《赵州桥》教学设计汇总.docx

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《赵州桥》教学设计汇总

《赵州桥》教学设计

教学目标

知识与能力：

学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

过程与方法：

查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

情感态度与价值观：

1、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

2、教学中渗透《中华人民共和国文物保护法》

教学重难点

1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

2、通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

课时安排：

2课时

教具准备：

赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

教学步骤

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、启发谈话，刀入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。

大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？

下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：

赵州桥）

二、看图议桥

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。

请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？

（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。

）

小结：

投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。

50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。

大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。

这独特的设计也是前所未有的。

这种设计出于何人之手？

大桥建造于哪个年代？

这样的桥有什么优点？

学完课文大家就会清楚。

三、初读课文，掌握生字的读音。

1. 出示生字卡片,要求读准字音。

2. 理解生字。

3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

5. 指读课文。

要求：

读准字音，把句子读连贯。

最后一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

四、学习第一自然段。

1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？

2. 小组讨论交流。

3. 小组代表发言，各组代表相互补充。

（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：

世界闻名）。

4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。

然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？

留在课文全部内容学完之后再回答。

五、学习第二自然段。

1、了解句与句之间的联系。

⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？

（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。

第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。

两句都是写桥非常雄伟。

）

【板书：

雄伟桥长桥宽】

⑵读③④两句边读边想：

赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。

）【板书：

没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】

⑶这样的桥有什么优点？

读⑤⑥两句话。

（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

）【板书：

既……又……】

⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？

（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。

）

导语：

学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。

作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

2、深刻理解语言。

⑴出示投影片：

“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

”

理解“这种设计”指怎样的设计？

（第二自然段的③④句）

⑵理解“创举”。

字典中的解释：

开始做。

⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。

（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。

是没有先例的。

）

⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：

（桥很坚固）

⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？

（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）

导语：

显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？

（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

3、朗读训练。

4、对照板书练习背诵。

六、总结、扩展

1、总结：

学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。

历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

2、扩展。

（1）赵州桥在（）省（）县。

赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建造的。

到现在有（）多年了。

（2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。

（3）赵州桥为什么会世界闻名？

七、布置作业。

1、背诵课文第二自然段。

2、预习第3自然段。

预习提纲：

（1）这个自然段主要讲的是什么？

（2）描写了几种龙的姿态？

（3）“所有的龙”指的是哪些龙？

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、导语。

上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？

（赵州桥非常雄伟、也很坚固）

导语：

赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？

接着学习第三自然段。

二、学习第三自然段。

1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？

（这座桥不但坚固，而且美观。

）说桥“坚固”是哪一段？

（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：

（桥美观）

小结：

这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。

一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。

这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。

（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）

3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？

（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。

）　

4、理解“雕刻”。

（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

　栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。

（一般的石匠是难以胜任的。

只有手艺高超的精工巧匠才能完成。

赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。

）

5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。

出示投影或录像。

（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。

学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。

）

6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。

（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。

）

7、研究书中怎样描写这些精美图案。

（有的……有的……有的……所有的……）

⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？

（相同之处：

①画的都是龙②画的都是两条龙。

不同之处：

姿态不同。

）

⑶栏板上只有这3幅图案吗？

为什么选择这3幅图案？

（栏板上有许多幅图案。

这3幅是最精美的。

）

⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？

出示文字投影片：

“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

”这句话告诉我们什么？

（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。

“似乎都在游动”是作者的想象。

因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。

“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。

这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。

）

8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：

先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。

）

10、按这个顺序练习背诵。

三、学习第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片：

“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：

智慧，才干，历史遗产。

再引导学生面对全文思考这个问题。

（①赵州桥设计的很有特色。

②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。

③赵州桥美观。

都表现了劳动人民的智慧和才干。

赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。

）

3、造句练习：

参加，而且。

四、总结、扩展。

1、教师小结：

赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。

可见赵州桥的影响有多么深远。

这样的历史文物我们该怎样保护它呢！

2、师渗透《中华人民共和国文物保护法》。

第5条：

中华人民共和国境内地下、内水和领海中遗存的一切文物，属于国家所有。

古文化遗址、古墓葬、石窟寺属于国家所有。

国家指定保护的纪念建筑物、古建筑、石刻、壁画、近代现代代表性建筑等不可移动文物，除国家另有规定的以外，属于国家所有。

刻划、涂污或者损坏文物尚不严重的，或者损毁依照本法第十五条第一款规定设立的文物保护单位标志的，由公安机关或者文物所在单位给予警告，可以并处罚款。

第六十七条：

在文物保护单位的保护范围内或者建设控制地带内建设污染文物保护单位及其环境的设施的，或者对已有的污染文物保护单位及其环境的设施未在规定的期限内完成治理的，由环境保护行政部门依照有关法律、法规的规定给予处罚。

七、作业布置

㈠有感情地朗读课文。

㈡查字典理解生字词

八、板书设计

　　　　　　　　　　　　　　桥长

　　　　　　　　　　雄伟

　　　　　　　　　　　　　　桥宽

　　　　　　　　　　　　　　　没有桥墩

　　　　赵州桥　　　坚固　　　一个大桥洞　　　创举　　既……又……

　　　　　　　　　　　　　　　4个小桥洞

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有的

　　　　　　　　　　美观　　精美图案　有的　　　所有的真像活了一样

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　还有的

《赵州桥》教学设计

下寨小学

骆成林

19．《赵州桥》第二课时

下寨小学骆成林

教学目标:

1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。

背诵喜欢的部分。

教学重点：

了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课前准备：

多媒体课件。

　教学过程：

　一、复习导入

通过上节课的学习我们知道了课文主要写了什么？

从哪几个方面写？

　二、出示目标，明确本节课学习目标。

　三、精读课文，理解内容。

1、轻声读第二自然段，找出这段的中心句。

（“赵州桥非常雄伟。

”）

2、课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄伟”？

学生自由读、勾画。

3、指名汇报。

出示赵州桥图。

 生A：

桥长五十多米，宽九米多。

 生B：

这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。

生C：

在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。

师引导：

“这种设计在建桥史上是一个创举”。

“创举”是什么意思？

这种设计有什么好处呢？

生D：

这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

生E：

这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。

出示课件11教师见机激发学生的自豪感。

（3）师引导：

作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀，那谁能用“既……又……”来说一句话呢？

（4）你们认为读这段时应该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢？

（五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……）

（5）指导有感情地朗读第二自然段。

4、总结第二自然段的学习方法。

（1）读课文，找中心句。

（2）品词析句，体会赵州桥的特点。

（3）有感情地朗读课文。

5、用以上方法自学第三自然段的内容。

（1）小组内自学。

（2）教师巡视，适时点拨。

（3）代表派代表发言。

生A：

这段的中心句是第一句话。

师引导：

齐读这句话，想想这句话这样写，好在哪里？

（师归纳：

这个句子既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。

起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

同学们在写作文中，也需用到。

）

（4）齐读这句话，再体会体会它的用法。

（5）赵州桥的美观体现在哪些地方？

谁来读读。

　借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

生E：

桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。

生F：

千姿百态的龙，作者用“有的……有的……还有的……”的句式来介绍。

生G:

所有的龙似乎都在游动，真像活了的一样。

（6）师归纳：

这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。

最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？

这里的写作手法是“先总后分”。

（7）有感情地朗读第三自然段。

四、结尾升华

1、师：

一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？

指名读第四自然段。

2、讨论：

联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。

（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。

建桥年代久远，至今已有1300多年。

这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”）

3、拓展延伸：

师引导：

作为一名中国人，此时，你们是什么样的心情？

（自豪、佩服……）你们想夸一夸他们吗？

说说吧！

（夸赵州桥或李春或古代劳动人民）

五、质疑问难

学了这篇课文，你有什么收获？

还有哪些问题不明白？

六、当堂训练

“赵州桥非常雄伟”这个句子是第二自然段的总起句，接着具体描写了赵州桥的外观。

这段按照总分的写作方法条理清楚地介绍了赵州桥的雄伟。

请你仿照这种写法写一段话。

下课了,操场上真是热闹啊！

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七、总结全文，评价学情

1、师总结：

赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

2、评价学情。

板书设计：

雄伟

19、赵州桥世界闻名坚固（设计独特）：

长　宽　大桥洞　小桥洞宝贵的历史遗产　　　美观（精美图案）：

有的……有的……有的……

《赵州桥》语段教学设计

【语段内容】

三年级上册第19课第2自然段

赵州桥非常雄伟。

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

【语段细读】

《赵州桥》这篇课文不愧为一篇经典佳作，有着永恒的魅力。

这是一篇说明文，结构严谨，特点清晰，语言精彩，值得学生去精读细读慢慢读，感受语言文字的韵味。

所选语段是《赵州桥》的第2自然段，作者是通过首句“赵州桥非常雄伟。

”概括描写了桥给人的整体印象，随后便具体介绍了赵州桥的设计特点，让读者明白了“赵州桥为什么如此坚固”，“这样的设计为什么是建桥史上一大创举”的原因所在。

从中，我们不难看出，赵州桥设计上的“一大创举”，是本文的重中之重。

作者这么安排内容是很有道理的：

坚固而美观的桥有很多，在某些地方胜过赵州桥的也比比皆是，但像赵州桥这样一种前无古人的设计才是真正值得让人骄傲的。

怎样让21世纪的少年儿童理解这种设计的“创举”就成了本段教学的重点也是难点。

仔细品读这一段的语言特点：

1、语言准确，表达简洁。

第2自然段主要采用了说明性的简洁语言如实介绍了赵州桥，其间也穿插了描述性的生动语言，让我们在短小精悍的篇章中领略了桥梁设计之独特。

其中“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

”这两句话看似平淡，其实叙述相当准确。

细细品味，“没有、只有、各有”这些用词是如此准确清楚，没有一个多余的字，将说明性语言的准确、简洁之特点淋漓尽致地表现出来。

2、条理清晰，逻辑慎密。

赵州桥之所以世界闻名，与它那独特的设计是密不可分的。

因此，这一自然段便围绕“创举”这个重点词，重点介绍了赵州桥雄伟、坚固的设计不愧为建桥史上的一大创举。

作者第一句先概括地介绍了赵州桥给人的整体印象——雄伟。

接着从桥长和桥宽这组数字入手把桥如何“雄伟”写具体了。

紧接着就具体详尽地介绍了赵州桥设计特点上的一大创举：

赵州桥只有一个跨度达37米多的拱形大桥洞，大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。

最后，作者用“既……又……”一个并列关联句式，高度概括了赵州桥这种设计的作用，也使学生进一步明白了这个“创举”的伟大之处。

3、字里行间，充满情感。

课文看似平淡朴素的语言里处处饱含了作者的浓浓情感。

第二自然段中，作者只用了“没有、只有、各有”这几个极为普通、朴实的词语串连起了对赵州桥这种设计样子的介绍；随后，他用了“创举”这个褒义词，高度肯定了赵州桥这种独具匠心的设计，最后是“既……又……”这个并列关系的句式，高度概括出了这种创新设计的作用。

无需再多说什么，作者的那种民族自豪感早已溢于言表，也把自己以赵州桥为骄傲的情感直接带到了我们的眼前。

【教学设计】

一、学生认真仔细默读第二自然段，边读边想，这段话中哪些句子让你感受到赵州桥的雄伟？

用“﹏﹏”划出。

二、学生自由读，再默读并划出有关词语和句子。

教师巡视，关注学生所划词语和句子。

三、教师组织交流，指名谈感受，随机品悟语言。

（通过对比，资料拓展，感受语言的简洁、准确，重点理解“创举”。

）

板块一：

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

1.读句，出示：

桥名

长

宽

海印桥

450米

35米

南京长江大桥

铁路桥

677米

35米

公路桥

4789米

30米

赵州桥

50米

9米

2.质疑：

赵州桥，也就5、6个教室那么长，仔细读表格中的各个数据，你还觉得赵州桥雄伟吗？

3.解疑，明白“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

”这种设计的独特，感受赵州桥的雄伟。

板块二:

这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

1.比较“创举”与“创造”的异同。

　创举：

指从来没有过的举动或事业。

文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。

2.为什么说赵州桥是建桥史上的创举？

（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。

③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力，并且这样设计节省石料。

这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。

）媒体演示

3.补充材料：

a、赵州桥这样古老的大型敞肩石拱桥，在世界上相当长的时间里是独一无二的。

在欧洲，公元14世纪时，法国泰克河上才出现类似的敝肩形的赛雷桥，比赵州桥晚了700多年，而且早在1809年这座桥就毁坏了。

隋代著名石匠李春的重人贡献在世界桥梁建筑史上永放光辉。

b、赵州桥距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，先不管桥的内部结构，仅就它能够存在1400年就说明了一切。

4.看了以上资料,你想说什么?

5.要求学生反复朗读此句，指名诵读。

四、总结，初步感悟文本结构

赵州桥非常雄伟。

赵州桥的雄伟表现在哪里?

赵州桥的雄伟表现在桥长、桥宽、构造非同凡响等。

这也是一个总起句，后面的句子都是围绕这一句展开的具体描写。

指名朗读此段，读出雄伟，读出自豪。