部编版二年级下要是你在野外迷了路优质教案.docx
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部编版二年级下要是你在野外迷了路优质教案
《17、要是你在野外迷了路》教学设计
教学目标：
1.认识4个生字，会写9个生字。
2.有感情的朗读诗歌，背诵诗歌体会大自然的奥妙和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。
教学重难点：
1.体会大自然的奥秘和情趣，掌握一些辨别方向的方法。
2.为什么沟渠里的积雪北边化得快，南边化的慢。
教学过程：
一、新课导入
同学们，今天这节课，我们要学习（生齐读课题）。
把要是换成假如，提示读：
假如你在野外迷了路。
把要是换成如果，提示读：
如果你在野外迷了路。
这时，你最需要什么？
（出示图片）看，这就是指南针。
指南针可是我国四大发明之一，来，骄傲的读读这个句子。
那要是你在野外迷了路，没有指南针怎么办？
谁能为我们指明方向呢？
老师相信今天我们认真学习了课文，就一定能找到答案。
二、初读课文
1、（播放录音）请同学们翻到课本第76页，听课文录音，看看哪位同学听得最认真。
2、自读课文。
你也像课文录音那样朗读课文，读两遍。
3、自读课文。
要求：
将生字在课文中圈出来，标上拼音。
4、课件出示生字词语指名读（带拼音）
zhōngchóuxībiànhuāngzhēn
忠实稠稀辨别慌张指南针
zhǎndǎojīzhǐbāngzhù
灯盏向导积雪指点帮助
yǒngpèngqútèchuǎng
永远碰上沟渠特别乱闯
5、课件出示生字词语（不带拼音）
忠实稠稀辨别慌张指南针
灯盏向导积雪指点帮助
永远碰上沟渠特别乱闯
（1）男女生分读
（2）开火车读
6、走迷宫齐读
7、检查课文朗读。
8、现在谁知道，要是我们迷了路，谁能为我们指明方向？
（此处机动设计，若学生答出指南针，顺式进入第一节学习，若学生答出具体的大树、积雪等，板书后问：
它们可是大自然里天然的指南针，那么它们是怎么为我们指明方向的？
我们赶紧走进课文吧！
进入第二节学习）
三、精读课文
1、学习第一小节。
（1）指名读。
（2）讲解“指南针”“天然指南针”。
（3）课文主要讲了哪几种“天然指南针”？
小结：
第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。
2、学习第二小节。
（1）指名读，想一想太阳怎么帮助人们辨别方向。
（2）学生汇报太阳辨别方向的方法。
太阳中午的时候在南方，树影指向北方，知道了南北，自然就知道东西了。
中午的太阳在南方，早上的太阳（）树影（）傍晚的太阳（）树影（）。
每天太阳都是东升西落，永远不会变，所以用太阳来辨别方向是非常可靠的。
因此才把太阳称之为“忠实的向导”。
（3）讲解“向导”。
什么样的人叫向导？
（4）再次指导朗读。
（角色扮演读，“填一填”读）
3、（课件出示）自由朗读课文3-5小节，思考：
北极星、大树、积雪是怎样帮助人们辨别方向的。
（用“——”划出辨别方向的方法）
4、
学习第三小节。
（1）北极星辨别方向的方法。
（2）寻找北极星。
过渡语：
是啊，北极星是盏指路灯。
请看图片，哪一颗是北极星。
这是一颗什么样的北极星。
是呀，北极星又大又亮，难怪课文里说它是盏指路灯。
（3）指导朗读。
小结：
在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
5、学习第四小节。
（1）出示“枝叶稀的……”
过渡语：
要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。
大树是怎样帮助我们辨别方向的？
（2）讲解“稠”“稀”。
过渡语：
那你看这棵大树，（稀的一边）这边的枝叶—训练学生感性理解：
枝叶少、枝叶疏、枝叶稀。
原来枝叶少就是稀啊。
（稠的一边）这边的枝叶—训练学生感性理解：
枝叶多、枝叶密、枝叶稠。
所以稀和稠是一对（）。
那老师有一个疑问了，为什么枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢？
（3）指名读。
那谁能带着对稀疏的理解再来大声朗读这一节。
（4）师生合读。
大树像朋友一样亲切的给我们指点方向。
请同学们跟老师合作，老师读第一句，你们读第二句，将这种亲切友善的感觉读出来。
小结：
阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。
6、学习第五小节。
（1）指名读。
（2）讲解“沟渠”。
课件出示沟渠的图片。
用手电筒当太阳，用课本当沟渠，引导学生明白哪边太阳光照射的多，哪边太阳光照射的少。
太阳在（）照射到北边的阳光比南方多，所以北边的积雪化的快，南边的积雪化的慢。
（3）学生汇报积雪辨别方向的方法？
（4）指导朗读。
将（化得快的一边是北边,化得慢的一边是南边）带入到课文中。
小结：
大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
7、学习第六小节
（1）齐读。
（2）课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？
（3）希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。
五、拓展延伸。
（课件出示）天然指南针：
树桩、向日葵
要是碰上阴雨天，向日葵喜欢（）。
（）也会来帮忙。
早晨，向日葵面向（），
年轮宽的一面是（），中午，向日葵面向（），
年轮窄的一面是（）。
傍晚，向日葵面向（）
（1）指名读。
（2）出示答案齐读。
小结：
同学们说的非常好，你们也可以成为小诗人了。
六、学写生字。
“特”“永”（部首、结构、笔顺、组词）重点讲解牛字旁的笔顺和易写错的笔画以及笔画在田字格中的位置。
七、布置作业。
阅读《十万个为什么》《少年儿童百科全书》，去探寻更多关于大自然的知识。
板书
17．要是你在野外迷了路
天太阳
然北极星观察
指大树想
南积雪
针
《要是你在野外迷了路》教学设计
教学目标：
1．会认读生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3．掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:
重点：
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：
在情感的世界里让孩子深深感到：
要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
教学方法：
讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。
教学准备：
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、创境激趣。
故事引入：
清明节老师出去踏青时，在路上遇见了一位小朋友，他摊上事了，他摊上大事了！
老师也无能为力，无奈将这位小朋友带到了我们班，因为老师知道：
我们班的同学个个都是好样的,个个都喜欢助人为乐！
是不是？
（是）这么有激情啊，老师相信你们这节课的表现一定会很棒的！
不过老师现在先不告诉你们是什么事，因为只有认认真真学了今天这篇课文，你们帮助他时才会更有明确的目标。
课件出示课题《要是你在野外迷了路》，学生和老师一起板书课题，指导朗读课题。
二、检查生字预习
首先老师先检查大家对生字的预习情况：
（一）课件出示生字：
指南针忠实一盏灯稠密
（二）加大难度：
老师出题学生答。
请听题：
1.猜字谜：
我有一颗中国心。
2.填量词：
一（）灯；
3.填反义词：
稀的反义词。
4.讲关于打针的笑话：
一天一个小孩生病了，妈妈告诉她要带她去打针，小孩扬起小脸奇怪的问：
妈妈，针犯了什么错误？
为什么要打针呢？
妈妈笑了笑说：
一会儿到医院就知道了！
来到医院，护士阿姨刚把针扎进小孩的屁股，小孩大喊：
妈妈这不是打针，这是真打我！
（三）小老师领读词语：
指南针辨别忠实向导一盏稠的稀的积雪碰上慌张
（四）极限闯关
1.你们看见过指南针吗？
谁能给大家介绍介绍：
指南针有什么奇特的地方？
（学生介绍）
2.出示指南针图片，老师讲解。
3.每小组发指南针观察，做实验，明白指南针的作用。
三、初读课文，
（一）由生活中的指南针直接引入课题，看看课文里给我们介绍了什么样的指南针？
1.抽生朗读课文第一自然段（天然指南针）。
2.老师和学生一起理解天然指南针。
（也就是大自然当中的一些植物、动物、地物等可以帮我们辨别方向东西。
）
（二）课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文。
1.自学课文。
出示自学要求：
（1）生字字音读准:
；
（2）课文读通顺；
（3）并想一想课文介绍了哪几种天然的指南针帮我们辨别方向？
2、自由朗读诗歌，圈出天然指南针。
3.抽生汇报，教师板书。
太阳、北极星、大树、积雪
三、分析课文，感知内容。
（一）.首先我们来看看太阳在什么时候、怎样帮我们辨别方向！
抽生朗读课文第二自然段，其余学生思考，并说出自己不理解的词语。
（1）“忠实”：
忠诚，忠心耿耿。
抽生用忠实造句。
“向导”带路，带路人。
（2）生1：
太阳在中午时帮到我们
生2：
太阳在天空中的正南方，它照着的树影正好指着北方。
师：
你回答的真准确，思考：
为什么说太阳是个“忠实的向导”？
出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。
（中午，树影正指着北方。
）指导朗读。
小结：
晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。
那这是为什么呢？
（我国地处地球的北半球，早上，太阳从东南方向升起，正中午时，太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针！
）
（4）让我们一起感谢这个忠实的向导，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑海里吧。
过渡：
那北极星、大树、积雪适用于什么时候？
怎样帮我们辨别方向呢？
边度边思考，完成表格。
要是在野外迷了路，怎么办？
什么时候
观察什么
怎样辨别
（二）、自学、分析3—5自然段：
1、分组读第3－5小节，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向？
2、汇报讨论结果，全班交流。
（1）、利用北极星辨别方向：
思考：
北极星为什么能准确地指示方向？
人们把北极星比作什么？
怎样利用它辨别方向？
指导看“星象图”。
指导朗读。
小结：
在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
（2）、利用大树辨别方向。
思考：
大树怎样给我们指示方向？
它为什么能给我们指示方向？
（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。
）相机理解“稠”、“稀”两个词。
指导朗读。
小结：
阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。
（3）、积雪指示方向。
思考：
严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？
为什么？
（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。
）。
指导朗读。
小结：
大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
3、总结2－5小节内容：
以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。
虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
老师学生一起完成表格：
要是在野外迷了路，怎么办？
什么时候
观察什么
怎样辨别
四、拓展升华。
1、课文中的作者一口气给我们介绍了四种天然的指南针，你还知道哪些？
老师还为你们准备了许多资料，你们敢不敢向更高的难度挑战啊？
课件演示老师搜集到的图片，学生边看边说。
2.学生交流自己的资料：
生1:
可以利用树桩上的年轮,年轮稀的一面是南,密的一面是北。
生2:
利用古老建筑,古老建筑的大门常常朝南开。
生3:
利用山上的树种,南面多长一些较高大的树,而北面是较低矮的灌木。
要是你在野外迷了路
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握辨别方向的方法。
3、培养学生热爱大自然，激发学生探索大自然奥妙的欲望。
重点、难点：
认识4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，掌握辨别方向的方法。
课前谈话：
1.六一儿童节快到了，爸爸妈妈一定会在那天带你们到街上去玩，对吗？
每年的这一天，人山人海，非常热闹，如果你不小心在街上和爸爸妈妈走失了，又找不到路，你会怎么办？
2．在城里迷路，我们可以看路标、打电话、问警察，如果在野外迷路，没有路标，找不到警察，电话信号也不通，你的心情怎么样？
（害怕、惊慌）
这样害怕，惊慌的情绪就是（出示：
慌张）
3.小朋友，别慌张，大自然中有许多天然的指南针正悄悄地给我们指示方向，今天我们就来读懂它们的话，好吗？
齐读课题《要是你在野外迷了路》
一、板书课题
1.要是你在野外迷了路，会寻求怎样的帮助？
在学习之前，我们先过一下字词关，黑板上的字是我们在整体识字的时候已经见过的字，现在老师把他们的词语朋友带来了，哪位小朋友愿意勇敢的读一读？
如果他读对了，我们就跟着他一起来读一遍。
2、字词咱们都读完了，那这些句子你能读好吗？
同学们先自己练读一下。
3、在遇到问题的时候我们可以向别人寻求帮助，今天我们来写一写帮助这两个字，同学们看看这两个字在田字格书写的时候应注意些什么？
（一个上下结构，一个左右结构，帮底下的巾出头但是不能太长，助的且的横变成提，因为他要给力的撇让位，帮上宽下窄，撇写的舒展）同学们和老师一起来写这两个字，同学们书空，边写边说笔画名称，帮的部首是巾，助的部首是力。
同学们现在把书翻到78页，在书后的田字格上描红一个，写一个，写的时候注意姿势，头正，身平。
二、学文
1.那我们闯过了字词关，就可以一起来学习课文啦。
请同学们打开书翻到17课，自由读课文，读准字音、读通句子，边读边圈出课文写了几种天然指南针？
3那这几种天然指南针是怎样告诉我们方向的呢？
请同学们默读课文，挑一个你最喜欢的天然指南针用横线划一划，想一想，再告诉大家，它是怎样告诉我们方向的，好吗？
4．汇报：
（1）你读懂了谁的话？
他怎么说的？
你来读一读。
（2）请你当一回太阳的代言人，替它告诉大家它是怎么指示方向的，好吗？
大家好，我是（），如果你在（）的时候在野外迷路，你可以看看我，我会告诉你（）。
他说得对吗？
你从哪句话里知道的？
一起读。
出示动画，版贴，板书中午太阳在南树影在北
（2）看这幅图，哪边是北，哪边是南？
然后再根据上北下南，左西右东，就能知道
（3）太阳不仅在中午时分可以指示方向，早上和傍晚，也能告诉我们方向。
日出东方的时候，他告诉我们，站来读，日落西方的时候，他告诉我们。
太阳每天从东边升起，中午时在南边，晚上，又从西边落下，所以文中把太阳比作……（忠实的向导）
（4）“向导”是做什么的？
向导：
带路的人
“忠实”是什么意思？
（忠诚可靠）
大屏幕：
比如，每天我都准时坐在电视机前，收看少儿节目，我是少儿频道（忠实的观众）。
导盲犬引领盲人穿越大街小巷，从不出错，导盲犬是盲人（忠实的朋友）
（5）那么像太阳一样每天这样运动，从不改变，所以它是我们（）
晴朗的白天，有了太阳这个忠实的向导，我们就不会迷路，我们一起记住它的话。
男孩子来读。
如果到了阴雨天，不见太阳的时候，谁来帮助我们辨别方向呢？
5.大树是怎么说的？
指名学生读文
读懂了大树的话。
出示：
大家好，我是（），如果你在（）的时候在野外迷路，你可以看看我，我会告诉你（）。
（1）他说对了吗？
看图，出示这句话。
枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北。
（2）我们可以简单点儿记：
出示：
南稠北稀。
（4）让我们记住大树的话吧！
女孩子来读读吧
6.到了夜晚，谁又会给我们指示方向？
茫茫星空，我们找北极星很不容易。
要找到北极星，还得请北斗七星帮忙呢！
师生齐找北极星
2—8月在北边的天空，能看到像一把勺子的北斗七星，把他最前边的两颗星连成一条线，然后延长5倍，就能找到北极星。
看，这是北斗七星一年的运动轨迹。
无论北斗星怎么动，勺口总是对着北极星。
所以课文说他，出示：
永远高挂在北方。
引读，只要我们能认出它……。
北极星告诉我们方向的时候，可要先告诉大家怎么认出他呢，谁来说。
出示：
大家好，我是北极星，如果你在（），你得先找到长得像一把勺子的北斗星，勺口两星间距延长五倍，对准的那颗星就是我，我会告诉你（）。
版贴北极星北
7.到了冬天，积雪对在野外迷路的人，帮助也很大。
（出示这段课文）
（1）听他读了积雪的话，你知道怎么辨别方向了吗？
积雪还跟我们打哑谜呢，你是怎么认为的呢？
预设：
（学生可能会说：
我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。
北面的太阳光弱，所以化得慢。
）
师：
我们来做个实验吧，指名学生上来
生：
我认为化得快的那一面是北面。
因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。
（教师板画：
沟渠）
修改课文，指名2生读。
2、如果是屋顶和山坡上的雪呢？
又是哪边化得快呢？
再次修改课文。
版贴，所以根据雪化的速度辨别方向，我们还得看看是哪儿的雪呢？
如果是版贴沟渠里的雪，那么化得快的是……
8.所以积雪给我们指示方向的时候，我们可得看清它在哪儿呢，谁替积雪告诉大家。
出示：
大家好，我是（），如果你在（）的时候在野外迷路，你可得看清我在哪儿，如果我在（）里，那么（）。
如果我在（），那么（）。
8.太阳，北极星、大树、积雪真是出色的向导，有了他们的帮助，引读：
出示：
第一自然段。
大声朗读。
然后根据板书复习2到5自然段。
大自然还有哪些天然的指南针呢？
请同学们去看看书，上上网，问问大人，下节课，我们把你们找到的资料和今天学习内容一起做一张小小指路卡，好吗？
板书设计
20、要是你在野外迷了路
中午：
太阳（南）树影（北）
黑夜：
北极星（北）
阴雨天：
树叶稠（南）稀（北）
下雪天：
沟渠里的积雪化得快（北）化得慢（南）
山坡屋顶上的积雪化得快（南）化得慢（北）
17、要是你在野外迷了路
第二课时
教材分析：
《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。
亲切通俗、富有韵律的语言，丰富有趣的自然知识，能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。
学情分析：
二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本组课文的教学要求，我运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，体会“大自然的奥秘和情趣”作为教学重点。
难点是“在情感的世界里让孩子深深感到：
要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。
创编诗歌。
”
教学目标：
1、复习生字和相关词语。
2、正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
4、培养要留心周围事物，发现科学知识的意识，感悟大自然的奥秘和情趣。
教学重点：
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
教学难点：
掌握四种天然指南针的用法，培养要留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。
教学方法：
讲授法、谈话法，讨论法。
教学准备：
多媒体课件、SeewoLink授课助手、课本。
教学过程：
一、直接引入课题
师：
同学们，今天我们继续学习17课《要是你在野外迷了路》。
（板书课题）
师：
在上一节课我们跟许多的生字交了朋友，现在老师来考考大家。
二、复习生字词
1、出示本课二类字，学生认读。
（指名读、齐读）
2、复习书写一类字、给生字组词。
（指名说生字书写要领并进行组词）
3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
师：
同学们的记性真好，全都记住了！
相信在这一节课中会表现得更出色。
三、学习新课
1、师范读课文，生边看课文边想上节课课文中向我们介绍了哪些天然的指南针？
生答师板书（太阳，北极星，大树，沟渠里的积雪）
生齐读课文
2、精读课文，合作学习
师：
（出示第一节）慌张是什么意思？
什么是天然的指南针呢？
（课件）
这些天然的指南针是怎样准确地指明方向的？
请大家自由地读2—5小节，读完后看看你喜欢哪一种指南针多读几遍，然后小组同学一起来交流交流？
好吗？
3、学生自由朗读课文，小组汇报交流结果。
（1）、太阳
指名读（出示第二节）
师：
读了这一小节，你能说说为什么喜欢太阳这个天然的指南针吗？
生：
因为太阳是个忠实的向导，所以我喜欢它。
师：
那向导是什么意思呢？
生：
向导就是给我们指点迷津的人。
生：
向导就是给我们指示方向或带路的人。
师：
你们真棒！
那谁又能说说忠实是什么意思呢？
生：
老实
生：
不欺骗人
生：
忠诚可靠的，可以信赖的。
师：
课文中写了忠实的向导，还可以说忠实的什么？
出示课件：
忠诚的（观众、孩子、朋友、仆人）同学们积累的词语还真多！
师：
谁能告诉老师课文中为什么把太阳比作忠实的向导呢？
生：
因为早上太阳从（东）边升起，傍晚在（西）边下山，中午的时候在正南边，这种规律是不会变的。
所以文中把太阳比作忠实的向导。
师：
利用太阳怎样辨别方向，课文中怎样告诉我们的？
生：
（中午的时候它在南边，地上的树影正指着的是北方。
）（出示课件）
师：
文中说的是什么时候的太阳给我们指点方向呢？
（板书：
中午）
师：
如果是在早上，你能利用太阳来辨别方向吗？
生：
早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，
右面是南。
师：
在晴天时我们可以看太阳，如果在阴雨天没有太阳怎么办呢？
（板书：
阴雨天）
（2）、大树
A、指名读（出示第四节）
师：
在这一节中有两对反义词，谁先找到？
（稠——稀）（南——北）
B、理解“枝叶茂密的一面是南方，枝叶稀疏的一面是北方。
”（出示课件）
师：
同学们，老师又遇到一个问题，晴天的中午看太阳，阴雨天看大树。
这都是白天辨别方向的方法，可是到了晚上怎么办呢？
（3）、北极星
喜欢这个“指南针”的同学读。
（出示第三节）
师；观察北极星是在什么时间呢？
（板书：
晚上）天上那么多星星到底哪一颗才是呢？
（出示北极星课件）
茫茫的星空，我们找北极星很不容易。
要找到北极星，还得请北斗七星来帮忙呢！
（师生齐找北极星）
北斗七星是由七颗星组成的，这北斗七星连在一起像一把勺子，把勺口的两颗星连成一条线，然后延长5倍，就能找到北极星。
这北斗七星是按照一定的轨迹运动的。
但无论北斗星怎么动，勺口总是对着北极星。
所以课文说他，出示：
永远高挂在北方。
引读，只要我们能认出它„„（就不会在黑夜里乱闯）。
（4）、积雪
师：
齐读第五小节。
师：
什么时间观察沟渠里的积雪呢？
生答师板书（下雪天）
师出示课件理解什么是沟渠？
怎样通过沟渠里的积雪来辨别方向？
生：
沟渠里的积雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。
师总结：
文中向我们介绍了四种天然的指南针，那我们怎么做才能发现身边的天然指南针呢？
（5）、（出示第六节）
我们一起读读第6小节
生：
细细观察，多多去想。
（生读）（板书：
多观察，多思考。
）
师总结：
当我们在野外迷路的时候，大自然会有很多天然的指南针帮助我们辨别方向。
只要我们认真观察，动脑筋思考，就会找到辨别方向的办法。
同学们，让我们一起做生活中的细心人吧！
四、拓展练习
1、师出示课外的一些天然的指南针。
（课件出示）
（树桩，庙宇，苹果，向日葵）
你还知道哪些天然的指南针？
生自由答
2、根据图片仿照课文写诗。
（1）师选择一幅图以文中的形式范写一节小诗，请大家欣赏。
（2）小组合作写一节小诗。
3、（SeewoLink）展示学生作品。
五、总结
通过学习课文，使我们明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，就会找到辨别方向的方法。
六、板书设计
20、要是你在野外迷了路——多观察、多思考
中午：
太阳（南）树影（北）
晚上：
北极星（北）
阴雨天：
树叶稠（南）稀（北）
下雪天：
沟渠里的积雪化得快（北）化得慢（南）
七、教学反思
我在《要是你在夜晚迷了路》这节课的教学中有成功也有不足。
成功之处：
1、在复
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