李笑来听说训练系列.docx

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李笑来听说训练系列

注：

TOEFL真题——版权归属ETS所有；口腔侧剖面图片摘自爱荷华大学的图解在线教程，Phonetics:

ThesoudnsofAmericanEnglish。

托福听说训练之（辅音l）

大多数学生读含有/l/音的单词的时候，听起来通常是没有问题的，比如：

look,valuable,financial。

可是在读整个句子的时候，往往就不尽人意了。

比如这句话：

I’msureyou’llenjoythiscommunityservice,andyou’llgainvaluableexperienceatthesametime.

请读者自己先尝试着朗读一两遍，然后再认真听以下这段录音：

读者可以明显听到有两个词末尾的/l/音与紧邻单词开头的元音连读了：

I’msureyou’ll_enjoythiscommunityservice,andyou’llgainvaluable_experienceatthesametime.

现在，读者不妨单独练习一下这其中的两处：

“you’ll_enjoy”和“valuable_experience”。

很多学生会发现，这次明明听得很清楚，但读起来却很别扭。

最奇怪的是，实际上，中国学生是可以发出这个音的，不妨说一句简单的中文：

“你吃了么？

”——自己感受一下，你自己是多么轻松地说出那个中文中最常使用的汉字之一“了”。

可是说英语的时候却有失去了这个能力。

为什么呢？

发/l/音的时候，从声带振动开始，一直到发音结束，舌头一直在运动；而发音结束的时候，舌尖要顶到上牙龈的位置。

/l/发音结束的时候，舌尖位置如下图所示：

而很多学生在/l/发音结束的时候，舌头在口腔中的位置是悬空的，并没有顶到上牙龈的位置。

而后再想有意识地把/l/音与后面紧跟的元音连在一起的时候，就不得不重新补上把舌尖顶到上牙龈的动作，于是，听起来就非常笨拙。

不妨再多模仿几次：

如果，自我感觉还是非常生硬的话，那就是还有一处需要改进。

之所以在改进了/l/发音结束时的舌尖位置之后连读依然别扭、生硬，通常是因为后一个单词的重音没有被清楚地重读。

不妨在练习的时候，有意夸张地重读第二个单词的重读音节：

you’ll_enjoy，valuable_experience

如果，以/l/结束的单词后面跟着的单词，第一个音节是被重读的，那么，就整个/l+元音/都会被重读，比如“realaudio”，会被读成/ri-ˈlɔ:

-diəʊ/

不妨再仔细听听以下这句话：

ProfessorDodgewill_actasamentortothetutors…

托福听说训练之（辅音t、d，与s）

学习的过程中，越是容易的内容往往越容易被学生忽略，进而造成很多人为的困难。

英文中的/t/与/d/的发音就是这样的知识点。

英文中的/t/与中文拼音中的[t]是不一样的，尽管它们听起来非常接近。

不妨先尝试着说说以下这句简单的中文：

我踢——死—你……

我打——死—你……

再多说两遍。

请故意把“踢”字拉长一些，这样容易体会到中文中的[t]在发音的时候舌尖起始位置在哪里——舌尖是先贴到牙齿上，然后离开，同时口腔中的气流振动。

另外，也可以同时体会[d]和[s]在中文发音中的舌尖起始位置。

而英文中的/t/，在发音的时候，舌尖起始位置并不是在牙齿上，而是在上牙龈上，与前面讲过的/l/发音的舌尖起始位置几乎相同。

所以，英文中的/t/与中文中的[t]音色是不同的——中文中的[t]更多一些对气流的阻塞。

同样，在中文中，[d]、[s]的舌尖起始位置都是在牙齿上。

同样，/d/的舌尖起始位置也是在上牙龈上，如下图：

而英文中的/s/舌尖起始位置不是贴着上牙齿。

舌尖的起始位置与/t/、/d/大致相同，但是，并未顶到上牙龈上，而是略微留出一点空隙（如下图所示）。

再次，因为舌尖起始位置的不同，英文的/s/与中文的[s]有很大的不同。

练习这几个辅音并不是很难，读者只需要反复练习一个词就够了，这个单词是：

“student”。

练习这个单词多遍之后，再练习“students”——可想而知，英文中的/ts/，发音起始位置应该与/t/的发音起始位置相同，而/dz/也应该与/d/一样。

Weencourageallstudentstovolunteerforatleastonecommunityactivitybeforetheygraduate.Anewcommunityprogramcalled“OneOnOne”helpselementarystudentswho’vefallenbehind.

这里有两处“students”，不妨反复模仿，反复体会。

如果，已经熟悉这样的舌尖起始位置，那么以后读“teacher”、“particular”这样的单词的时候，都会感到其音色与过往未纠正时有很大的不同。

另外，这句话里面有一处非常清楚的连读，“helps_elementary…”，请反复体会，反复练习。

关于/t/和/d/，后面的内容中还有更深入的讲解。

托福听说训练之（其它辅音θ、ð、v、ʒ）

/θ/、/ð/这两个辅音，是许多中国的英语老师反复强调的——但通常强调得并不一定正确。

还是舌尖起始位置问题。

这两个音根本不像很多老师说的那样，一定要夹着舌尖开始发音。

实际上，读/θ/和/ð/这两个辅音的时候，舌尖起始位置应该是上排牙齿的内测就可以了。

请参照以下两张图示：

/v/对中国学生来讲，实际上并不难读，只是不习惯而已，平时多注意一下就好了。

很多学生只不过是矫枉过正，读/v/的时候把下嘴唇回收的太多，以至于整个上排牙齿全都露出来，当然说话费劲了。

其实，上排牙齿的齿尖只需要接触到下嘴唇内侧，只要比/w/多出一个气流阻塞的感觉就好了。

/ʒ/，被很多老师给讲复杂了。

其实这个音与中文拼音中的[zh]非常接近，只不过最重要的差别在于，中文中的[zh]读的时候前舌面起始位置贴在上牙堂上，而英文中的/ʒ/读的时候舌面起始位置与上牙堂之间还有略微一点点的距离。

另外，英文的/ʒ/相对来看，声带振动更加明显一些。

只要把“vision”这个词读对了，就说明/v/和/ʒ/都过关了——大不了再多练习一个“revision”。

（同时请注意练习以下句子中/ð/的读音——当然，/θ/的读音方法使用的是同样的方式。

）

Theyhaveawidefieldofvisionand,likemostgrazinganimals,theyareespeciallygoodatdetectingmovement.

Thenyoucanmakethenecessaryrevisionsandhandinyourfinaloutline,whichisduetwoweeksfromtoday.

还有个小技巧，就是反过来用中文练。

把下面这句话中的所有[zh]换成/ʒ/，反复练习。

什么时候把这句话说得听起来与老外讲中文一样，那/ʒ/就算是练对了。

周志，你给我站直了！

托福听说训练之（元音ʌ、æ）

/ʌ/的发音，在美式发音中与/ə/非常接近。

相互之间甚至很难分辨。

比如encourage这个单词，在国内常见的词典中音标都标注为/inˈkʌriʤ/，不过，在托福听力中，这个单词中的/ʌ/与/ə/非常接近。

实际上，韦氏词典中干脆是这样标注的：

/in-kər-ij/。

下面这句话前面已经听过，不过，这次可以多注意一下encourage这个单词：

Weencourageallstudentstovolunteerforatleastonecommunityactivitybeforetheygraduate.Anewcommunityprogramcalled“OneOnOne”helpselementarystudentswho’vefallenbehind.

不妨接着尝试练习一下以下单词的发音：

∙abduct

∙above

∙brunt

∙brush

∙budget

∙bump

∙bunk

∙bus

∙but

∙chuck

∙club

∙come

∙cover

∙crush

∙cut

∙deluxe

∙discuss

∙dump

∙exult

∙glutton

∙hull

∙hunt

∙hush

∙hut

∙love

∙lunch

∙mumble

∙nothing

∙ruffle

∙rummage

∙rush

∙slumber

∙slush

∙some

∙son

∙struggle

∙stubborn

∙stucco

∙study

∙stump

∙such

∙supper

∙trouble

∙under

∙until

∙up

∙upper

∙us

∙usher

∙wonder

补充技巧：

1）可以使用读/ə/的方式读/ʌ/，只不过，/ʌ/要相对更加短促而已；2）在读/ʌ/的时候，嘴唇张开的程度要比/ɑ/小很多。

/æ/的发音，原本就比较特殊，除了英语之外，很少有其他语言使用这个元音。

另外，在美式英语中（托福听力中就是如此），很多/ɑ/的音，被读成/æ/，比如：

after,ask,glass,master,pass等等。

注意：

/æ/这个音在用音标标注的时候，尽管后面没有跟着长音符号/ː/，但是，它的长度相当于长元音的长度。

请仔细注意以下的“ask”和“after”：

Myrecommendationisthatweasktheadministrationtokeepthecenteropenaftermidnightforstudying.

不妨接着尝试练习一下以下单词的发音：

∙absolute

∙add

∙admiral

∙after

∙alcove

∙ambulance

∙ample

∙annual

∙answer

∙ant

∙anthem

∙apple

∙ask

∙baggage

∙bank

∙bashful

∙basket

∙bass

∙bat

∙bath

∙castle

∙cat

∙command

∙dance

∙disaster

∙fabric

∙frank

∙glass

∙grass

∙halfway

∙hand

∙handsome

∙lad

∙lamp

∙laugh

∙mad

∙man

∙mass

∙master

∙math

∙passage

∙pass

∙path

∙ram

∙rank

∙sad

∙sandwich

∙shatter

∙snack

∙tank

∙track

∙trap

∙wax

托福听说训练之（双元音）

双元音本质上是由两个短元音构成，两个短元音之间通过运用小舌滑动连接起来。

一般来讲，第一个元音要比第二个元音长一点。

另外，双元音的构成决定了词汇中含有双元音的音节通常是重音所在的位置。

双元音中，/aɪ/、/eɪ/、/ɛɚ/、/ɪə