高二历史第二次世界大战全章教案 人教版.docx
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高二历史第二次世界大战全章教案人教版
2019-2020年高二历史第二次世界大战全章教案人教版
［教学目标］
1．知识方面：
通过本节内容的教学，使学生了解或掌握慕尼黑阴谋；第二次世界大战的全面爆发；“静坐战争”；“东方战线”；法国投降；“不列颠之战”；苏德战争的爆发；莫斯科保卫战；太平洋战争的爆发；世界反法西斯同盟的建立。
2．能力方面：
（1）通过对慕尼黑阴谋、“静坐战争”的教学及史料的研读，培养学生阅读、理解史料的能力和分析历史事物原因、本质的能力。
（2）通过对世界反法西斯同盟建立的教学及讨论，培养学生归纳、概括及评价历史事物的能力，并培养学生的创新能力。
（3）通过对“东方战线”、英美对法西斯态度的变化的教学，培养学生运用辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点科学认识历史的能力。
3．态度、价值观方面：
（1）通过对“不列颠之战”、莫斯科保卫战的教学，使学生感受到抵抗外侮的民族精神。
（2）通过对法西斯侵略战争的扩大和世界反法西斯同盟建立的教学，对学生进行社会责任感的教育，培养学生的国际意识。
4．学法指导方面：
（1）引导学生阅读“慕尼黑阴谋”的有关史料，使学生学会对具体的历史资料进行归纳概括，得出相应的结论和“论从史出”的思维方法。
（2）引导学生分析绥靖政策后果，讨论世界反法西斯同盟建立的意义，帮助学生掌握分析问题的方法。
［重点、难点分析］
1．重点分析：
（1）“慕尼黑阴谋”是重点。
慕尼黑阴谋是30年代英法对法西斯绥靖政策的继续和顶峰，助长了法西斯的侵略扩张，加速了世界大战的到来。
教师可以通过让学生阅读有关史料，培养学生阅读、理解材料，分析事物本质和后果的能力。
（2）莫斯科保卫战是重点。
莫斯科保卫战是大战开始以来德军遭受的第一次大失败，它打破了德军“不可战胜”的神话。
教师还可以通过让学生看录像，使学生感受到苏联红军抵抗外侮的精神，从而唤起自己的民族意识。
有利于培养学生的正确的情感和价值观。
（3）世界反法西斯同盟的建立是重点。
世界反法西斯同盟的建立为反法西斯战争的转折提供了有利条件，是世界反法西斯战争走向胜利的根本因素。
通过学生讨论，培养他们分析历史事物意义和影响的能力。
通过本国学习，也有利于培养学生的国际意识。
2．难点分析：
（1）慕尼黑阴谋的概念是难点。
由于“慕尼黑阴谋”是个抽象概念，学生把历史现象上升为抽象概念，需要一定的归纳、概括能力，对于高一学生有一定的难度。
30年代，英、法、美帝国主义国家为避免战争爆发对自身利益的损害，又希望能把法西斯这股祸水引向苏联，出于自私的目的，出卖他国利益，纵容法西斯侵略扩张的行为，被称为绥靖政策。
教学中，可以引导学生阅读有关材料，使学生了解：
1938年英、法、德、意《慕尼黑协定》，出卖了捷克斯洛伐克的利益，使德国的侵略公然受到鼓励。
这种做法，是绥靖政策目的、内容的集中体现，因此是绥靖政策的顶峰，被称为“慕尼黑阴谋”，并成为以后同类政策的代名词。
（2）在世界大战爆发后和战争扩大的过程中，英、美对法西斯侵略的政策转变的原因是难点。
学生对此往往不理解，这种不理解是由于学生考虑问题不善于结合当时的主要矛盾的变化，也不善于运用发展的观点来看问题。
教学中可以引导学生结合主要矛盾，分析英、美政策的原因。
通过教学，培养学生运用辩证唯物主义观点分析、解决问题的能力。
［课堂教学设计］
师：
同学们，我们先共同回忆一下30年代中期的世界形势。
（引导学生回忆日、意、德法西斯国家的侵略活动和中国、埃塞俄比亚、西班牙等国家的反法西斯斗争。
并引导学生回忆，面对法西斯的扩张，英、法等西方大国采取了什么态度）
生：
（学生思考并回答）
师：
20世纪30年代，面对法西斯的扩张，英、法采取的绥靖政策，助长了法西斯势力的侵略气焰，加速了第二次世界大战的全面爆发。
今天，我们就来学习第二次世界大战的爆发和扩大。
（板书第三章和第一节的课题）
一、慕尼黑阴谋及其影响
师：
（使用电脑地图软件，通过大屏幕展现二战前夕欧洲形势图。
教师操作电脑）1938年，德国兵不血刃吞并奥地利，冲破了凡尔赛体系对德国的束缚，竟然没有受到英、法、美的干涉。
（屏幕显示奥地利疆域并变成与德国同色。
以下地图演示同理）希特勒便把侵略矛头指向捷克斯洛伐克，以武力相威胁，要求割占苏台德区。
（教师用电脑显示捷克斯洛伐克苏台德区的位置。
并引导学生阅读教材小字，了解德国侵略捷克斯洛伐克的原因和借口）
生：
（阅读教材）
师：
德国武力威胁要求割占苏台德区。
但是，英法不支持盟国，一方面逼捷克斯洛伐克让步，另一方面，英国首相张伯伦两次到德国，答应德国一次比一次多的领土要求。
为解决捷克斯洛伐克问题，英、法、德、意四国在德国的慕尼黑召开会议，而当事国捷克斯洛伐克被排斥在会外。
会议签订了《慕尼黑协定》。
（引导学生阅读教材，了解慕尼黑会议的时间、主要参加者，强调会议的结果）
生：
（阅读教材，按教师要求学习）
师：
经过慕尼黑会议及其协定，捷克斯洛伐克的利益被英法出卖了，这种做法在历史上被称为“慕尼黑阴谋”。
请同学们阅读手中材料（材料教师事先印发），想一想德国对捷克斯洛伐克的侵略，是否能被制止，为什么？
材料一（捷克斯洛伐克）同法国有牢固的同盟关系，……它又同苏联结盟，而苏联是按照法国盟友所起作用的大小来提供援助的。
……捷克斯洛伐克有一支训练有素的军队，有重要的军火工业，还有防御德国的坚固工事。
……这些工事正好设在……苏台德区。
——引自（美）帕尔默。
科尔顿著《近现代世界史》（下册）
材料二德军当时只能部署五十五个师，而且其中五个作战师和七个后备师必须放在西线，因而只有四十三个师可以部署在捷克斯洛伐克等地。
而当时捷克斯洛伐克有四十五个师拥有数达百万人的武装力量……加上当时法国有一百个师的兵力。
捷、法加在一起，兵力超过德国人一倍以上。
在兵力对比上，德国实际上处于劣势。
9月27日，德军参谋本部给希特勒送了一份备忘录。
……得出结论说：
“纵使小小的捷克斯洛伐克单独作战—…·也能抵抗三个月；假如它得到外援，则德军实在无力两线作战。
”
——引自朱忠武等编著《德国现代史（1918～1945）》
材料三我们对一个在强大邻邦压境下的小国不论抱有多大同情，但总不能仅仅为了它而不顾一切地使整个大不列颠帝国卷入一场战争。
如果我们不得不进行战斗的话，那也必须为了比这更为重大的问题。
——1938年9月27日张伯伦发表的广播讲话
生：
（阅读理解材料，回答教师的问题）
师：
那么，英法为什么不支持自己的盟国（捷），反而纵容德国侵略呢？
（引导学生阅读材料）
生：
（阅读并回答）
师：
捷克斯洛伐克被出卖，实际上是英法为了自私目的，“阴谋”策划的结果。
它是绥靖政策的集中体现，标志着绥靖政策达到顶峰。
此后，凡是这种为了自私目的，出卖它国的行为，都被称为“慕尼黑阴谋”。
《慕尼黑协定》的签订，使法西斯的侵略公然受到鼓励。
（教师用电脑地图软件演示德国吞并捷克斯洛伐克其它地区，介绍德国因此经济和军事实力大增的情况，引导学生理解它对波罗的海、东欧、西欧和巴尔干地区造成威胁，以及加速世界大战爆发的严重后果）
生：
（在教师引导下学习）
师：
1939年，苏联为了自己国家的安全，与德国签订了《苏德互不侵犯条约》，这使苏联赢得了备战时间。
《苏德互不侵犯条约》客观上也使德国避免了两线作战，而英法的绥靖纵容更使德国毫无顾忌地进攻波兰。
二、大战的全面爆发
1．德军突袭波兰（1939．9）
师：
（用电脑演示德军进攻波兰，华沙陷落。
引导学生了解二战爆发的时间、标志）
生：
（在教师指导下学习）
师：
此时的西线，英法的优势兵力隐藏在坚固的工事中，却按兵不动，坐视波兰亡国。
2．“静坐战争”和“东方战线”
师：
（引导学生阅读教材正文及材料，明确“静坐战争”的含义和实质）
生：
（在教师指导下学习）
师：
苏联在德军入侵波兰的同时，向西扩展疆域，建立了一条“东方战线”。
（教师用地图软件显示“东方战线”的形成，引导学生思考“东方战线”形成的目的和后果）
生：
（在教师指导下学习并思考）师：
在“静坐战争”期间，德国完成了对西线进攻的军事准备。
三、德军在西线的进攻和法国的沦陷
1．德军在西线的进攻
师：
（教师用地图软件显示德军占领北欧两国和西欧三国，引导学生思考英法的绥靖政策是否能避免战争）生：
（掌握德军进攻西线的时间、结果，并思考）
2．法国的溃败（1940．6）
师：
（用地图软件显示法国地图，演示德军绕过马奇诺防线，攻占色当，敦刻尔克大撤退，巴黎沦陷，维希傀儡政府建立。
引导学生思考法国败亡的原因）
生：
（思考并掌握法国败亡的原因）
师：
西方大国推行绥靖政策自食其果，导致了法国的灭亡。
当德军进攻西线时，丘吉尔出任英国首相。
（指导学生阅读教材中丘吉尔演说的材料，请学生思考英国对战争的态度发生了什么转变）
生：
（阅读思考并回答）
师：
放弃了绥靖政策的英国，走上了与法国不同的道路。
3．英国坚持抗战
四、苏德战争的爆发
1．德、日、意结成军事同盟
师：
1940年德、日、意三国同盟是由1937年三国轴心政治联盟发展而来的军事政治同盟，矛头指向苏联和美国。
（引导学生看地图软件，了解德国在同盟条约签订后入侵巴尔干，日本在亚太地区进一步扩张，掌握三国军事同盟形成后，世界大战面临扩大的危机）
2．苏德战争的爆发（1941．6）
师：
（用地图软件演示德军分三路进攻苏联，引导学生了解苏德战争的爆发，标志着世界大战开始扩大化。
苏联的“中立自保”不能避免战争，“东方战线”也不能阻挡敌人。
苏联军民只有为保卫祖国战斗到最后一滴血）
德军用精锐部队进攻莫斯科。
莫斯科军民在斯大林的亲自指挥下，展开了莫斯科保卫战。
（引导学生看莫斯科保卫战的相关录像。
录像内容可以选择：
莫斯科居民参加修筑防御工事；十月革命纪念日时莫斯科红场依；日举行阅兵式，斯大林进行鼓舞人心的演说，红军由红场直接开赴前线。
也可以选择根据史料拍摄的电影。
录像内容应强调苏联军民英勇顽强的精神。
教师通过具体感人的历史场景，加深学生对莫斯科战役是德军在大战中遭到的第一次大失败，标志着闪电战的破产的认识。
明确该战役也改变了英美对苏政策，促进了世界反法西斯同盟的建立）
五、太平洋战争的爆发（1941．12）
师：
法西斯在欧洲的扩张，刺激了日本的野心。
日本偷袭珍珠港，标志着太平洋战争的爆发。
（引导学生阅读教材正文，并结合“华盛顿体系”的有关内容，思考日本偷袭珍珠港的原因）
生：
（阅读并思考）
六、世界反法西斯同盟的建立
1．《大西洋宪章》
师：
（引导学生阅读教材，掌握《大西洋宪章》发表的背景、内容，请学生思考在世界大战爆发和扩大的过程中，英美对法西斯侵略扩张态度发生什么变化，概括变化的原因）
生：
（阅读、思考并回答）
师：
法西斯已经成为全人类共同的敌人，英美等国先后放弃绥靖政策，加入到反法西旬的行列中。
为了共同的目的，被侵略的国家日益走向联合。
2．世界反法西斯同盟的建立（1942．初）
师：
（引导学生阅读教材，掌握《联合国家宣言》签署的目的、时间、参加国和内容。
明确《联合国家宣言》的签署，标志着世界反法西斯同盟的建立）
生：
（按教师要求学习。
了解在世界反法西斯同盟正式形成之后，又有ZI个国家加入这一同盟，世界反法西斯同盟进一步扩大了）
师：
（指导学生根据世界反法西斯同盟建立的背景，教材中有关《联合国家宣言》内容的材料，分析、讨论世界反法西斯同盟建立的意义）
生：
（按教师的要求分析材料，互相讨论，发表意见）
师：
（肯定学生的参与精神，在学生意见的基础上发表自己的看法）从此，不同社会性质不同社会发展阶段的国家，不同肤色、不同民族的人民紧密团结，形成共同抗击法西斯的国际统一战线，形成了正义和平力量对邪恶战争势力的大包围。
世界反法西斯同盟建立以后，反法西斯的国家和人民，在军事上互相配合，协同作战；在政治上互相磋商，求同存异；在经济上互通有无，相互援助。
它最终迎来了世界反法西斯战争的转折和伟大胜利，它是世界反`法西斯战争取得最后胜利的决定因素之一。
第二节第二次世界大战的转折和胜利
［教学目标］
1．知识方面：
通过本节内容的教学，使学生掌握斯大林格勒战役；中途岛之战；阿拉曼战役；西西里登陆；意大利投降；《开罗宣言》；德黑兰会议；欧洲第二战场的开辟；雅尔塔会议；德国法西斯投降；波茨坦会议；日本法西斯投降。
2．能力方面：
（1）通过学生参与讲述战役，培养学生的表达能力。
（2）通过对有关历史材料的分析，培养学生阅读、分析、评价能力；（3）通过讨论第二次世界大战的影响和历史启迪，培养学生归纳、概括能力，并增进学生对历史的深层次理解能力。
3．态度、价值观方面：
（1）通过对斯大林格勒等战役的教学，让学生感受战争的正义与邪恶、壮烈与残酷，加深学生对战争的恰当的感情体验。
（2）通过对开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议、波茨坦会议的教学，使学生了解这些会议对二战的胜利结束所作的积极贡献，也认识到反法西斯盟国之间的矛盾。
使学生明白：
矛盾是永恒的，惟其如此合作才显得难能可贵。
培养学生正确认识协作与斗争的关系，增强合作意识。
（3）通过学习，使学生认识：
反法西斯战争的胜利是世界各国人民共同斗争、浴血奋战的结果。
通过反思战争，培养学生珍惜和平，树立和平发展的全球意识。
（4）通过学生的参与培养学生对历史学科的兴趣，增强主动学习意识。
4．学法指导方面：
（1）通过雅尔塔会议及其它国际会议的教学，指导学生掌握运用史料分析的方法来认识这段历史的方法。
（2）通过教师讲述引导学生从宏观把握历史发展进程序。
（3）通过课堂讨论，培养学生在课堂学习中阐述观点，进行师生交流、生生交流的能力。
［重点、难点分析］
1．重点分析：
重点之一为雅尔塔会议。
从知识方面看，雅尔塔会议是反法西斯盟国首脑一系列会议中最重要的一次会议。
这次会议是在德国失败已成定局的形势下由苏、美英三国首脑召开的，不仅要解决战争胜利的问题，而且也要解决战后的重大问题。
事实证明会议所作出的关于三方面的决定，为尽快结束战争起了积极作用，尤其对战后的国际关系产生了深远影响。
美苏两国在雅尔塔会议上进行了激烈的争夺，决议的内容事实上已显示出美、苏主宰世界，两分天下的意图。
因此雅尔塔会议不仅在本节课而且在整个世界现代史的知识结构中占有重要地位。
从能力方面看，学习这一内容，有助于培养高一学生的史料分析能力及正确评价历史事件的能力。
重点之二为第二次世界大战的影响：
从知识方面看，第二次世界大战作为人类历史上规模最大的战争，对于人类世界发展的各个方面都产生深远影响。
从政治、经济、军事、科技、文化等方面总结二战的影响，并能从二战的灾难破坏与积极作用方面把握是反思战争的基本内容，是评价战争的重要方面。
从能力方面引导学生进行讨论，对于学生的逻辑思维能力、阐述问题的能力的提高具有一定帮助。
2．难点分析：
第二次世界大战的影响和启迪为本课难点。
从知识方面看，问题本身所包含的内容广泛而复杂。
二战以来，各国无数的政论家、军人、记者、作家、艺术家等出于各种原因对于二战作大量的反思。
角度不同，观点各异，众说纷坛。
学生的知识积累也各不相同。
因此教师要引导学生获得比较全面合理的认识有一定的难度。
从方法方面看，要真正使讨论富有成效，难度很大。
学生的发言教师难以把握，需要随机掌握。
比如，学生受生活局限及教材影响，容易对二战的破坏性灾难认识不足，而只看到二战的积极影响。
这样就影响对“如何避免战争，争取持久和平”主题的引申。
对教师来说，既要善于启发学生谈出认识，又要善于发展其共性认识，难度很大。
［课堂教学设计］
师：
（用录音机、电视及其它设备放如苏联的《喀秋莎》、南斯拉夫的《朋友》等相关主题音乐，营造教学氛围。
时间以课前2分钟预备为宜）
生：
“课前预备”时看电视，听音乐。
介绍自己以往对有关本课内容的了解，请两位学生按照师生合作完成的多媒体来讲述斯大林格勒战役和中途岛海战。
师：
世界反法西斯同盟是第二次世界大战胜利的基本保证，从此这些社会制度不同的国家在反法西斯的旗帜下联合起来，在各个战场同法西斯敌人进行了殊死斗争，推动战争向有利于反法西斯力量的方向转折，走向胜利。
1942年，三大战场都发生了具有转折性的关键战役，先请两位同学向大家讲述自己了解的两次重大战役（教师配合学生，演示自制的多媒体软件，然后板书、总结）
一、转折
1．斯大林格勒战役（苏德战场——苏胜德）
2．中途岛之战（太平洋战场—一美胜日）
3．阿拉曼战役（北非战场——英胜德意）
师：
两位同学讲得很好！
下面我来简单介绍一下北非战场的阿拉曼战役。
1941年初，德军进入北非。
纳粹名将隆美尔指挥德意军取得了一系列胜利之后，在1942年6月逼近阿拉曼，英军如果不能取胜，就可能丧失包括埃及在内的整个中东的势力范围，英国同海外殖民地的联系就会切断。
英军在蒙哥马利指挥下反攻，取得了胜利，改变了北非战场形势。
这三场战役都具有重要的战略意义。
斯大林格勒战役改变了苏德战场的形势，巩固并发展了反法西斯同盟，促使法西斯集团的瓦解，推动了整个战场形势的转折。
在太平洋战场上，中途岛之战以前，日本几乎没打过败仗，而以后日本没打过胜仗。
阿拉曼战役以后，丘吉
尔曾说：
阿拉曼战役以前，我们战无不败；阿拉曼战役以后，我们战无不胜。
以这些战役为代表标志第二次世界大战进入转折阶段。
同学们体会一下转折的含义是什么？
生：
转折是指，从第二次世界大战的战略态势来看，法西斯国家从战略进攻转入战略防御的过程，即反法西斯力量从战略防御转为战略进攻的过程。
斯大林格勒战役是其中最重要的转折。
师：
1943年，北非的德意军队投降，美英盟军乘胜追击，在西西里登陆，攻入意大利，墨索里尼政府垮台，法西斯集团开始瓦解。
1943年底，反法西斯战争出现胜利的曙光。
二、胜利
1．开罗会议和德黑兰会议
师：
尽快打败德日法西斯，夺取战争胜利是反法西斯盟国的首要目标。
为此中、美、英三国首脑在开罗会晤协同对日作战。
会后发表《开罗宣言》，确认中国在战后收回台湾等被日本侵占的领土。
苏美英在德黑兰会议上通过了三国一致行动和战后合作的宣言，而且决定在1944年5月以前开辟欧洲第二战场。
（说明美英“先欧后亚”战略，解释第二战场的含义）
2．欧洲第二战场的开辟
东西夹击德国进军路线。
1944年6月，美英盟军在法国诺曼底登陆，从西线逼近德国。
苏军也在东线发动猛攻。
从此德国便陷入盟军东西夹攻之中。
1945年初，两线军队相继攻入德国本土，德国法西斯败局已定。
为加快战争的最后胜利和解决战后的重大问题，苏美英三国首脑召开雅尔塔会议。
3．雅尔塔会议
请同学们思考一下，雅尔塔会议内容包括哪几部分？
有什么作用？
内容包括三部分。
这些决议协调了盟国的行动，加快了战胜德日法西斯的步伐，为夺取最后胜利和建立战后和平作出贡献。
但苏联参战是有条件的，它提出的条件包括：
（出示资料）
（1）外蒙古的现状须予维持（简要介绍“外蒙古的现状”）
（2）日本在1904年日俄战争中，从沙俄手中夺取的“权益”须予恢复，即：
甲、……乙、中国大连商港国际化，保证苏联在该港的优越权，恢复租用中国旅顺港为海军基地。
丙、中东铁路和南满铁路由中苏共同经营
——摘自雅尔塔秘密协定
请同学们思考以下三个问题：
（1）这些条件损害了谁的权益？
（2）这些条件对谁有利？
有什么利？
（3）美苏这种做法说明了什么问题？
应当说，秘密协定损害了中国的利益，对苏联有利，包括维持外蒙古现状，保证苏联在中国东北的铁路、港口等方面拥有待权；说明雅尔塔会议带有大国强权政治色彩。
那么我们应该如何全面评价雅尔塔会议？
即一方面进一步协调了盟国的行动，加快了战胜德日法西斯的步伐。
另一方面，又具有明显的大国强权政治色彩。
4．德日法西斯的投降
1945年5月，德国法西斯溃灭，欧洲战事胜利结束。
7月，苏美英三国首脑在德国波茨坦会晤，重申对德国问题处理精神。
并以中美英三国名义发表《波茨坦公告》，促令日本投降。
在反法西斯力量打击下，9月，日本签定投降书。
这样，一场人类文明史规模空前的战争结束了。
反法西斯同盟一方取得彻底胜利。
那么这场战争的性质是什么？
二次大战是一次伟大的正义的世界反法西斯战争。
正义之剑斩断了战争的恶魔，和平重新降临。
几千万人为之流血牺牲，无数财富被销毁，给人类留下说不尽的话题，道不完的启迪。
在当今世界的政治、经济、军事、文化等各方面仍可见二次大战的影子。
那么它到底对世界历史的发展产生了哪些影响？
三、影响
请同学们围绕二战的影响自由讨论。
生：
参考课前印发的资料（开罗会议宣言，德黑兰会议内容）及教材，分组讨论。
师：
二战的硝烟散去已经五十多年了。
有的同学会问，我们今天为什么还要学习这段内容？
我想，主要目的就是为了从中汲取经验，避免战争，争取世界和平发展。
就二战能不能成为人类最后一次大战，半个多世纪以来，人们做了大量反思。
曾经有这样一本书《我所认识的鬼子兵》比较畅销。
在这本书的扉页上就可见日本鬼子兵对当年侵略中国的不同认识，我建议没看过的同学，去看看这本书。
前不久上演的《拯救大兵瑞恩》，说明斯皮尔伯格以美国的方式在反思战争。
那么如何避免战争，同学们对此有何看法？
刚才我们对二战影响的讨论，已经涉及到政治、经济、军事、科技等领域。
至于能不能避免战争，显然我们的讨论是个开始，但我们已经有了一点共识，这就是要避免战争关键在于人类本身。
人类要争取持久和平发展，就要正确对待发展中的矛盾，既要彼此协调，又要与自然与社会协调，共同创造光明的前景。
2019-2020年高二历史第二次世界大战的爆发和扩大
教学目的
一、要求学生掌握的基础知识
慕尼黑阴谋；《苏德互不侵犯条约》；第二次世界大战的全面爆发；英法的“静坐战争”和苏联建立“东方战线”；德军西线的进攻；敦刻尔克撤退；法国投降；英国抗战；苏德战争爆发；莫斯科保卫战；太平洋战争爆发；《大西洋宪章》；世界反法西斯同盟的建立。
二、要求学生认识
1．通过对慕尼黑协定的签订及其影响的讲述、分析，使学生进一步认识到英法推行绥靖政策的实质和后果。
2．通过对第二次世界大战的爆发和不断扩大的讲述、分析，使学生认识到第二次世界大战是由德、意、日法西斯国家发动的；它的扩大在客观上促成了世界反法西斯同盟的建立。
三、要求培养学生能力
1．通过引导学生对第二次世界大战爆发原因的分析，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
2．通过对第二次世界大战的爆发和扩大等一系列重大事件的概括，分析世界反法西斯同盟建立的必然性，培养学生概括、分析问题的能力。
重点、难点
一、本课重点：
慕尼黑阴谋；苏德战争爆发；世界反法西斯同盟的建立。
二、本课难点：
第二次世界大战的性质。
教学设备
自制电脑课件电影或录像片中有关片断
教学要点
第一节 第二次世界大战的爆发和扩大
一、慕尼黑阴谋
1．希特勒对捷克斯洛伐克提出领土要求2．慕尼黑协定的签订（1938年9月）及影响
3．《苏德互不侵犯条约》签订（1939年8月）
二、第二次世界大战的爆发和西线形势
1．德突袭波兰，英、法对德宣战（1939年9月）——二战全面爆发
2．“奇怪战争”和波兰覆亡
3．苏联建立“东方战线”
4．德军西线进攻和敦刻尔克撤退
5．法国投降（940年6月）、英国抗战（1940年7月～10月）
三、苏德战争爆发和日军偷袭珍珠港
1．德军突袭苏联（1941年6月22日）——苏德战争爆发
2．日军偷袭珍珠港（1941年12月7日）——太平洋战争爆发
四、世界反法西斯同盟形成
1．《大西洋宪章》和《联合国家宣言》
2．世界反法西斯同盟形成的意义
教学过程
复习提问，导入新课：
同学们，让我们先回顾一下20世纪30年代的世界形势。
（引导学生回忆日、意、德法西斯国家的侵略活动和中国、埃塞俄比亚、西班牙等国家的反法西斯斗争。
）请同学们回忆：
面对法西斯的扩张，英、法等西方大国采取了什么态度？
（学生回答）对！
英、法采取的绥靖政策，助长了法西斯势力的侵略气焰，加速了第二次世界大战的全面爆发。
（板书第三章和第一节课题。
）
一、慕尼黑阴谋
1．希特勒对捷克斯洛伐克提出领土要求
1936年
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