13 人物描写一组教案.docx
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13人物描写一组教案
13人物描写一组
语文要素
阅读:
能结合三个片段中描写人物的语句,说出人物的特点。
写作:
了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点,并能体会其表达效果。
教学重难点
重点:
结合三个片段中描写人物的语句,说出人物的特点。
难点:
了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点,并能体会其表达效果。
教学准备
相关课件。
课时安排
2课时
预习要求
1.朗读课文,自学生字,画出文中自己感兴趣的新词。
2.完成本课预习卡。
课时目标
1.认识“嘎、绊”等11个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。
2.能结合《摔跤》《两茎灯草》中描写人物动作的语句,说出人物的特点,体会其表达效果。
教学过程
一、创设情境,导入新课
设计意图:
创设古典名著中特点鲜明的人物情境,导入新课,激发学生学习课文的兴趣,并为本课的学习做好铺垫。
1.谈话导入。
在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,谁留给你的印象最深?
(神通广大的孙悟空,神机妙算的诸葛亮,勇武过人的武松,多愁善感的林黛玉……)
2.教师小结:
在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
今天,我们将走进一组描写人物的课文,去感受作家为我们塑造的人物形象,了解人物的特点。
板书课文题目,齐读课文题目。
(板书:
人物描写一组)
3.从题目中你了解到了什么?
(我们将要学习一组描写人物的课文)
4.今天我们要在这一组课文中学习描写人物的基本方法,让我们一起走进课文吧!
二、反馈预习情况,明确描写方法
1.结合《预习卡》,学生自主交流生字的识记方法及书写要点,教师提示要注意的地方。
可提示学生:
本课要写的字,有的和动作有关,如“跤”“搂”“挠”“扳”“剃”,也有的和人体器官或外貌有关,如“腕”“腮”“疤”“喉”“咙”。
可以分类识记、练写。
2.提问:
文章的三个片段主要写了哪些人物?
文中的主要人物分别给你留下了什么印象?
组织学生交流。
相机板书:
《摔跤》 小嘎子 机灵
《他像一棵挺脱的树》祥子结实
《两茎灯草》严监生吝啬
3.引导学生回忆人物描写的方法。
提问:
我们学过不少写人的文章,你知道描写人物有哪些方法?
(板书:
人物描写)
预设:
动作描写、语言描写、神态描写、心理描写……
4.组织学生继续交流:
文中三个片段分别运用了哪种描写方法来表现主要人物?
预设:
《摔跤》主要用了动作描写,《他像一棵挺脱的树》主要是外貌描写,《两茎灯草》主要是动作描写。
5.根据不同片段的描写方法进行归类,让学生明确本节课将学习同是运用动作描写的第一和第三个片段。
三、学习《摔跤》,了解动作描写的作用
1.引导学生根据题目,将文章划分为两部分:
这是发生在小嘎子和小胖墩儿之间的一场摔跤比赛。
根据题目,文章从哪里开始具体写摔跤比赛的过程?
(1)指名交流。
(2)相机提示学生读准“胖墩儿”的儿化音。
2.引导学生阅读后半部分,初步体会动作描写的作用。
(1)指导学生读文章,圈画出人物的动作:
在阅读两人摔跤比赛的内容时,你眼前有没有出现一幅摔跤的画面?
读课文“起初,小嘎子精神抖擞”到“小嘎子摔了个仰面朝天”的部分,圈画出人物的动作。
(2)指名表演文中摔跤场景:
请一位同学读文章内容,两位同学分别扮演文中的小嘎子和小胖墩儿。
表演的同学要注意演出人物的动作。
(3)引导学生思考、提炼人物动作描写的作用:
你觉得他们的表演是否贴近文章内容?
是怎么做到的?
(4)小结:
这一部分内容,通过对人物动作的描写,让我们身临其境地观看了一场摔跤比赛。
可见,对人物动作的描写,可以生动地再现场景。
3.引导学生再读课文,体会动作描写对突出人物特点的作用。
(1)指导学生阅读文章,体会小嘎子的机灵。
①提问:
初读文章之后,我们能感受到小嘎子是个机灵的孩子。
文章是怎么表现出他的机灵的?
再读读文章,找出相关的内容说一说。
②学生自由阅读并交流。
教师相机引导学生思考:
这场摔跤比赛是谁引发的?
小嘎子选择的是哪种比赛方式?
为什么?
他在比赛中是怎样表现的?
③指导朗读相关语句,体会小嘎子的机灵。
提示学生在朗读时注意:
可以通过语速的急或缓,声音的强或弱来读出想强调的内容。
相机指导学生读准“绊”的字音,并理解“冷绊子”指乘人不备时,暗中耍手段的行为。
④小结:
从小嘎子的一连串动作中,我们能感受到他的机灵劲儿。
可见,动作描写能突出人物的特点。
设计意图:
本单元是习作单元,精读课文的学习与习作之间需建立密切的关联。
本环节中,通过抓住小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作,引导学生体会到动作描写的作用,为单元习作打下基础。
(2)指导学生阅读文章,体会小胖墩儿的沉着。
①提问:
通过刚才对小嘎子表现的品读,你觉得这场比赛谁更有可能获胜?
实际上呢?
②过渡:
主要人物的描写很重要,次要人物的描写也很重要。
读读文章,圈出小胖墩儿的动作,想一想:
小胖墩儿为什么会赢?
他给你留下了怎样的印象?
③学生阅读并交流。
预设1:
从“塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽”可以看出,小胖墩儿是个摔跤的惯手,面对小嘎子围着他蹦来蹦去的战术,他集中精神,沉着地以不变应万变。
指导学生结合插图,做动作理解加点词语的意思。
预设2:
从“硬是扳他不动”“反给他把脚别住了”可以看出小胖墩儿膀大腰粗力气大。
从“趁势往旁侧里一推”能看出小胖墩儿沉着防守,借机反击。
追同:
小嘎子明明看上去能赢,为什么会输呢?
预设3:
原来的强项在小胖墩身上不管用,小嘎子沉不住气,出击失败,结果弄巧成拙了。
小胖墩沉着应对,凭着自己力气大反击成功。
④学生分角色朗读课文。
4.总结:
通过第一个片段的学习,我们知道了通过描写人物的动作,可以生动地再现情景,更可以突出人物的特点。
小嘎子机灵、调皮的样子,小胖墩儿沉着的样子,都鲜活地展现在我们眼前。
设计意图:
将两篇同是以动作描写为主的片段相比较,《摔跤》侧重于一组动作描写,《两茎灯草》侧重于典型动作描写。
通过指导学生阅读,体会典型动作的描写作用也是突出人物的特点。
四、学习《两茎灯草》,再次体会动作描写的作用
1.让学生阅读《两茎灯草》。
教师相机指导多音字“监”:
在“监考”“监视”等词中读“jiān”,在“国子监”“监生”中读“jiàn”。
2.让学生从文中找出描写严监生动作的语句:
《两茎灯草》一文,也用了很多动作描写来刻画主人公。
读课文,画出描写严监生动作的语句,说说他是在什么情况下做出这些动作的。
3.组织学生交流。
课件出示:
(1)当看到桌上点着灯时,严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”。
(2)当大侄子猜测原因时,“他就把头摇了两三摇”。
(3)当二侄子猜测另一原因时,“他把两眼睁的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了”。
(4)当奶妈也没有说对原因时,“他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动”。
(5)当赵氏终于猜对了严监生的用意时,“众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气”。
追问:
句子中主要写了严监生的哪些动作?
4.让学生分角色朗读,揣摩严监生的心情,体会人物特点。
(1)学生分角色朗读,揣摩严监生的心情。
(焦急、气恼)
(2)引导学生从严监生的动作、心情中,感受并概括他的特点。
(吝啬)
5.小结:
从这个片段中,我们同样能感受到动作描写对刻画人物的作用,几个动作把严监生吝啬至极的性格刻画得入木三分。
五、布置作业
1.订正本课预习卡。
2.抄写本课的11个词语。
课时目标
结合《他像一棵挺脱的树》中描写人物外貌的语句,说出人物的特点,体会其表达效果。
教学过程
一、谈话导入
1.回顾课文,说一说三个片段中主要写了哪几个人物?
分别选自哪本小说?
作者是谁?
《摔跤》主要写了小嘎子,选自小说《小兵张嘎》,作者是徐光耀;
《他像一棵挺脱的树》主要写了骆驼祥子,选自小说《骆驼祥子》,作者是老舍;
《两茎灯草》主要写了严监生,选自小说《儒林外史》,作者是清代的吴敬梓。
2.引导学生回顾第一课时,导入新课:
上节课我们学习了《摔跤》《两茎灯草》,知道作者运用了动作描写来刻画人物。
动作描写的作用是什么?
3.全班交流。
提示:
动作描写可以生动地再现情景,表现人物的特点。
二、学习《他像一棵挺脱的树》,了解描写的作用
1.引导学生回忆外貌描写包含的内容:
上节课已经交流过课文的第二个片段《他像一棵挺脱的树》,知道文中运用了外貌描写。
外貌描写可以包含哪些内容?
提示:
容貌、身材、穿着、神态、仪态……
过渡:
外貌描写的作用是什么?
这节课我们一起来学一学。
2.指导学生学习描写“穿着”的部分,知道外貌描写能交代人物身份。
学生默读课文,思考:
作者侧重描写了祥子的什么方面?
提示:
第1自然段写了祥子的身材和穿着,第2自然段写了祥子的相貌。
(相机板书:
身材 相貌)
(1)指导学生阅读第1自然段,了解外貌描写能够交代人物身份。
学生自由读课文第1自然段,用自己的话说说祥子的身材和穿着。
提示:
身材方面,祥子长得很高大,他有铁扇面似的胸,直硬的背,又宽又有威严的肩,有一对大脚。
指导学生理解“出号”就是形容特别大。
追问:
这样的身材给你留下什么印象?
(根据学生交流板书:
高大结实)
提示:
穿着方面,把衣服杀进腰,下穿肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住。
指导学生结合注释理解“杀进腰”的意思是把腰勒得细一点。
(2)学生朗读课文,体会祥子身材的特点。
提示学生可以适当强调刚才提到的相关词句,读出祥子的身材高大、结实、健美。
(3)引导学生思考,从祥子的穿着上,你知道他是做什么的吗?
你见过老北京车夫的照片吗?
课件出示:
老北京车夫的照片,让学生了解祥子就是这样穿着打扮的。
(4)小结:
通过这一部分的学习,我们知道了外貌描写可以交代人物的身份。
3.指导学生学习描写“相貌”的部分,知道外貌描写能体现人物特点。
(1)让学生自由读课文第2自然段,思考交流:
祥子给你留下怎样的印象?
(结实硬棒)
(2)让学生再读第2自然段,说一说是从哪里看出祥子结实的。
预设1:
腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。
从中可以看出祥子很结实。
预设2:
他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒,他把脸仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好。
从这句话看得出祥子是结实硬棒的。
引导学生边读边思考:
祥子到底对自己的模样满意吗?
提示:
他对自己的模样是满意的,他对自己这样一个结实硬棒、充满活力的身体感到自信。
相机引导学生理解“硬棒”就是结实有力的意思。
预设3:
是的,到城里以后,他还能头朝下,倒着立半天。
这样的动作描写补充说明了他的结实。
(3)让学生通过朗读,进一步体会祥子的结实硬棒。
(4)小结:
通过外貌描写,祥子结实健美的样子给我们留下了深刻的印象。
三、比较阅读,体悟写法
1.这三个片段都刻画了特点鲜明的人物形象,但同样是写人,这三个片段在写法上有什么不同之处?
(小组交流,指名说)
《摔跤》描写了小嘎子在与小胖墩儿摔跤过程中不同的动作,表现了他顽皮、机敏的人物特点。
(板书:
动作)
《他像一棵挺脱的树》通过对人物装束、体态、相貌的刻画,展现了一个健壮、朴实、充满生机的人力车夫形象。
(板书:
外貌)
《两茎灯草》重点描写了严监生临死前,始终伸着两个指头的典型事例,入木三分地刻画了一个爱财如命的守财奴形象。
(板书:
动作)
2.总结写作方法。
3.小结:
通过两节课的学习,我们重点学习了两种表现人物特点的方法——动作描写和外貌描写,还知道了它们的作用。
如果我们平时要记录下某个人物的特点,也可以根据人物的状态合理选用这些描写方法。
四、布置作业
1.完成本课随堂练。
2.课间十分钟,观察一位同学,看看他有哪些表现,并记录下来。
板书设计
摔跤小嘎子蹦来蹦去
推拉拽顶机敏、聪明
小胖墩儿不露破绽
趁势一推沉稳、摔跤惯手
他像一棵挺脱的树身材高大 像个成人
铁扇面似的胸 直硬的背
宽而威严的肩 “出号”的大脚
外貌没有什么模样
结实硬棒健康、健壮、积极向上
两茎灯草严监生——死前手伸两指
众人——猜测不中
赵氏——挑掉一茎灯草守财奴
教学反思
《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的:
《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》,并且三篇短文都选自名著。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象,而每一个片段,作家描写人物的方法,侧重点又不尽相同。
在教学时,我让学生回顾一下我们所知道的人物描写的方法:
外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
1.以教材为载体,将阅读和写作紧密地结合在一起,同时又不拘泥于教材。
引导学生自主探究、合作学习,让学生在对比阅读中概括、归纳、提炼写作方法,以课文为范例将阅读和写作紧密地结合在一起,而不是单纯地为了感悟人物性格品质而阅读文章。
2.引导学生通过小组讨论交流、全班交流汇报的方法自主学习课文。
分析人物形象要有理有据,要结合课文中的描写方法来分析,还要思考这样的描写方法表达的效果。
分析人物形象要抓住关键词,关键词是从作者对人物的具体描写中提炼出来的。
以课后习题为载体,引导学生自主探究描写人物的基本方法,结合课文中的语句,体会表达的效果。
3.引导学生回顾交流,畅谈印象最深的人物形象。
通过朗读感受各个人物形象,体会作者描写人物的方法。
将三个片段合起来进行比较阅读,看看三个片段在写人的方法上有哪些相同之处,有哪些不同之处,谈谈自己有何感悟或体会。