7年级上第一课教案.docx

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7年级上第一课教案

教学设计

学校：

铁力五中

学科：

历史

姓名：

刘颖

年班：

初一1、2、9、10、11、12班

初二9、12

日期：

2013-8-30

教学进度计划表

第周

日期

课时数

具体内容

备注

一

9.2——9.6

8

散步

秋天的怀念

羚羊木雕

散文诗两首

2

3

1

2

二

9.9——9.13

8

《世说新语》两则

写作

第一单元复习测试

2

3

3

单元课题名称

第一单元中华文明的起源

单元教材分析：

此单元主要从人类的起源开始，逐渐过渡到农耕时代以及中华文明起源时期。

系统地介绍了中国人民的生产和生活方式及祖先的聪明才智。

共分三课时，第一课介绍了人类的起源，重点掌握北京人。

第二课介绍了原始的农耕生活，重点是半坡人和河姆渡人生产生活方式。

第三课介绍了人类文明的始祖以及中华文明的起源的重要时期和人物，重点掌握皇帝被誉为人文初祖及明确“禅让”的含义。

学情分析：

本教材教学的对象是初一学生，他们由小学升入初中，面临着许多新变化，感知方式由小学的听觉型为主向视觉性为主转变，情绪、情感逐渐丰富深刻，但容易冲动。

因而，在教学中应适当选取文字材料、图片和影响资料，并将其结合在一起，更加直观地去展现问题，不断培养学生观察、分析、理解、比较等能力，培养学生对历史知识的学习兴趣。

单元教学目标

1了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人生产、生活的基本情况。

2识记河姆渡、半坡、大汶口农耕居民的生产生活方式。

3掌握皇帝、炎帝生活区域、涿鹿之战、“禅让制”含义以及原始社会走向解体的条件。

单元重点：

北京人、河姆渡和半坡人生活方式、“人文初祖”。

单元难点：

火的使用的含义、私有财产、贫富分化和阶级的产生等概念以及“禅让制”的含义与实质。

课时分配：

3课时

课题

第一课祖国境内的远古居民

课时节数

1课时

第一课时

教学目标

（1）知识目标：

通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

（2）能力目标：

通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：

北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。

（3）情感目标：

通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

教学重点

教学重点是北京人

教学难点

教学内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。

教法

问题教学法、比较法、提取信息法、列表法

学法

通过列表的方式对知识进行归类，对历史文物图片仔细观察、分析、推测。

教学手段

多媒体小黑板幻灯片

教学流程

教师活动

学生活动

二次备课

一.引入新课

世界各国都有关于人类产生的神话传说。

中国神话说女娲娘娘用水和黄泥创造了人；西方基督教说上帝创造了世界上第一个男人亚当和第一个女人夏娃。

果真如此吗？

如果不是，人类究竟是怎样产生的呢？

让我们走进本课，一起来了解一下人类的幼年时代吧。

静听演练

二.展示目标

详见课件

浏览

三.探索新知

元谋人的生活

师生共同学习元谋人生活情况

可惜由于考古资料的有限，我们对元谋人的活动还所知不多。

不能比较全面的反映我国远古人类生活的是北京人遗址。

北京人的生活

师生共同了解北京人生活时间、地点、环境等。

师：

北京人长什么样子呢?

由于有了完整的头盖骨化石，使我们终于能够揭开北京人神秘的面纱。

创设情境:

（多媒体显示：

北京人头盖骨、“北京人复原胸像”、“北京人采摘果实的想像图”进行古今人类对比活动）

这些说明北京人的头部还保留着什么样的特征。

这是北京人和现代人在外貌特征上的不同点。

同学们再对照北京人采摘果实的想像图，看看北京人和现代人在外貌特征上有何相似的地方？

出示北京人劳动图

引导学生发现北京人主要从事的生产劳动、使用的劳动工具。

多媒体显示：

韩非子说：

“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。

”

考古学家研究发现，在北京人生活的时代，周口店以及周围地区有115种动物，它们之中有中国鬣狗、肿骨鹿、犀牛、剑齿虎、豪猪等严重威胁着北京人的安全。

通过分析，师生共同得到结论：

北京人的生活方式为群居生活

（多媒体显示一组火图片）学生分组讨论：

火的使用对人类文明有什么进步意义？

（过渡）当年，我国的考古学家在发掘北京人洞穴时，又意外发现了山顶洞人。

山顶洞人的生活

创设情境：

多媒体显示《中国早期人类主要遗址分布图》《山顶洞人遗址图》

师生共同了解山顶洞人的生活时间、地点、环境。

学生思考山顶洞人的生活在哪些方面比北京人有了更大的进步？

师：

这节课我们从探讨人类的起源问题入手，初步了解了我国境内的远古人类。

为了形成一个整体印象，我们一起来将我国境内的远古人类的知识进行表格归纳。

请同学们来说说我们可以从哪些方面来列表。

（在学生回答后，多媒体打出表格）

原始人类名称

生活地点

距今年代

体质特征

工具制造

用火情况

元谋人

北京人

山顶洞人

（学生以抢答形式完成表格）

学生带着问题阅读教材，圈点勾画。

自主完成自学学案。

学生阅读教材归纳整理

学生在独立完成学案的基础上，通过小组合作交流，解决疑难问题；

学生踊跃发言，课堂气氛活跃

学生讨论发表自己的观点

四.知识总结

今天我们共同学习了我国境内三个比较有代表性的远古居民的生产、生活情况。

从元谋人到北京人，再到山顶洞人，反映了人类社会由低级到高级逐步演化的过程。

我们祖先用自己辛勤的劳动，克服重重困难，缓慢的进化着。

我们平时遇到困难，也应该知难而上，不断进取。

五.分层检测

一、选择填充题

1．请先在各图标号下面的括号内填上图名，然后填出目前已知的我国境内最早懂得人工取火的古人类是（　　）

A（　　）　　　　B（　　）　　　　　C（　　）　　　　　D（　　）

2.韩非子描述远古社会自然环境时写道：

“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。

”因此，古人最需要的是（　　）

A.学会制造工具　B.住在山洞里C.懂得用火D.过着群居生活

3、如果你到北京去旅游，除了登长城、看故宫外，你还能（   ）

A.参观山顶洞人洞穴    B.参观半坡遗址 

C.参观大汶口遗址        D.参观元谋人遗址

4．北京周口店遗址被联合国教科文组织列人世界文化遗产名录，主要是因为（   ）

A.在这里发现了中国境内已知的最早的原始人类的化石

B.在这里发现了人类最早使用的石器

C.北京人和山顶洞人曾在这里生活过

D.这一遗址在我国首都北京境内

5．人与动物的根本区别是（   ）

A.人工取火  B.制造工具    C.使用工具   D.从事劳动

6．火的使用，是人类进化过程中的一大进步，下列有关说法中不正确的是（   ）

A.元煤人已经知道用火    B.北京人已会人工取火

C.山顶洞人已会人工取火  D.北京人已会保存火种

7．骨针是下列哪一远古居民曾使用过的工具（   ）

A.元煤人     B.北京人    C.山顶洞人    D.蓝田人

8．爱美之心远古就有之，下列我国远古人类当中，懂得爱美的人是（   ）

A.北京人     B.山顶洞人     C.元煤人     D.蓝田人

9．下列有关氏族的说法中，不正确的是（   ）

A.是按血缘关系组织起来的           B.氏族成员多劳多得

C.氏族成员共同劳动，共同分配食物   D.氏族内部没有贫富差别

二、下面是小明想像并描述的“北京人的一天”，请找出与我们所学不符的地方。

小明通过时光隧道，回到北京人时代，看到北京人的生活。

①天刚刚亮，十几个男性北京人一起走出山洞，来到森林。

②小明躲在草丛里仔细打量着他们，发现他们每个人的脖子上都戴着用骨头串起来的项链。

③他们有的手持木棍，有的拿着石块，石块被磨的非常锋利。

④这时一只野猪窜了出来，北京人拿着手中的工具追赶并包围了野猪，向野猪展开攻击，最后野猪筋疲力尽倒在地上……

⑤与此同时，留在洞中的女性北京人来到了洞边山坡上采集野果……

⑥当夕阳脉脉射入洞中的时候，北京人回来了，一个北京人拿了两块石头不断对砸，砸出的火星点燃了旁边的干草，大家坐在火堆旁，高兴的分享着今天的收获。

六.课堂小结

通过以上的学习，通过学习，我们知道山顶洞人在体质特征、工具制造、用火情况、生活方式、观念和社会组织等方面都比北京人进步，在这个过程中，其实什么起了最关键的作用？

劳动正是劳动促使人类社会由低级阶段不断向高级阶段演进，推动人类社会的进步与发展。

七.作业

必做：

当课练习册上的习题

选做：

八.板书设计

一、元谋人：

距今约170万年，是祖国境内已知最早的居民

二、北京人：

距今约70万至20万年，保留了猿的某些特征，会用天然火，过群居生活。

三、山顶洞人：

距今约3万年，掌握磨光和钻孔技术，会人工取火，懂得爱美，过氏族生活

九.课后反思