三级上册《长方形和正方形的周长》教学设计推荐下载.docx
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三级上册《长方形和正方形的周长》教学设计推荐下载
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
三级上册《长方形和正方形的周长》教学设计
三年级上册《长方形和正方形的周长》教学设计
教材分析:
本节内容是在认识了长方形和正方形的基本特征,并初步理解了周长概
念的基础上安排的,使学生自主探索,合作交流,总结长方形、正方形周
长的计算方法。
学情分析:
学生已经认识长方形、正方形的特征,理解周长概念,有合作学习解决
问题的经历。
教学目标:
1.通过观察、交流等活动,使学生经历探索长方形和正方形的周长的
过程,加深对周长的理解,初步形成计算周长的能力。
2.使学生在学习活动中体会现实生活中的数学,发展对数学的兴趣,
培养自主探究的意识和合作交流的能力。
教学重点:
理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学难点:
理解长方形周长的计算方法。
教具准备:
长方形纸一张,磁性小棒20根,10根作为长方形的长,10
根作为长方形的宽,正方形纸一张。
【设计理念:
《数学课程标准》明确指出:
“动手实践、自主探索、合
作交流是学习数学的重要方式。
”本课设计以这一基本理念为指导,强调
“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”,重社学习过程和
学习方式,鼓励算法多样化,努力使学生在探索交流中获得新知,同时享
受到学习的乐趣。
】
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
教学过程:
一、导入课题。
出示课本例3情境图。
师:
同学们,你们认识熟悉这个生活情景吗(篮球场)?
今天我们先要
研究一道和篮球场有关的问题。
【设计意图:
以学生熟悉的学校篮球场为情境图,便于他们联系篮球场
的形状,探索、交流长方形周长的计算方法。
】
二、探索交流、展开新课。
1.长方形的周长。
(1)出示课本上的例题,学生自读题并理解题意。
师:
从题目当中你知道了哪些数学信息?
预设:
篮球场长28米,宽15米、要求周长是多少厘米、篮球场是一个
长方形。
师:
你们找得真仔细,谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿,并告诉同
学们哪条边是28米,哪条边是15米?
(指名学生上台指一指)
《长方形和正方形的周长》教学设计师:
为了便于理解,我们可以画一
个长方形来代表篮球场
(出示事先准备好的长方形,贴在黑板上)。
篮球场的两条
长对应这个长方形的哪两条边(课件上篮球场的两条长闪烁)?
生:
上下两条边。
(教师拿表示长的磁性小棒摆在长方形的上下两条边
上,并写上28米)
师:
那两条宽呢?
(课件上篮球场的两条宽闪烁)
生:
左右两条边。
(请学生上台拿表示宽的小棒摆到长方形上去,并写
上15米)
师:
要求篮球场的周长,其实也就是求这个形的……(周长)
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
师:
这也就是我们这节课要学习的第一个知识。
(板书课题:
长方形的
周长)
【设计意图:
通过指一指、想一想使学生认识到求篮球场的周长实际上
就是求篮球场四条边长度的总和,在学生理解了题意后,又把篮球场抽象
为一个长方形,便于学习和理解长方形周长的计算过程,从而让学生更好
地理解本节课的难点】
(2)自主探究、合作交流。
师:
下面请同学们思考一下这道题你准备怎样解答?
(这里注意留给学生一定的思考时间)。
师:
下面就请同学们用自己想的方法来算一算这个篮球场的周长。
(教师巡视了解学生做的情况,做到心中有数。
)
师:
从同学们的脸上我就知道大家都成功了,请你们在小组里说一说自
己是如何计算的?
(此时教师下去巡视,帮助有困难的同学,并选择有代表性的方法,让
其把他的答案写在磁性小黑板贴上,然后请他带着自己的方法上台)
(学生展示自己的方法,同时要求学生说出这样做的道理,还可以借助
老师的小棒解释。
)
预设1:
长
宽
宽
长
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
(1)28+15+28+15=86(米)
86
《长方形和正方形的周长》教学设计用小棒解释就是《长方形和正方
形的周长》教学设计《长方形和正方形的周长》教学设计《长方形和正
方形的周长》教学设计《长方形和正方形的周长》教学设计
30
56
《长方形和正方形的周长》教学设计《长方形和正方形的周长》教学
设计
宽
宽
长
长
预设2:
:
(2)28+28+15+15=86(米)
《长方形和正方形的周长》教学设计《长方形和正方形的周长》教学
设计《长方形和正方形的周长》教学设计《长方形和正方形的周长》教
学设计《长方形和正方形的周长》教学设计《长方形和正方形的周长》
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
教学设计《长方形和正方形的周长》教学设计(3)28×2=56(米)
15×2=30(米),56+30=86(米)
43
43
长
宽
长
宽
《长方形和正方形的周长》教学设计《长方形和正方形的周长》教学
设计预设3:
(4)28+15=43(米)
《长方形和正方形的周长》教学设计《长方形和正方形的周长》教学
设计《长方形和正方形的周长》教学设计《长方形和正方形的周长》教
学设计43×2=86(米)
师:
这四种方法都算出了长方形的周长,你认为哪种方法更简便?
生:
第四种。
师:
为什幺?
生:
只需两步计算。
师:
这也是在计算长方形周长时候经常采用的方法。
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