新教材语文部编人教版九下13 短文两篇主课件配套教案.docx

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新教材语文部编人教版九下13短文两篇主课件配套教案

13短文两篇主课件配套教案

教学目标 ：

知识目标 

1．积累词语，掌握"藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解"等词的读音和词义，并学会运用。

2．理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。

3．背诵两文中的名言警句，加强语言积累。

能力目标 

1．理清两文的论证思路，把握其思想内容。

2．分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。

3．引导学生对作者的观点进行自我评价和主观阐发。

情感态度与价值观

激发学生读书热情，培养正确的读书观，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。

教学重点 ：

1．理解两篇短文的所有观点，掌握其论证方法。

2．学习运用比较阅读法。

教学难点 ：

1．理清培根《谈读书》的论证思路。

2．如何理解"不求甚解"?

为什么不少人批评"不求甚解"的读书方法?

教法 学法：

1．批注式阅读法2．朗读法3．讨论探究法 4．卡片法5．比较阅读法 

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

书是人类的精神食粮！

当你看见“读书”这个话题时，你应该怎样作文？

是“眉毛胡子一起抓”?

还是择其某些方面来重点写呢？

下面我们去看培根是如何写作的，一起提高吧。

二、作者简介：

培根：

（FrancisBacon，1561-1626）英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。

著有《随笔》《新工具》等。

《随笔》共58篇,是英国文学中的首创体裁。

作品简介

《培根随笔》——透彻的说理，隽永的警句

主要内容：

阐述哲学、伦理处世之道以及与生活密切相关的“人生哲学”。

名言警句：

①知识就是力量②美者犹如夏日蔬果，易腐难存③在事情初起之际抓住最佳时机，绝对是至高无上的智慧。

典型情节：

《谈读书》论述了读书的目的、方法和作用；《谈美》阐明了“美德比美貌更重要”的道理；《论拖延》，做事要善于当机立断，迅速行动。

不足之处：

尽管《培根随笔》能教给人们很多哲学、伦理、处世之道的知识，但作者毫不隐瞒的贵族立场，男权视角和某些近乎市侩哲学的功利主义思想，应该摒弃。

三、检查预习

课内字词：

怡情（yí）藻饰（zǎo）矫情（jiáo）诘难（jiénàn）狡黠（xiá）王粲（càn）咬文嚼字（jiáo）开卷有益（juàn）吹毛求疵（cī）傅fù彩寻章摘zhāi句味同嚼jiáo蜡滞zhì碍睾gāo惰duò肾shèn推敲练达学究

四、听读课文

思考：

1、课文从哪些方面来谈读书的？

2、课文的论证方法有哪些?

3、你最喜欢文中哪句读书名言？

请做上标记。

请按：

1、读书的正确目的2、读书的方法3、读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷这三个层意给文章划分层次

第一，开头到“全凭观察得之”

第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”

第三，从“读书使人明智”到结束。

理清作者的思路

   第一层：

（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先正面说读书有三种不同目的：

怡情、傅彩和长才。

（2）后反面指出读书的三种偏向：

惰、矫和学究，

第二层：

（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

第三层：

（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

试找出文中的一些观点，并体会作者如何论证观点的

1、观点：

读书能够塑造人的性格。

先举例论证，列举六门学科的作用，最后加以归纳。

2、观点：

读书能够弥补人精神上的缺陷。

用比喻证明观点。

五、合作探究

1.读书要有哪些好处呢？

   怡情、傅彩和长才。

2.读书与经验的关系是什么？

经验补读书之不足，经验范书中所示，互相补充。

3.什么人才可读书用书？

用书的智慧从何而来？

明智之士（明察事理的人）。

“全凭观察得之”

4.理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

”的含义。

说说比喻说理的好处。

人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。

生动深刻，通俗易懂。

5.正面说读书有三种不同目的：

“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：

“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？

另举一例。

  对比论证，正反全面，对比有力。

6.作者介绍哪些读书的方法？

并谈一谈你的看法。

①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和局限于文字推求。

②对不同的书，要不同的读。

③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

7.读书会有哪些功效呢？

试举例说明。

读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

8.结合课文谈一谈你的读书感悟。

六、讨论

一、其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处事判事之际。

一个人独处幽居时，最能见出读书陶冶性情的好处；（与朋友）高谈阔论时，平时的读书修养最能（给人的风度、气质）增添光彩；处理或者判断（繁难复杂）的事务时，读书可以增长才干。

二、人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。

人的才智如有滞碍之处，都可以借助阅读适当的书、学习适当的知识使它顺畅，这就如同身体有病，都可以借助相宜的运动消除。

三、狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。

狡猾的人看不起读书，无知的人羡慕读书，只有明察事理的人能够读书用书。

然而书并不把它的用处明摆出来，用书的智慧不在书中，而在书外，这全凭平时对生活的观察才能得出来。

七、方法探讨：

语言精辟表有意智透慧彻用含词义简深明

笔法生动排比比喻

行文灵活正反论证归纳论证类比论证

八、课内交流

请谈谈自己读书的一些认识，如目的、方法、作用等

说说你生活与学习中与读书有关的事件及收获。

九、课外拓展

1、古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。

你还知道哪些读书名言？

（1）好读书时不好读书,好读书时不好读书。

（2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

（3）书到用时方恨少。

（4）读书破万卷，下笔如有神。

（5）读万卷书，行万里路。

2、读一读，古今中外名人如此谈读书：

开卷有益。

——【宋】赵光义

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

——【宋】苏轼

书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。

——【英】莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯。

——【苏】高尔基

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。

——【瑞士】凯勒

不好的书也像不好的朋友那样,可能会把你戕（qiāng）害。

——【英】菲尔丁

任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。

——【德】马克思

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

——【德】歌德

阅读的最大理由是想摆脱平庸。

早一天就多一份人生的精彩：

迟一天就多一天平庸的困扰。

——余秋雨

一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。

——金庸  

在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。

——陆天明 

在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。

——白岩松

读书是幸福的，有福的人才读书。

——贾平凹  

如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。

——池莉

3、你知道哪些名人读书的故事？

悬梁刺股

囊莹映雪

程门立雪

凿壁偷光

头孔子韦编三绝

鲁迅读书嚼辣椒驱寒

列宁读书趣闻

马克思读书趣闻

结束语

王国维说，古今读书成大事者必经三境界：

独上高楼，望尽天涯路；

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；

众里寻她千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

作业

收集精警的语句到资料本上。

板书设计

谈读书

一阐述读书的正确目的。

（1）先正面说读书有三种不同目的：

怡情、傅彩和长才。

（2）后反面指出读书的三种偏向：

惰、矫和学究，

二阐述读书的方法。

三阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

第二课时

不求甚解

教学目标：

　　　1、理解“不求甚解”的真正含义。

　　　2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

　　　3、学习文中论证方法的运用。

　　　4、了解驳论方式。

教学重点：

　　　　举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

教学难点：

　　　　理解不求甚解的真正含义。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入：

“不求甚解”是我们在陶渊明的《五柳先生传》中学到的一句名言，这篇课文中作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。

那么，“不求甚解”真正的含义什么呢？

我们一起从这篇课文中寻求答案吧。

二、简介作者

邓拓（1912-1966），原名邓子健、邓云特，一九一二年出生于福建闽侯一个旧知识分子家庭。

他从小就酷爱文学艺术。

左翼社会科学家联盟，积极从事革命活动。

一九六一年，邓拓应《北京晚报》的要求，开设了《燕山夜话》专栏。

以马南邨为笔名。

三、检查预习

请把握以下字词的音、形、义

阐明　chǎn　要诀jué　　咬文嚼字jiáo不求甚解狂妄自大因小失大豁然贯通开卷有益

考考你?

你是怎样理解”不求甚解”的含义?

宋代理学家陆象山语录

读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。

意思：

不懂处暂且放过，不因小失大。

四、朗读感知课文，思考:

1、文章开头提出大多数人的观点是什么？

2、作者对这个问题是怎样看的？

驳论竖靶子引出处释新义援例子引语录结上文

树靶子（对方的观点）：

对任何问题不求甚解都是不好的。

独立思考?

作者是怎样论证自己的观点的?

“会意”和“甚解”的关系不懂层近会意层近甚解

甚解和阅历的关系

毛泽东红甚解阶级斗争史

俞平伯楼甚解色空

李希凡梦甚解反封建史

我们学生会意爱情史

总结一下：

正确的读书态度是什么?

1、虚心2、读活3、多读4、勤读

五、探究：

本文中作者对“不求甚解”四个字赋予了两层含义：

虚心；不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看法吗？

再者，你也可以谈谈你个人对“不求甚解”这个词的理解。

广泛的浏览式的读书方法。

鲁迅的“随便翻翻”

鲁迅说：

书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几叶内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。

陶渊明

好读书不求甚解每有会意便欣然忘食

陶渊明的读书观：

不求甚解的两层含义：

1、虚心，别骄傲自负2、不咬文嚼字，前后贯通

诸葛亮的读书方法

诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。

诸葛亮的读书观

未晓不妨权放过，过后须要细思量。

六、你说！

我说!

你知道的读书方法有哪些?

几种读书方法

1、品读法。

2、摘读法。

3、圈点法。

4、析读法。

5、寻读法。

6、助读法。

品读法

品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。

如《春》、《雄关赋》的语言美；《故乡的榕树》的人情美等。

助读法

助读法，就是利用书、报、光盘、磁带上的精美的文章来帮助我们阅读理解作品的一种方法，如配乐诗，电视散文等。

摘读法、圈点法

把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。

包括笔记摘录，电脑下载，圈点划线、评注等。

如毛泽东圈点《水浒传》等。

寻读法

这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文进行研读，而是对文章、作品的精华处细细琢磨，品味。

析读法

析读法，就是阅读者在阅读过程中，对词，句子，修辞情感基调，意境等进行品析。

这种读书法过去老师上课经常教。

带有研究性质。

七、拓展训练

请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……的句式说一段话，学习运用驳论。

可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

“见风使舵”新解“班门弄斧”辩“滥竿充数”辩

①“见风使舵”新解       ②“班门弄斧”辩      ③“滥竿充数”辩 成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。

“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。

这样联系现实不是大有文章可做吗？

“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。

“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。

细水长流，希望你们好好读书！

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不求甚解

竖靶子

驳引出处

释新义

论援例子

引语录

结上文