由此引出我们本节课学习的第三个电路按钮接触器双重联锁正反转控制线路。
学生活动：
由各小组进行讨论，对前面两种电路进行分析，整合，设计出第三种电路——按钮接触器双重联锁正反转控制线路。
然后，各小组进行展示，说出其设计电路的工作原理，以及该电路的优缺点。
教师活动：
对各小组进行点评，并进行总结，讲述双重互锁的工作过程，并演示其动作过程。
（强调此处速度稍慢，注意电路图中每一步的动作。
）
设计依据：
因为前面已经有基础，所以此处师生共同分析后，放手让学生自己去分析反转工作原理。
学生总体概括归纳总结本线路特点（教师填表）
设计依据：
按钮接触器双重联锁正反转控制线路是正反转电路中最复杂的一个电路，也是最完美的一个电路，它是在分析前两种电路优、缺点的基础上引出的，此时本节新授内容达到了高潮。
此处讲解主要分析学生容易混淆的双重互锁部分，重点强调双重互锁部分的工作过程，及时抓住学生的情绪高潮，点燃学生思维的火花，进而完成教学目标
【随堂验收，课题总结】
5个判断。
（屏幕显示）
设计依据：
因为在整个授课过程中，已经采用了教师讲解与学生练习交替进行的方法，学生对本节课练习时间也比较长。
所以最后主要针对三相异步电动机三种正反转控制线路的区别，设计了这样一组综合练习题，目的是让学生进一步巩固所学知识，将抽象知识具体化，将无形理论转化为有形问题。
让学生通过堂练，进行有意义的学习，顺利实现新旧知识的迁移。
九、教学反思
由电动机正转控制引出正反转控制线路，依次讲解了三种控制电路及三种电路的优缺点对比表。
这样通过呈现本节所讲授的三种电路的知识框架，把本节课所讲授的知识系统化，既可以给学生以完整的全局的概念，又突出了重点。
篇二：
三相异步电动机正反转控制线路说课稿
一、教材分析
1、地位与作用
《三相异步电动机的正反转控制线路》是中国劳动社会保障出版社《电力拖动控制线路与技能训练》第二单元课题三的内容，是简单电路与复杂电路过渡的重要知识。
是《电动机的基本控制线路》这一单元的重点内容。
三相异步电动机的正反转控制线路是在正转控制电路的基础上来讲解的，共学习三种正反转电路，在教材中具有承上启下的作用。
学好这一课题对学习后面的行程控制和限位控制至关重要。
三相异步电动机的三种正反转控制线路各有各的特点，学习起来既难理解，又难区分，但是任何复杂的电路都不是杂乱无章的，都有它的逻辑性和规律性，抓住了这一点我们就会感到难点不难。
2．教学目标：
根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目的定为以下三大方面。
知识目标:
1、理解三相异步电动机三种正反转控制线路是一个渐进的过程；
2、掌握三相异步电动机正反转的工作原理。
能力目标：
1、通过分析三种控制电路的渐进过程，培养学生的识图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
2、通过引导学生分析工作原理培养和训练学生综合分析电路的能力。
思想目标：
培养学生严谨认真的职业工作态度。
增强学生用辩证唯物主义观点来发现问题、认识问题、解决问题。
3、重点、难点：
重点：
理解三相异步电动机的三种正反转控制线路的工作原理。
难点：
按钮接触器双重联锁正反转控制线路的工作原理。
设计依据：
一是根据教材的知识体系，本课题在这一单元中具有承上启下的作用；二是三种正反转控制电路在生产实际中有着广泛的应用；三是在自动控制电路中此电路是重要的控制环节。
4、教材处理
我在处理此课题教材时本着两个指导思想：
一是注意思路清晰，使教材知识系统化；二是符合普遍认知规律，方便学生记忆。
由于本节课的重点和难点是分
析和理解三相异步电动机的三种正反转电路的工作原理，而对比三种电路的优缺点是这节课的关键，所以我利用前一种电路的缺点正是后一种电路努力改进的方向来作为一根主线。
采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等四步走的方法来处理每一个相对独立的电路，这样有利于学生循序渐进的接受新知识，变“难点”为“趣点”，变无序为有序，使学生感到难点不难，重点突出。
二、教法设计
总体教学构想突出两点，一是突出知识结构，二是绘图和识图，将以往的读图发展成为识图、绘图、填图和说图，进而形成“启、绘、议、说”的四字教学模式。
第一、以激发学生学习动机为主线，充分运用现代化的教学手段，以提问、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的`非智力因素。
第二、以知识结构为基础，把电动机正反转的三种控制线路采用渐进分析的方法进行讲解，这样就把教师的认知结构轻松转化为学生的认知结构。
三、学法指导
学情分析：
学生基础较差，学习积极性、主动性不高。
学法指导：
通过教师创设形象生动的教学氛围，放手让学生在疑问和探索中循序渐进的分析三种控制电路。
整体授课采用教师讲解与学生练习交替进行的方法，通过教师启发引导使学生第一点会利用前后联系、分析对比的方法寻求一种更加完美的电路；第二点：
让学生会利用逻辑分析、图文转换等方法分析电路。
四、教学过程
复习旧知，奠定基础：
请同学复习正转控制线路工作原理。
（用多媒体显示电路及每一步的动作过程，以利于全体学生集体复习。
）
设计依据：
正转控制电路既是前面的复习知识，又是后面知识的前奏，起着桥梁和纽带的作用。
同时这部分内容也是导入新课的一部分，所以复习这部分内容比较详细。
创设情景，引发兴趣——逆向教学法：
屏幕上显示工厂中各种机床都需要三相异步电动机的正反转控制。
由此引出我们本课题要讲授的三相异步电动机正反转控制线路的课题。
设计依据：
采用逆向教学法，由感性到理性，由实践到理论。
这种教学方法来自生产实际形象生动，激发学生急于要去探求新知识的欲望，从而引发兴趣。
探索新知，注意总结：
（一）、接触器联锁正反转控制电路
1、通过正转控制线路引出反转电路
此处通过教师设计问题，然后学生回答，最后教师总结，分别依次引出反转的主电路和控制电路。
设计依据：
在这部分知识的层层递进过程中，通过教师刻意设计的几个问题，激活师生的双边活动，引导学生完成从理论到实际的转换：
即理论（反转改变相序）→实际（主、控电路的改变）。
教师分析并提醒学生注意：
KM1和KM2线圈不能同时通电，易引起主回路电源短路。
一旦误操作，危险性就相当大，所以说这是一个不成熟的电路。
生产实际中没有这样的正反转电路。
所以我们要进一步改进这个电路以符合实际需要。
2、通过教师分析引出新电路
接触器有常闭触点，可以将接触器KM1的辅助常闭触点串入KM2的线圈回路中。
同理也可以将接触器KM2的辅助常闭触点串入KM1的线圈回路中。
（由电动机正反转电路易引起电源短路引出本课题学习的第一个电路接触器联锁正反转控制电路。
）
设计依据：
这部分知识学生以前没有接触，所以，此处设计为以教师启发、分析、总结作为主线，做好学生的领路人。
3、讲解接触器联锁正反转控制电路
（1）教师讲述互锁定义，分析线路的工作原理（此处速度稍慢，并提醒学生注意电路图上每一步的动作。
）
①教师主讲，正转启、停的工作原理，
②启发学生利用正转分析反转，并给学生1分钟时间讨论。
③师生共同分析反转工作原理，并在屏幕上显示出来。
（2）教师总体概括本电路，总结电路优缺点。
设计依据：
接触器联锁正反转控制线路是本课题的学习重点之一，既要让学生掌握本电路图，又要能正确说出其工作原理，而达到此目的的关键是让学生体会“联锁”的含义。
因此教师的讲起着“启”的作用，学生的活动则起着“议”和“说”的作用。
采用“启、绘、议、说”的四字教学模式，把教师的认知体系转换为学生的认知体系。
4、教师分析寻求解决方法：
由接触器联锁正反转控制线路操作非常不方便，引出问题。
然后通过教师设想把接触器常闭触点换成复合按钮的常闭触点，引出第二个电路按钮联锁正反转控制线路。
（二）、按钮联锁正反转控制线路。
（用多媒体显示电路）
1、分析工作原理
这个电路是把上个电路中的KM2和KM1常闭触点换成SB1和SB2复合按钮的常闭触点，所以这个电路关键是要演示按钮的动作过程。
再通过教师的启发引导，学生分析工作原理。
（不用写出工作原理）
2、教师总体概括本电路，学生总结线路优缺点。
设计依据：
按钮联锁正反转控制线路是本节课的学习重点之二，因为前面已经有接触器联锁作为基础，唯一不同的是此电路把接触器常闭触点换成了复合按钮的常闭触点。
此处教师重点强调按钮互锁的工作过程，然后此处以学生为中心，让他们来分析工作原理，真正体现教为主导学为主体的教育理念。
3、通过双边活动引出下一个电路
启发学生以上两种电路各有其优缺点，我们做任何事都希望尽量完美，当然设计电路也不例外。
启发引导学生根据前面两种电路设计一个没有缺点相对完善的电路来实现正反转。
学生展开讨论，得出可以把两种联锁合在一起就可以完全避免这两个电路的缺点。
由此引出我们本课题学习的第三个电路按钮接触器双重联锁正反转控制线路。
（三）、按钮接触器双重联锁正反转控制线路（用多媒体显示电路）
1、师生共同分析工作原理
（1）教师首先讲述双重互锁的工作过程，并演示其动作过程，然后师生共同分析正转电路工作原理。
（强调此处速度稍慢，注意电路图中每一步的动作。
）
（2）引导学生分析反转工作原理，并让学生展开讨论。
（3）让学生复述反转工作原理，教师辅之以板书。
设计依据：
因为前面已经有基础，所以此处师生共同分析后，放手让学生自己去分析反转工作原理。
2、学生总体概括归纳总结本线路特点（教师填表）
设计依据：
按钮接触器双重联锁正反转控制线路是正反转电路中最复杂的一个电路，也是最完美的一个电路，它是在分析前两种电路优、缺点的基础上引出的，此时本课题新授内容达到了高潮。
此处讲解主要分析学生容易混淆的双重互锁部分，重点强调双重互锁部分的工作过程，及时抓住学生的情绪高潮，点燃学生思维的火花，进而完成教学目标。
同时，用一个表格来对比总结三种电路的优、缺点，以达到思路清晰的目的。
即时练习，巩固新知：
（屏幕显示）
5个判断和4个选择题。
设计依据：
因为在整个授课过程中，已经采用了教师讲解与学生练习交替进行的方法，学生对本课题练习时间也比较长。
所以最后主要针对三相异步电动机三种正反转控制线路的区别，设计了这样一组综合练习题，目的是让学生进一步巩固所学知识，将抽象知识具体化，将无形理论转化为有形问题。
让学生通过堂练，进行有意义的学习，顺利实现新旧知识的迁移。
反思总结，知识内化：
由电动机正转控制引出正反转控制线路，依次讲解了三种控制电路及三种电路的优缺点对比表。
设计依据：
这样通过呈现本节所讲授的三种电路的知识框架，把本节课所讲授的知识系统化，既可以给学生以完整的全局的概念，又突出了重点。
任务后延，自主探究：
1、课本作业：
249页22题。
2、课后思考：
|请预习接触器联锁正反转控制线路的安装。
设计依据：
设计此作业目的是让学生进一步巩固本课题所讲述的三个电路，区别每一个电路的不同之处，掌握其工作原理，并能画出三个控制线路。
同时让学生研究接触器联锁正反转控制线路的安装，为下一课题的技能训练做好准备。
板书设计：
板书设计主要呈现三个电路及学习每一个电路的关键点；三种电路的优缺点对比表。
设计依据：
采用此板书，清晰地体现了本课题学习的主要内容，以及学习本节课的关键所在，突出了教学重点，增强了学生的记忆力。
篇三：
电机正反转控制说课稿
《三相异步电动机正、反转控制线路》说课稿
尊敬的各位老师：
你们好！
我今天说的课题是《正、反转控制》，下面我从三个方面说这堂课的设计：
一、说教材
（一）教材分析
1．教材的地位和作用
本次说课教材选用中国劳动社会保障出版社出版的《电力拖动控制线路与技能训练》第四版，掌握此课程使学生可以初步胜任工厂中的电气操作员。
本节课为此教材的第二单元课题二，第二单元为全书重点之一，而本节《正、反转控制》也是这一单元的重点内容，是简单电路与复杂电路过渡的重要知识，在教材中具有承上启下的作用。
本节课通过对典型电路——正反转控制线路的识读及分析，为后续照图施工、检修的技能操作打好基础。
（二）教学目标1、知识目标:
掌握三种正反转控制线路的工作过程。
2、技能目标：
培养学生的识图能力、综合分析电路的能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、德育目标：
（1）培养学生严谨认真的工作作风。
（2）增强学生的团队协作意识。
（三）教学重点和难点
教学重点：
掌握三种正反转控制线路的工作过程。
关键点：
分析三种“互锁”，突出电路特点。
教学难点：
掌握双重互锁正反转控制线路的工作过程。
关键点：
重点分析容易混淆的“双重互锁”。
二、说教法学法
（一）学情分析
●教学对象：
10—10班学生。
●学习基础：
已经学习过《电工基础》，对电工知识有一定的了解。
●班级特点：
男生居多，女生较少，学生层次分明，个体差异大，但是普遍集体荣誉感强，喜欢竞争。
●学生特点：
（1）大多数对学习感到枯燥乏味，学习积极性低。
（2）学习知识条理性不强，不能将所学知识系统化。
（二）说教法
我确定本节课教法的指导思想是：
想方设法激发学生学习的积极性、自主性和创造性。
教法的确立依据是以任务为主线、教师为主导、学生为主体。
主要教法如下：
●任务驱动法：
本课以实现较完善的正反转控制为任务，充分运用多媒体等现代化的教学手段，以启发引导、设疑提问等多种形式，来激发学生的学习兴趣，调动学生学习本课的积极性。
●五环识图法：
本次课我尝试使用自己总结的“五环识图法”，将以往的读图发展成为“启、绘、议、说、结”的五环识图，讲练结合，培养学生识图能力。
（三）说学法
依据职业关键能力的要求和学情分析，我主要采用以下两种学法：
●分组竞赛法：
注重团队精神培养，对学生进行适当的分组，在教师引导下由小组成员自主参与、合作学习、共同探究，在组间竞争的氛围下共同学习。
●问题五步法：
引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和归纳总结问题五步走的方法来处理电路，进而掌握这种方法，运用到生活和工作中，并鼓励学生合作创新。
三、说教学过程
（一）组织教学（2分钟）
师生问好，检查出勤，填写日志（观察学生状态）
（二）复习提问（3分钟）复习正转控制线路工作过程。
设计理由：
复习旧知，为本节课的新授内容进行铺垫，自锁对比互锁。
（三）导入新课（2分钟）
多媒体演示工业生产需要正反转控制线路。
设计理由：
由此引出本课，贴近实际，形象生动，激发学生求知欲望。
（四）讲授新课（28分钟）
提出任务：
正反转控制线路如何实现？
任务分解：
（1）主电路如何实现？
（2）控制电路如何实现？
接触器联锁控制按钮联锁控制
双重联锁正反转控制
（五）信息反馈（7分钟）
最后主要针三种正反转控制线路的特点，要求学生画出三种正反转控制电路图，设计这样一组综合练习题，让学生将所学情况反馈回来，以利于教师调整。
（六）课堂小结（2分钟）
结合板书，总结本节重难点及三种控制电路的优缺点对比诗：
正反切换调相序，三个电路比较学。
电气互锁较安全，正反切换却麻烦。
机械互锁不麻烦，容易短路不安全。
双重互锁最完美，操作简单又安全。
这样通过呈现本节的知识框架，把本节课所讲授的知识系统化，既可以给学生以完整的全局的概念，又突出了重点。
（七）课后作业（1分钟）
（1）绘制接触器互锁正反转控制线路，预习此电路的安装。
（必做）
（2）绘制双重互锁正反转控制线路，预习此
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