纳米材料心得体会同名109836.docx

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纳米材料心得体会同名109836

纳米材料心得体会

　　篇一：

纳米材料心得

　　李强博士学术报告成功举办

　　11月18日上午我参加了在北宫厅举办的“纳米复合科技技术产业化学术报告”。

报告由北京尚科诚纳米科技有限公司董事长兼首席科学家李强博士讲授，金日光老师亲自主持。

李强博士以分享自己当初在学校科研过程中碰到的趣事和一些经历作为开场，教导我们在科研的道路上要培养自己的爱好，并告诫我们在科研路上要抓住选题的关键，要知天、知地、知己知彼，在探索求知的道路上同时加强和深化自我认知。

　　随后李强博士主要从项目背景、科学原理、技术路线、工艺流程、产品系列以及市场营销等方面介绍了他的主要研究项目。

该项目属于高分子材料中通过纳米技术改性制备具有性能突变的高分子材料领域。

对蒙脱土层间进行二元亲疏纳米界面设计，实现有机物与无机物的结合。

通过"纳米内交联"原始创新技术，解决了蒙脱土以纳米尺度薄片均匀分散在聚合物基体中，可将现有大品种高分子材料性价比大幅度提高，实现通用塑料的高性能化和工程塑料的低成本化，以制造各种不同类型纳米复合塑料，具有优良的高阻隔、高耐热、无卤阻燃、抗菌、抗静电、抗紫外等功能，可回收重复利用，是绿色环保理念的新型材料。

在简单介绍工艺流程之后李强博士对产品系列作了重点讲解，如纳米复合功能母料、纳米协同无卤助燃剂、纳米内交联聚氨酯等。

最后在市场营销方面作了总结。

　　李强博士正是将自己的科研成果与实际应用相结合，开启了多个项目并最终将其推入市场，取得成功。

我也深刻体会到当前不仅要学号专业知识，同时还需要尽可能的去了解与自己专业知识相关的涉及较广的各个方面，了解整个市场的需求与发展趋势，从中为自己的科研课题寻找新思路、注入鲜活的血液，让自己跳出思维的禁锢，开拓更广阔的天空。

对于李强博士的报告，我们不仅要从中了解学习相关内容，同时还应该以李强博士的成功作为典例来勉励自己，在科研道路上不畏困难，奋发向前。

　　篇二：

纳米生物技术学习心得

　　在现代科技发展中，纳米科技无疑将在21世纪极大地影响着人类的生活，影响和带动许多其它学科的发展进程。

纳米生物技术是生物技术领域的前沿和热点学科，在医药卫生领域有广泛的应用和明确的产业化前景，特别是纳米生物材料、纳米药物载体、纳米探针及诊断技术、基因工程方面发挥重要作用。

　　一、纳米生物材料

　　通过课程学习，我了解到纳米生物材料是指具有纳米量级的超微粒构成的固体物质。

纳米颗粒具有稳定的物理化学性质，较高的物理强度，较好扩散和渗透能力、吸附能力和化学活性，以及良好生物降解性等特点。

　　正是因为纳米生物材料为一新型生物材料具有传统材料无可比拟的优势，其作为人体内植入物在组织工程中的广泛应用，将能够很好的解决传统材料的许多弊端，在生物医学领域已表现出独特的优势，具有着良好的应用前景。

伴随着高分子材料、生物技术、信息技术、纳米技术、组织工程技术的发展，必将加速推动对纳米生物材料的基础研究和生物医学领域应用研究工作，使之进入一个新的阶段。

　　二、纳米药物载体

　　课程中我们学习到，常见的纳米药物载体主要包括无机纳米药物载体和有机高分子纳米药物载体。

其中，高分子纳米粒子作为药物载体研究得比较早，目前已有少量基于高分子纳米载体的药物得到欧美一些国家药监部门批准用于临床治疗。

这是因为高分子纳米粒子生物相容性好，毒性小，药物可通过物理包覆或者化学键合的方式结合到

　　高分子纳米粒子中，其释放后高分子载体可通过降解排出体外。

常见的无机纳米药物载体包括磁性纳米粒子、介孔二氧化硅、纳米碳材料、量子点等这些无机纳米药物载体，在实现靶向性给药、控释和缓释药物以及癌症靶向治疗等方面表现出良好的应用前景。

与高分子纳米粒子相比，无机纳米粒子不仅尺寸、形貌可控性好比表面积大，而且独特的光、电、磁性质赋予其具有潜在的成像显影、靶向输送和协同药物治疗等功能，使其更适于在细胞内进行药物输送。

　　随着人类对于自身细胞和病毒粒子研究的深入，不断提高纳米粒子作为药物载体的可行性、实用性必然给药物载体系统的研究提供突破性的进展。

无机纳米材料由于其本身具有独特的物理化学性质，因此近年来作为药物载体的应用研究取得了较大的进展，但其生物安全性一直是一个颇具争议的问题，尚需要长期的深入研究。

在可预见的未来，纳米药物载体作为高效安全的药物控制释放载体必将为人类健康事业产生深远的影响。

　　三、纳米探针及诊断技术

　　生物医学起源于诊断，没有很好的诊断手段就没有很好的治疗和预防，目前随着科学技术的发展，诊断手段越来越高明、先进，得到了前所未有的发展。

纳米材料在检验诊断中主要应用于三个方面：

⑴利用纳米材料跟踪生物体内活动，对生物体内元素的积累和排除作出判断。

⑵利用纳米颗粒极高的传感灵敏效应对疾病进行早期诊断。

⑶利用纳米材料的特性去化验检测试样从而辅助治疗。

　　纳米探针近年来在人类疾病特别是癌症的早期诊断方面应用研究进展迅速。

这其中尤以荧光纳米探针发展最为迅速。

荧光纳米探针是指与蛋白质或其他大分子结构非共价相互作用而使一种或几种荧光性质发生改变的小分子物质。

可用于研究大分子物质的性质和行为。

可以发荧光的半导体纳米微晶体（量子点）或将荧光团通过包埋、共价键连接以及超分子组装等方式引入有机或无机纳米粒子中，并让纳米粒子承担有机小分子荧光染料的检测、标记等功能。

与传统的荧光染料相比，荧光纳米探针具有更高的亮度和光稳定性，也能更加容易地实现水分散性和生物相容性。

另外，随着纳米制备技术的进一步提高，对纳米粒子的尺度的精确控制及对粒子功能化手段的日臻完善，这在很大程度上使荧光纳米粒子满足了化学传感器、生物探针等领域的要求。

目前荧光纳米粒子主要有无机发光量子点、荧光高分子纳米微球、复合荧光二氧化硅纳米粒子三大类。

　　四、纳米生物技术在分子生物技术领域的应用（基因工程）分子生物技术作为现代生物技术的一个分支，目前在遗传育种中应用最多的就是基因工程技术。

基因工程技术是实现基因工程目的的手段，其核心技术是DNA的重组技术，重组即利用供体生物的遗传物质或人工合成的基因，经过体外或离体的限制酶切割后与适当的载体连接起来形成重组DNA分子，然后在将重组DNA分子导入到受体细胞或受体生物构建转基因生物，该种生物就可以按人类事先设计好的蓝图表现出另外一种生物的某种性状。

除DNA重组技术外，基因工程技术还应包括基因的表达技术，基因的突变技术，基因的导入技术等。

　　在未来的遗传育种领域，现代分子生物技术尤其是基因工程技术将成为核心技术，将被用于培和改良更多能为人们生活服务的动植物品种。

　　通过纳米生物技术这门课程的学习，深刻认识到纳米生物技术与我们的生活，与我们的未来息息相关，国际上纳米生物技术的研究范围涉及纳米生物材料、药物和转基因纳米载体、纳米生物相容性人工器官、纳米生物传感器和成像技术、利用扫描探针显微镜分析蛋白质和DNA的结构与功能等重要领域，以疾病的早期诊断和提高疗效为目标。

在纳米生物材料，尤其是在药物纳米载体方面的研究已取得一些积极的进展，在恶性肿瘤诊疗纳米生物技术方面也取得了实验阶段的进展，其它方面的研究尚处于探索阶段。

　　不久的将来，纳米生物技术一定可以取得更进一步的发展，可以进入人体内为人类修复病脏，检查器官，清除体内垃圾等。

为人类做出更多的贡献。

　　篇三：

心得体会

　　从20XX年起，国家级课程改革在新泰市实施了两年，在这两年里我对物理新课程作了初步的研究与尝试，新教材的使用让我感到了前所未有的变化。

物理学科作为一门自然学科，在体现“自主、探究、合作”学习方式上有着得天独厚的优势。

我认为物理学科更应该站在国家级课改的前沿去体现“以人为本，以学生发展为本”的理念，培养学生终身学习能力。

现谈谈我在新课改实施中的点滴体会。

　　不当之处，请大家批评指正。

　　一、转变教学观念是课改成功的前提

　　观念的转变是课改的先导。

作为课改实施者的教师能否真正领会国家新课程理念，能否转变旧有的教学观念是课改成功的关键。

如何转变观念呢？

我以为应做到以下几点：

1、认识国家级物理新课程理念的内容：

注重学生发展，改变学科本位；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系;在认识的基础上，去体会、钻研、运用到教学中来；2、认识新教材的优点.新教材与旧教材相比主要优点有：

①形式生动活泼，内容丰富有趣。

鉴于初中生的年龄特点和认知特点，新教材采用了大量插图，生动、形象，用学生的话说跟看小画书似的，激发了学生的学习兴趣.如“致同学们”这一节用了11幅插图，而第一章用了35幅插图;②充分体现新课程理念，如八年级物理上册第二章第一节>的课后作业:

2.用刻度尺测量一块普通砖块的长、宽、高，计算出体积，在同学中交流测量结果;3.自来水公司是用水表测量家中的用水量的，你会读出水表上的数据吗？

在第一章中还介绍了高压锅、电冰箱、飞船返回舱、记忆合金、纳米技术、绿色能源；九年级物理讲利用内能做功时，提到了“爆米花”的原理等。

3、教师的教学方式和学生的学习方式有了很大改变。

传统的“一问一答”式的教学方式，是把学习建立在学生的客体性、受动性、依赖性的基础上，忽略了学生的主动性、能动性和独立性，物理知识由教师做实验得出结论直接灌输给学生；新课程强调的教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师是学生式的教师，学生是教师式的学生。

　　二、抓好课堂教学是课改成功的关键

　　众所周知，课堂是实施课改的主阵地。

课改之初，我们手中只有教材与课标，没有现成教案及其它教辅材料，因此，只好“摸着石头过河”去摸索、去尝试。

在坚持集体备课的基础上，结合各地先进经验，建立了“以学定教，学案导学”的教学模式。

学案作为一个知识的载体，实现了由已知经可知达未知，在实行学案教学时，我们主要做到以下几点：

　　1、认真备课，精心设计学案，教师在认真备课的基础上，写好集体备课准备卡，内容包括：

学习目标、重难点及突破方法、易错点、中考链接、教学设想（或教学资源）。

其中教学设想这一环节最为重要，要求备课教师提出创造性地设想，可以是一个精彩的引入，也可以是一个有用的习题，或者是本节课的处理方式等。

主备课教师将每位教师的准备卡收集起来，结合自己的想法，写出本节课的学案草案，再集体讨论，或删或添，制定出正式学案。

　　2、强化学案的导学功能。

强化导学功能，是转变学习方式、提高学习质量的必不可少的条件。

要以学定教，顺学而导。

如：

第三章第一节《运动的描述》学案是这样设计的：

　　[学习目标]：

1、知道什么是运动及参照物；2、能根据所选择的参照物描述物体的运动情况；3、能根据物体的运动情况选择合适的参照物；

　　[学习过程]通读课本，完成下列问题：

1、什么是运动？

2、如何判断物体是运动还是静止？

3、如何选择参照物？

　　[对应练习]

　　如：

4、诗人曾写下这样的诗句：

“人在桥上走，桥流水不流”。

其中“桥流水不流”，诗人选择的参照物是。

　　当然，教学中肯定会遇到学生理解不准、理解不深甚至理解错误的地方；会遇到限于学生的知识、阅历还不知、不懂且有必要现在就知就懂的内容，这就需要老师的讲解。

新课程并非不讲了，一切应从教学的实际出发，该自学时自学，该合作时合作，该讲解时讲解，但讲要少而精，要深入浅出，要强化“导学”功能，用启发式地教包括启发式的讲，促进学生学习方式的转变。

　　三、构建新的评价体系是课改成功的保证

　　实施课改实验是否成功，对学生的评价也是极其重要的环节。

教育评价的功能在于促进，而不仅仅是选择。

评价应重视做到：

　　1、注重激励性。

　　评价最终的目的是激发和调动学生的学习积极性。

因此，教师以发展的眼光看待学生的学习活动，善于运用科学的赞美对学生进行正面的引导，不吝惜自己表扬的话语，以增强学生对教师的信任，增强学生学习的信心。

　　2、突出主体多样性。

　　评价文体不再是唯一的教师，学生可以自我评价和相互评价，学生也可以评价老