排列组合教案doc.docx

排列组合教案doc.docx

《排列组合教案doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《排列组合教案doc.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

排列组合教案doc

排列组合教案

排　列　组　合教学内容背景材料：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元的排列与组合教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重点：

经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：

初步理解简单事物排列与组合的不同。

教具准备：

乒乓球、衣服图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。

一、情境导入，展开教学　今天，王老师要带大家去“数学广角”里做游戏，可是，我把游戏要用的材料都放在这个密码包里。

你们想解开密码取出游戏材料吗？

（想）我给大家提供解码的3个信息。

1．好，接下来老师提供解码的第一个信息：

密码是一个两位数。

（学生在两位数里猜）（你们猜的对不对呢？

请听第二个解码信息）2．下面，提供解码的第二个信息：

密码是由2和7组成的（学生说出27和72）。

能说说看你是怎么想的吗？

3．下面，提供解码的第三个信息：

刚才说了密码可能是27也可能是72。

其实这个密码和老师的年龄有关。

哪个才是真正的密码是？

（学生说出是27）到底是不是27呢？

请看（教师出示密码）。

真的是27，恭喜大家解码成功！

二、多种活动，体验新知1、感知排列师：

请小朋友先到“数字宫”做个排数字游戏，好吗？

这有两张数字卡片（1　、2）（老师从密码包里拿出），你能摆出几个两位数？

（用数字卡摆一摆）生：

我摆了两个不同的数字和21。

（教师板书）师：

同学们想得真好。

我又请来了一位好朋友数字3，现在有三个数字1、2、3，让大家写两位数，你们不会了吧？

（会）别吹牛！

（真的会）好，下面大家分组合作，组长记录。

看看你们能够写出几个不同的两位数，注意不要重复，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。

好，开始。

学生活动教师巡视并参与学生活动。

（学生所写的个数可能不一样，有多有少，找几份重复的或个数少的展示。

）哪组同学来给大家汇报一下。

（教师板书结果。

）有没有需要补充的呀？

2、探讨排列方法。

有的小组摆出4个不同的两位数，有的小组摆出6个不同的两位数，有什么好的方法能保证既不重复，也不漏掉数呢？

还请大家分组讨论。

看一看哪组同学的方法最好！

（小组讨论，分组交流，学生总结方法。

）哪组同学来给大家汇报一下你们的想法？

方法1：

我摆出，然后再颠倒就是21，再摆23，颠倒后就是32，再摆13，颠倒后就是31，一3

2017-03-19

排　列　组　合教学内容背景材料：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元的排列与组合教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重点：

经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：

初步理解简单事物排列与组合的不同。

教具准备：

乒乓球、衣服图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。

一、情境导入，展开教学　今天，王老师要带大家去“数学广角”里做游戏，可是，我把游戏要用的材料都放在这个密码包里。

你们想解开密码取出游戏材料吗？

（想）我给大家提供解码的3个信息。

1．好，接下来老师提供解码的第一个信息：

密码是一个两位数。

（学生在两位数里猜）（你们猜的对不对呢？

请听第二个解码信息）2．下面，提供解码的第二个信息：

密码是由2和7组成的（学生说出27和72）。

能说说看你是怎么想的吗？

3．下面，提供解码的第三个信息：

刚才说了密码可能是27也可能是72。

其实这个密码和老师的年龄有关。

哪个才是真正的密码是？

（学生说出是27）到底是不是27呢？

请看（教师出示密码）。

真的是27，恭喜大家解码成功！

二、多种活动，体验新知1、感知排列师：

请小朋友先到“数字宫”做个排数字游戏，好吗？

这有两张数字卡片（1　、2）（老师从密码包里拿出），你能摆出几个两位数？

（用数字卡摆一摆）生：

我摆了两个不同的数字和21。

（教师板书）师：

同学们想得真好。

我又请来了一位好朋友数字3，现在有三个数字1、2、3，让大家写两位数，你们不会了吧？

（会）别吹牛！

（真的会）好，下面大家分组合作，组长记录。

看看你们能够写出几个不同的两位数，注意不要重复，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。

好，开始。

学生活动教师巡视并参与学生活动。

（学生所写的个数可能不一样，有多有少，找几份重复的或个数少的展示。

）哪组同学来给大家汇报一下。

（教师板书结果。

）有没有需要补充的呀？

2、探讨排列方法。

有的小组摆出4个不同的两位数，有的小组摆出6个不同的两位数，有什么好的方法能保证既不重复，也不漏掉数呢？

还请大家分组讨论。

看一看哪组同学的方法最好！

（小组讨论，分组交流，学生总结方法。

）哪组同学来给大家汇报一下你们的想法？

方法1：

我摆出，然后再颠倒就是21，再摆23，颠倒后就是32，再摆13，颠倒后就是31，一3

2017-03-19

排　列　组　合教学内容背景材料：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元的排列与组合教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重点：

经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：

初步理解简单事物排列与组合的不同。

教具准备：

乒乓球、衣服图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。

一、情境导入，展开教学　今天，王老师要带大家去“数学广角”里做游戏，可是，我把游戏要用的材料都放在这个密码包里。

你们想解开密码取出游戏材料吗？

（想）我给大家提供解码的3个信息。

1．好，接下来老师提供解码的第一个信息：

密码是一个两位数。

（学生在两位数里猜）（你们猜的对不对呢？

请听第二个解码信息）2．下面，提供解码的第二个信息：

密码是由2和7组成的（学生说出27和72）。

能说说看你是怎么想的吗？

3．下面，提供解码的第三个信息：

刚才说了密码可能是27也可能是72。

其实这个密码和老师的年龄有关。

哪个才是真正的密码是？

（学生说出是27）到底是不是27呢？

请看（教师出示密码）。

真的是27，恭喜大家解码成功！

二、多种活动，体验新知1、感知排列师：

请小朋友先到“数字宫”做个排数字游戏，好吗？

这有两张数字卡片（1　、2）（老师从密码包里拿出），你能摆出几个两位数？

（用数字卡摆一摆）生：

我摆了两个不同的数字和21。

（教师板书）师：

同学们想得真好。

我又请来了一位好朋友数字3，现在有三个数字1、2、3，让大家写两位数，你们不会了吧？

（会）别吹牛！

（真的会）好，下面大家分组合作，组长记录。

看看你们能够写出几个不同的两位数，注意不要重复，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。

好，开始。

学生活动教师巡视并参与学生活动。

（学生所写的个数可能不一样，有多有少，找几份重复的或个数少的展示。

）哪组同学来给大家汇报一下。

（教师板书结果。

）有没有需要补充的呀？

2、探讨排列方法。

有的小组摆出4个不同的两位数，有的小组摆出6个不同的两位数，有什么好的方法能保证既不重复，也不漏掉数呢？

还请大家分组讨论。

看一看哪组同学的方法最好！

（小组讨论，分组交流，学生总结方法。

）哪组同学来给大家汇报一下你们的想法？

方法1：

我摆出，然后再颠倒就是21，再摆23，颠倒后就是32，再摆13，颠倒后就是31，一3

2017-03-19

排　列　组　合教学内容背景材料：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元的排列与组合教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重点：

经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：

初步理解简单事物排列与组合的不同。

教具准备：

乒乓球、衣服图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。

一、情境导入，展开教学　今天，王老师要带大家去“数学广角”里做游戏，可是，我把游戏要用的材料都放在这个密码包里。

你们想解开密码取出游戏材料吗？

（想）我给大家提供解码的3个信息。

1．好，接下来老师提供解码的第一个信息：

密码是一个两位数。

（学生在两位数里猜）（你们猜的对不对呢？

请听第二个解码信息）2．下面，提供解码的第二个信息：

密码是由2和7组成的（学生说出27和72）。

能说说看你是怎么想的吗？

3．下面，提供解码的第三个信息：

刚才说了密码可能是27也可能是72。

其实这个密码和老师的年龄有关。

哪个才是真正的密码是？

（学生说出是27）到底是不是27呢？

请看（教师出示密码）。

真的是27，恭喜大家解码成功！

二、多种活动，体验新知1、感知排列师：

请小朋友先到“数字宫”做个排数字游戏，好吗？

这有两张数字卡片（1　、2）（老师从密码包里拿出），你能摆出几个两位数？

（用数字卡摆一摆）生：

我摆了两个不同的数字和21。

（教师板书）师：

同学们想得真好。

我又请来了一位好朋友数字3，现在有三个数字1、2、3，让大家写两位数，你们不会了吧？

（会）别吹牛！

（真的会）好，下面大家分组合作，组长记录。

看看你们能够写出几个不同的两位数，注意不要重复，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。

好，开始。

学生活动教师巡视并参与学生活动。

（学生所写的个数可能不一样，有多有少，找几份重复的或个数少的展示。

）哪组同学来给大家汇报一下。

（教师板书结果。

）有没有需要补充的呀？

2、探讨排列方法。

有的小组摆出4个不同的两位数，有的小组摆出6个不同的两位数，有什么好的方法能保证既不重复，也不漏掉数呢？

还请大家分组讨论。

看一看哪组同学的方法最好！

（小组讨论，分组交流，学生总结方法。

）哪组同学来给大家汇报一下你们的想法？

方法1：

我摆出，然后再颠倒就是21，再摆23，颠倒后就是32，再摆13，颠倒后就是31，一3

2017-03-19

排　列　组　合教学内容背景材料：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元的排列与组合教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重点：

经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：

初步理解简单事物排列与组合的不同。

教具准备：

乒乓球、衣服图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。

一、情境导入，展开教学　今天，王老师要带大家去“数学广角”里做游戏，可是，我把游戏要用的材料都放在这个密码包里。

你们想解开密码取出游戏材料吗？

（想）我给大家提供解码的3个信息。

1．好，接下来老师提供解码的第一个信息：

密码是一个两位数。

（学生在两位数里猜）（你们猜的对不对呢？

请听第二个解码信息）2．下面，提供解码的第二个信息：

密码是由2和7组成的（学生说出27和72）。

能说说看你是怎么想的吗？

3．下面，提供解码的第三个信息：

刚才说了密码可能是27也可能是72。

其实这个密码和老师的年龄有关。

哪个才是真正的密码是？

（学生说出是27）到底是不是27呢？

请看（教师出示密码）。

真的是27，恭喜大家解码成功！

二、多种活动，体验新知1、感知排列师：

请小朋友先到“数字宫”做个排数字游戏，好吗？

这有两张数字卡片（1　、2）（老师从密码包里拿出），你能摆出几个两位数？

（用数字卡摆一摆）生：

我摆了两个不同的数字和21。

（教师板书）师：

同学们想得真好。

我又请来了一位好朋友数字3，现在有三个数字1、2、3，让大家写两位数，你们不会了吧？

（会）别吹牛！

（真的会）好，下面大家分组合作，组长记录。

看看你们能够写出几个不同的两位数，注意不要重复，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。

好，开始。

学生活动教师巡视并参与学生活动。

（学生所写的个数可能不一样，有多有少，找几份重复的或个数少的展示。

）哪组同学来给大家汇报一下。

（教师板书结果。

）有没有需要补充的呀？

2、探讨排列方法。

有的小组摆出4个不同的两位数，有的小组摆出6个不同的两位数，有什么好的方法能保证既不重复，也不漏掉数呢？

还请大家分组讨论。

看一看哪组同学的方法最好！

（小组讨论，分组交流，学生总结方法。

）哪组同学来给大家汇报一下你们的想法？

方法1：

我摆出，然后再颠倒就是21，再摆23，颠倒后就是32，再摆13，颠倒后就是31，一3

2017-03-19

排　列　组　合教学内容背景材料：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元的排列与组合教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重点：

经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：

初步理解简单事物排列与组合的不同。

教具准备：

乒乓球、衣服图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。

一、情境导入，展开教学　今天，王老师要带大家去“数学广角”里做游戏，可是，我把游戏要用的材料都放在这个密码包里。

你们想解开密码取出游戏材料吗？

（想）我给大家提供解码的3个信息。

1．好，接下来老师提供解码的第一个信息：

密码是一个两位数。

（学生在两位数里猜）（你们猜的对不对呢？

请听第二个解码信息）2．下面，提供解码的第二个信息：

密码是由2和7组成的（学生说出27和72）。

能说说看你是怎么想的吗？

3．下面，提供解码的第三个信息：

刚才说了密码可能是27也可能是72。

其实这个密码和老师的年龄有关。

哪个才是真正的密码是？

（学生说出是27）到底是不是27呢？

请看（教师出示密码）。

真的是27，恭喜大家解码成功！

二、多种活动，体验新知1、感知排列师：

请小朋友先到“数字宫”做个排数字游戏，好吗？

这有两张数字卡片（1　、2）（老师从密码包里拿出），你能摆出几个两位数？

（用数字卡摆一摆）生：

我摆了两个不同的数字和21。

（教师板书）师：

同学们想得真好。

我又请来了一位好朋友数字3，现在有三个数字1、2、3，让大家写两位数，你们不会了吧？

（会）别吹牛！

（真的会）好，下面大家分组合作，组长记录。

看看你们能够写出几个不同的两位数，注意不要重复，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。

好，开始。

学生活动教师巡视并参与学生活动。

（学生所写的个数可能不一样，有多有少，找几份重复的或个数少的展示。

）哪组同学来给大家汇报一下。

（教师板书结果。

）有没有需要补充的呀？

2、探讨排列方法。

有的小组摆出4个不同的两位数，有的小组摆出6个不同的两位数，有什么好的方法能保证既不重复，也不漏掉数呢？

还请大家分组讨论。

看一看哪组同学的方法最好！

（小组讨论，分组交流，学生总结方法。

）哪组同学来给大家汇报一下你们的想法？

方法1：

我摆出，然后再颠倒就是21，再摆23，颠倒后就是32，再摆13，颠倒后就是31，一3

2017-03-19

排　列　组　合教学内容背景材料：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元的排列与组合教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重点：

经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：

初步理解简单事物排列与组合的不同。

教具准备：

乒乓球、衣服图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。

一、情境导入，展开教学　今天，王老师要带大家去“数学广角”里做游戏，可是，我把游戏要用的材料都放在这个密码包里。

你们想解开密码取出游戏材料吗？

（想）我给大家提供解码的3个信息。

1．好，接下来老师提供解码的第一个信息：

密码是一个两位数。

（学生在两位数里猜）（你们猜的对不对呢？

请听第二个解码信息）2．下面，提供解码的第二个信息：

密码是由2和7组成的（学生说出27和72）。

能说说看你是怎么想的吗？

3．下面，提供解码的第三个信息：

刚才说了密码可能是27也可能是72。

其实这个密码和老师的年龄有关。

哪个才是真正的密码是？

（学生说出是27）到底是不是27呢？

请看（教师出示密码）。

真的是27，恭喜大家解码成功！

二、多种活动，体验新知1、感知排列师：

请小朋友先到“数字宫”做个排数字游戏，好吗？

这有两张数字卡片（1　、2）（老师从密码包里拿出），你能摆出几个两位数？

（用数字卡摆一摆）生：

我摆了两个不同的数字和21。

（教师板书）师：

同学们想得真好。

我又请来了一位好朋友数字3，现在有三个数字1、2、3，让大家写两位数，你们不会了吧？

（会）别吹牛！

（真的会）好，下面大家分组合作，组长记录。

看看你们能够写出几个不同的两位数，注意不要重复，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。

好，开始。

学生活动教师巡视并参与学生活动。

（学生所写的个数可能不一样，有多有少，找几份重复的或个数少的展示。

）哪组同学来给大家汇报一下。

（教师板书结果。

）有没有需要补充的呀？

2、探讨排列方法。

有的小组摆出4个不同的两位数，有的小组摆出6个不同的两位数，有什么好的方法能保证既不重复，也不漏掉数呢？

还请大家分组讨论。

看一看哪组同学的方法最好！

（小组讨论，分组交流，学生总结方法。

）哪组同学来给大家汇报一下你们的想法？

方法1：

我摆出，然后再颠倒就是21，再摆23，颠倒后就是32，再摆13，颠倒后就是31，一3

2017-03-19

排　列　组　合教学内容背景材料：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元的排列与组合教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重点：

经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：

初步理解简单事物排列与组合的不同。

教具准备：

乒乓球、衣服图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。

一、情境导入，展开教学　今天，王老师要带大家去“数学广角”里做游戏，可是，我把游戏要用的材料都放在这个密码包里。

你们想解开密码取出游戏材料吗？

（想）我给大家提供解码的3个信息。

1．好，接下来老师提供解码的第一个信息：

密码是一个两位数。

（学生在两位数里猜）（你们猜的对不对呢？

请听第二个解码信息）2．下面，提供解码的第二个信息：

密码是由2和7组成的（学生说出27和72）。

能说说看你是怎么想的吗？

3．下面，提供解码的第三个信息：

刚才说了密码可能是27也可能是72。

其实这个密码和老师的年龄有关。

哪个才是真正的密码是？

（学生说出是27）到底是不是27呢？

请看（教师出示密码）。

真的是27，恭喜大家解码成功！

二、多种活动，体验新知1、感知排列师：

请小朋友先到“数字宫”做个排数字游戏，好吗？

这有两张数字卡片（1　、2）（老师从密码包里拿出），你能摆出几个两位数？

（用数字卡摆一摆）生：

我摆了两个不同的数字和21。

（教师板书）师：

同学们想得真好。

我又请来了一位好朋友数字3，现在有三个数字1、2、3，让大家写两位数，你们不会了吧？

（会）别吹牛！

（真的会）好，下面大家分组合作，组长记录。

看看你们能够写出几个不同的两位数，注意不要重复，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。

好，开始。

学生活动教师巡视并参与学生活动。

（学生所写的个数可能不一样，有多有少，找几份重复的或个数少的展示。

）哪组同学来给大家汇报一下。

（教师板书结果。

）有没有需要补充的呀？

2、探讨排列方法。

有的小组摆出4个不同的两位数，有的小组摆出6个不同的两位数，有什么好的方法能保证既不重复，也不漏掉数呢？

还请大家分组讨论。

看一看哪组同学的方法最好！

（小组讨论，分组交流，学生总结方法。

）哪组同学来给大家汇报一下你们的想法？

方法1：

我摆出，然后再颠倒就是21，再摆23，颠倒后就是32，再摆13，颠倒后就是31，一3

2017-03-19

排　列　组　合教学内容背景材料：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元的排列与组合教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重点：

经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：

初步理解简单事物排列与组合的不同。

教具准备：

乒乓球、衣服图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。

一、情境导入，展开教学　今天，王老师要带大家去“数学广角”里做游戏，可是，我把游戏要用的材料都放在这个密码包里。

你们想解开密码取出游戏材料吗？

（想）我给大家提供解码的3个信息。

1．好，接下来老师提供解码的第一个信息：

密码是一个两位数。

（学生在两位数里猜）（你们猜的对不对呢？

请听第二个解码信息）2．下面，提供解码的第二个信息：

密码是由2和7组成的（学生说出27和72）。

能说说看你是怎么想的吗？

3．下面，提供解码的第三个信息：

刚才说了密码可能是27也可能是72。

其实这个密码和老师的年龄有关。

哪个才是真正的密码是？

（学生说出是27）到底是不是27呢？

请看（教师出示密码）。

真的是27，恭喜大家解码成功！

二、多种活动，体验新知1、感知排列师：

请小朋友先到“数字宫”做个排数字游戏，好吗？

这有两张数字卡片（1　、2）（老师从密码包里拿出），你能摆出几个两位数？

（用数字卡摆一摆）生：

我摆了两个不同的数字和21。

（教师板书）师：

同学们想得真好。

我又请来了一位好朋友数字3，现在有三个数字1、2、3，让大家写两位数，你们不会了吧？

（会）别吹牛！

（真的会）好，下面大家分组合作，组长记录。

看看你们能够写出几个不同的两位数，注意不要重复，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。

好，开始。

学生活动教师巡视并参与学生活动。

（学生所写的个数可能不一样，有多有少，找几份重复的或个数少的展示。

）哪组同学来给大家汇报一下。

（教师板书结果。

）有没有需要补充的呀？

2、探讨排列方法。

有的小组摆出4个不同的两位数，有的小组摆出6个不同的两位数，有什么好的方法能保证既不重复，也不漏掉数呢？

还请大家分组讨论。

看一看哪组同学的方法最好！

（小组讨论，分组交流，学生总结方法。

）哪组同学来给大家汇报一下你们的想法？

方法1：

我摆出，然后再颠倒就是21，再摆23，颠倒后就是32，再摆13，颠倒后就是31，一3

2017-03-19

排　列　组　合教学内容背景材料：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元的排列与组合教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重点：

经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：

初步理解简单事物排列与组合的不同。

教具准备：

乒乓球、衣服图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。

一、情境导入，展开教学　今天，王老师要带大家去“数学广角”里做游戏，可是，我把游戏要用的材料都放在这个密码包里。

你们想解开密码取出游戏材料吗？

（想）我给大家提供解码的3个信息。

1．好，接下来老师提供解码的第一个信息：

密码是一个两位数。

（学生在两位数里猜）（你们猜的对不对呢？

请听第二个解码信息）2．下面，提供解码的第二个信息：

密码是由2和7组成的（学生说出27