小学英语chant伴奏.docx
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小学英语chant伴奏
小学英语chant,伴奏
篇一:
小学英语chant知识歌
《小学英语chant知识歌》
第一部分
一、英语字母知识歌
英语字母26
字母又分大小写
一般情况用小写
特殊需要才大写
书写字母成斜体，元音字母有5个，a、e、i、加o、u辅音字母有21，字母表要牢记～
二、问候语知识歌
我是I你是you，介绍自己I’m…
见面问好说hello
告别时goodbye
你好吗Howareyou?
我很好，谢谢你:
I’mfine,thankyou.
并且问:
Andhowareyou?
回答说:
I’mfinetoo,thankyou.
1
我也很好，谢谢你
三、颜色知识歌
颜色是colour
red红色，green绿
蓝色blue，yellow黄
back,white是黑白
pink粉，purple紫，还有橙色orange
四、数字知识歌
Onetwothreepointtothedoor
Fourfivesixpointtothewindow
Seveneightnineten
jumpandskip
eleven是十一
twelve是十二
数字number牢牢记
五、教室和学具知识歌
classroom是教室
door和window是门窗
desk书桌chair椅
书本book包bag
Iampupil小学生
要用pencil要用pen
2
blackboardteacher用
六、家庭成员知识歌
DadMum是爸妈，
Fathermother父母亲
哥哥、弟弟brother
姐姐、妹妹sister
爷爷、外公grandpa
奶奶、外婆grandma
uncle叔叔，aunt婶
七、家人职业知识歌
教师teacher学问深
Doctor医生本领大
Nurse护士把针打
Driver司机开着car
农民farmer力气大
Policeman是警察
小学生Pupil
Engineer工程师
八、身体部位知识歌
身体body部位多
头发hair,头head
眼睛eye,nose鼻
3
耳朵ear,mouth嘴
眉毛eyebrows要记清
顺着neck往下数
胳膊arm,腿leg
膝盖knees脚foot
还有小手是hand
九、形容事物知识歌
this这个，that那
they是他们，是复数
大的big，small小
高的tall，矮short
短是short长是long
瘦的thin胖fat
又“宽”又“长”wide,long
一“新”一“旧”new,old
形容事物常用到
十、你、我、她、他知识歌
我是I你是you,they是他们是复数
我的my，你的your
女“她”she，男“他”he
女“她的”要用her，男“他的”用his
十一、a、an用法知识歌
4
a、an用法有区别
开头字母发元音
表达“一个“要用an
常见词有这些:
一个鸡蛋anegg
一个苹果anapple
一个桔子anorange
Anorangedog橙色的狗，anhour一小时
常见词语要牢记
十二、一日三餐知识歌breakfast是早餐，bread面包，milk奶，一个鸡蛋anegglunchlunch是午餐，
篇二:
英语课堂游戏背景音乐推荐
激发情感活跃思维——试论小学英语教学中背景音乐的运用（3）上一篇下一篇更新时间:
2004年11月30日admin分类:
04年会论文3、良好的教学环境还以激发学生积极的情感为中介来促进智力活动的进行。
表三:
调查问题
选项
六（三）班
{实验班}
六（四）班
{对照班}
5
实验前
实验后
实验前
实验后
在英语课堂中的心情愉悦程度
上英语课时，觉得自己心情很愉快
4%
72%
0%
20%
上英语课时，觉得自己心情一般
56%
4%
56.4%
30%
上英语课时，觉得自己心情不愉快
10%
0%
10.3%
4%
上英语课时的学习积极性
自己在英语课上的表现很积极
6
8%
48%
7.7%
21.4%
自己在英语课上的表现一般
40%
28%
38.5%
41.5%
自己在英语课上的表现不很积极
10%
2%
12.2%
12.2%
背景音乐具有激发人的情感的功能。
优美动听的背景音乐恰恰表达了一种积极的情感因素。
学生对所学的科目是否有良好的情感体验，是否喜爱，以及在学习活动中是否具有愉悦的情绪都会影响学生的学习。
研究表明，音量适中，悦耳动听的声音则可以使人轻松愉快，易于使人在无意中进入智力活动的佳境。
美国心理学家莫维尔Mower认为，情绪是智慧的高级组织者，情绪能够指导认知进程和影响推理。
情绪对智力活动具有影响，愉快的情绪有利于智力操作活
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动。
例如，当我们情绪愉快时，往往思维灵活，记忆迅速，头脑显得特别清醒。
利用背景音乐可以创设一种积极向上的教学情景，从而激发学生的情感，达到促进学生智力活动的目的。
（二）、从情感陶冶角度而言，背景音乐具有积极乐观的作用。
早在古代舜帝时代就发现音乐可以感化人，可以作为教育手段，培养青少年具有善良的人（转载于:
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小学英语chant,伴奏）格和做人的态度。
音乐对于陶冶人的情操，丰富人的感情，愉悦人的身心，形成良好的个性品质和道德品质，发展人的智慧和创造性具有独特的、不可替代的多种教育功能。
冼星海便曾说过:
“音乐，是陶冶性情的熔炉。
”
可见，在英语课上铺设背景音乐，不仅对教学起到了助益作用，也对学生个性、情感等有着潜移默化的影响。
（三）、从开发右脑的角度而言，背景音乐具有不可忽视的作用。
健康优美的音乐，可以启迪智慧，开发人脑右半球的形象思维。
1981年诺贝尔奖金获得者，美国的斯佩里教授通过大量的科学试验表明，大脑的左右两个半球具有不同的功能。
大脑的左半球是主管语言和抽象思维的中枢，善于抽象思维、逻辑思维、分析思维、集中思维。
右
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半球是主管形象思维的中枢，善于形象思维、发散思维、直觉思维和灵感思维。
大脑左右半球虽然各有分工，但大脑是作为一个整体存在的，左右两半球是相互联系、相辅相成的。
长期以来，我们的教育理论“重左轻右”，忽视右脑的训练，使学生缺乏创造性和开拓性。
因此，在英语课堂中有一定的必要设置背景音乐。
英语是一门语言的、更是一门感性的学科，对于学生的形象、灵感等思维的能力要求很高。
背景音乐的利用可以提高学生右脑的思维能力;它还可以丰富人们的想象力，激发学生的学习灵感，使学生在善于想象、肯于动脑的同时，对于所学知识能发散、会求异、有感受。
三、背景音乐的运用
（一）、背景音乐在小学英语教学过程中的运用。
1、准备阶段:
此时背景音乐的运用，主要是调动课堂气氛，激发学生情感。
一堂课从开始就有一种愉快、轻松的学习气氛，可以激活学生的求知欲，使学生有一个良好的学习状态，以便投入新知识的学习。
2、导入阶段:
此时背景音乐的运用，往往起到营造氛围，刺激学生积极投入，努力动脑的作用。
在整个课堂中以不同的音乐配合不同的教学内容，在潜移默化中改变学生情感，调动学生的学习积极性。
3、巩固阶段:
此时背景音乐的运用，一般是为了更好的
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巩固课上的内容。
在舒缓动情的音乐伴随下，运用多种教学形式进行新授知识的巩固复习，就可以避免枯燥的反复操练。
使其在课结束时仍然兴致勃勃，做到自觉反思，对句型和结构的掌握也就显得轻松、自然了。
（二）、背景音乐在小学英语不同教学形式中的具体运用。
1、游戏:
适宜选用情绪欢快、节奏紧凑的音乐。
〔1〕、竞赛类游戏:
以选取节奏感鲜明，甚至略带紧张刺激的乐曲为宜。
如让学生开小火车拼读单词时，就可以用琵琶曲《天山之春》，很能调动学生情绪。
也可以用单纯的鼓点，按由慢至快的节奏发展，可以抓住学生的注意力，令他们不由自主的紧张而积极动脑，保持高昂的情绪。
〔2〕、群体性游戏:
背景音乐可以选用一些比较欢腾、丰富的音乐。
例如Warm&Cool,Guesstogether,ListenandPat
这类游戏，就可以采用匈牙利舞曲、《柠檬树》、那波里舞曲、西班牙舞等热情奔放，气氛热烈的乐曲来活跃课堂气氛，调动学生积极性;或者还可以用一些动画乐曲，如动画片《花木兰》的主题曲、《狮子王》的主题曲等，都能起到激发学生学习热情的作用。
2、朗读:
以舒缓流畅、节奏平缓的乐曲为宜，通常都是抒情曲目。
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一般说来，抒情钢琴乐曲比同类交响乐更易让学生进入状态，思想集中而不会感到烦躁。
故选择钢琴曲效果较好，诸如:
《星空》、《午后的出发》、《少女的祈祷》等都可以。
包括肖邦、舒曼的作品都比较适宜。
或者，小提琴曲、单簧管以及风琴都可以考虑，主要以音乐色彩明朗、抒情放松、音色纯净为考虑标准，通常单一乐器演奏的乐曲比多乐器或交响乐效果好。
这样可以起到令学生将注意力集中于所读内容上，能通过背景音乐的正面影响，增强语感，形成良好语音语调，又不会因背景音乐太过丰富而被干扰。
3、角色扮演:
可以选择一些带有童趣色彩的音乐。
用一些外国即中国的著名儿童歌曲，如德国的《划船》等来配合学生的表演。
音乐既不太复杂，不会分散学生注意力，又可以带来轻松、欢快、天真的对话氛围，激发学生的创造情绪。
同时，中速的节奏容易让学生精神放松而不涣散，让学生的情绪状态不紧张、不慌乱;使学生保持思路顺畅，启发学生发散思维与创新思维的运用。
4、师生对话:
一般选用较为流畅舒缓，略微抒情的音乐。
在这类教学形式下，教师或学生以个别发言、交流的情况居多，故通常多选取轻缓流畅、乐曲起伏变化不大、音量适中的小乐曲为背景音乐，比如:
贝多芬的《田园交响曲》、施特劳斯的圆舞曲、肖邦的小夜曲及莫扎特与舒伯特的一些作品等。
当然，也可以根据教师讲授的内容进行调整。
例如:
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在教师手戴布袋木偶，采用人偶对话形式时，因为这是一种比较活泼新奇的形式，可以采用《诙谐波尔卡》、《维也纳森林的故事》等音乐轻松活泼，节奏干净利落，整体情绪愉快的音乐。
这能够配合学生情绪，调动学生学习热情，使学生充满惊奇与兴奋的情绪，从而刺激学生的思维活动，达到提高学生学习效率的目的。
5、Chant,Song,Twist等:
可选择一些短小鲜明、突显节奏的音乐。
诸如:
韩国腰鼓、美国爵士、象《龙卷风》之类的R&B风格的乐曲都是较佳选择。
这样的乐曲通常拍点明确，而且容易吸引他人主意，具有引导听众于不自觉中跟随音乐节拍的特点。
如此的背景音乐，可以激活学生的大脑兴奋度，扩大语言信息的输入。
而部分课本已有歌曲的伴奏音乐，即是学生唱这些歌曲时的背景音乐。
6、书面练习:
多选用音调平稳、感情平和的音乐。
书面练习时，一般要求学生全神贯注，选取如:
摇篮曲、唱诗班演唱曲目此类乐曲，可以帮助学生平稳情绪，激发联想，帮助学生顺利解题。
（三）、背景音乐在小学英语教学中应注意事项。
1、设置背景音乐宜选取学生不熟悉，且音乐的主旋律与音量变化很小的音乐。
这样的音乐有助于学生将注意力集中在学习活动上。
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2、背景音乐的音量一般不超过45到50分贝，或者更轻，以不超过教师说话的音量为准。
3、应采取循序渐进的方法，一步一步的让学生适应。
在从未存在过背景音乐的课堂中增设背景音乐时，应注意根据学生反映来进行调整。
可以在第一周内每课时铺设十分钟左右的背景音乐，让学生熟悉这种形式。
然后，根据学生熟悉以及适应的程度来判断，逐个阶段地递增背景音乐的存在时间。
在学生已能全面接受这种形式之后，教师可进一步根据具体的学习活动的内容与学习任务的性质进行背景音乐的分类。
2、一般一课时（以四十分钟为例）内背景音乐的存在时间不超过30分钟。
总之，背景音乐的设置，要根据不同学生、不同班集体的具体特点，根据教学内容及教学组织形式的不同，根据教师不同的授课方式来进行，教师尤其要注意课前做好音乐素材及时间安排上的充分准备。
应做到在不同的教学内容上用上最恰当的音乐，取得最佳
篇三:
英语chant比赛方案
龙山小学英语说、唱比赛活动方案
2010.12、12
一、活动目的:
1、为了进一步调动学校学生学习英语的兴趣，增强学生
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跨文化交际的能力，
展示学校英语教学成果并推动英语教学的发展，给学校学生提供一个充分展示自我的舞台，学校于2010年12月29日举行英语口语能力暨龙山小学英语说唱比赛活动。
2、营造良好的英语学习氛围，丰富学生的校园生活，让学生在学、说、
唱、表演中提高英语听说能力，使学生体验到英语学习的快乐与成功的喜悦。
二、活动领导组:
组长:
颜世民
副组长:
李英华
组员:
全体英语教师
三、活动要求
1、英语儿歌或歌曲表演时间为3分钟---5分钟。
2、三至六年级学生各班挑选一名或多名学生参加，英语教师根据本班情况自己选拔优秀学生参赛。
3、各参赛节目自备音乐或多媒体。
4、表演当天由英语任课教师带领自己所教班级准时参加。
5、用现场表演说、唱的形式进行比赛，表演形式不限，学生在比赛时可以利用多媒体播放视频，学生跟唱，考查学生英语口语表达能力及模仿能力。
6、每班必须出一个节目
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四、评分标准
本次比赛按照100分制来评比。
1、选择的chant、儿歌或歌曲内容健康，难易度适中。
（20分）
2、学生英语发音清晰、准确。
（30分）
3、学生精神饱满，仪态大方，服装有特色。
（20分）
4、学生表演有新意，整体效果好，富有感染力。
（20分）
5、发挥现代化技术手段作用。
（10分）
评分最后结果以100分制进行计算。
自己所教班级不打分，最后算出平均分，以年级组为单位按照成绩分别评出一、二等奖，对学生及教师进行一定的奖励。
五、活动时间和地点:
1、活动时间:
定于12月29日下午2:
00---4:
20。
（如有特殊情况另行通知）
2、活动地点:
多媒体会议室
六、评委组成员:
雷岩张军张秋云王东方隋旭闫霞武永红
七、比赛规则及要求:
1、12月29日第一节课从一号开始一次参赛，二三号在门外候场候场，依次类推。
2、李冠男负责节目之间的衔接。
3张秋云负责照相。
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4、所有评委、相关人员带领好学生必须在比赛当天2:
00前到规定时间到达比赛场地，不允许迟到请假，自行调课，写好调课单，注意学生安全。
八、竞赛评奖方法:
（1）学生个人奖:
每个年级按照1:
2的比例评出一、二等奖。
学校颁发奖品对一等奖的学生颁发奖品。
（2）团体奖:
每个年级按照评1:
2的比例评选出优胜班集体。
（3）教师个人奖:
根据教师所教班级参赛学生的平均分，每个年级按1:
1评出一、二等奖，学校颁发奖品。
九、其他事项
1、英语教师通知参赛学生参赛当天先向班主任及任课教师请好假，并于当天2:
00准时进场坐在指定位置。
2、座位:
三年级按班级依次坐在北排，四年级依次坐在南排。
五六年级依次坐在中排，从北边上场，提前两个节目外出候场，等节目演完后，从南边下场，并坐在原来位置观看节目，等所有节目完成后方可离场。
3、评委在节目完成后不能离场，参与平均分计算。
4、抓阄:
李冠男老师提前准备好抓阄的纸条，周四开教研会前给每个英语教师通知必须到齐，第一项先抓阄。
并写下参赛顺序。
5、每个节目完成后负责收打分表并钉齐。
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6、照相:
张秋云（照完后要把照片存在教导处公共电脑中）
7、计算器，打分表、订书机及平均分决算表:
陆静准备
8、12月27教师提前把每个班的伴奏音乐或伴奏视频保存在陆静电脑上
相关未尽事宜学校将做进一步说明。
肥城市龙山小学
教导处
2010.12
各组教研组长把以上要求利用周四教研时间准确无误的传达给本组所有人员，如有异议请在本周五上午放学前上报教导处。
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升级会员 