K12学习七年级英语下册单元教学设计.docx

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K12学习七年级英语下册单元教学设计

七年级英语下册单元教学设计

　　设计主题

　　here’syourpenpalfro?

　　整体设计思路、指导依据说明

　　本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语言运用能力。

以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。

　　教学背景分析

　　教学内容分析：

教学内容分析：

在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。

本单元结构有三个部分：

sectiona为目标句型提供分步示例和指导性练习；sectionb使学生对学过的目标句型运用自如；self-chec使学生对自己的英语水平有明确的认识。

本单元标题here’syourpenpalfro?

体现了本单元话题和语言结构。

本单元的语言目标为talaboutcountries,nationalitiesandlanguage;asandtellherepeoplelive.本课时为本单元的课时，课型为听说课。

教材一开始通过主题图引出本课表国籍的重点词汇，又通过1b的听力练习的输入进一步巩固单词以及主题图中的重点句型；1c的结对练习是对主题图中的重点句型进行简单的模仿、重复和替换，进行简单的输出练习。

2a、2b、2c是进行深一层的输入，在复习国籍的基础上加入了城市的名称的练习，并结合听力练习。

2c是结合2b听力练习进行简单的写的练习；2d则为更深一层次输出练习了。

最后的语法聚集是让学生发现和总结阶段了。

本节课为听说课，为下一节综合课打下了坚实的基础。

　　学生情况分析：

　　七年级学生通过半年的英语学习，有了一定的英语基础,但由于教学环境以及家庭条件等的影响，许多农村的学生英语基础没打好.很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.基础不好的学生有可能会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦。

所以本学期要着重培养学生的学习兴趣，强调学生自主与合作学习，培养学生学习英语的好习惯。

本节课我的预习作业的设计就是让学生通过自己动手查找资料，到课堂上给他们机会展示自己，体验成功的快乐，既提高了他们学习兴趣，又培养了他们的合作意识和自学能力。

　　教学目标分析

　　知识与技能目标：

　　能听懂、会读和会说单词:

canada,france,japan,theunitedstates,australia,singapore,heunitedingdo,sydney,neyor,paris,live

　　能听懂、会读和会说句型

　　----here’syourpenpalfro?

----heisfro….

　　----heredoeshelive?

---helives….

　　能自编有关国名、人物、语言的小诗。

　　能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。

　　情感与态度目标：

　　进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

　　培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。

　　通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感策略与意识目标：

　　能够在学习和课堂活动中集中注意力30－40分钟。

　　能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

　　教学重点、难点分析

　　教学重点：

1.正确拼读本课单词和词组:

canada,france,japan,theunitedstates,australia,singapore,heunitedingdo,sydney,neyor,paris,live，befro/efro

　　能流利地用所学句型进行情景会话。

　　----here’syourpenpalfro?

----heisfro….

　　----heredoeshelive?

---helives….

　　教学难点：

1.本课表国籍的部分单词:

canada,france,japan,theunitedstates,

　　australia,singapore,heunitedingdo,sydney,neyor,paris

　　用所学的目标语言描述国籍、语言和居住地。

　　教学过程设计

　　learningnesentences

　　请学生自我介绍，师生问答，引出本节课的重点句型，再用其它国籍进一步巩固：

　　----hereareyoufro?

　　----i’fro…./i’….

　　----here’syourpenpalfro?

　　----heisfro….

　　----heredoeshelive?

　　-----helivesincanada.

　　…

　　设计意图：

学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。

　　教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。

　　设计意图：

呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。

　　反馈：

形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。

　　设计意图：

在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。

创设一个平等、和谐的学习气氛。

　　游戏：

每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。

如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。

　　设计意图：

游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。

　　步骤4:

suar

　　设计意图：

学生进行对本节课重点句型作出总结，巩固所学知识。

　　小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。

　　步骤5:

taling

　　呈现哈里波特等一些外国名人的照片，请学生发问，教师示范做介绍，再让学生之间进行操练。

　　设计意图：

拓宽学生知识的积累和运用。

激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。

不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。

　　小组合作：

谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。

　　设计意图：

通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

　　小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。

　　设计意图：

德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。

小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。

　　步骤6hoeor:

　　a.listenandreadtheneordsandthetargetlanguage

　　b.copytheneordsandthetargetlanguage

　　c.collectthedataofthecountries

　　:

　　设计意图：

面向全体，作业分层。

通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

　　教学评价设计

　　评价内容：

　　本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。

　　教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。

　　教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。

　　评价方法：

　　本节课我采用情境教学法和任务型教学中小组合作学习活动途径，倡导全体学生体验参与，注重过程评价，促进学生全面发展。

评价手段主要是采取激励性评价的方法，激励学生主动回答问题和完成自己小组的任务。

　　设计主题

　　here’syourpenpalfro?

　　整体设计思路、指导依据说明

　　本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语言运用能力。

以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。

　　教学背景分析

　　教学内容分析：

教学内容分析：

在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。

本单元结构有三个部分：

sectiona为目标句型提供分步示例和指导性练习；sectionb使学生对学过的目标句型运用自如；self-chec使学生对自己的英语水平有明确的认识。

本单元标题here’syourpenpalfro?

体现了本单元话题和语言结构。

本单元的语言目标为talaboutcountries,nationalitiesandlanguage;asandtellherepeoplelive.本课时为本单元的课时，课型为听说课。

教材一开始通过主题图引出本课表国籍的重点词汇，又通过1b的听力练习的输入进一步巩固单词以及主题图中的重点句型；1c的结对练习是对主题图中的重点句型进行简单的模仿、重复和替换，进行简单的输出练习。

2a、2b、2c是进行深一层的输入，在复习国籍的基础上加入了城市的名称的练习，并结合听力练习。

2c是结合2b听力练习进行简单的写的练习；2d则为更深一层次输出练习了。

最后的语法聚集是让学生发现和总结阶段了。

本节课为听说课，为下一节综合课打下了坚实的基础。

　　学生情况分析：

　　七年级学生通过半年的英语学习，有了一定的英语基础,但由于教学环境以及家庭条件等的影响，许多农村的学生英语基础没打好.很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.基础不好的学生有可能会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦。

所以本学期要着重培养学生的学习兴趣，强调学生自主与合作学习，培养学生学习英语的好习惯。

本节课我的预习作业的设计就是让学生通过自己动手查找资料，到课堂上给他们机会展示自己，体验成功的快乐，既提高了他们学习兴趣，又培养了他们的合作意识和自学能力。

　　教学目标分析

　　知识与技能目标：

　　能听懂、会读和会说单词:

canada,france,japan,theunitedstates,australia,singapore,heunitedingdo,sydney,neyor,paris,live

　　能听懂、会读和会说句型

　　----here’syourpenpalfro?

----heisfro….

　　----heredoeshelive?

---helives….

　　能自编有关国名、人物、语言的小诗。

　　能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。

　　情感与态度目标：

　　进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

　　培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。

　　通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感策略与意识目标：

　　能够在学习和课堂活动中集中注意力30－40分钟。

　　能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

　　教学重点、难点分析

　　教学重点：

1.正确拼读本课单词和词组:

canada,france,japan,theunitedstates,australia,singapore,heunitedingdo,sydney,neyor,paris,live，befro/efro

　　能流利地用所学句型进行情景会话。

　　----here’syourpenpalfro?

----heisfro….

　　----heredoeshelive?

---helives….

　　教学难点：

1.本课表国籍的部分单词:

canada,france,japan,theunitedstates,

　　australia,singapore,heunitedingdo,sydney,neyor,paris

　　用所学的目标语言描述国籍、语言和居住地。

　　教学过程设计

　　learningnesentences

　　请学生自我介绍，师生问答，引出本节课的重点句型，再用其它国籍进一步巩固：

　　----hereareyoufro?

　　----i’fro…./i’….

　　----here’syourpenpalfro?

　　----heisfro….

　　----heredoeshelive?

　　-----helivesincanada.

　　…

　　设计意图：

学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。

　　教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。

　　设计意图：

呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。

　　反馈：

形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。

　　设计意图：

在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。

创设一个平等、和谐的学习气氛。

　　游戏：

每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。

如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。

　　设计意图：

游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。

　　步骤4:

suar

　　设计意图：

学生进行对本节课重点句型作出总结，巩固所学知识。

　　小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。

　　步骤5:

taling

　　呈现哈里波特等一些外国名人的照片，请学生发问，教师示范做介绍，再让学生之间进行操练。

　　设计意图：

拓宽学生知识的积累和运用。

激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。

不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。

　　小组合作：

谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。

　　设计意图：

通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

　　小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。

　　设计意图：

德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。

小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。

　　步骤6hoeor:

　　a.listenandreadtheneordsandthetargetlanguage

　　b.copytheneordsandthetargetlanguage

　　c.collectthedataofthecountries

　　:

　　设计意图：

面向全体，作业分层。

通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

　　教学评价设计

　　评价内容：

　　本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。

　　教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。

　　教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。

设计主题

　　here’syourpenpalfro?

　　整体设计思路、指导依据说明

　　本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语言运用能力。

以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。

　　教学背景分析

　　教学内容分析：

教学内容分析：

在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。

本单元结构有三个部分：

sectiona为目标句型提供分步示例和指导性练习；sectionb使学生对学过的目标句型运用自如；self-chec使学生对自己的英语水平有明确的认识。

本单元标题here’syourpenpalfro?

体现了本单元话题和语言结构。

本单元的语言目标为talaboutcountries,nationalitiesandlanguage;asandtellherepeoplelive.本课时为本单元的课时，课型为听说课。

教材一开始通过主题图引出本课表国籍的重点词汇，又通过1b的听力练习的输入进一步巩固单词以及主题图中的重点句型；1c的结对练习是对主题图中的重点句型进行简单的模仿、重复和替换，进行简单的输出练习。

2a、2b、2c是进行深一层的输入，在复习国籍的基础上加入了城市的名称的练习，并结合听力练习。

2c是结合2b听力练习进行简单的写的练习；2d则为更深一层次输出练习了。

最后的语法聚集是让学生发现和总结阶段了。

本节课为听说课，为下一节综合课打下了坚实的基础。

　　学生情况分析：

　　七年级学生通过半年的英语学习，有了一定的英语基础,但由于教学环境以及家庭条件等的影响，许多农村的学生英语基础没打好.很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.基础不好的学生有可能会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦。

所以本学期要着重培养学生的学习兴趣，强调学生自主与合作学习，培养学生学习英语的好习惯。

本节课我的预习作业的设计就是让学生通过自己动手查找资料，到课堂上给他们机会展示自己，体验成功的快乐，既提高了他们学习兴趣，又培养了他们的合作意识和自学能力。

　　教学目标分析

　　知识与技能目标：

　　能听懂、会读和会说单词:

canada,france,japan,theunitedstates,australia,singapore,heunitedingdo,sydney,neyor,paris,live

　　能听懂、会读和会说句型

　　----here’syourpenpalfro?

----heisfro….

　　----heredoeshelive?

---helives….

　　能自编有关国名、人物、语言的小诗。

　　能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。

　　情感与态度目标：

　　进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

　　培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。

　　通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感策略与意识目标：

　　能够在学习和课堂活动中集中注意力30－40分钟。

　　能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

　　教学重点、难点分析

　　教学重点：

1.正确拼读本课单词和词组:

canada,france,japan,theunitedstates,australia,singapore,heunitedingdo,sydney,neyor,paris,live，befro/efro

　　能流利地用所学句型进行情景会话。

　　----here’syourpenpalfro?

----heisfro….

　　----heredoeshelive?

---helives….

　　教学难点：

1.本课表国籍的部分单词:

canada,france,japan,theunitedstates,

　　australia,singapore,heunitedingdo,sydney,neyor,paris

　　用所学的目标语言描述国籍、语言和居住地。

　　教学过程设计

　　learningnesentences

　　请学生自我介绍，师生问答，引出本节课的重点句型，再用其它国籍进一步巩固：

　　----hereareyoufro?

　　----i’fro…./i’….

　　----here’syourpenpalfro?

　　----heisfro….

　　----heredoeshelive?

　　-----helivesincanada.

　　…

　　设计意图：

学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。

　　教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。

　　设计意图：

呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。

　　反馈：

形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。

　　设计意图：

在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。

创设一个平等、和谐的学习气氛。

　　游戏：

每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。

如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。

　　设计意图：

游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。

　　步骤4:

suar

　　设计意图：

学生进行对本节课重点句型作出总结，巩固所学知识。

　　小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。

　　步骤5:

taling

　　呈现哈里波特等一些外国名人的照片，请学生发问，教师示范做介绍，再让学生之间进行操练。

　　设计意图：

拓宽学生知识的积累和运用。

激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。

不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。

　　小组合作：

谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。

　　设计意图：

通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

　　小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。

　　设计意图：

德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。

小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。

　　步骤6hoeor:

　　a.listenandreadtheneordsandthetargetlanguage

　　b.copytheneordsandthetargetlanguage

　　c.collectthedataofthecountries

　　:

　　设计意图：

面向全体，作业分层。

通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

　　教学评价设计

　　评价内容：

　　本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。

　　教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。

　　教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。

　　评价方法：

　　本节课我采用情境教学法和任务型教学中小组合作学