《综合素质(幼儿园)》第一章-职业理念.pptx

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教材精讲-综合素质,第一模块职业理念,链接大纲,试卷分析,1教育观理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

试卷分析,2.儿童观理解“人的全面发展”的思想。

理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。

运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。

设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。

试卷分析,3教师观了解教师专业发展的要求。

具备终身学习的意识。

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

本模块思维导图,职业理念真题考点分布,材料分析题出题预测：

儿童观,第一章教育观,第一章教育观,一、素质教育观

（一）素质教育观概念素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，整合科学精神和人文精神，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

第一章教育观,一、素质教育观

（二）素质教育的基本内涵包括：

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨的教育2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育,记忆技巧：

提速、创建、两个全,基本内涵：

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.以培养学生的创新精神和实践能力为重点,图说素质教育,基本内涵：

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.以培养学生的创新精神和实践能力为重点,图说素质教育,关键词正面：

全班、全体、所有、反面：

少数人、个别、选拔,基本内涵：

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.以培养学生的创新精神和实践能力为重点,图说素质教育,关键词正面：

德智体美劳反面：

少数人、个别、选拔,基本内涵：

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.以培养学生的创新精神和实践能力为重点,图说素质教育,基本内涵：

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.以培养学生的创新精神和实践能力为重点,图说素质教育,真题再现,中班的浩浩组织能力和语言表达能力都很强,王老师每次都让他在表演游戏中扮演主角。

王老师的做法违背的教育理念是（）。

A.促进学生发展B.促进全体学生发展C.促进学生主动发展D.促进学生个性发展,真题再现,（2016年下小学）筱筱喜欢唱歌跳舞。

孙老师对她说：

“成天蹦蹦跳跳的，没有学生样。

学生得老老实实学习才行！

”孙老师的说法忽视了（）。

A学生的心理发展B学生的全面发展C学生的主动发展D学生的主题发展,真题再现,（2017年上小学）小丽的语文成绩很好，庄老师常常鼓励她多阅读，勤写作，力争将来成为一名优秀的作家。

小刚学习基础较差，但是篮球打得很好，庄老师鼓励他将来做一名职业运动员，对庄老师的做法，下列评价中不正确的是（）。

A.善于因材施教B.注重学生的全面性C.善于激发学生自信D.注重学生的差异性,二、我国实施素质教育的途径与方法

（一）实施素质教育的途径1.宏观国家政策保障2.中观新课程改革的推进3.微观学校具体改革措施,新课改的具体目标,新课改的教学观,在素质教育背景下，新课改的教学观可以归纳为：

（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3）教学从“重结论请过程”转向“重结论的同时更重过程”（4）教学从“关注学科”转向“关注人”,记忆技巧：

学习过人,真题再现,（2014年上小学）某小学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，而代之以“评语+特长+等级”的评价标准。

学校的做法（）A.正确，体现了评价的甄别与选拔功能B.不正确，没有体现评价标准的多元化C.正确，体现了评价的激励与发展功能D.不正确，没有体现评价方式的多样化,

（二）材料分析题必背答题要点,根本宗旨：

提高国民素质面向全体学生促进学生全面发展促进学生个性发展重点：

创新精神和实践能力学习者为中心教会学生学习重结论的同时更重过程”关注人,1.素质教育,2.新课改的教学观,提速、创新、两个全,学习过人,真题再现,李老师是一位幼儿园教师，他常常说：

“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力。

”有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少的闲置的废旧衣物，弃之可惜，留之占地。

于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造。

这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服；有的学生将旧衣物裁剪成布条、布块，制作成灯笼、小布娃等布艺饰品.学生们给旧衣物赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。

在教学中，李老师经常用绘图技术进行视觉教学、听音乐作品、古诗词意境配画等。

他还带学生去郊外写生。

每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察、用心体会。

李老师的美术课成了学生追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。

问题：

请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。

（14分）,1.读题拆题找主体2.列出技巧不遗漏3.匹配考点找行为4.总：

评价（表明态度和看法）5.分：

论点+结合材料阐述首先，分论点1。

材料中，其次，分论点2。

材料中，再次，分论点3。

材料中，6.总：

照应开头，总结启示，向材料学习。

六步走,材料分析题答题技巧,答题模版,总：

（表明态度和看法）：

材料中李老师的教学行为是恰当的，贯彻了素质教育观的理念。

分：

论点+结合材料阐述：

首先，素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

材料中，李老师培养了学生的创新精神和实践能力。

其次，新课改背景下的教学观要求从重结论轻过程转向重结论更重过程。

材料中，李老师老师，做到重视结论更重视教学过程。

再次，新课改背景下的教学观要求教学从教会学生知识转向教会学生学习。

材料中，李老师.，做到了教会学生学习的要求。

总：

照应开头，总结启示，向材料学习：

综上所述，教师在教学中要贯彻素质教育的理念，树立正确的教学观，调动学生的积极性，促进学生的发展。

我们应该向李老师学习。

参考答案,总：

材料中李老师的教学行为是恰当的，贯彻了素质教育观的理念。

分：

首先，素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

材料中，李老师组织“变旧为新”的创意大赛，通过此项活动学生给旧衣服赋予了系呢功能和价值，培养了学生的创新精神和实践能力。

其次，新课改背景下的教学观要求从重结论轻过程转向重结论更重过程。

材料中，李老师老师带学生去郊外写生，去参观美术展览，让学生仔细观察、用心体会，做到重视结论更重视教学过程。

再次，新课改背景下的教学观要求教学从教会学生知识转向教会学生学习。

材料中，李老师不仅要教会学生画画，还要培养学生更多的学习能力，做到了教会学生学习的要求。

总：

综上所述，李老师在教学中要贯彻素质教育的理念，值得我们学习。

真题再现,李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点李老师组织学生讨论：

“你有哪些优点？

”同学们讨论的非常激烈，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师大家发现原来自己很多优点呢。

这时，一向活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：

“小明，你说说自己有哪些优点？

”小明说：

“你为什么总是叫我们说优点啊？

我爸爸说，每个人有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。

”教室里一下安静了，李老师说：

“是的，我们每个人都有优点和缺点。

老师也有缺点，请大家围绕小明的观点进行讨论吧！

”大家七嘴八舌，最后，李老师总结道：

“我们谈自己优点的同时，也要正视自己自己的缺点，改正了缺点，我们会更强。

”课后，李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”讨论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。

问题：

请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。

【参考答案】,总：

李老师的教育行为践行了素质教育观的具体要求，是值得肯定的。

分：

首先，素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。

素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只重视一部分人，并且能够促进学生的全面发展。

材料中李老师让学生通过集体讨论的方式，分析自己的优点，使每位同学都能认识自己的优点，同时也能正视自己的缺点，促进学生的全面发展。

其次，素质教育要求促进学生的个性发展。

素质教育认为每个学生都是个体，存在差异性，因此在重视了人的全面发展以外还应当促进学生的个性发展。

材料中李老师承认学生之间存在个性差异，每个人的优缺点不一样，要引导他们健康和谐地发展。

最后，素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动地发展。

材料中李老师组织学生讨论，改变传统教学方式，调动了学生的主动性和积极性。

总：

因此，作为教师要践行素质教育的要求，以学生为中心，促进学生个性、全面地发展。

大题考点回顾,提速、创建、两个全+学习过人5+4,选择题知识点回顾,第二章儿童观,一、人的全面发展内容,我国全面发展教育的内容包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，即“五育”。

1.全面发展教育思想是素质教育的理论依据2.素质教育是全面发展教育的具体落实和深化,二、育人为本的儿童观,

（一）儿童是发展的人

（二）儿童是独特的人（三）儿童是具有独立意义的人,二、育人为本的儿童观,

（一）儿童是发展的人1.学生的身心发展具有规律性

（二）儿童是独特的人2.学生具有巨大的发展潜能（三）学生是具有独立意义的人3.学生是处于发展过程中的人,记忆技巧：

发展潜规中,儿童的身心发展具有规律性,“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在（）。

A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个体差异性,二、育人为本的儿童观,

（一）儿童是发展的人1.儿童是完整的人

（二）儿童是独特的人2.儿童都有自身的独特性（三）儿童是具有独立意义的人3.儿童与成人之间存在着巨大的差异,记忆技巧：

一毒丸,二、育人为本的儿童观,1.儿童是不以教师的意志为转移的客观存在2.儿童是学习的主体3.儿童是责权的主体,

（一）儿童是发展的人

（二）儿童是独特的人（三）儿童是具有独立意义的人,记忆技巧：

两主体不转移,三、因材施教,所谓因材施教，包括两个方面的内容：

一方面是指教师能够从学生的实际情况出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力；另一方面是指教育要关注学生的个性特点，尊重学生的兴趣、才能、想象力和好奇心等。

西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子跛，一子偻，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，跛者纺，偻者绩。

真题再现,高中一年级入学开始，班主任王老师通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制定个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注：

（）A学生发展的差异性B学生发展的互补性C学生发展的平衡性D学生发展的顺序性,真题再现,期末考试要到了，数学老师请综合实践活动课的吴老师把课时让给他上数学课，吴老师欣然同意。

他们的做法（）。

A.合理。

体现了教师双方的意愿B.不台理。

不利于学生的全面发展C.台理。

有利于提高学生的成绩D.不合理。

违背了团结协作的要求,四、有差异幼儿的共同发展,1.幼儿性别差异与共同发展2.