汉字听写大会心得体会.docx
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汉字听写大会心得体会
汉字听写大会心得体会
篇一：
观《中国汉字）听写大会》有感（600字）作文
精选作文:
观《中国汉字）听写大会》有感（600字）作文昨天晚上8点我看了《中国汉字听写大会》，让我十分震撼。
这些和我们一样年纪的青少年，竟然写出这么多我见都没见过的字真令我敬佩。
是啊，现在的社会是网络发展的年代，很少有人再去刻意记这些传承了5000年之久的中国汉字。
也没有一些人有着处处留心的好习惯，就连成人面对这些汉字也是束手无策。
而我每次在阅读一些课外书籍时，也总是碰到一些不会的字，也许有人会查字典想办法认识它，也许有人会像我一样对这些字不以为然。
不认识几个字又不会影响文章的主要内容，反正主要理解就行。
查字典既浪费了我看书的时间，又很麻烦。
尽管我们都知道这种思想是不对的，可我的惰性总是会战胜我的理智。
我知道你们的理由和想法一定是和我差不多的，可我告诉你这是克服养成的我也会好好改善。
古今中外的许多名人，就是有着积累的好习惯才成功的。
例如说李时珍，他每天都会踏遍世界的各个角落来收集医学知识，记载在他自己写的一本书本草纲目里。
正是因为他的积累，他才记入了中国的史册，永远地活在现代人的心中。
就名人也需积累，更别说我们小学生了。
我们现在不应该再保持懒惰的性子，应该善于积累，积累的多了，自然做什么事都得心应手。
《中国汉字听写大会》的冠军一定是平常积累知识最多的，也有人为输找客观理由，其实都是错在积累罢了。
观《中国汉字听写大会》让我学会了积累，让我爱上了文字。
使我受益匪浅，我建议大家也一起去看《中国汉字听写大会》，相信你们一定也会有收获。
初一:
沈佳伟
篇一：
观《中国汉字听写大会》有感
观《中国汉字听写大会》决赛
终于迎来了难得的休息日，很久没看电视了，应热心老师的推荐，今晚看了《中国汉字听写大会》决赛，感受了书写汉字的乐趣和学习知识的快乐，学生们的表现令成人们，令我们这些教汉字的老师们汗颜。
在传统文化日渐缺失的今天，需要“一个全民参与的体现主流文化凝聚力、体现国家精神的民俗活动”。
引号里的话是大会总导演关正文说的。
一个节目的好看不能只是明星、抖机灵搞笑，相比那些我一直唾弃的选秀类娱乐节目，观看《中国汉字听写大会》，不仅仅是普及汉语知识的过程，也是对历史、地理、生物、化学甚至民俗文化等泛学科学术称谓的普及过程。
在越来越依赖电脑、手机的今天，书写汉字这样传统的教育方式绝对不能够丢掉。
篇二：
观汉字听写大会有感
观“中国汉字听写大会”有感
——兼论汉字难学及其优化改进
张马沙1
摘要：
当世人都在为“中国汉字听写大会”叫好的火热时节，笔者从全新视角冷静分析汉字的重大缺陷，列举实例论证汉字是一种难学、难记、缺乏规律性的文字，指出了汉字需进一步改进的必要性和紧迫性，更举例示范了汉字优化的可行性和易行性。
这是一个全球化的时代，对待汉字也应该有全球视野和未来观点，否则就会固步自封而不醒，把玩破旧而得意，错失良机而不知。
关键词：
汉字听写大会；汉字难学缺陷；汉字优化思路
中图分类号：
h文
献标识码：
a
一、引言
XX年9月20日（星期五）晚8点，笔者曾看了一场cctv1的“中国汉字听写大会”（因此写下拙文初稿）。
节目主持人不时报道着场外成年人的书写正确率“还不到20%”，“只有十分之一！
”甚至“没有一个人写对！
”“肇”事；“巉”岩；“嵯”峨；“醪”糟；“锱”铢必较；“傩”戏?
?
这些词中带引号的字将参赛者一个个拉了下来。
玳“瑁”差点让一位憨厚的男生栽了跟头，没有亮灯的女评委认为“瑁”字右上角不应是“曰”，而是不封口的两短横，节目主持人啧啧连声，认为这个字很“玄妙”?
?
笔者也曾问过周围的朋友看这档节目的感受，大都为自己的汉字书写水平感到悲哀，难过，沮丧，汗颜?
?
甚至觉得自己非常接近“半文盲”。
转眼间，一年又过，“汉字听写大会”卷土重来，如“爨、鬣”之类的“休眠字、死字”也有了粉墨登场的机会?
?
“希望这个节目能唤醒更多的汉字”，主办方通过主持人道出了他们的贡献感和自豪感?
?
但是，笔者斗胆从另一个视角提出一个问题：
是我们有问题，还是汉字（这种文字体系）本身有问题？
由此生发，我们还会想到如下一些问题：
这么难记、难学、难写的文字，难道没有进一步改进、优化的必要吗？
为什么要拿这样的文字难为我们的孩子，难为我们的子孙后代？
五百年后，一千年后，两千年后，汉字就应该这样一成不变吗？
中国正在以“孔子学院”的方式向世界推广“博大精深”的汉字，教师们遇到过怎样的困难和尴尬？
推广这样一种难记、难学、难写的文字是不是在戕害世界各地的儿童和青少年？
汉字有没有可能优化成为一种易学、易记、易写的文字去造福全人类？
笔者认为，要解决这些问题的一个前提是，我国的权力主体（政府）和权威主体（学界）对汉字是难学还是易学必须做出正确的判断、明确的回答。
笔者的观点非常明确，汉字不仅难学，而且非常难学，即便不是世界最难文字，也是世界最难文字之一。
而其难学难记之处往往正是其缺陷所在，下面，笔者就简要谈谈汉字的主要缺陷并顺便给出解决方案。
二、汉字主要缺陷之
一——多音字问题
多音字是外形、结构、笔画都完全相同但有两种或两种以上发音（不考虑声调）的汉字。
如“长、大、参、调?
”等字。
据笔者粗略统计，在约6000个当代实用汉字中，多音字（包1作者简介：
张马沙（1957－）广东财经大学华商学院会计系副教授，九三学社增城支社委员，广东增城市政协委员。
1
括另读、异读、又读、旧读、俗读等）高达20％左右，这是一个不小的比率。
多音字也是汉字难学难记的难点之一，特别是它们给学习者、使用者带来的困惑与痛苦是难言的和巨大的，像上面那样的例子在生活中俯拾皆是。
我们首先要认识到这样一个问题：
一符多音是落后的、原始的、不科学、不合理的语言文字现象，必须改进。
没有这样一种认识，汉字简化、优化，
都无从谈起。
应坚持“一符一音”原则，并尽可能做到“一符一音”。
否则，混乱不可避免。
对多音字的改造，应坚持“分立应多于合并”的原则，分立的汉字越多，说明我们的“文字语言”越来越科学、精确、严谨、丰富。
三、汉字主要缺陷之
二——形声字中的“声”符混乱问题
语言靠声音传递，由听觉辩识；而文字是一种符号，要靠视觉辩识。
文字在很大程度上是记录发音的符号，常常要将其从符号“翻译”成声音，最后再由大脑辩识。
因此，大脑在接收和处理文字信息时的工作量和负担要比处理声音信息时大得多。
如果这种文字符号缺乏规律或过分复杂，大脑就会不堪重负，甚至会导致混乱和出错。
让我们先来看两例高中语文试题：
例1．下列词语中，带点的字读音都不相同的一组是（）
a.唾弃沉睡千锤百炼边陲要塞．．．．
b.憔悴粉碎猝不及防出类拔萃．．．．
c.啜泣拾掇缀玉连珠苦学不辍．．．．
d.悼念泥淖绰绰有余掉以轻心．．．．．
答案见尾注
例2．下列词语中，带点的字读音（不考虑音调）完全相同的一组是（）
a.鹧鸪辜负沽名呱呱坠地怙恶不悛．．．．．．
b.甘甜舔食蛞蝓恬不知耻暴殄天物．．．．．
c.飓风遽然莴苣聚众闹事龙盘虎踞．．．．．
d.记忆法纪倾圮肆无忌惮暨南大学．．．．．
答案见尾注
看了上面两道题，你有什么感觉？
这样的一种文字是科学、合理、规则、好学、易记的文字吗？
这样的文字适合向全人类推广吗？
其他国家和其他民族乐意接受并认同这样的文字吗？
这些问题的答案，留给读者去琢磨体会。
笔者在这里要指出
的是，这两个例题揭示了汉语汉字难学的最大难点——汉字形声字中大部分表音符号混乱，缺乏规律。
为了更准确地描述这种构字法，笔者将形声字改称为“义音字”，这样的字分别由“义部”和“音根”构成，“义部”与“音根”相比，音根更为重要。
如：
“定”音系列：
锭，腚，啶，碇?
?
等。
可是“绽”却例外（当然，还有淀，靛等dian音，为文章篇幅所限，不扩展论述），按照“正确的”读音，“绽”应该读zhan音。
于是，在实际生活中常常出现这样的笑话：
某领导干部在台上做报告，“?
?
同志们，我们的工作要精益求精，数据要相互衔接，否则，就会出现纰（bi）漏，露出破绽（ding）?
?
”
根据笔者粗略统计和计算，汉字中作音根用的字符约1000个左右，平均每个音根符号的发音为种，最多的是“隹”符，发音多达40种以上。
让人难以适从，只能结合义部进行整体单字的发音记忆，也就是死记硬背单个汉字的发音和整体书写，“傩”字就是其中一个。
这样的字，难度就太大了，因此一个字被读错的概率极大，久而久之，形成了地区性221
误读，成为方言音的成因之一。
笔者之所以要把音根混乱定位为汉语汉字难学的“最大难点”，是因为汉字中的所谓形声字占全部汉字的比例高达70%以上，但其中仅有一半具有正确发音引导作用，另一半则会误导学习者发出错误的发音。
因此，中国人中有很多所谓的“白字大王”，指那些读错音，用错字的人；另一些人则不敢读自己没把握的字，老老实实承认自己不认识某个字。
无论出现上述哪种情况，都让人非常难堪，非常尴尬。
顺便说一句，这在拼音文字国家是极少见的，他们遇到不认识的字，基本能正确无误地读出来；再结合大脑语音记忆库中的记录，就可以明白这个单词的含义——除非他的语音记忆库中没有这样的记录。
这也就是为什么外国儿童识字速度快，识字学习时间短的“奥秘”所在。
读者是否发现，多音字问题和一根多音问题有极为相似之处？
只是多音字表现得更加明显，更加纯粹一些；一根多音表现得较为隐蔽一些和更为复杂一些。
它们的共同特点就是“一种符号有多种发音”。
把这两部分汉字发音问题解决了，汉字难学的问题就基本上解决了。
怎样解决形声字中的“声”符混乱问题呢？
要说容易也非常容易（优化汉字的易行性），例如，由国家权威部门规定，“定”只能发ding音，不能再发别的音；“绽”怎么办？
改写
②为[纟占]，问题就解决了！
四、汉字主要缺陷之
三——构字部件庞杂、繁多、非标准化问题
书写汉字如画图画，已经够难了，而汉字的构字部件中有很大一部分是非标准化的，没有名称的，奇形怪状的，笔画繁多的。
如“舞”字及其上部和右下部，如“疆”字及其偏旁，且其构字部件多达六七个；再如“登”与“祭”两字的上部，形状相似而笔画却又完全不同（根据《辞海》，登字的另一种写法是采用“祭”字的上部）；又如“霸、爆、鬓、礴、簿、餐、谶、鼎、魑、橱、蠢、蹙、戴、羹、蹬、巅、叠、懂、黩、魔、撮、瀚、礅、繁、臀、暨、藏?
?
”等字并非繁体字，亦非冷僻罕见字，全都是通用字，大部分还是常用字。
但它们实在令人感觉笔画太多，给书写和记忆都带来了极大的难度，特别是对幼年学童和外国学习者来说，更形其难。
有些字不仅笔画繁多，而且没有道理，缺乏逻辑。
请看下面这个场景：
在某小学的一次语文课上，老师正在讲“鼎”字的含义及其写法，“鼎，是古代一种装酒或食物的容器，与大锅的作用差不多，与鼎有关的成语很多，如三足鼎立?
?
”学生们接二连三地提出了问题：
“老师，这鼎里面装的怎么是一个‘目’啊？
是一只眼睛吗？
古人爱吃眼睛吗？
好恐怖哟！
”“老师，这鼎怎么是漏的啊？
漏鼎怎么能装得了酒啊？
”“老师，这鼎怎么有四只脚呀？
”“是啊，成语不是说三足鼎立吗？
是不是搞错了，应该是四足鼎立呀？
”“?
?
？
”老师懵了。
若构字部件能像现代机器或产品那样，其零部件能标准化，简单化，有规可循，则不致太难。
爱因斯坦曾说过：
“合理的都应是简单的。
”意即能用简单的方法代替复杂的方法达到同样的效果或功能，就是合理的。
复杂的汉字应该进一步简化，这一点无疑是正确的，但简化笔画不应是汉字改革的重点；部分汉字笔画太多只是汉字难学的难点之一，但并不是汉字难学的关键所在。
像“鼎”这种在一种发音中与音根无关的字，笔者将它们称为“本音独立字”。
在笔者选择的六千多个实用汉字经优化整理后，这种本音独立字只有172个，它们是需要学习者单独记忆的。
任何语言文字都有“不规则”现象，从另一角度看，没有“不规则”的点缀，反而会显得单调乏味，只要这种现象不是太多太普遍，是不会造成学习者反感的。
②方括号内的字符为笔者设计的优化汉字，笔者尽可能采用现有汉字构字部件，每个方括号内的内容构成一个优化汉字单字。
3
对于“鼎”字，可以改作[日/凵/川]，笔画由12画降为9画；“凵”为容器，而且不漏；容器里有酒，太阳映在里面，所以有“日”；鼎有三条腿，所以是“三足鼎立”；字理清晰，逻辑严谨，而且与原来的“鼎”字有紧密的血缘继承关系，中华文化没有断裂。
即便对于冷僻字、休眠字、死字，也能按照“义音字”原理进行优化，如前面提到的“爨”字，可优化为[火串]。
（笔者举出此字，意在表现义音字理论原理的强大功能，并呼应汉字听写大会的用字。
）③
五、汉字主要缺陷之
四——部分字差别极微，易混难辨问题
前不久，笔者看到某报纸上有一则报道，意思是说某市开展“扫除错别字，提升城市文明水平”的活动。
结果发现市汽车站的“候车室”写成了“侯车室”。
鄙以为，这里虽然写错了一个字，但并不影响其社会实用功能，因为某些汉字实在太相似了，差别太细微了，一般人也就将错就错了。
如“戍戌戊”，“己已巳”，“侯候”，“拔拨”，“未末”，“暧暖”，“刺剌”，“佘余”，“汆氽”，“佳隹”，“茶荼”，“徒徙”，“母毋”，“咎昝”，“子孑孓”等等。
但作为教书的老师，学汉字汉语的儿童或外国学生，是非得弄清它们的差异不可的啊！
太可怕了，只怕需要借助显微镜了。
更有“日曰”瘦肥之同异，因此有了“三日没读书，日字长肥了”的笑话：
一个胖墩小学生偷懒“请病假”，三天后回校，大家都笑他又长胖了。
课堂上，老师让他读一篇古文，他读道：
“孔子曰（ri日），吾日三省（sheng）吾身?
?
”引得满堂大笑。
“你们笑什么啊？
”一位女同学大声告知小胖墩：
篇二：
“第二届规范汉字听写大赛”活动总结
“第二届规范汉字听写大赛”活动总结
为了弘扬祖国优秀传统文化，提高学生规范、准确、工整地书写汉字的能力，根据富县教育局下发的富县教育局关于举办“第二届全县中小学规范汉字听写大赛”的通知，我校认真组织开展了汉字听写初赛活动。
活动受到了全校广大师生的热烈欢迎，通过激烈角逐，多次选拨，最后选拔出五名优秀选手参加全县选拔赛。
现将初赛活动情况总结如下：
一、高度重视，制定方案
自接到富县教育局下发的富县教育局关于举办“第二届全县中小学规范汉字听写大赛”的通知后，我校成立大赛组委会，认真组织学习通知精神，并制定了《富县实验中学汉字听写大会活动方案》积极安排语文教师全力完成此项工作。
二、大力宣传，营造氛围
接到文件之初，领导和老师们高度重视，通过各种形式大力宣传、积极营造写好汉字的良好氛围。
三、反复筛选，确定选手
在开展这项活动时，我们先后进行了三次筛选活动，先在全校学生中进行海选，给学生下载印刷了第一届汉字听写大赛的字词，限定时间交给学生记忆，目的是考查学生记忆能力，然后根据听写成绩进行初选。
之后，又对学生进行了一次无任何提示无限定范围的字词听写，目的是考查学生以往的知识积淀，并根据这次成绩缩小了选手范围。
然后，我们队学生进行了基本字词培训学习，学习之后随即进行了字词听写检测，这一次的目的是考查学生的踏实认真勤奋程度，通过这次听写，我们最终确定了参赛的五名选手。
四、强化辅导，规范到位
我校在开展活动过程中，严格按照“第二届全县中小学规范汉字听写大赛”选拔赛的具体要求，让学生购买了《现代汉语词典》（第六版），并下载电子版《现代汉语词典》（第五版），分给组内的语文教师进行词典的缩编整理，还打印了XX年国务院发布的《通用规范生字表》中8105个规范汉字的资料下发给
学生自学、练习，同时还专门安排组内语文教师利用课余时间对参赛选手进行专业辅导。
培训内容既能体现中华传统文化，又能贴近初中教材，为学生所熟悉，增加了学生积累，提高了学生能力。
五、认真开展，意义重大
通过开展本次“汉字听写大会”选拔赛活动，我们收获颇丰，归纳起来主要有以下几点：
1．通过选拔活动促进了广大师生对提高语言文字应用能力、弘扬优秀传统文化、全面实施素质教育的重要意义的认识。
2．通过选拔活动进一步调动了教师的教学积极性，促进了学生汉字书写水平的提高，引导学生正确识记汉字，掌握汉字的音形义，规范地书写汉字。
3．通过比赛活动，使学生体会到了学习语文所带来的快乐。
篇三：
中国汉字听写大会活动通知策划总结
（1）
通知
各位同学：
汉字作为中国最宝贵的文化遗产。
作为祖国的未来，我们担负着“发扬中国文化，弘扬中华文化共铸中国梦想”的重大责任，听写能力是新时代对保护汉字文化的重中之重。
为此，我建筑与艺术分院团总支学生会学习部和体育部举办第一届校园“中国汉字听字听写大会”比赛，激起大学生对汉字的学习热情，在学校掀起一股汉字学习的热潮，让更多人的感到汉字的重要，能在活动中亲历汉字之奇，在竞争中领略汉字之美。
一听一写承汉，一撇一捺书人，书写汉字，书写精彩。
现将有关事情通知如下：
一、活动时间
初赛时间：
XX年12月17日下午2点决赛时间：
XX年12月24日下午2点
二、活动地点
建筑与艺术楼507
三、参赛对象
建筑与艺术分院全体学生
建筑与艺术分院
XX年12月13日
“中国汉字听写大会”活动策划书
江西工业职业技术学院
中国汉字听写大会
活动策划书
主办单位：
建筑与艺术分院承办单位：
学习部
二〇一三年十二月一十三日
“中国汉字听写大会”
活动策划书
一、活动背景
汉字作为中国最宝贵的文化遗产，自发明的那天起，直到现在一直被中国人使用，但是中国人对于汉字听写的能力却明显越来越弱。
遮蔽、撩拨、觊觎?
?
这些生活中的常用词汇，突然听到你是否会提笔忘字，这就要求我们在认识汉字的基础上加强识记能力，正确地听写汉字。
作为祖国的未来，我们担负着“发扬中国文化，弘扬中华文化共铸中国梦想”的重大责任，听写能力是新时代对保护汉字文化的重中之重。
为此，我建筑与艺术分院团总支学生会学习部和体育部举办第一届校园“中国汉字听字听写大会”比赛。
二、活动目的及意义
激起大学生对汉字的学习热情，在学校掀起一股汉字学习的热潮，让更多人的感到汉字的重要，能在活动中亲历汉字之奇，在竞争中领略汉字之美，打造一个国内人的汉语桥。
一听一写承汉，一撇一捺书人，书写汉字，书写精彩。
三、活动时间
初赛时间：
XX年12月17日决赛时间：
XX年12月24日
四、活动地点
建筑与艺术楼507
五、活动开展
（一）活动准备阶段
1、准备好3张奖状，1本荣誉证书和一本精美笔记本2、活动开始前做好宣传海报
3、学习部和体育部的成员做好准备工作4、提前邀请好老师和评委参加活动
5、活动工作人员安排
评委：
曾令平、周绢花、彭雅婷主持人员：
熊倩、杜鹏
摄影人员：
古发福、卢为林、叶明斌
音箱设备和电脑管理人员：
欧阳雄飞、黄珍。
杨伟伟
礼仪人员：
胡丽娟、欧阳达、凌莎莎、涂文婷、陈如意、刘芳容、万莎莎签到人员：
刘丽、佐俊斌、胡沁祺、杨琪
维纪人员：
唐玉良、熊浴晖、纪强强、陈龙、许义多机动人员：
罗贵宾、还锦龙、潘志伟、周少健、胡鹏、尹睿知6、根据参赛队伍留在场上的人数分出名次7、奖项设置
团队奖设有：
冠军团队奖1名、亚军团队奖1名、季军团队奖1名个人奖设有：
“汉字王”称号1名
（二）活动举办阶段及要求
1、学习部12月10号晚上到各班进行通知比赛的事宜，初赛时间（12月17日），决赛时间（12月24日）和地点（建筑与艺术楼507），12月12日晚上参赛班级让学习委员把参赛人员的名单交到南楼209学生会办公室学习部。
2、12月12日晚上参赛班级让学习委员把参赛人员的名单交到南楼209学生会办公室学习部。
3、报名参赛的班级学习委员必须是要班级代表队中的参赛人员，学习委员在12月12号晚上代表本班参赛选手领取参赛序号。
4、报名参赛的班级学习委员必须是要班级代表队中的参赛人员，学习委员在12月12号晚上代表本班参赛选手领取参赛序号。
5、由主持人报听写的词语，参赛选手在主持人出题后有一分钟的思考和听写时间，有工作人员负责记时，在最后10秒会倒计时提醒参赛选手。
6、未答完或者答错题者将被淘汰，并立即离开参赛选手席。
7、根据参赛队伍留在场上的人数分出名次。
（三）活动后续阶段
1、由学习部负责清理场地卫生2、对获奖名单张贴喜报进行公布
六、注意事项
1、绝对保证大赛的公平性，对听写题目做好保密工作。
2、必须申明本次大赛是以新华字典为参考字典。
3、保持好比赛场地的安静。
七、经费预算
建筑与艺术分院
二〇一三年十二月一十三日
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