13 人物描写一组教案.docx

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13人物描写一组教案

13人物描写一组

语文要素

阅读：

能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。

写作：

了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。

教学重难点

重点：

结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。

难点：

了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。

教学准备

相关课件。

课时安排

2课时

预习要求

1．朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的新词。

2．完成本课预习卡。

课时目标

1．认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。

2．能结合《摔跤》《两茎灯草》中描写人物动作的语句，说出人物的特点，体会其表达效果。

教学过程

一、创设情境，导入新课

设计意图：

创设古典名著中特点鲜明的人物情境，导入新课，激发学生学习课文的兴趣，并为本课的学习做好铺垫。

1.谈话导入。

在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，谁留给你的印象最深？

（神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松，多愁善感的林黛玉……）

2．教师小结：

在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天，我们将走进一组描写人物的课文，去感受作家为我们塑造的人物形象，了解人物的特点。

板书课文题目，齐读课文题目。

（板书：

人物描写一组）

3．从题目中你了解到了什么？

（我们将要学习一组描写人物的课文）

4．今天我们要在这一组课文中学习描写人物的基本方法，让我们一起走进课文吧！

二、反馈预习情况，明确描写方法

1．结合《预习卡》，学生自主交流生字的识记方法及书写要点，教师提示要注意的地方。

可提示学生：

本课要写的字，有的和动作有关，如“跤”“搂”“挠”“扳”“剃”，也有的和人体器官或外貌有关，如“腕”“腮”“疤”“喉”“咙”。

可以分类识记、练写。

2．提问：

文章的三个片段主要写了哪些人物？

文中的主要人物分别给你留下了什么印象？

组织学生交流。

相机板书：

《摔跤》　　　　　　　　　　　小嘎子　　　　　　机灵

《他像一棵挺脱的树》祥子结实

《两茎灯草》严监生吝啬

3．引导学生回忆人物描写的方法。

提问：

我们学过不少写人的文章，你知道描写人物有哪些方法？

（板书：

人物描写）

预设：

动作描写、语言描写、神态描写、心理描写……

4．组织学生继续交流：

文中三个片段分别运用了哪种描写方法来表现主要人物？

预设：

《摔跤》主要用了动作描写，《他像一棵挺脱的树》主要是外貌描写，《两茎灯草》主要是动作描写。

5．根据不同片段的描写方法进行归类，让学生明确本节课将学习同是运用动作描写的第一和第三个片段。

三、学习《摔跤》，了解动作描写的作用

1．引导学生根据题目，将文章划分为两部分：

这是发生在小嘎子和小胖墩儿之间的一场摔跤比赛。

根据题目，文章从哪里开始具体写摔跤比赛的过程？

（1）指名交流。

（2）相机提示学生读准“胖墩儿”的儿化音。

2．引导学生阅读后半部分，初步体会动作描写的作用。

（1）指导学生读文章，圈画出人物的动作：

在阅读两人摔跤比赛的内容时，你眼前有没有出现一幅摔跤的画面？

读课文“起初，小嘎子精神抖擞”到“小嘎子摔了个仰面朝天”的部分，圈画出人物的动作。

（2）指名表演文中摔跤场景：

请一位同学读文章内容，两位同学分别扮演文中的小嘎子和小胖墩儿。

表演的同学要注意演出人物的动作。

（3）引导学生思考、提炼人物动作描写的作用：

你觉得他们的表演是否贴近文章内容？

是怎么做到的？

（4）小结：

这一部分内容，通过对人物动作的描写，让我们身临其境地观看了一场摔跤比赛。

可见，对人物动作的描写，可以生动地再现场景。

3．引导学生再读课文，体会动作描写对突出人物特点的作用。

（1）指导学生阅读文章，体会小嘎子的机灵。

①提问：

初读文章之后，我们能感受到小嘎子是个机灵的孩子。

文章是怎么表现出他的机灵的？

再读读文章，找出相关的内容说一说。

②学生自由阅读并交流。

教师相机引导学生思考：

这场摔跤比赛是谁引发的？

小嘎子选择的是哪种比赛方式？

为什么？

他在比赛中是怎样表现的？

③指导朗读相关语句，体会小嘎子的机灵。

提示学生在朗读时注意：

可以通过语速的急或缓，声音的强或弱来读出想强调的内容。

相机指导学生读准“绊”的字音，并理解“冷绊子”指乘人不备时，暗中耍手段的行为。

④小结：

从小嘎子的一连串动作中，我们能感受到他的机灵劲儿。

可见，动作描写能突出人物的特点。

设计意图：

本单元是习作单元，精读课文的学习与习作之间需建立密切的关联。

本环节中，通过抓住小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作，引导学生体会到动作描写的作用，为单元习作打下基础。

（2）指导学生阅读文章，体会小胖墩儿的沉着。

①提问：

通过刚才对小嘎子表现的品读，你觉得这场比赛谁更有可能获胜？

实际上呢？

②过渡：

主要人物的描写很重要，次要人物的描写也很重要。

读读文章，圈出小胖墩儿的动作，想一想：

小胖墩儿为什么会赢？

他给你留下了怎样的印象？

③学生阅读并交流。

预设1：

从“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽”可以看出，小胖墩儿是个摔跤的惯手，面对小嘎子围着他蹦来蹦去的战术，他集中精神，沉着地以不变应万变。

指导学生结合插图，做动作理解加点词语的意思。

预设2：

从“硬是扳他不动”“反给他把脚别住了”可以看出小胖墩儿膀大腰粗力气大。

从“趁势往旁侧里一推”能看出小胖墩儿沉着防守，借机反击。

追同：

小嘎子明明看上去能赢，为什么会输呢？

预设3：

原来的强项在小胖墩身上不管用，小嘎子沉不住气，出击失败，结果弄巧成拙了。

小胖墩沉着应对，凭着自己力气大反击成功。

④学生分角色朗读课文。

4．总结：

通过第一个片段的学习，我们知道了通过描写人物的动作，可以生动地再现情景，更可以突出人物的特点。

小嘎子机灵、调皮的样子，小胖墩儿沉着的样子，都鲜活地展现在我们眼前。

设计意图：

将两篇同是以动作描写为主的片段相比较，《摔跤》侧重于一组动作描写，《两茎灯草》侧重于典型动作描写。

通过指导学生阅读，体会典型动作的描写作用也是突出人物的特点。

四、学习《两茎灯草》，再次体会动作描写的作用

1．让学生阅读《两茎灯草》。

教师相机指导多音字“监”：

在“监考”“监视”等词中读“jiān”，在“国子监”“监生”中读“jiàn”。

2．让学生从文中找出描写严监生动作的语句：

《两茎灯草》一文，也用了很多动作描写来刻画主人公。

读课文，画出描写严监生动作的语句，说说他是在什么情况下做出这些动作的。

3．组织学生交流。

课件出示：

（1）当看到桌上点着灯时，严监生“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”。

（2）当大侄子猜测原因时，“他就把头摇了两三摇”。

（3）当二侄子猜测另一原因时，“他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”。

（4）当奶妈也没有说对原因时，“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动”。

（5）当赵氏终于猜对了严监生的用意时，“众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气”。

追问：

句子中主要写了严监生的哪些动作？

4．让学生分角色朗读，揣摩严监生的心情，体会人物特点。

（1）学生分角色朗读，揣摩严监生的心情。

（焦急、气恼）

（2）引导学生从严监生的动作、心情中，感受并概括他的特点。

（吝啬）

5．小结：

从这个片段中，我们同样能感受到动作描写对刻画人物的作用，几个动作把严监生吝啬至极的性格刻画得入木三分。

五、布置作业

1．订正本课预习卡。

2．抄写本课的11个词语。

课时目标

结合《他像一棵挺脱的树》中描写人物外貌的语句，说出人物的特点，体会其表达效果。

教学过程

一、谈话导入

1．回顾课文，说一说三个片段中主要写了哪几个人物？

分别选自哪本小说？

作者是谁？

《摔跤》主要写了小嘎子，选自小说《小兵张嘎》，作者是徐光耀；

《他像一棵挺脱的树》主要写了骆驼祥子，选自小说《骆驼祥子》，作者是老舍；

《两茎灯草》主要写了严监生，选自小说《儒林外史》，作者是清代的吴敬梓。

2．引导学生回顾第一课时，导入新课：

上节课我们学习了《摔跤》《两茎灯草》，知道作者运用了动作描写来刻画人物。

动作描写的作用是什么？

3．全班交流。

提示：

动作描写可以生动地再现情景，表现人物的特点。

二、学习《他像一棵挺脱的树》，了解描写的作用

1．引导学生回忆外貌描写包含的内容：

上节课已经交流过课文的第二个片段《他像一棵挺脱的树》，知道文中运用了外貌描写。

外貌描写可以包含哪些内容？

提示：

容貌、身材、穿着、神态、仪态……

过渡：

外貌描写的作用是什么？

这节课我们一起来学一学。

2．指导学生学习描写“穿着”的部分，知道外貌描写能交代人物身份。

学生默读课文，思考：

作者侧重描写了祥子的什么方面？

提示：

第1自然段写了祥子的身材和穿着，第2自然段写了祥子的相貌。

（相机板书：

身材　相貌）

（1）指导学生阅读第1自然段，了解外貌描写能够交代人物身份。

学生自由读课文第1自然段，用自己的话说说祥子的身材和穿着。

提示：

身材方面，祥子长得很高大，他有铁扇面似的胸，直硬的背，又宽又有威严的肩，有一对大脚。

指导学生理解“出号”就是形容特别大。

追问：

这样的身材给你留下什么印象？

（根据学生交流板书：

高大结实）

提示：

穿着方面，把衣服杀进腰，下穿肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住。

指导学生结合注释理解“杀进腰”的意思是把腰勒得细一点。

（2）学生朗读课文，体会祥子身材的特点。

提示学生可以适当强调刚才提到的相关词句，读出祥子的身材高大、结实、健美。

（3）引导学生思考，从祥子的穿着上，你知道他是做什么的吗？

你见过老北京车夫的照片吗？

课件出示：

老北京车夫的照片，让学生了解祥子就是这样穿着打扮的。

（4）小结：

通过这一部分的学习，我们知道了外貌描写可以交代人物的身份。

3．指导学生学习描写“相貌”的部分，知道外貌描写能体现人物特点。

（1）让学生自由读课文第2自然段，思考交流：

祥子给你留下怎样的印象？

（结实硬棒）

（2）让学生再读第2自然段，说一说是从哪里看出祥子结实的。

预设1：

腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。

从中可以看出祥子很结实。

预设2：

他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。

从这句话看得出祥子是结实硬棒的。

引导学生边读边思考：

祥子到底对自己的模样满意吗？

提示：

他对自己的模样是满意的，他对自己这样一个结实硬棒、充满活力的身体感到自信。

相机引导学生理解“硬棒”就是结实有力的意思。

预设3：

是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。

这样的动作描写补充说明了他的结实。

（3）让学生通过朗读，进一步体会祥子的结实硬棒。

（4）小结：

通过外貌描写，祥子结实健美的样子给我们留下了深刻的印象。

三、比较阅读，体悟写法

1．这三个片段都刻画了特点鲜明的人物形象，但同样是写人，这三个片段在写法上有什么不同之处？

（小组交流，指名说）

《摔跤》描写了小嘎子在与小胖墩儿摔跤过程中不同的动作，表现了他顽皮、机敏的人物特点。

（板书：

动作）

《他像一棵挺脱的树》通过对人物装束、体态、相貌的刻画，展现了一个健壮、朴实、充满生机的人力车夫形象。

（板书：

外貌）

《两茎灯草》重点描写了严监生临死前，始终伸着两个指头的典型事例，入木三分地刻画了一个爱财如命的守财奴形象。

（板书：

动作）

2．总结写作方法。

3．小结：

通过两节课的学习，我们重点学习了两种表现人物特点的方法——动作描写和外貌描写，还知道了它们的作用。

如果我们平时要记录下某个人物的特点，也可以根据人物的状态合理选用这些描写方法。

四、布置作业

1．完成本课随堂练。

2．课间十分钟，观察一位同学，看看他有哪些表现，并记录下来。

板书设计

摔跤小嘎子蹦来蹦去

推拉拽顶机敏、聪明

小胖墩儿不露破绽

趁势一推沉稳、摔跤惯手

他像一棵挺脱的树身材高大　像个成人

铁扇面似的胸　直硬的背

宽而威严的肩　“出号”的大脚

外貌没有什么模样

结实硬棒健康、健壮、积极向上

两茎灯草严监生——死前手伸两指

众人——猜测不中

赵氏——挑掉一茎灯草守财奴

教学反思

《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：

《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。

这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。

在教学时，我让学生回顾一下我们所知道的人物描写的方法：

外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。

1．以教材为载体，将阅读和写作紧密地结合在一起，同时又不拘泥于教材。

引导学生自主探究、合作学习，让学生在对比阅读中概括、归纳、提炼写作方法，以课文为范例将阅读和写作紧密地结合在一起，而不是单纯地为了感悟人物性格品质而阅读文章。

2．引导学生通过小组讨论交流、全班交流汇报的方法自主学习课文。

分析人物形象要有理有据，要结合课文中的描写方法来分析，还要思考这样的描写方法表达的效果。

分析人物形象要抓住关键词，关键词是从作者对人物的具体描写中提炼出来的。

以课后习题为载体，引导学生自主探究描写人物的基本方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。

3．引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象。

通过朗读感受各个人物形象，体会作者描写人物的方法。

将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些相同之处，有哪些不同之处，谈谈自己有何感悟或体会。