荷叶圆圆.docx

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荷叶圆圆

《荷叶圆圆》教学设计

临沂经济开发区第二实验小学

李宝梅

荷叶圆圆

【教学目标】

　　１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。

　　２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

　　４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。

【教学难点】

　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】

　　生字卡片、课件、头饰

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

师：

看，这是什么呀?

（课件出示一张荷叶）

生：

荷叶

师：

你觉得这是一张怎样的荷叶呢？

生一一回答

师：

好极了！

你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。

（屏幕：

荷叶圆圆的，绿绿的，）

师：

又大又绿的叶子我们经常能看见，但是这么圆的叶子我们却是很少能看见。

所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。

今天我们一起来学习这篇课文。

会学习的孩子，在老师身后可以用小手跟老师一起写课题。

课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读——

生读课题

同学们张开双手，边做动作边读课题。

那样子仿佛让人看见了一朵美丽的荷花

师：

同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。

二、初读课文，整体感知

除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。

是谁呢？

我们翻开课文，连读两遍，看好课文中的拼音，注意把字音读正确。

词语和句子读连贯。

你读的一定是一遍比一遍有进步。

三、探究方法、自主识字

　　１、瞧！

生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。

赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。

自由读读也可以同桌互读。

　　2、都会认了吗？

来，咱们来读一读：

　　　　齐读──指名读──开火车读。

　　　　指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

　　　　指名带读。

　　3、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

　　　　（学生提到的字，大家都比较熟悉）

　　　　小结：

只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

4、不太熟悉的字，怎样认识它们呢？

来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。

自己试一试。

5、和同桌的小伙伴商量商量：

　　　　老师巡视指导。

　　6、怎样记住这些生字，你有什么好办法？

　　　　指名汇报说说。

　　小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

　　四、美读美诵，体验童趣

师：

生字宝宝我们都认识了，现在赶紧找找还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶——

生一一说：

有小蜻蜓，小水珠，小青蛙还有小鱼儿

请把这些好朋友连起来说一句完整的话。

同位互说。

师：

在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢——请找到“它”所在的那个自然段连读两遍。

然后读给你的同桌听。

如果你读得好，同桌给你竖个大拇指，如果有读错的，请同桌就给你提提建议，改一改。

师：

你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来——

你喜欢谁？

喜欢哪个朋友？

请读

（1）小青蛙

1、我们就知道青蛙的歌声是怎样的——

出示“呱”字，左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声。

读什么？

呱——

生模仿小青蛙歌唱

小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。

所有的小青蛙们，拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说……

生读

2、师：

你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？

好有一个词用得非常准确，就是“蹲”，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊——

生：

“足”字旁。

（出示“蹲”）读字

（2）小鱼儿

师：

同学们嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁，他是怎么喜欢荷叶的呢——

生：

引来了小鱼儿

小鱼儿说：

“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

师：

多美啊！

小鱼儿把荷叶当成了自己的“凉伞”。

他那么快乐，有一个词就表现出来了？

“笑嘻嘻”笑嘻嘻地游来游去。

美美的笑嘻嘻地读一读吧！

（3）小水珠

你还看到了谁和荷叶做朋友了——

小水珠。

把小水珠的话读一遍。

小水珠说：

“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

这颗小水珠什么特别的亮。

对，小水珠的眼睛特别的亮。

课文用了亮晶晶来形容。

（出示“晶”）

三个“日”组成就读晶（jing），天上的星星——同学们的眼睛——

还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读——

小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。

用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。

那你们就用后脑勺枕着手躺下，随着风的摇摆左一摇，右一摇。

你们觉得舒服吗，还觉得是躺在荷叶上吗？

感觉像躺在摇篮里，很舒服。

我们一起来感受一下。

（读文）

（4）小蜻蜓

师：

多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。

生：

小蜻蜓

读文

师：

请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。

（让同学张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。

老师也边说着边做着飞翔的动作。

我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，我们就像一架小飞机，所以小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。

（板书：

坪（ping）停机坪）（纸板：

坪（ping））同学把这个字读一读。

“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是很平坦的，一大块空地。

我们再来读读这个字。

再请只小蜻蜓给我们读一读——

我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）轻盈的姿态

（美丽的小蜻蜓立在荷叶上，轻盈的翅膀飞啊飞啊！

可爱至极。

）

师：

看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

师：

瞧！

大诗人也是用的这个“立”字，（板书：

立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。

大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。

五、回顾课文，练背课文

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游

师描述课文，生练背课文

师提醒只要借助一些关键词，就会把课文很快的记到自己的脑海里。

六、分角色朗读课文

七、拓展延伸

师：

你们的表现太棒了，其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。

在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？

它们又是怎么说怎么做的呢——

（屏幕显示荷叶，响起了动画音乐）

（同学们充分的发挥了自己的想象力，把荷叶比做……）

荷塘里什么都没画出来，可同学们用自己心灵的慧眼描绘出如此美丽的图画。

如此美丽的荷叶希望你们永远记住它，也记住这篇课文。

荷叶圆圆！