最新三年级数学《倍的认识》公开课资料.docx

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最新三年级数学《倍的认识》公开课资料

三年级数学《倍的认识》公开课资料

（2016—2017学年度第一学期）

三年级（上册）

《倍的认识》

数

学

公

开

课

教

案

执教教师：

刘芳

2016年10月11日

挞扒洞红军小学数学三年级上册公开课

《倍的认识》教学设计

执教教师：

刘芳

教学目标：

（1）通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.

（2）培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力.

　　（3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神.

教学重点：

建立“倍”的概念

教学难点：

通过观察、操作，初步理解“倍”的含义.

教学过程：

　　[课前拍手游戏]：

同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧!

　　师：

下面请你们仔细听，老师拍了几下?

（3下）你能拍3个2下吗?

　　生拍（连续）

　　师：

你们拍了几下?

（6下）怎样才能让老师明确地听出是3个2下呢?

谁有好办法?

　　生：

中间停顿一会儿

　　师：

试一下

　　师：

好，再听，用刚才的方法拍2个3下.（生拍.）　　

同学们学得真快，在清脆的拍手声中，小兔子走进了我们的课堂.

一、创设情境

　　课件：

在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿烂的阳光，丰富的食物，大家请看课件说：

在一片美丽的草地上，一群活泼的小兔子正在吃萝卜，出示主题图

　　大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息?

　　学生汇报（胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根）

　　课件说：

这些萝卜间有什么关系呢?

我们先来看一下胡萝卜和红萝卜

　　生：

.......

　　师：

你们找到了比多少的数量关系，真好

　　师：

除此之外，还有什么数量关系?

　　（预设一：

红萝卜的根数是胡萝卜的3倍为什么是3倍呢?

）

　　（预设二：

学生没有说到：

“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”，教师直接说出红萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系.）

　　仔细观察：

胡萝卜有几根（板书：

2根）红萝卜有几个2根呢?

（板书3个2根）我们就可以说：

红萝卜的根数是胡萝卜的3倍

　　师：

谁能完整地说一说

　　生：

重复一遍

　　关于“倍”你们都知道些什么呢?

　　生：

畅所欲言

　　师：

（同学们知道的可真多呀!

）今天这节课就让我们深入认识一下“倍”这个新朋友，板题——倍的认识.

二、自主探索、合作交流

（一）、动手操作中体验“倍”

（1）细心的同学应该还记得，刚才我们根据情境搜集到胡萝卜有2根，白萝卜有几根?

（10根），贴好图片，结合刚才的学习，你能用学具袋里的图片摆出白萝卜和胡萝卜的倍数关系吗?

　　请你摆一摆，在书上圈一圈，再和同位说一说

　　谁来汇报?

（到前面边摆边说）

（2）胡萝卜有

（2）根，白萝卜有（5）个

（2）根，所以我们就说：

白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，

　　师：

谁能再来说一说

　　生汇报

　　师边听边板书：

胡萝卜⊙⊙2根

　　白萝卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙5个2根

　　（贴白萝卜的根数是胡萝卜的5倍）

　同学之间说一说

　　师：

好，现在请你仔细看，你又发现了什么?

（老师再放两根白萝卜）

　　白板演示：

胡萝卜⊙⊙

　　白萝卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

　　生：

白萝卜的根数是胡萝卜的6倍

　　师：

怎么看出是6倍?

　　生：

因为胡萝卜有

（2）根，白萝卜有（6）个

（2）根，所以我们就说：

白萝卜的根数是胡萝卜的6倍，

　　师：

如果再增加2根白萝卜呢?

　　生：

白萝卜的个数是胡萝卜的7倍

　　师：

如果白萝卜的个数是胡萝卜的8倍，白萝卜的根数该怎样改变?

　　再增加2根，那就是让白萝卜的根数是8个2根

　　师：

好，那我们继续，如果白萝卜的根数是50个2根呢?

100个2根，1000个2根呢?

　　师：

你发现了什么?

　　生：

我明白了白萝卜有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍

　　师：

如果白萝卜和胡萝卜同样多，我们就说胡萝卜是白萝卜的几倍?

（1倍）

（二）、变化中深入理解“倍”

　　师：

真好!

刚才同学们根据主题图我们知道了：

胡萝卜有2根，红萝卜有6根，这时兔妈妈又找来了一根胡萝卜

　　白板演示：

胡萝卜⊙⊙⊙

　　红萝卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙

　　师：

此时，胡萝卜和红萝卜根数的倍数关系有变化吗?

变成了几倍呢?

为什么?

　　谁能摆一摆，让我们一目了然地看出来?

　　生：

白板上摆一摆

　　白板演示：

胡萝卜⊙⊙⊙

　　红萝卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙

　　生：

胡萝卜有3根，红萝卜有2个3根，所以说红萝卜的根数就是胡萝卜的（2倍）.

　　师：

我有点迷惑：

同样是6根红萝卜没有变化，为什么最初是胡萝卜的3倍，现在又变成2倍呢?

对比板书演示：

胡萝卜⊙⊙胡萝卜⊙⊙⊙

　　白萝卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙白萝卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙

　　生：

胡萝卜的根数变了，相应地倍数也就变了，所以看清跟谁比很重要.我们把作为标准进行比较的这个量称为标准量，与标准量相比较的量称为比较量.

　　第一副图的标准量是2根胡萝卜，红萝卜是3个2根，所以红萝卜是标准也就是胡萝卜的3倍（边说边圈）

　　那第二幅图呢?

　　生答：

第二副图的标准量是3根胡萝卜，红萝卜是2个3根，所以红萝卜是标准也就是胡萝卜的2倍

　　师：

所以标准变了，倍数也就变了

　　同学们请看这题

白板练习：

（强调标准量是1个时，倍数是多少；标准量和比较量相同时，倍数的关系）

我们这节课上的这么热闹，小动物们也来到了我们的课堂了！

师：

你能说出都有哪些动物吗？

各有几只？

能把其中的2种动物用倍数说话吗？

生思考、汇报.

（三）、巩固练习：

书上50页做一做.生独立完成后，汇报结果.　　

（四）、拔高训练：

师提问：

第一行3根小棒，第二行10根小棒，怎样摆才能成倍数关系呢？

（整数倍）

三、同桌摆小棒，说一说谁是谁的几倍.

四、联系生活实际：

说一说生活中哪两种物品成倍数关系？

五、课后练习：

本节课发的题单.

　　结束语：

欢乐的时光总是转瞬即逝，我们这节课也接近了尾声，老师真舍不得你们，谁能说说你学到了什么?

有什么收获?

挞扒洞红军小学数学三年级上册公开课

《倍的认识》教学设计

执教教师：

刘芳

教学内容：

人教版数学三年级上册P50例1，“做一做”及练习十一第1~3题.     

教学目标：

    1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍. 

2、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义. 

教学重点：

经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念. 

教学难点：

   建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路. 

教学准备：

课件 

教学过程：

一、导入 

    复习乘法口诀，教师引导倒背，选背. 

    因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的. 

随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识. 

二、新授 

1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”     课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？

数数各种萝卜各有多少？

胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？

我们用笔一起来圈一圈.

    我们圈了几次？

说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍.（同学们你们会这样圈吗？

    2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍” 白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？

先请一个同学来说说你准备怎样圈？

打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空.同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正. 从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？

 3、练一练 

做一做1,绿圆片有几个？

黄圆片有几个？

黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？

请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？

你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？

    做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？

 我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？

请你画一画，然后圈一圈. 

3、作业设计：

 1、P53练习十一 1、2 

2、圈一圈、填一填

万山区谢桥挞扒洞红军小学

（2016—2017学年度第一学期）

三年级（上册）

《倍的认识》

数

学

公

开

课

说

课

稿

执教教师：

刘芳

2016年10月11日

挞扒洞红军小学数学三年级上册公开课

《倍的认识》说课稿

说课教师：

刘芳

1、说教材：

1、教材内容：

义务教育新课标三年级数学上册第50页例1，“做一做”及练习十一第1~3题.     

2、教材分析：

“倍的认识”一节是在二年级学习了乘法口诀的基础后出现的.例1，是以六只小兔身边的萝卜引出谁是谁的几倍的关系，根据3个2根，5个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义.例2，是引导学生在实际生活中遇到的情景，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”. 

   3、教学目标：

（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义. 

（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路. 

  4、教学重点：

经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念. 

  教学难点：

建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路. 

二、说教法：

根据以上分析，教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识.在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义.        

三、说学法：

 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义.   

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程.

四、说教学过程：

  本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学.  

（一）创设情境，引入新课. 

  由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请1名同学，诱导启发，用小棒摆正方形并说明：

一个正方形是四条边两个正方形用了八根小棒也就是说八是四的二倍.这节课就来学习“倍的认识”.使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣. 

（二）动手操作，探究新知.

  首先让学生观察例1图画中的各种萝卜，让学生自己发现，引导得出：

3个2根及5个2根.在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义（5个2根也可以说成2的5倍）.接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容.  

 （三）拓展延伸，巩固深化. 

  在这一环节中，书中的“做一做”几练习十一第1、2题，目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的具体意义，达到融会贯通.  

 （四）全课小结，激励评价. 

让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会.

万山区谢桥挞扒洞红军小学

（2016—2017学年度第一学期）

三年级（上册）

《倍的认识》

数

学

公

开

课

教

学

反

思

执教教师：

刘芳

2016年10月11日     

 挞扒洞红军小学数学三年级上册公开课

《倍的认识》教学反思

教师：

刘芳

“倍的认识”是学生初次接触，由于倍的概念较抽象，学生不容易理解，所以，我在教学中，以创设情境、自主探索的方式导入，将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得东西，从而激活了学生的学习兴趣，并以情境贯穿整节课的教学，同时从以下几个层次展开教学，有利于突出重点，突破难点：

1、注重方法渗透.在本课中我多次安排学生动手操作的环节，让学生通过摆一摆、画一画等活动，让学生在学习中边学边练，加深了对所学知识的理解与运用.  

2、慎重处理课尾.课尾往往是学生注意力最容易分散、学习效率比较低下的时候，而此时我在练习的设计上，通过“倍”的擂台赛的形式，一下子和学生拉近了距离，激发了学生参与的欲望，让每一个学生都跃跃欲试，并引导学生快速列式计算，让学生掌握了方法，既巩固了知识，又提高了计算能力.   

3、教学内容不全.在课堂练习的时候所出的练习题不够全面，误导学生定式思维.   

4、过分的强调.在教学过程中，学生基本能说出答案，但是我总认为说的不够到位过分的强调答案使得学生不够自信.   

    总之，全课设计始终围绕学生的活动展开，意在调动学生参与学习方面所做的努力，以学生为主体，教师为学生的引导者、参与者与组织者，让学生在自由、快乐和民主的气氛中学习知识，使学生通过自己的活动理解“倍”的概念形成的全过程.