七下语文课内现代文阅读训练题含答案.docx
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七下语文课内现代文阅读训练题含答案
邓稼先
阅读“邓稼先与奥本海默”回答问题
1、简要回答，作者为什幺要把邓稼先和奥本海默对比着写？
2、文章中写了两件文革中发生的事，通过邓稼先处理这两件事，从中你能够体会出邓稼先具有什么样的品格？
3、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”这句话的含义。
阅读“我不能走”回答下列问题
4、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？
5、一句"我不能走"体现出邓稼先什么样的性格和精神？
6、文章引用《吊古战场文》有什么作用？
7、结尾部分引"五四"时代的一首歌，作用是什么？
8、最后为什么要补充"我"父亲喜欢五四时代的那首歌？
闻一多先生的说和做
阅读“闻一多先生还有另外一个方面，……他，是口的巨人。
他，是行的高标。
”
1、给上面文字划分层次，
2、第二节“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
”中的“这”指代什么？
为什么说情况迥乎不同、一反既往？
3、最后几段，几乎是一句话为一段，能不能合为一段，为什幺？
4、找出穿插的形象描写的句子，说说这些描写的作用。
5、请简要概括闻一多先生的形象。
6、对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的？
在言和行的关系中最重要的一点是什么？
社戏
【问题探究】
1、作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
2、双喜和六一公公分别是一个怎样的形象？
双喜：
六一公公：
3、你怎样看待文中“偷豆”这个情节安排？
4、文章题目为“社戏”，但作者写社戏的部分却很少，作者这样安排是否合理？
为什么？
【重点语段阅读】
一、阅读《社戏》7-8段，回答下列问题。
1、选文写出了“我”看社戏转机的出现。
这转机全在于哪些人做了哪些事？
请你概括出来。
2、双喜敢写包票的原因有哪些？
从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子？
3、找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。
”表达效果与原句有何不同？
二、阅读课文10-13（甲段）和22-23（乙段），回答下列问题。
4、给甲、乙两段文字各拟一个小标题。
哪一段是写夜航去看社戏的？
哪段是写看完戏归航？
在文中找出两处根据。
5、在文中空白处填上恰当的词语（轻松、舒展、点、磕、退后、上前、架），并分析在文中的作用。
、
、
6、“甲”文第二段主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的？
并找出相对应句子。
这些景物描写有何作用？
7、你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？
8、“而且似乎听到歌吹了”，“似乎”能否去掉，为什么？
9、第一段说船“飞一般前进”与第二段“我却还以为是船慢”是否矛盾？
为什么？
10、“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”中“大概”能否去掉，为什么？
“那声音”指的是什么？
11、甲文写到豆麦是为后文写“偷豆”埋下伏笔，第二段写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”也是为了埋下伏笔，请从第三中找出与之相对应的句子，用“”标出。
12、“使我的心也沉静，不过又自失起来”“沉静”与“自失”在这里如何理解？
13、从第一、二、三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句；并概括我当时的心理。
14、甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？
哪两处是侧面描写？
请找出相关语句并抄写下来。
正面描写：
侧面描写：
15、这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。
16、两段都用了比喻的修辞方法，分别写出比喻的本体和喻体并分析其表达效果
甲段：
本体喻体
表达效果：
乙段：
本体喻体
表达效果：
17、“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
”“回望”体现了作者怎样的心情？
“罩”在这里如何理解？
三、阅读课文31-40段，回答下列问题。
18、“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……”被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？
19、本语段表现了六一公公什么样的性格特点？
20、分析下面两句话的含义。
（1）这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！
我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识货，还说我的豆比不上别人的呢。
我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……
（2）但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
21、你对语段结尾“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”这句话是怎样理解的？
你在生活中有这样的体会吗？
请简单谈一谈。
安塞腰鼓
阅读文章“一群茂腾腾的后生。
”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”
1、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点？
2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面？
3、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音，其目的是什么？
4、骤雨一样，……是强健的风姿”这些内容使用哪些修辞手法？
作用是什么？
5、如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
”的含义，“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换，为什么？
6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”为什么？
伟大的悲剧
阅读“没过多久，……而这个事业正是他自己所热烈追求的。
”回答问题。
1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代什么？
“而这个事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这个事业”指代什么？
2.文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？
其作用主要是什么？
3.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用？
4.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点？
为什么？
5.既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？
6.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这个最冷酷无情的职责：
在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这个事业正是他自己所热烈追求的。
”斯科特为什么要“接受”这项任务？
体现了人物的什么精神境界？
在沙漠中心
阅读：
“我这里说的根本就不是飞行。
……我总算是呼吸过海风了。
”回答问题
1.作者为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。
”
2．依照下列句子仿写。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
仿句：
3.谈谈你对“我”把“露水当作希望”的理解。
4.选文体现了“我”怎样的心情？
5.假如有一天，当你处于这样的环境之中，你会有怎样的感受呢?
猫
阅读“这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，……自此，我家永不养猫。
”回答问题。
1.从文段中找出揭示“芙蓉鸟事件”真相的句子：
2.“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
”为什么？
3、最后一段中“自此，我家永不养猫”，如何体会作者此地的思想感情？
4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
”使用了什么修辞手法，作者要表达什么意思？
5、作者对第三只猫的前后态度给你什么启示？
斑羚飞渡
阅读课文，回答问题
1.课文中几次写到彩虹，分别在哪里？
有什么作用？
2、P207第一段。
“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?
3．课文最后一段。
“它走了上前，消失在一片灿烂中”，在这句话里，“灿烂”仅仅指那一道弯弯的彩虹吗?
4、课文中多次出现“彩虹”，这“彩虹”在文中起什么作用?
5．P207第一段。
“但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。
”、“从头到尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”震惊?
6、通过学习这篇文章，你觉得这是怎样的一群斑羚？
7、在这篇文章中人类充当了什么角色？
这样好不好？
我们理应怎样做?
8、文中写我、猎人和狗的反映，作用是什么？
9、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义？
附：
参考答案
邓稼先
1邓稼先和奥本海默都是本国原子弹设计的功臣，作者通过对比突出表现了邓稼先真诚、朴实的“纯”的性格特征，并高度赞扬了他的奉献精神。
2邓稼先的故事很多很多，但是作者善于用典型事例表现人物的精神品质，并收到了很好的效果。
作者用“文革”时邓稼先说服武斗两派继续工作和工宣队、军宣队不要围攻两件事充分体现了他巨大的人格魅力。
他之所以能够感染别人，正是因为他具有无私真诚的品格。
3邓稼先不喜欢引人注目，真诚朴实，毫无私心，默默奉献，这也正是几千年中国传统文化的体现；同时也是理想的共产党员应具备的品格。
4、一次实验出现意外，别人劝他离开，他却不愿离开。
表现他献身国防科技，无私奉献的精神。
5、坚忍不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。
6、写出了环境的恶劣，突出人物的精神。
7、这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大。
8、写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。
闻一多先生的说和做
1第一层：
开头到“实证了他的‘言’和‘行’。
”层意：
闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。
第二层：
最后两节。
层意：
总结全文，高度评价闻一多先生。
2“这”指的是闻一多先生作为革命家的一面。
因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命，然后用行动去争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。
3不能。
因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多先生是言与行一致的伟人。
4“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
”形象的表现出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。
5闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
6看问题不能太绝对，具体情况具体对待，不论先后，最重要的一点是言行要一致。
（言之有理即可）
社戏
【问题探究】
1、“我”在这里是公共的客，能够得到优待；能够免念《诗经》之类难念的书，享受到自由；可钓虾、放牛，体验到很多乡间生活的乐趣。
2、双喜：
聪明能干、心细如发、热情、机灵、善于为他人着想。
（小伙伴：
聪明活泼、胆大心细、热情友爱）
六一公公：
淳朴乡民的形象。
热情好客、宽厚善良、珍爱自己的劳动成果、深受封建礼教的影响。
3、开放题，言之有理即可。
如：
“偷”反映了小伙伴们的诚恳待客的热情；“偷”显示了小伙伴们纯洁无私的心；“偷”反映了小伙伴们周到细致，天真纯朴的天性。
4、合理。
看社戏仅仅全文的线索，作者要表现的是“我”与农家少年的美好友情和他们纯朴的品质，而看社戏前后的情节正是表现这个主题的重点。
【重点语段阅读】
一、
1、转机的出现，一在双喜的“提议”；二在十几个别的少年的“撺掇”；三在双喜“写包票”。
2、双喜敢写包票，原因有三点：
船大，迅哥儿不乱跑，同去的小伙伴们都是识水性的。
从选文中能够看出双喜是个聪明机灵、热情自信的孩子。
3、“识水性”原句是双重否定句，强调突出这十几个少年无一例外，个个都会凫水。
改后语气不如原句强烈。
二、
4、甲：
夏夜行船，乙：
月夜归航写夜航去看戏的是（甲）段，写看完戏归航的是（乙）段。
根据：
甲段中“但我还以为船慢”、“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”；乙段中“可知已经到了深夜”“我们一面议论着戏子”，找出其中两处即可。
5、A、作用：
与上文的沮丧、压抑形成鲜明对比，表现出我能和伙伴们一起去看戏时的欢喜轻快的心情。
B、作用：
显示了农村少年熟练的驾船技巧和勤劳能干的品格。
6、触觉、嗅觉、视觉、听觉。
写出了江南水乡月夜的特征，以江南夜景的美丽清新烘托了行船之快，以及“我”急于看到社戏的迫切心情，情景交融。
7、“朦胧”原为形容词，在句中作动词用，意为“变得朦胧了”。
“踊跃”原为动词，在句中作形容词，把静物写活了，形象地写出了“山”连绵起伏的形状。
既写出了航船速度之快，也表达了“我”欢快迫切的心情。
8、不能去掉。
“似乎”表示好像，并不是真的而是人的主观感受，若去掉，语气就发生了变化。
9、不矛盾。
“飞一般前进”写出了船行速度快，“我却还以为是船慢”就更突出了“我”看戏的急切心情。
10、不能去掉。
因为“大概”表示猜测，并不确定，如果去掉就是肯定了。
第二段中的“歌吹”。
11、“那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。
”
12、写出了“我”完全陶醉在了这美丽的景色之中。
13、（句子略）第一段（活泼轻松）第二段（急切焦虑）第三段（惘然陶醉）
14、正面描写：
航船就像大白鱼在浪花里蹿；
侧面描写：
“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
”“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”
15、文中夏夜行船和月夜归航两幅画图描写得极为优美，作者使用嗅觉、视觉、听觉等，从色彩、气味、声响等方面入手，采用比喻、拟人等修辞手法，将景物描写得栩栩如生，让读者有身临其境之感，文字情景交融，充满水乡特色。
16、甲段：
本体起伏的连山喻体踊跃的铁的兽脊
表达效果：
把连山比作兽脊，再加之“跑”，形象生动地写出了船行速度快。
乙段：
本体航船喻体大白鱼
表达效果：
把航船比作大白鱼，化静为动，既形象生动地写出了船行速度快，又从侧面表现了小伙伴们高超的架船技术。
17、“回望”表现出“我”依依的心情，“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
（三）
18、因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖，表现了六一公公淳朴厚道的性格。
19、六一公公是一位宽厚、善良、淳朴、好客、热忱的人
20、
（1）表现了六一公公在得到别人的理解、肯定之后的喜悦之情。
（2）表现了“我”更喜欢的是与小伙伴一块吃豆的那种乐趣。
21、其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
“生活体会”略
安塞腰鼓
1、指身强体壮，生命力旺盛。
2、从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。
3、渲染气氛，突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势。
4、比喻、排比；突出腰鼓骤响时的声，行，光彩和力量。
5、含义：
写出了陕北人民粗犷、豪迈、开朗的性格。
不能调换，这三个词语体现了事物的发展规律，与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。
6、江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的厚土。
伟大的悲剧
1、“这”指“千万年来人迹未至……两次被人发现。
”“这个事业”指“第一个发现南极点”。
2、拟人。
烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。
3、这些词语渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。
4、这是斯科特的观点。
作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。
5、他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。
6、①是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。
②坦然面对成功与失败的崇高境界。
在沙漠中心
1．因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险。
”人们仅仅通过飞机这个工具，去达到自己的目的、寻找真理。
2．示例：
我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。
3.表明了当时处境的艰难，就如 “救命的稻草”之于溺水的人；同时也说明了“我”的顽强和乐观精神。
4.平静、坦然、乐观的心情。
5.积极适合恶劣的环境，并保持平静和乐观的精神努力克服困难。
猫
1、同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
2、因为第三只猫的亡失，责任在于自己的主观臆断，并用木棒暴打，这种过失无法补救。
3、因为自己伤害了无辜的第三只猫，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。
又因为这种内疚、悔恨的负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，心里永远愧对这类生命。
所以“永不养猫”。
4、答：
比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔
5、答：
凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可补充的损失。
斑羚飞渡
1、文中写彩虹的地方主要有三处。
一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用主要有三：
一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
2、因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。
是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
3、不但仅指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
4、彩虹是虚幻、美丽的东西，它容易给人带来幻想、希望，让人陶醉其中。
而文中用美丽的彩虹与斑羚飞渡这残酷的现实形成鲜明的对比，也用美丽的彩虹象征斑羚美好的心灵。
5、因为“我”是猎人，参照人类在这种生死关头常常会有临阵脱逃的表现，但是作为一种动物的斑羚却没有。
可见动物的品德比人类还要高尚。
6、团结、舍己为人、临危不惧、关爱后辈、无私奉献宁死不屈视死如归。
7、侵害者和掠夺者，不好。
善待动物，爱护生命
8、从侧面写出了我们被“斑羚飞渡”的精神所深深震撼。
9、一只老斑羚哀咩一声，是临死的悲哀。
镰刀头羊悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
“咩——咩”的吼叫，指示飞渡的决策，并要求分列。
一只公斑羚示意性地咩了一声，是招呼一只半大斑羚出列试跳。
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