小学四年级数学《歌手大赛》教学设计示例.docx
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小学四年级数学《歌手大赛》教学设计示例
小学四年级数学《歌手大赛》教学设计示例
小学四年级数学《歌手大赛》教学设计示例一
一、复习准备
1、口算
2.5+1.5=7.8-1.8=3.5+2.5=6.4-1.4=100-84=
3.3+6.7=85+15=45+35=4.5+2.6=0.49-0.27=
2计算
3.54+5.26368-26918.32+27.57
二、目标实施
出示挂图
1、在歌手大赛的情境中，抽象出小数加减混合运算的模型，探究算法同学们，在电视里看到过歌手大赛吧?
出示挂图：
这是一次歌手大赛的比赛现场，来看看选手们的得分情况吧，谁来为大家介绍一下?
2、估计谁的总分会比较高呢?
小组交流。
3、高多少分呢?
我们还需要来算一算。
能用算式说明你的想法吗?
4、怎样列式?
（1）8.65-8.55=0.10.88-0.40=0.480.48大于0.1
（2）9.43-（8.65+0.40）8.65+0.40=9.059.43-9.05
（3）9.43-8.65-0.40
这样的小数加减混合题，同学们会一步一步计算出得数吗?
请你选择一种方法试算一下。
组内交流
刚才在与同学们交流的过程中，你觉得谁做得比较好，请你向大家介绍一下。
或者，在计算的过程中，需要注意什么，也可以给大家提个醒。
5、练习
试一试1
6、小结：
小数加减混合运算顺序与整数的加减混合运算有什么异同吗?
三、重点探究小数混合运算中的简算问题
整数的运算定律一样适用于小数的加减法，在进行小数加减混合运算的时候，我们应该尽量选择比较简便的方法运算。
完成19页2
四、运用小数加减混合运算解决生活中的实际问题
1）出示购物清单----从这张购物单上，你们能提出哪些数学问题?
西部超市购物清单
2010.10.1415：
41
商品名称数量单价小计
面包1（个）5.40元5.40元
酱油1（瓶）4.5元4.5元
醋1（代）1.5元1.5元
应收：
11.4元
客付额：
20元
找零：
8.6元
请你任意提三个问题和同学一起解决一下。
2、完成18页2，19页134
五、总结：
今天我们一起探究了小数连加、连减和家建好后计算，那么你有什么收获呢?
在
计算小数加减法混合计算时，我们要注意些什么呢?
小学四年级数学《歌手大赛》教学设计示例二
一、教学目标
1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2.能解决简单的小数加减混合的实际问题。
二、教材分析
本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢?
高多少?
”的问题，随后呈现了常见的两种计算方法，一种是用分步列式计算，另一种是用综合列式进行计算。
重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。
在研究的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。
在探究的过程中，教材在解决问题之前先让学生估计一下结果，渗透估计的思想。
对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素质得分”，我要给学生稍作解释。
当学生理解了情境后，可以让学生自己先估算，再组织学生独立探索，并在全班进行交流。
练习的设计中“购物”取材于学生熟悉的现实生活，并且有一定的开放性和灵活性，有助于学生各方面能力的发展与提高。
三、学校及学生状况分析
我校是一所农村小学，大多数学生基础良好，对学习数学抱有浓厚的兴趣。
经过几年对新教材的学习，学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。
但有个别学生学习习惯不太好，设计教学过程需要注意面向全体学生，关注每个孩子的发展。
四、教学过程
（一）创设情境
播放实况录像。
（播放本校田海燕老师参加全镇教职工声乐比赛的实况录像，学生看的十分投入，看完后一片掌声，并议论纷纷：
“我们音乐老师唱的真棒!
”“像名星!
”“她得了第几?
”“一定是冠军!
”）
师：
同学们，田老师在这次比赛中的出色表演得到了评委的好评，经过初赛、复赛，最后她与小张幼儿园的贾春风老师争夺冠军。
想不想看看她们的最后成绩?
生：
（急切的）“想!
”
（多媒体出示两位选手及其成绩的画面，形式与教材基本相同，5号选手变为田老师，9号选手变为贾老师）
师：
同学们，你发现了什么?
能提出什么问题?
生1：
谁能得第一呢?
生2：
贾老师能得第一，因为它的专业得分比田老师的高。
生3：
不对，田老师的综合素质得分比贾老师的高，所以田老师能得第一
生4：
我不明白“专业得分”和“综合素质得分”是什么意思?
用哪个成绩决定她们的表现呢?
生5：
（非常自信地）我知道!
我从电视上见过，专业得分就是演唱得分，综合素质得分就是音乐理论知识得分，把每个人的两项得分加起来进行判断谁是冠军。
师：
你真是个用心的孩子!
就像你说的人们一般是将两项得分加起来判断谁的成绩好一些，下面我们就用这种方法来判断她们谁表现得好一些。
（二）自主探究
1.师：
谁能估计一下她们的总分大约各是多少?
生1：
（思考）她们的成绩差不多，都超过9分了。
生2：
她俩的成绩很相接近，我们必须具体算一下，才能比出高低。
师：
该怎样算呢?
请同学们试一试，看谁的方法欢迎!
（学生立刻行动起来）
师：
谁想把自己的方法介绍给大家?
生1：
5号选手的总分已经知道了，我要求出9号选手的总分，再和5号选手的得分进行比较。
我的列式是：
8.65+0.40=9.05（分）9.43-9.05=0.38（分），田老师是冠军，比贾老师高0.38分。
生2：
我的想法和他一样，但是我是把两个算式合并在一起的，列式是：
9.43-（8.65+0.40）
师：
为什么要有小括号呢?
生3：
因为要先算出9号选手的总分。
师：
像这样的加减混合题，同学们会一步一步计算出得数吗?
试一试。
（学生独立计算后反馈）
生：
9.43-（8.65+0.40）
=9.43-9.05
=0.38（分）
师：
在计算小数加减法时应注意什么?
生：
在列竖式时，小数点对齐在加减。
（三）拓展应用
教师展示购物清单。
新世纪超市购物清单
2005.09.1515：
41
商品名称数量单价小计
面包22.70元5.40元
酱油14.85元4.85元
应收：
10.25元
客付款：
20元
找零：
9.75元
师：
从这张购物单上，你们能提出哪些数学问题?
生1：
我想核对一下2个面包和一瓶酱油的总价对不对?
生2：
我想给阿姨验算一下，看钱是否找对?
……
师：
看来同学们能从不同的角度提出问题，那么，这些问题用我们所学的知识来解决吧!
（学生活动后汇报）
生1：
第一个问题：
2.70+2.70+4.85=10.25（元），和购物小票上一样。
生2：
第二个问题：
20-10.25=10.75（元）
生3：
第二题不对，结果应该是9.75元，他忘记退位了!
因为被减数是整数，小数点在个位的后面，所以我用竖式时，在20的后面点上小数点，然后补上两个0再计算。
生4：
我们也是这样想的，这样退位时不容易发生错误。
生5：
老师，我们没补写0，但我们心里是这样记着的。
师：
同学们的想法都不错，在被减数的小数位数比减数少时，列竖式时，要给被减数的末尾添上0，如果达到一定的熟练程度，也可以不把0写出来。
2.自编自算
出示数据4.1212.35.08
师：
用这些数能写出连加、连减或加减混合的算式吗?
（学生编算式、交流）
生1：
4.12+12.3+5.08
生2：
4.12-12.3-5.08
生3：
他编的题我们现在没法算，应改成12.3-4.12-5.08
生4：
12.3-（4.12+5.08）
师：
现在我们就来计算自己编的三道题，在计算时要注意同学们提醒的几个问题。
五、教学反思
“数学来源于生活，应用于生活。
”在本节课的教学中，我为学生创设了与之联系密切、富有情趣的生活情境，充分调动了学生的探究*，使学生以饱满的热情投入到新知识的探究中。
田老师是我班的任课教师，学生十分关心田老师能否得冠军，这种心理促使学生急切的想知道贾老师的总分，从而全身心的投入到新知识的探究中。
练习的设计我尽量拉近与学生的距离，学生在解决问题的过程中不但感到有趣味，而且也感受到了数学的应用价值。
我组织自己编题自己算，使枯燥的计算富有趣味性，使学生在民主、和谐的氛围中，充分体会到成功的愉悦，收到良好的教学效果。
六、案例点评
本节课的教学设计教师注重为学生创设现实生活情境，充分发挥学生的主体作用，引导学生独立思考、小组交流，实现了自主学习，体现了新课程的基本理念。
1.与现实生活紧密联系。
本节课从课题的引入到教学过程都注重从学生熟悉的身边事例中挖掘教学素材。
例如：
为学生创设了本校教师参赛的实况，学生关心自己教师的成绩，学习兴趣油然而生，使课堂充满了情趣，并且使学生真实的感到数学就在身边，体验到了数学源于生活。
2.为学生提供了自主探索的时间和空间。
本节课的教学不管是新知识的探究还是知识的应用。
教师都能大胆放手，给学生提供充足的时间和空间，让学生自主去计算，去思考，去发现。
学生在合作交流中互相启发，互相补充，学生之间形成了一个良好的互动空间。
3.注重解决实际问题能力的培养。
在教学中教师注重体现了“学以致用”的思想。
从创设情境——探究算法——提高应用，充分体现了“从生活中来，到生活中去”的教学理念。
特别是练习的设计，“购物”和“自编自算”，贴近学生的生活实际，又具有一定的开放性和灵活性，激发了学生的学习兴趣，在此过程中不但锻炼了学生解决实际问题能力，而且使学生获得良好的情感体验
小学四年级数学《歌手大赛》教学设计示例三
教学目标：
1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能结合具体情境提出数学问题;能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。
3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。
动手操作的能力。
教学重点：
1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：
探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教法学法：
小组合作交流法讲练结合法。
主动探究法
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、创设情境，提出问题
创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。
教学时首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢?
学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。
二、探索计算方法
1、根据题目列式，估算结果。
学生列出加法算式后，先估算结果。
2、探索计算方法
可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。
3、研究问题2，探索减法的计算方法。
让学生独立解决，可以有多种解决方法。
三、当堂训练
（一）火眼金睛辨对错。
（10分）
1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。
（）
2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。
（）
3、4.4时=4时40分。
（）
4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。
（）
5、2.7和2.9之间只有一个小数。
（）
（二）独立完成练一练1、2题。
教师集体订正答案。
四、学习体会。
写出本节课你的感想吧。
五、作业布置
超简单的小学四年级手抄报图片素材
超简单的小学四年级手抄报参考图片
（1）
超简单的小学四年级手抄报参考图片
（2）
超简单的小学四年级手抄报参考图片（3）
超简单的小学四年级手抄报参考图片（4）
超简单的小学四年级手抄报参考图片（5）
超简单的小学四年级手抄报参考图片（6）
厉王死了以后，武王继位。
和氏带着那块璞进宫去献武王。
武王也找了玉匠鉴定那块璞。
玉匠仍然说它是一块普通的石头。
和氏因此又惨遭与第一次献璞相同的灾祸，被武王命人砍掉了右脚。
文王听了差官的汇报以后，觉得有验证和氏的“璞中有玉”之说的必要，所以令玉匠用凿子把璞的表层敲掉。
果然像和氏所说的那样，里面露出了宝玉。
文王又命玉匠把玉石雕琢成璧，并给它起了个名字，叫“和氏璧”，用以昭示和氏的胆识与忠贞。
这一故事的主人翁和氏，是一个有才干、有忠心的人。
他在两次献璞都遭受砍脚冤刑以后，仍在楚山下大哭三日以鸣其冤，体现了他为坚持真理把生死置之度外的顽强精神，他的忠诚和执着实在是令人感动。
生活在非洲大草原的蜜獾是个胆气粗壮特别厉害的角色，敢斗凶猛的豹子，甚至敢吞阴险的毒蛇，令人看了瞠目结舌啧啧称奇。
然而就是这个角色，在进蜂巢偷蜂蜜时，却被同仇敌忾的蜜蜂们给赶出来了。
伤痕累累狼狈而逃的蜜獾百思不得其解地喟叹道：
“我敢斗凶豹，敢吞毒蛇，为何却会输给这些不起眼的小小的蜜蜂呢?
”
“道理很简单——”一只追撵而出的蜜蜂说，“因为我们中间有许多为了维护大局而不牺牲自己的……”
蜜獾立时彻悟了：
真正的强大，有时候就源自于一种能把集体利益看得比个体生命更为重要的无私品行啊!
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计
设计意图：
《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。
”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。
《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。
结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。
为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。
为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。
教学目标：
1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
１、
（1）实地观察爬山虎。
（2）写观察爬山虎的日记。
２、投影片。
３、多媒体课件：
（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：
两课时。
第一课时
学习目标：
１、熟读课文，初步理解课文内容；
２、学会生字新词；
３、给课文分段；
４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：
1、实地观察爬山虎。
2、写观察日记。
教学过程：
一、导入新课：
１、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
（搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
）
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢？
今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。
３、对课题质疑。
二、检查预习：
对爬山虎的了解情况；
三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词
１、开火车拼读、纠音。
（字形重点：
隙、漾）
２、解释生字词。
五、默读、思考：
１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
２、分段。
３、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段（第１自然段）
１、默读、思考：
（１）这一段讲了什么？
（２）你觉得爬山虎有什么特点？
２、提问
七、教学第二段（第２自然段）
１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？
（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
２、现在我们来看看课文又是怎样写的。
（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？
重点写的是什么时候的叶子？
从哪个词看出来？
（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？
（３）讨论、归纳：
要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
３、重点指导朗读第３、４句。
４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。
５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
八、质疑。
九、做练习３
板书设计：
２５爬山虎的脚
刚长出：
嫩红--→嫩绿
叶子
长大了：
绿得新鲜一顺儿朝下均匀
第二课时
学习目标：
１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；
２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。
２、多媒体课件：
（１）爬山虎的脚爬墙示意图；
（２）一堵墙上的'爬山虎。
教学过程：
一、复习：
检查练习３（投影片出示）
二、导入课文：
作者是怎样观察事物的？
爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？
我们就带着问题来学习第三段。
（出示学标）
三、学习第3自然段
1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、提问、出句子投影，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、这一自然段讲了什么？
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？
课文哪个词语突出了这一点？
（注意）
三、学习第4自然段
1、自由读。
2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？
3、多媒体显示、理解。
（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。
）
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触--→巴--→拉--→贴
5、齐读
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？
自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？
为什么？
讨论、汇报。
（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。
）
9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。
10、这一自然段主要讲了什么？
四、教学第5自然段
1、根据课后练习1（3），轻声朗读。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？
（观察细致、耐心）
五、第三段总结：
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六、质疑
七、评议学生的一篇观察日记。
八、课外作业：
1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。
板书设计：
生长位置、形状、颜色
爬山虎的脚
触--→巴--→拉--→贴
触着墙←-→没触着墙的。
小学四年级语文下册期中试卷
小学四年级语文下册期中试卷2015
一、你知道下面加点字的正确读音吗?
请在正确的读音下面画上横线。
（8分）
呕吐（tǔtù）悼念（dàodiào）顷刻（qīngqǐng）
绽开（zhànding）半响（xiǎngshǎng）圆晕（yùnyūn）
鲜为人知（xiǎnxiān）茅塞顿开（shāisè）
二、认真拼一拼，看谁把字写得既正确又美观。
（10分）
mìmìcuīcùjūnyúngōngjìngjuānxiàn
（）（）（）（）（）
jùlǒngxúnguīdǎojǔhuǎngrándàwù
（）（）（）
三、本册精选了许多文质兼美的文章，你能否把这些精彩句段默写下来。
（13分）
①一身（）和羽毛，一对（）的翅膀，加上（）似的尾巴，这就是（）的小燕子。
《燕子》腾飞的卧龙
②他们来到隆中，只见那里的山冈（），好像一条等待时机（）。
冈前几片松林（），潺潺的溪流（），茂密的竹林（），景色（）。
《三顾茅庐》
③千里莺啼绿映红，（）。
云淡风轻近午天，（）《古诗两首》
④（），内举不避亲。
《祁黄羊》
在前半学期的学习中，我认识了（）的竺可桢;（）的叶欣;（）的诸葛亮;（）的公仪休;（）的祁黄羊。
四、平时你一定积累了不少成语，看自己能否把下面的补充完整。
（8分）
飞（）流（）世外（）（）微不（）（）
（）光（）影（）（）尽瘁初出（）（）
身先（）（）声色（）（）
第二部分积累大释放。
（共21分）
一、你能仿照加点词的用法来写句子吗?
电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱啊!
_________________________________________________
叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。
___________________________________________________
二、你能把下面和“春”字有关的`诗句补充完整吗?
等闲识得东风面，_______________________________
日出江花红胜火，________________________________
不知细叶谁裁出，________________________________
_________________，一枝红杏出墙来。
________________，明月何时照我还?
三、仔细观察一下下面词语的特点，你能照样子写两个吗?
来来往往：
________________________
里应外合：
________________________
依依不舍：
________________________
同学们，“五一”将至，又愉逢我们聊城正在创建国家卫生城，作为水城小主人，为创建国家级卫生城，你想设计怎样的宣传语?
___________________________________________________
在抗击“非典”这场没有硝烟的战争中，无数的白衣天使用生命焊卫了人民生命的安全，你能用哪些词语赞颂他们这种精神?
请至少写三个。
《三国演义》这部伟大名著为后人留下了许多流传千古的历史故事，你能写出下面故事中的主人公吗?
空城计（）
苦肉计（）过五关，斩六将（）
第三部分阅读大视野。
一、阅读（6分）
（一）
正（）我喜欢吃鱼，（）才不能收人家的鱼。
你想，（）我收了人家的全，就（）要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。
（）我犯了法，成了罪人，（）能吃得上鱼吗?
现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗?
——节选自《公仪休拒收礼物》
1.在文中括号里填上合适的关联词语。
（3分）
2.把文中加横线的句子换个说法，意思不变。
（1分）
_______________________________________________
3.读了公仪休这段话，结合我们国家大力提倡的现实，你想对当今一些纳贿官员说些什么?
（2分）
_________________________________________________
阅读
（二）（10分）
永不凋谢了玫瑰
苏霍姆林斯基是前苏联著名的大教育家，他曾在乌克兰一所乡村中学任校长，在他任校长期间，根据他的记载，曾发生过这样一
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