河南偃师高中高三上期第一次摸底考试语文扫描版.docx

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河南偃师高中高三上期第一次摸底考试语文扫描版

2013—2014学年高三上期第一次摸底考试

语文参考答案

1.A（与文中第四段开头“世界上最初携带这一基因组的生物究竟是什么目前仍然无从知晓”矛盾。

）

2、D（“麦肯托什教授的研究组对人体细胞内数百种不同的蛋白质进行研究，考察它们对生长因素和胰岛素的反应情况”得出的结论——基因初变的最初时间是寒武纪时间，但并不是他们通过研究和分析直接找到这个时间。

）

3、D（据原文应为“有望揭开”，把未然当做已然。

）

4.C（“案”审查）

5.D（A.①是间接表现“孝敬父母”B.②间接表现“治郡有功”C.①是昭明太子赞赏陆襄的品德业行）

6.B（“每月亲自到陆襄家”错。

）

7.

（1）刚想给他钱，他却很快消失了，当时人们认为是陆襄的孝道感化所造成的。

（共5分。

“始”“直”“无何”“以”各1分大意1分）

（2）郡人李睍等四百二十人到朝廷拜见奉上表章，陈述陆襄的德政教化，要求在郡中立碑，朝廷下令允许他们这样做。

（共5分。

“诣阙”“拜表”“德化”各1分大意2分）

8.上阙着重写景，蟋蟀啼鸣、檐花飘落以动衬静更显出秋夜的幽静。

三四句“乍凉”突出词人接近帘幕的感觉，“绕”则写出香炉里的烟萦绕屏风的情景。

上阙把听觉、视觉、触觉组合在一起，渲染了秋夜的清冷气氛和孤独寂静的境界。

（手法2分，分析3分）

9.下阕重在抒情，“堪恨归鸿”运用了比喻、拟人手法（1分），词人埋怨归鸿情薄，暗含被排挤、罢职而产生的对人情世态的慨叹（2分）；由于中原阻隔，归鸿又不传书信，无法寄生传语，就只能忘掉前约、任凭寂寞。

下阕也抒发了词人被人排挤，壮志难酬，报国无门，恨不见中原收复的失望、无奈的苦闷寂寞之感（3分）。

10.

（1）在河之洲君子好逑

（2）幽咽泉流冰下难凝绝不通声暂歇

（3）芳菲菲其弥章余独好修以为常

11．

（1）答A给3分，答C给2分，答E给1分。

【解析】B项，“奶奶怕死，所以想多晒一下太阳”错误，根据小说内容，奶奶是想晒玉米饽饽；D项，“父亲对奶奶的厌恶之情”错误，应该是父亲对奶奶的爱；E项中，“情节紧张，极富戏剧性”错误。

（2）示例一：

①上山挖野菜摔残了脚②要吃玉米饽饽③把粮食藏在梨花箱子里④饿死在家里。

（事情发展脉络）

示例二：

①想挖点野菜吃②摔伤脚后怕给家人添麻烦③想把玉米饽饽留给家人吃④没有遗憾地死去。

（感情发展脉络）

（3）奶奶：

勤劳、刚强、慈爱、善良。

（答对一点给2分，其中特点1分，分析1分，答对三点给6分）

（4）角度一：

使人物形象更加丰满。

父亲泪雨滂沱，使读者对勤劳、刚强的奶奶有了更深的认识，发现奶奶还有慈爱、善良的性格特点。

角度二：

使情节更为曲折。

上山挖野菜摔残了脚，要吃好吃的东西，把粮食藏在梨花箱子里，饿死在家里，这样的情节本已曲折生动；父亲在发现真相后泪雨滂沱，长跪不起，使情节再生波澜，引人入胜。

角度三：

使主题更加丰富。

为了不连累儿女，把粮食藏在梨花箱子里，饿死在家里，体现了奶奶善良的本性，弘扬了善与爱的主题；父亲泪雨滂沱，长跪不起，表现对奶奶深沉的爱，反映出现实的残酷性，小人物在现实面前的无奈。

角度四：

使环境更具典型性。

小说中父亲抱着梨花箱子痛哭的场景，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。

（任选两个角度，每个角度4分，言之成理即可）

12．

（1）答A给3分，答D给2分，答E给1分。

【解析】B项，“这体现了她‘专制魔君’的一面”错误，只能说杨荫愉昧于大势，不知权宜变通；C项，“北洋教育部力保杨荫榆，”错误，文中说“只好将杨荫榆当成替罪羊，免去她的教职，以息公愤”：

E项，“表现了一位杰出女性的伟大人格”说法不恰当．

（2）①昧于大势，不知权宜变通，没有灵活的办学手法，独开招怨之门；②在对付学生的“驱羊（杨）运动”过程中，不赞或学生上街游行，荒废学业，在处理方法上，引警察入校，使对抗升级；③鲁迅对杨荫榆的打击绝对具有毁灭性质，鲁迅的学生多次在报纸上重提女师大旧事，让杨荫榆在苏州的处境极为狼狈。

（每点2分，共6分）

（3）①遇事较真，一点也不通融，给人一种捉摸不透和格格不入的感觉；②到日本军营，递交用日文撰写的抗议书，并当面斥责日本军官纵容部曲奸淫掳掠，肆意违反国际公法；③日军想征用杨荫榆的住宅，她不肯屈服，并与对方形或激烈对抗的局面，最终被日军杀害。

（每点2分，共6分）

（4）观点一：

认同这个说法。

苦难的确成就了杨荫榆。

青年时代不幸的婚姻给她带来了心灵的创伤，这让她的性格变得更加刚烈；担任大学校长期间，身逢乱世，劲敌太多，让他无所适从，并身败名裂，这些经历让他对教育事业更加执着；自费办学时，恰逢日军侵占苏州，她亲赴日军军营，慷慨陈词，解救一方百姓，最终被日军杀害，她的举动不逊色于任伺一名热血男儿，赢得了后人的尊重。

（联系实际略）

观点二：

不认同这个说法。

苦难并非是杨荫榆想要的，而是现实迫使她不得不面对的。

如果不是乱世，杨荫榆可能会成为一名合格的大学校长，然而她生不逢时，曾经身败名裂，处境狼狈。

杨荫榆对教育事业的热忱也值得敬佩，如果不是战争，她不会英年早逝，她在教育事业上会有更大的作为。

（联系实际略）

（观点明确，给2分；论述合理，给4分；联系实际，给2分）

13.D【室如悬磬，悬：

挂；磬：

乐器，中空。

屋里就像挂着石磬一样。

形容穷得什么也没有。

待价而沽：

等待有好价钱才出售，旧时比喻等待时机出来作官，现多比喻等待有好的待遇、条件才肯答应任职或做事。

一语成谶：

谶，指将要应验的预言、预兆，一般指一些“凶”事，不吉利的预言。

一语成谶，就是一句（不好的）话说中了，就是“不幸而言中”（不吉利的事情，诅咒别人似的）。

秀色可餐：

美丽的容貌或秀丽的景色好像可以当饭吃。

形容女性容貌美丽动人；或景色非常美；让人入迷忘情。

】

14.（DA.语序不当，“伤害”与“侵扰”颠倒顺序。

B.动宾搭配不当，“事件”可以处理，但是不能“教育”。

C.成分残缺，“服务”后面缺宾语中心词，应该加“的目标”）

15.A.（③紧承第一句是为整个语段的总说，结合第一处横线标点符号为句号可以确定首空为③，排除C、D两项；②和⑤是具体如何去经营，联系紧密连在一起，因此排除B项，答案选A。

）

16．组合类新材料作文是指近几年高考中出现的，由两个或两个以上彼此相关的材料复合组成的，表达共同主题的，综合性较强的材料作文。

（每点1分，共5分）

17．示例：

（1）如果把人生比作是一次攀登，那么家便是一个支点，让我们在攀登中有了后盾。

（3分）

（2）如果把人生比作是一次漂流，那么家便是一条小船，让我们在漂流中有了依托。

（3分）

18.参考立意：

12．梦想和现实

13．成全他人与幸福自己

14．如何实现人生价值

译文：

陆襄字师卿，是吴郡吴人。

天监三年，都官尚书范岫上表找茬陆襄，他接受征召被授予著作佐郎之职。

后来昭明太子萧统听说了陆襄的事迹品行，就禀报梁武帝请他来与他交往相处。

昭明太子尊敬老人，陆襄的母亲年近八十，昭明太子便和萧琛、傅昭，陆杲每月经常派人前去探望慰问，并赏赐她美食与衣服。

陆襄的母亲经常突然患心痛之症，医生开出药方需用三升粟米浆。

当时正值冬天，又将近黄昏，到处寻找不能得到，忽然有一个老人到陆家门口出售与药方上所说的等量的米浆。

刚想给他钱，他却很快消失了，当时的人们都认为是陆襄的孝道感化所造成的。

后来陆襄担任了国子博士、太子家令，又担任管记，因母亲去世而离职。

陆襄已经五十岁了，为母亲去世而悲伤过度超出了礼节，太子担心他，每天派人劝说他。

中大通七年，担任鄱阳内史。

在这以前郡中人鲜于琮服用丹药修行道法，经常进山采药，捡到五色幡，又从地里得到了石玺，私下里感到奇怪。

从此鲜于琮先与其妻分室而居，人们看见他所住的地方有异气出现，更以为他是神人。

大同元年，就勾结门徒杀死广晋县令王筠，改年号为上显元年，并安排分封官员。

他的门徒到处欺骗诱惑，很快便拥有了一万多信徒，将要出兵攻打郡城。

陆襄早已经率百姓官吏修好城墙作好防备，等到贼人一到便打败了他们，并活捉了鲜于琮。

邻近的郡城豫章、安成等太守查究鲜于琮的残党余孽，趁机索取贿赂，因此都不能得到案件的实情。

善良人家有的也全家遭受祸殃，只有陆襄所在郡城区分善恶不失实。

百姓作歌唱到：

“鲜于琮被抄后善恶分清，百姓没有横死的全依仗陆君。

”

又有彭、李二家，起初因气愤而发生争执，于是就互相诬告。

陆襄把他们叫到内室之中，并不加责备呵斥，只用好言来劝解教导他们。

他们感激陆襄的恩德，非常后悔自责。

于是就为他们摆上酒宴让他们尽情欢饮，酒宴完毕让他们同车还家，于是他们二家互相亲近。

百姓又作歌唱到：

“陆君为政，没有怨家，争斗结束，仇人也同坐一车。

”在位六年，郡中大大安定。

郡人李睍等四百二十人到朝廷拜见奉上表章，陈述陆襄的德政教化，要求在郡中立碑，朝廷下令允许他们这样做。

百姓又上表要求陆襄留任，陆襄坚决要求回到京城。

陆襄刚成人便遭受家祸，服丧期已满却仍然如同在守孝一样，到死都吃素食穿布衣，不听音乐，口中不说杀生害命之类的话有五十年。