浙美版第7册小学四年级整体备课的教学设计.docx
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浙美版第7册小学四年级整体备课的教学设计
浙美版第7册小学四年级整体备课的教学设计
上学期根据《新课程标准》的教学要求，合理制定了教学计划；认真备课、上课。
在师生的共同努力下，圆满的完成了上学年教学任务。
为更好的完成本学期的教学任务特制定教学计划如下：
一、教学条件分析：
四年级学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。
学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。
由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。
二、教学内容分析：
第七册美术教材共有15课，分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中造型与表现课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索。
三、任务目标：
1、认知目标：
通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法；认识和了解绘画基础知识。
2、智力能力目标：
培养学生造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事物的感知能力。
3、思想品德目标：
培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物；进一步培养学生对美术的兴趣。
本册的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。
难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。
提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。
四、方法措施：
1、应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2、多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。
3、采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。
通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。
4、教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
学期教学进度安排
周次
起讫
日期
课题或内容
课时
第1周
9.1-9.2
始业教育
第2周
9.5-9.9
台灯设计
第3周
9.12-9.16
水资源
第4周
9.19-9.23
漫画与生活
第5周
9.26-9.30
戏曲人物
第6周
10.4-10.8
喜气洋洋
第7周
10.11-10.15
龙的传人
第8周
10.18-10.22
线条的魅力
第9周
10.25-10.29
风儿吹过
第10周
11.1-11.5
虫虫大聚会
第11周
11.8-11.12
生长的植物
第12周
11.15-11.19
材料妙用
第13周
11.22-11.26
材料妙用
第14周
11.29-12.3
塔
第15周
12.6-12.10
塔
第16周
12.13-12.17
瓶子新生代
第17周
12.20-12.24
瓶子新生代
第18周
12.27-12.31
盘盘转转
第19周
1.3-1.7
秦始皇兵马俑博物馆
第20周-
第21周
复习考试
总课时
1--2
课题
（章节）
台1台灯的设计
课时
2
时间
教学
目标：
1.知识与技能：
了解台灯的结构特点和设计内涵。
感受台灯的造型美感。
2.过程与方法（学科思考、解决问题）：
使用功能、外观效果等因素，融入自己的理解和思维，自行设计一盏造型美观新颖、功能强大独特的台灯。
3.情感态度价值观：
设计和动手操作能力有所增强，更具有探究精神。
教学重点 难点：
教学重点：
学习浅显的台灯设计方法。
教学难点：
如何设计造型美观、功能独特的台灯。
课前
准备：
台灯、台灯资料、作业纸、水彩笔。
过程与方法：
教学过程
（一）主动探究，在讨论中了解。
1、咱们先来看一个动画片。
（激发学生兴趣，同时观察台灯的结构。
）
2、今天我们来学《台灯的设计》
大家知道最早的台灯是什么样吗？
（看台灯发展的图片）（意图：
了解台灯变迁，从结构变化上进一步了解现代台灯的设计意图，同时给整堂课注入文化内涵。
）
教师小结：
灯的发明与我们的祖先对火的认识和利用有着密切关系，人类认识和保存火是灯具发明的前提。
中国最早的灯具出现在战国，自此以后连绵不断，发展至今。
3、介绍“长信宫灯”。
观察它的特点，各部分的作用。
（小结：
长信宫灯是铜制灯具，表面通体鎏金，看上去金光灿灿。
灯具的形状为一宫女，左手执灯，右手及衣袖笼在灯上，很自然地形成灯罩。
它的灯盘可以转动，灯罩可以开合，点上灯后，还可以随意调节灯的亮度和照射角度，有些类似于今日的调光灯。
宫女的体内是空的，右臂与烟道相通，蜡烛燃烧的烟尘可以通过右臂进入宫**内，不使烟尘污染空气。
宫女的头部和右臂可以拆卸，便于打扫灯具。
长信宫灯原是西汉文帝赐给刘揭的，后刘揭获罪，宫灯便放在窦太后的长信宫里。
据说窦太后又把灯赐给刘胜妻子窦绾，窦绾死后便把它做为陪葬埋在墓里。
1968年，在河北满城挖掘窦绾墓时发现了这盏宫灯。
因灯上刻有“长信家”和“长信尚浴”等字，所以称为“长信宫灯”。
）（意图：
了解了“长信宫灯”，为台灯的雏形，已具备功能和美观性，感受古代人民的聪明才智和具有的高超技艺。
）
4、台灯的结构
台灯由哪几部分组成？
学生边说，教师边板书。
（意图：
了解结构的同时，示范起到了让学生把握构图的目的。
）
（二）、图片欣赏，在对比中认知。
1、看书28页，讨论台灯的灯罩、灯杆、灯座各有什么作用？
2、出示图片：
分别说说这些台灯各部分的区别。
（意图：
通过讨论进行比较，认识到可以把台灯的某一部分作为设计点。
）
（三）、图片启发，在联想中创新。
你能不能把图片中的物品和台灯联想到一起。
学生讨论。
（学生将图片中的物品与台灯结合进行创新设计，启发学生的联想，给他们设计灵感和思路。
）
（四）、换位思考，在观察中明确设计意图。
看书29页。
如果你是负责生产台灯的工人，你需要设计师在稿上面标注什么内容？
?
材料、尺寸、说明
?
（意图：
认识到设计稿和创作画的不同，从而掌握设计手法。
）
（五）、互评作业，在沟通中提高。
请从创意、画面的效果两个角度评价。
（意图：
了解他人的绘画成果，认识到自己的不足和优势，明确自己应该提高的部分，同时给大家展示自己的机会，也是测评的一部分。
）
（六）、内容拓展，在欣赏中感悟。
欣赏现代设计师的前卫设计。
（意图：
感受新的台灯设计理念。
）
（七）欣赏同学作品。
（八）作业要求
?
设计一款造型美观或者功能独特的台灯。
?
给你一些提示：
1、根据自己的需要进行设计。
2、根据不同人的需要，为父母或者从事某种职业的人设计专用等。
3、根据环保、节能的理念进行设计。
（意图：
给学生开辟多方面的思路，进行有目的和针对性的设计。
）
七、教学效果评价（反馈检测题）
（目的是检测对本课知识的了解。
作业检测了学生技能、方法掌握程度。
）
测评：
1、台灯由哪几部分组成？
2、设计稿和创作画有什么区别？
八、板书设计
台灯的设计
灯罩灯杆
灯座电线
第二课时
1.欣赏。
（1）欣赏“长信宫灯”，学生根据其造型判断“这是什么？
”
（2）教师在简洁的介绍中，让学生了解它不仅是一件精美的人像雕塑艺术品，更是将实用功能与净化空气的科学原理相结合的照明用具，因此被称为“中华第一灯”。
2.即兴造型。
（1）以自己为模特，设计一个独特的造型，成就别具一格的“人形台灯”。
（注意灯的位置摆放）
（2）学生用肢体语言展示创意台灯，教师及时指出：
这些台灯已模糊了普通台灯结构，在巧妙的共用中，将美观与实用悄悄的结合。
引出课题——创意台灯设计
3.移花接木，创意台灯。
（1）出示一造型优美的高脚酒杯，提问：
如何利用它的特点使其变成一只新颖的台灯？
（2）课件出示源于生活的更多实物：
如雨伞、花瓶、自行车、水果等，小组讨论：
如何利用移花接木的方法重构“创意台灯”。
（3）小组汇报有趣的创意，课件及时呈现各种“创意台灯”,让学生的设想变成现实。
4.细节点亮创意台灯。
（1）欣赏大师作品，思考“感动你的细节在哪里？
（2）课件定格于台灯细节之处，发现一些简单的元素如线、形等都赋予了作品永恒的魅丽，学生思考自己将怎样呈现设计亮点。
5.创作。
要求：
在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。
无论黑白或彩色效果的台灯，请你在某个细节的刻画中表现设计亮点。
6.评价展示。
（1）学生自我展示——介绍怎样体现巧妙的组合。
（2）观众有目标的欣赏——我最喜欢的创意细节。
五、学生作品
教学
反思：
本课以联系学生生活实际为主，课前我搜集了大量的台灯方面的图片和文字资料，阅读了一些设计方面的论文，对自己更好地把握好这节课有很大的帮助。
根据高年级学生的年龄特点和已有基础，学生主要以探究活动为主，研究台灯的结构和设计理念。
有些遗憾的地方是，学生自己带的资料应该有所交流。
对于设计各种功能和职业台灯应有所提示和引导。
教学的节奏要有变化，不能过于快速.
总课时
3--4
课题
（章节）
2水资源
课时
2
时间
教学
目标：
1.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2.联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。
3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
教学重点 难点：
1.地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2.我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
南水北调的主要路线及意义。
3.理解节约用水的重要性。
课前
准备：
投影片、录像、自制计算机软件、教学挂图
过程与方法：
第一课时
1.情境导入。
（1）播放流水声，静静地听。
设问：
想到了什么？
学生发表自己的感受。
（2）引出课题——水。
⑶出示教材第5页的水循环的图示，让学生说说自然界的水是如何循环的。
2.观察感受。
（1）水不仅具有流动的美感，还有变化的美感——播放课件：
观察生活中各种各样水的图片（江河之水、湖泊之水、瀑布之水等等），描绘水的画面。
通过观察使学生发现水的动态美与静态美，水色的无穷变化，水形状的变化多端，水纹的节奏美与韵律美。
（2）水是那样的美，更是人类、动植物乃至整个地球不可缺少的资源。
早在2000多年前，著名的都江堰水利工程就是由李冰主持修建，至今还发挥着引水、分水的作用。
你们知道"大禹治水"的故事吗?
⑶请学生分别用语言文字和肢体语言来表达一下对水的不同感受。
3.欣赏讨论、启发思维。
（1）我们的艺术大师用他们特有的方式来表达了对水的感受，出示齐白石、凡高的作品：
欣赏并讨论他们是怎样来表现水的？
（比较他们作品中的异同）
（2）也有好多同学用自己喜欢的方法来表现水——用线、色、剪贴等等。
设问：
你最喜欢哪一幅？
为什么？
这些画面与生活中完全一样吗？
它们为什么要这样来表现？
你最想表现的是怎样的水？
用什么样的方式来表现？
把你的想法跟同学讲一讲。
4.表现与创新。
布置作业
（1）作业内容：
表现你心中的水的形态。
（2）作业要求：
①可小组合作、也可以独立完成一副表现水的作品。
②表现手法可不拘一格，不受所欣赏的方法的限制。
③比一比，谁的作品最有创新意识。
5.展示与评价。
展示自己的作品，师生共同点评。
⒍课后拓展
搜寻有关水资源的知识，比如教材第六页上面的知识。
第二课时
1、导入
⑴出示节水标志，想：
地球上的水不是在循环吗，为什么要节水呢？
⑵小组交流：
生活中浪费水的现象、污染水的现象、缺乏水的结果（通过收集的材料利用事实和图片加以说明）
⑶教师运用课件展示图片小结保护水资源迫在眉睫，大家赶快行动起来，宣传发动大家节水、爱水、保护水资源。
思考：
为了节水，你会做什么？
导出——招贴画
2.欣赏分析
（1）说说这幅画中画了什么？
猜猜它想表达什么？
（2）分析是利用什么创作手段来表达意思的，有什么特点？
（写实加点夸张，画面简洁明了）
（3）讨论得出：
这是在表达水没了，向我们宣传要节约用水，引出——这是一张招贴画。
⑷思考：
招贴画有什么特点：
引导了解：
①主要构成：
标题、画面、可有文字辅助说明
②创作手段：
利用联想、拟人、夸张等手法通过写实的、装饰的、抽象的、漫画的形式来表现生活中的一些现象。
③主要特点：
构图单纯、主题鲜明。
3.展开联想，实践创作。
（1）欣赏范作及同龄人的作品，说说他们所表达的意思是什么？
学习并启发思维。
（2）选取素材，思考如何加工处理。
（3）展开联想，进行创作。
（要求构思新颖、有创意）
4.大胆宣传，展示评价。
（1）把学生作业以小组为单位展示在展板上，组成几块展板，引导找出给你最有震撼力的展板或个别画作，选出创意之星，并说说它的宣传效果。
（2）由创意之星解说创作感言。
5.引申拓展，感悟升华。
组织一次节水爱水保护水资源的宣传活动。
教学
反思：
本课的教学由于时间紧张，在没有布置课前探索的情况下教学本课，教学的过程中太多地依赖多媒体对图片的呈现，对于我们周围生活中的事例出现的太少。
在体会美术与生活的关系的同时，培养学生利用美术技能服务于生活的能力。
在这方面还有待于进一步地提高。
总课时
5,6
课题
（章节）
33漫画与生活
课时
2
时间
教学
目标：
1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。
2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
教学重点 难点：
重点：
用夸张的方法设计形象，表达思想。
难点：
能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。
课前
准备：
课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。
过程与方法：
教学过程
1.情境激趣。
（1）播放《三毛流浪记》思考：
三毛的形象给你怎样的感觉？
（2）小结：
对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。
“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：
漫画来自于生活。
（揭题：
《漫画与生活》）
2.回顾练习
⑴过去我们曾学过漫画人物，或者画一画头像，现在老师就请你们运用夸张、幽默的手法画一画同桌的漫画像，找找人物的特点和感觉。
尽量画出人物的表情特点，如喜、怒、哀、乐。
（教师可以规定几分钟让学生比赛）
⑵讲评作业，小结漫画的特点：
引人开怀。
3.欣赏交流
（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书（或课件示范），模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。
（2）观察、思考：
你的漫画在表现形式上的特点？
（小结：
漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）
（3）小结：
发人深思、启人心智。
4.课件欣赏内容特征明显的漫画。
如教材中的《可贵的扶持》、《井底蛙》、《回想》、《难以忍受》等。
⑴漫画表达的意思？
幽默之处？
⑵作者想表现什么意图？
介绍陈辛遥、华君武等漫画家。
⑶告诉我们一个什么道理?
讨论：
生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？
（生说说自己的想法）
4.尝试创作。
（1）讨论创作内容。
你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？
（2）互相交流、启发用漫画来表现生活
（3）示范创作漫画
⑷分层教学：
为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。
5.作业展示。
6.课外延伸。
介绍我国的漫画大师丰子恺
介绍其他漫画类型
教学
反思：
学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。
在教学中可以让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。
同时也学习基本的漫画语言来简单地进行漫画创作。
总课时
7
8
课题
（章节）
04.戏曲人物
课时
2
时间
教学
目标：
1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。
2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。
3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。
教学重点 难点：
重点：
尝试用水墨画的形式来表现戏曲人物的动作、神态。
难点：
对戏曲人物神情、动作的主要特征的把握与稚拙、天真地加以表现。
课前
准备：
课件、各种戏曲人物造型图片，水墨画工具。
过程与方法：
1.组织纪律。
安定情绪，进入学习状态。
2.导入激趣。
（1）分小组交流各自收集和准备的有关戏曲材料，表扬准备了资料的同学；
（2）知识抢答，表扬积极参与的同学。
①我国的戏曲种类繁多，你知道有哪些剧种？
②中国戏曲有哪四种基本的角色？
③你知道哪些有名的戏曲作家和表演艺术家？
④你喜欢哪些戏曲人物？
（3）揭示课题：
《戏曲人物》
3.感知引趣。
（1）欣赏戏曲表演片段《三岔口》等，学生感受戏曲表演的艺术特色；
（2）学生展示课前收集的戏曲人物相关图片资料，引导观察戏曲人物的眼神、服饰和动作的表演特征；
（3）请学生模仿自己喜欢的戏曲人物的动作造型，体验其表演特色；
（4）欣赏艺术作品中的戏曲人物。
（提示：
关良的《武松打虎》笔润意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态，体会水墨语言的大胆运用）
（5）欣赏儿童水墨画作品与戏曲人物图片比较，分析如何用水墨表现戏曲人物的神态、动作等主要特征，体会夸张、变形的艺术作用。
4.尝试探趣。
（1）教师示范。
（2）学生作业：
用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物；
学生依据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现，教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。
对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨等，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。
5.评价延趣。
（1）鼓励学生自评、互评，进一步开拓学生思维。
（2）教师小结评价，指出存在的问题。
（3）欣赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。
课后请学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物。
教学
反思：
通过人文资源的开发利用，让学生在广泛的文化情境中学习美术，从而加强其对人类社会及文化的体验，培养其热爱中华优秀传统文化的责任感，本课特别强调对戏曲人物神态、动作的解析与表现，强调抓住戏曲人物的典型动作，并把其服饰、眼神、脸谱等加以夸张，运用水墨画的表现形式，稚拙、天真地加以造型表现，增添戏曲人物的艺术光彩。
总课时
课题
（章节）
55喜气洋洋
课时
时间
教学
目标：
1.了解中国的一些传统喜庆节日、活动，收集与喜庆有关的美术作品，了解这些美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，掌握剪双喜字。
2.学习暖色知识并能运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛，学会剪简单的双喜、带装饰物的双喜。
3.通过收集、了解、表达等活动，培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。
教学重点 难点：
重点：
了解收集中国的一些传统喜庆节日、活动有关的美术作品，学会剪简双喜，运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛。
难点：
了解传统喜庆美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，拓展简单双喜，剪出带装饰图形的、变化丰富的双喜。
课前
准备：
《喜洋洋》音乐磁带、红绸带。
过程与方法：
第一课时
1.组织教学
检查学生材料工具准备情况，稳定情绪。
2.激趣导入。
（播放《喜洋洋》乐曲）
（1）说说听到这个乐曲有什么样的感受。
（2）出示红绸带，提问：
这是什么？
有什么用？
谁能用它为音乐配上动作？
（指名学生表演）
（3）请学生选择自带的喜庆物品，随音乐尽情地舞起来。
（4）揭示课题《喜气洋洋》。
3.欣赏感知。
（1）提问：
在我们中国，哪些日子是喜气洋洋的？
人们用什么表现节庆日的喜庆气氛呢？
（2）欣赏教科书第12、第13页图片。
（3）提问：
在喜庆的日子里，人们最喜欢用什么颜色？
为什么？
（高兴时人心里都是暖洋洋的，所以宜用暖色）
（4）重新回顾刚才的图片，了解用暖色表现喜庆气氛的特点。
（5）欣赏教科书第14页图片，说明在以暖色为主的作品中适当加点其他颜色，会使色彩更丰富，喜庆的效果更强。
4.创作表现。
（1）提出要求：
用彩纸把教室布置成喜气洋洋的气氛。
（2）学生分组讨论创作方法。
（3）播放《喜洋洋》乐曲，学生分组创作。
5.交流评价。
（1）小组互评。
（2）提问：
在这样的环境中学习有什么样的感受？
6.课外作业。
（1）搜集带“喜”字的物品。
（2）向大人学剪一个双喜字。
第二课时
1.组织教学。
检查准备情况，安稳学生情绪。
2.激趣导入。
说说与喜字有关的成语、故事。
3.展示交流。
（1）展示带“喜”的物品，说说这些“喜”都有什么特点。
（2）提问：
为什么这些“喜”都是“双喜”？
（成双成对）
（3）展示课外学剪的“喜”字，交流评价。
（4）交流双喜字的剪折方法，说明折法的道理。
4.欣赏激趣。
（1）出示有变化有装饰的红双喜范作（改变笔画形状，改变外形装饰）。
（2）说说这些双喜有什么特点。
5.探究方法。
（1）提问：
这些不同外形，或有装饰物的双喜是怎么剪出来的？
（2）小组讨论折剪方法。
（3）反馈学生交流结果。
（4）根据学生描述，教师示范。
6.学生创作。
剪一个有变化装饰的双喜字。
7.展示评价。
8.课后延伸。
用剪双喜的方法剪其他表示吉庆的字，如“吉”、“福”、“寿”等。
教学
反思：
本课学生的所要完成的作业要求可以因人而异、应材施教、分层要求，教学时可以作适当的处理。
如：
对剪纸能力相对较弱的学生只要完成剪一个不带装饰的双喜字就行了，而能力较强的学生可以在原有的基础上再进行带有简单装饰的双喜字的创作。
总课时
11
12
课题
（章节）
06.龙的传人
课时
2
时间
教学
目标：
1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。
通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。
通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。
教学重点 难点：
重点：
引导学生对龙的欣赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。
难点：
如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。
课前
准备：
课本及相关图片资料。
过程与方法：
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