桂林山水.docx

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桂林山水

《桂林山水》尝试学案（教师用）

2103-2014学年第一学期四年级语文上册第一单元马兰社小李志红

个人评价：

小组评价：

家长评价：

教师评价：

教材分析：

《桂林山水》是一篇写景散文。

课文从漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三个方面，抓住景物特点从多个方面多个角度为读者展示了一幅美丽的诗画长卷。

学习目标：

（本课总目标）

1、我要会写本课“桂、桨”等12个生字，会给“乳’等13个二类字注音；会通过查字典等方式说出“无瑕、波澜壮阔”等生词的意思；优美词句、精彩语段。

2、我要用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读出文章流露的对祖国山河热爱的情感；会背诵第二三自然段。

3、我能说出桂林山水的特点，并梳理本文的结构特点。

4、我要试着学习本文抓住景物特点从多个方面多角度进行描写的表达方法；

5、我会通过观察，认识“漓江的……漓江的……漓江的……”句式的特点，通过朗读读出这样句式表达的强烈感情，并学习运用这样的句式描写景物。

学习重点：

通过朗读和默读，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。

整体设计意图：

学生学习这一课有两个目的：

一是学会如何阅读写景文章，并学如何从多个方面多个角度来描写景物；二是欣赏祖国山河之美，进而热爱祖国的山山水水，透过文字陶冶自己的情操。

第一课时学案

学习目标

课标达成点

1、我会写本课“桂、桨”等12个生字，会给“赏、骆’等12个二类字注音；会通过查字典说出“无瑕、波澜壮阔”等生词的意思。

2、我要用普通话正确、流利地朗读课文。

3、我能说出桂林山水的特点，并梳理本文的结构特点。

1、有初步的独立识字的能力。

会运用音序和部首查字法查字典和词典。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能初步把握文章的主要内容。

学习重点：

我能说出桂林山水的特点，并梳理本文的结构特点。

我的学习园地——（课前）预习●导学

1、课文共有（）个自然段，我自己读了（）遍，我为自己朗读打分☆☆☆☆☆（正确指读准字音，吐字清楚，声音洪亮，尽量没有错字、别字、添字、漏字，不重复，不唱读；流利指语气连贯、注意停顿、节奏自然速度适当）

2、朗读课文，观察字形，我会把生字写写得规范、端正、整洁。

左右结构的字上下结构的字

我为自己的书写打分☆☆☆☆☆

我觉得这些字中容易写错的有：

，我是这样记住它们的

。

3、我觉得有几个字的字音容易读错，提醒大家注意。

4、我通过查字典、网络搜索，我知道了下列词语的意思。

波澜壮阔：

水光潋滟：

峰峦雄伟：

重峦迭彩：

危峰兀立：

5、我从题目中知道的信息有：

6、搜集有关桂林山水的图片，去过桂林的同学请找出当时的照片。

准备课上交流。

我的学习园地——（课堂）学习●研讨

一、用普通话正确、流利地朗读课文（读课文时别忘记带着自己的感情）

（温馨提示：

1、小组成员对读，听的同学要勾画出读书的同学出现错字、丢字、添字、重复、唱读地方。

2、推选优秀者班内朗读。

）

二、尝试探究

1、默读课文2-4自然段，思考以下问题：

（温馨提示：

勾画出关键词句）

（1）通过反复读课文，我知道这篇课文的描写对象是什么？

它们各自有怎样的特点？

选择你喜欢的句子美美地读一读。

描写对象

特点

桂林的山水

漓江的水

（2）我会归纳:

本文主要描写了。

2、浏览全文，想一想本文开头、结尾和中间三段有怎样的关系？

可以用关键词和符号表示。

（老师悄悄话:

先简单写出每个自然段的主要内容，然后再进行分析。

自然段中有关键词句的可以直接作为自然段段意，没有关键词句的可要自己概括哟）

三、试着背诵第二自然段

我的学习园地——（课后）巩固●拓展

1、给形近字组词。

赏（）浆（）栽（）扩（）涉（）

尝（）桨（）裁（）括（）徙（）

2、请从下列四字词语中选择一个你喜欢的词语造句。

波澜壮阔水光潋滟峰峦雄伟重峦迭彩危峰兀立

3、本文结构有怎样特点?

完成下面老师没有完成的任务。

开头总写桂林山水结尾

（）（）（）

资料链接：

桂林山水桂林在广西壮族自治区。

1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。

据考证，大约在36亿到34亿年前，桂林一带是汪洋大海，海水深达2000米。

今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。

约32亿年前，这里上升为陆地。

后来，经过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。

坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖湿润，有利于植物生长。

这样诸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成为天下少有的奇观。

　　从桂林市区南行，首先映入眼帘的是一头伸长鼻子在江边吸水的“大象”，现在一般都称它为象山、象鼻山。

课文中说的“像老人，像巨象，像骆驼”，只是举例说明桂林的山形态各异。

实际上，在漓江两岸，独秀峰、叠彩山、洑波山、南溪山、芦笛岩、七星岩等都很有名。

第二课时学案

学习目标

课标达成点

1、我能用普通话有感情地朗读课文，读出对祖国山河喜爱和赞美的感情。

2、我要试着学习本文抓住景物特点从多个方面多角度进行描写的表达方法。

3、我会通过观察，认识“漓江的……漓江的……漓江的……”句式的特点，通过朗读读出这样句式表达的强烈感情，并学习运用这样的句式描写景物。

4、我会找到二三段背诵的技巧，会积累本课的优美词句、精彩语段。

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会课文中关键词句在表情达意上的作用；初步感受作品中生动优美的语言。

3、体会文章表达的思想感情

4、积累课文中的优美词句、精彩句段。

学习重点：

我会通过观察，认识“漓江的……漓江的……漓江的……”句式的特点，通过朗读读出这样句式在表情达意的作用，并学习运用这样的句式描写景物。

。

我的学习园地——（课前）预习●导学

1、背诵课文第二自然段。

2、请用楷书正确书写你积累的好词好句。

3、读书的过程中，你遇到了哪些疑难困惑请写在下面，准备课堂交流。

4、试着写一写自己家乡的山或者水。

（100字以内）

我的学习园地——（课堂）学习●研讨

尝试探究

探究问题一

1、默读第二自然段，找出概括漓江水的三个特点的词。

2、用不同的符号勾画出作者具体描写漓江的水静、清、绿的特点的句子，并能说说自己的感受。

（提示：

可以分别用“、、”勾画）

3、“漓江的……漓江的……漓江的……”句式有什么特点？

有什么表达效果?

4、有感情地朗读（注意几个“啊”的读音。

（真静啊（ā），真清啊（ā），真绿啊（yà），）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱和赞美之情。

5、作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用?

探究问题二、

1、用探究第二自然段的方法学习第三四自然段。

（小组根据的喜欢选择阅读的段落）

（提示：

本段描写的对象是什么？

它有什么特点？

作者是如何具体描写这一特点的？

2、通过本节课学习，我知道作者写景时

。

盘点收获

1、这节课收获真大，我会把我的收获用思维导图画出来。

2、你的困惑解决了吗？

请给你同伴讲讲。

还有新的困惑吗？

我的学习园地——（课后）巩固●拓展

一、我会积累课内的优美词句和语段。

二、阅读下面一段文字，回答问题。

夏天到来时，海中的人密密麻麻。

有的人躺在橡皮床上飘荡；有的人借助橡皮圈学游泳；有的人在奋臂击水。

小伙子常常三个一群、五个一群的撩水嬉戏。

在海边，小娃娃在大人的带领下玩沙、玩水、捡贝壳。

海滩上，有的人静静地躺在沙滩上享受日光浴；有的人正在太阳伞下喝饮料……凉爽的海风混合着涛声、击水声、欢呼声、嬉笑声，汇成了一曲美丽动人的乐曲，使人感到清爽、惬意、幸福！

1、这段文字描写的对象是谁？

它有怎样的特点？

2、“海滩上，有的人静静地躺在沙滩上享受日光浴；有的人正在太阳伞下喝饮料……”

（1）这句话写出了怎样的景象？

（2）“……”后面省略了什么内容？

请你观察句子特点并联系本课学到的类似句子，试着补充一句话。

三、习作修改

拿出你的习作，根据本课学的方法:

抓住你家乡山或水的特点，从多个方面描写，别忘记用上排比句式。

《桂林山水》第一课时学案（学生用）

学校：

班级：

小组：

姓名：

个人评价：

小组评价：

家长评价：

教师评价：

学习目标:

1、我要会写本课“桂、桨”等12个生字，会给“赏、骆’等12个二类字注音；会通过查字典说出“无瑕、波澜壮阔”等生词的意思。

2、我要用普通话正确、流利地朗读课文。

3、我能说出桂林山水的特点，并梳理本文的结构特点。

我的学习园地——（课前）预习●导学

1、课文共有（）个自然段，我自己读了（）遍，我为自己朗读打分☆☆☆☆☆（正确指；流利指）

2、朗读课文，观察字形，我会把生字写写得规范、端正、整洁。

左右结构的字上下结构的字

我为自己的书写打分☆☆☆☆☆

我觉得这些字中容易写错的有：

，我是这样记住它们的

。

3、我觉得有几个字的字音容易读错，提醒大家注意。

4、我通过查字典、网络搜索，我知道了下列词语的意思。

波澜壮阔：

水光潋滟：

峰峦雄伟：

重峦迭彩：

危峰兀立：

5、我从题目中知道的信息有：

6、搜集有关桂林山水的图片，去过桂林的同学请找出当时的照片。

我的学习园地——（课堂）学习●研讨

四、用普通话正确、流利地朗读课文（读课文时别忘记带着自己的感情）

（温馨提示：

1、小组成员对读，听的同学要勾画出读书的同学出现错字、丢字、添字、重复、唱读地方。

2、推选优秀者班内朗读。

）

五、尝试探究

1、默读课文2-4自然段，思考以下问题：

（温馨提示：

勾画出关键词句）

（1）通过反复读课文，我知道这篇课文的描写对象是什么？

它们各自有怎样的特点？

选择你喜欢的句子美美地读一读。

描写对象

特点

桂林的山水

漓江的水

（2）我会归纳:

本文主要描写

。

2、浏览全文，想一想本文开头、结尾和中间三段有怎样的关系？

可以用关键词和符号表示。

（老师悄悄话:

先简单写出每个自然段的主要内容，然后再进行分析。

自然段中有关键词句的可以直接作为自然段段意，没有关键词句的可要自己概括哟）

六、试着背诵第二自然段

我的学习园地——（课后）巩固●拓展

1、给形近字组词。

赏（）浆（）栽（）扩（）涉（）

尝（）桨（）裁（）括（）徙（）

2、请从下列四字词语中选择一个你喜欢的词语造句。

波澜壮阔水光潋滟峰峦雄伟重峦迭彩危峰兀立

3、本文结构有怎样特点?

完成下面老师没有完成的任务。

开头总写桂林山水结尾

（）（）（）

《桂林山水》第二课时学案

学校：

班级：

小组：

姓名：

个人评价：

小组评价：

家长评价：

教师评价：

1、我能用普通话有感情地朗读课文，读出对祖国山河喜爱和赞美的感情。

2、我要试着学习本文抓住景物特点从几个方面多角度进行描写的表达方法。

3、我会通过观察，认识“漓江的……漓江的……漓江的……”句式的特点，通过朗读读出这样句式表达的强烈感情，并学习运用这样的句式描写景物。

4、我会积累本课优美词句、精彩语段。

我的学习园地——（课前）预习●导学

1、背诵课文第二自然段。

2、请用楷书正确书写你积累的好词好句。

3、读书的过程中，你遇到了哪些疑难困惑请写在下面，准备课堂交流。

4、试着写一写自己家乡的山或者水。

（100字以内）

我的学习园地——（课堂）学习●研讨

尝试探究

探究问题一

1、默读第二自然段，找出概括漓江水的三个特点的词。

2、用不同的符号勾画出作者具体描写漓江的水静、清、绿的特点的句子，并能说说自己的感受。

（提示：

可以分别用“、、”勾画）

3、观察“漓江的……漓江的……漓江的……”句式有什么特点？

有什么表达效果?

4、有感情地朗读（注意几个“啊”的读音。

（真静啊（ā），真清啊（ā），真绿啊（yà），）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江的水的喜爱和赞美之情。

5、作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用?

探究问题二、

1、用探究第二自然段的方法学习第三四自然段。

（提示：

本段描写的对象是什么？

它有什么特点？

作者是如何具体描写这一特点的？

2、通过本节课学习，我知道作者写景时

。

盘点收获

1、这节课收获真大，我会把我的收获用思维导图画出来。

2、你的困惑解决了吗？

请给你同伴讲讲。

还有新的困惑吗？

我的学习园地——（课后）巩固●拓展

一、我会积累课内的优美词句和精彩语段。

二、阅读下面一段文字，回答问题。

夏天到来时，海中的人密密麻麻。

有的人躺在橡皮床上飘荡；有的人借助橡皮圈学游泳；有的人在奋臂击水。

小伙子常常三个一群、五个一群的撩水嬉戏。

在海边，小娃娃在大人的带领下玩沙、玩水、捡贝壳。

海滩上，有的人静静地躺在沙滩上享受日光浴；有的人正在太阳伞下喝饮料……凉爽的海风混合着涛声、击水声、欢呼声、嬉笑声，汇成了一曲美丽动人的乐曲，使人感到清爽、惬意、幸福！

2、这段文字描写对象是什么？

它有怎样的特点？

2、“海滩上，有的人静静地躺在沙滩上享受日光浴；有的人正在太阳伞下喝饮料……”

（1）这句话写出了怎样的景象？

（2）“……”后面省略了什么内容？

请你观察句子特点并联系本课学到的类似句子，试着补充一句话。

三、习作修改

拿出你的习作，根据本课学的方法：

抓住你家乡山或水的特点，从多个方面描写，别忘记用上排比句式。

《桂林山水》第一课时简单教学流程

2103-2014学年第一学期四年级语文上册第一单元马兰社小李志红

一、检查预习

主要是对子之间互相检查，组长负责调控，副组长负责整理出共性问题。

教师对重点字词进行强调。

二、引入任务

学生出示搜集的关于桂林山水的图片、照片，让学生用自己的话说说所找到的图片、照片的美景，教师由此引出本课的学习任务。

三、自主探究

1、学生有感情朗读课文（先自己朗读，在小组选择优秀者班上朗读）

2、学生默读，教师有意识训练默读。

给足默读的时间让学生充分的自主学习。

四、合作交流

小组之间交流自己默读时候自己的阅读感受，组长要组织有序。

教师巡视适时指导。

五、展示汇报

1、以哪个组组长先站起来为标准，选取三个小组进行汇报。

一定要让学生说完整的话；说话要有理有据。

2、听的学生要注意倾听，给予补充和质疑。

六、点拨归纳

教师在学生汇报的基础上点拨或强调概括写景文章内容的方法。

七、盘点收获

引导学生从学习目标入手，进行有目的的盘点；尝试让学生画思维导图。

八、形成训练

学生当堂完成训练题，组长副组长负责检查，整理上报。

教师及时评价。

《桂林山水》第二课时简单教学流程

一、简单回顾

1、本课主要描写了什么内容？

本文在结构上有什么特点？

2、谁能试着背诵第二自然段？

二、引入任务

由学生背诵引入本节课学习任务。

三、自主探究

1、学生再次朗读第二自然段，感受祖国山河的美好；带着问题默读，学会使用不同的符号勾画批注；自我观察从感性感知排比句子特点。

2、教师巡视倾听。

四、合作交流

1、组长统一安排交流的顺序，说的人要用普通话，清楚明白地说出自己的感受和理由，声音要适中；听的人要认真倾听，会补充或质疑。

2、副组长负责整理出本组最完美的答案，简要写在白板上，其他学生在自己学案上完善。

五、汇报展示

1、至少找出三组学生汇报，对回答不充分的答案让其他小组补充。

2、带着对祖国的喜爱和赞美之情，美美地读出来吧。

六、点拨归纳

1、学生认真观察，感性感知排比句式特点，教师出示课后资料夹资料，点拨归纳，引导学生体会其表达效果。

（重点点拨排比）

2、点拨第二自然段抓住特点从几个方面多个角度描写的表达方法。

（1）作者抓住漓江的水特点作者从多个角度描写。

“静”。

课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

“清”。

课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

“绿”。

课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

（2）点拨第二自然段首句和后面的几句话的关系，体会从多个方面来表达方法。

（3）指导背诵第二自然段。

七、形成训练

用学习第二自然段习得的方法学习三四段。

让学生在体验中悟这种方法。

教师要发现学生在体验中存在的困惑。

八、解疑悟理

如果上面步骤学生没有困惑，这个步骤可以省略。

九、盘点收获

学生从本课目标出发盘点。

可以把知识和学习知识的过程汇成思维导图。

十、达标反馈

学生课上完成达标测试，对于修改习作的练习争取课上完成。

。