细胞器之间的分工合作教案.docx

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细胞器之间的分工合作教案

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3.2《细胞器之间的分工合作》教案（总8页）

《细胞器之间的分工合作》

教学设计

年级

高一

教材

必修一第三章第2节

学习模块

细胞器之间的分工合作（2课时）

课标

概念1细胞是生物体结构与生命活动的基本单位

细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动。

阐明细胞内具有多个相互独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。

教材内容分析

本节课为高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章第2节细胞器之间的分工合作中的内容。

该节包括“细胞器之间的分工”、“细胞器之间的协调配合”、“细胞的生物膜系统”，是学生认识细胞整体结构的重要组成部分，在本章中占有重要地位。

学情分析

学生在初中生物课中已学习过有关细胞基本结构和光合作用的有关知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步的认识，但是，细胞器的种类和名称认识不全，第一课时主要是学习各种细胞器，认识细胞器的结构和功能，学生在此基础上可能会认为各个细胞器是相互独立，没有任何联系的，通过学习分泌蛋白的合成和运输能理解各个细胞器之间的协调配合，进而理解细胞的生物膜系统。

教学目标

1、通过学习分泌蛋白的合成和运输理解细胞器之间是协调配合的，进而认识到生物膜是一个系统，理解生物体的结构与功能是相适应的；

2、通过学习同位素示踪法在分泌蛋白合成中的应用，学会观察并且能够推理得出分泌蛋白合成所需要的细胞器结构，培养科学思维和科学探究能力；

教学重难点

1．教学重点

引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；

细胞膜系统的结构和功能。

2、教学难点

细胞器之间的协调配合；

教学过程（第一课时）

〖问题探讨〗

C919飞机是我国研制的新一代中型客机。

研制C919飞机需要若干部门分工合作，如整体研发设计、特种材料及工艺技术、机载系统研发（包括电缆、导管、发动机、座椅、座舱设备等）、总装制造等部门。

1.如果缺少其中的某个部门，C919飞机还能制造成功吗?

2.细胞中是否也具有多种不同的“部门”这些“部门”也存在类似的分工与合作吗

一、细胞器之间的分工

1．分离细胞器的常用方法：

差速离心法。

2．各种细胞器的结构和功能

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

3．细胞骨架：

是由蛋白质纤维组成的网架结构，维持着细胞的形态，锚定并支撑着许多细胞器，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转化、信息传递等生命活动密切相关。

小结：

从不同角度分析和归纳各种细胞器的结构和功能

（1）从结构分析

①双层膜的细胞器：

线粒体、叶绿体；

②单层膜的细胞器：

高尔基体、内质网、液泡、溶酶体；

③无膜的细胞器：

核糖体、中心体。

（2）从成分分析

①含有少量DNA的细胞器：

叶绿体、线粒体；

②含有色素的细胞器：

叶绿体、液泡；

③含有RNA的细胞器：

线粒体、叶绿体、核糖体；

④含有蛋白质的细胞器：

线粒体、叶绿体、高尔基体、内质网、液泡、溶酶体、核糖体、中心体；

⑤含有磷脂的细胞器：

线粒体、叶绿体、高尔基体、内质网、液泡、溶酶体。

（3）从功能分析

与能量转换有关的细胞器：

线粒体、叶绿体。

（4）从分布分析

①动物和低等植物细胞特有的细胞器：

中心体；

②原核细胞和真核细胞都有的细胞器：

核糖体。

二、用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动

1．实验原理

（1）叶绿体一般呈绿色、扁平的椭球或球形。

可以在高倍显微镜下观察它的形态和分布。

（2）活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。

观察细胞质的流动，可用细胞质基质中的叶绿体的运动作为标志。

2．实验步骤

（1）制作藓类叶片的临时装片，并观察叶绿体的形态和分布。

（2）制作黑藻叶片临时装片并观察细胞质的流动

教学过程（第二课时）

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

导入

复习细胞器的种类，不同细胞含有的细胞器不同，这些细胞器拥有特定的功能，那么它们在行使各自功能时是独立进行还是相互关联的呢

学生思考并回答：

有关联。

在复习的基础上引入新内容的学习

分泌蛋白的合成和运输

生命活动的主要承担者---蛋白质，根据他们的合成部分和作用场所可以分为分泌蛋白和胞内蛋白（举例说明分泌蛋白和胞内蛋白）

问：

分泌蛋白是如何从细胞内合成并运输到细胞外的呢我们该如何去追踪蛋白质的合成和运输过程呢

同位素失踪法（说明同位素的概念）

引导阅读分泌蛋白的合成和运输过程图，并结合放射性颗粒移动的流程进行解析

得出结论：

分泌蛋白的合成和运输中所涉及的细胞器之间要协调配合。

阅读课本51页思考与讨论，分析材料，推理分泌蛋白的合成需要的细胞器及其顺序。

以材料分析，引导学生理解在生命活动中细胞器的协调配合，培养学生的分析能力。

在此过程中，借助动画，方便理解。

细胞的生物膜系统

通过刚刚对分泌蛋白合成和运输过程的学习，各个细胞器膜之间有没有联系呀他们在功能上互相联系，通过囊泡的作用共同完成了分泌蛋白的合成，膜结构之间相互转化，因为在结构上是相似的，才能互相融合，所以我们就把这些细胞器膜、细胞膜和核膜共同构成细胞的生物膜系统。

生物膜系统的作用：

1.细胞膜使细胞具有一个相对稳定的内部环境，物质运输、能量转化和信息传递起重要作用；2.膜为酶提供了附着位点；3.膜使各细胞器分成了小区室，使化学反应高效进行。

结合各种细胞器协调配合合成蛋白质的过程，思考总结。

明确细胞器膜、细胞膜和核膜等膜结构构成了生物膜系统，以及在细胞生命活动中的作用。

培养学生结构与功能相适应的生命观念，正是因为结构相似，所以各细胞器之间才能紧密配合，完成分泌蛋白的合成和运输。

通过学习生物膜系统，建立知识体系，把握整体意识。

【板书设计】

细胞器之间的分工合作

第一课时

细胞器

名称

结构

功能

分布

线粒体

双层膜

“动力车间”

动植物

叶绿体

双层膜

“能量转化站”“养料制造车间”

植物叶肉、茎表皮细胞

内质网

单层膜

蛋白质、

脂质合成

动植物

高尔基体

单层膜

蛋白质加工

动植物

核糖体

无膜

蛋白质合成

动植物

液泡

单层膜

调节细胞内环境、保持形态

高等植物

中心体

无膜

有丝分裂

动物及

低等植物

溶酶体

单层膜

消化、分解

动植物

第二课时

一、细胞器之间的协调配合

分泌蛋白的合成和运输过程：

核糖体——>内质网——>高尔基体——>细胞膜

二、细胞的生物膜系统

1、概念：

细胞膜核膜细胞器膜

2、联系：

（1）结构上

囊泡细胞核膜

高尔基体膜<————内质网膜<————>线粒体膜

（间接联系）（直接联系）

细胞膜

囊泡（间接联系）

（2）功能上

分泌蛋白的合成、运输、加工、分泌过程中的协调配合